2.9电磁铁 课件-2026-2027学年科学六年级上册冀人版

该小学科学课件围绕电磁铁展开，核心知识点包括结构、性质及磁性强弱影响因素。课堂从电控锁情境提问导入，通过制作电磁铁活动学习线圈、铁芯、电池的结构及通电有磁性断电消失的性质，再设计对比实验探究线圈匝数和电流大小对磁性的影响，最后联系电控锁等应用及电动机制作，构建生活到科学再到实践的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过清晰的电磁铁制作步骤和控制变量实验（如改变线圈匝数或电池节数）培养科学探究能力，结合科学观念（电能转化磁能）和科学思维（推理论证）。学生在动手与分析中深化理解，教师可直接使用具体实验方案提升教学效率。

第二单元　无处不在的能 第9节　电磁铁 1 情境与问题 + ○ × ○ ! 目前,电控锁(如图所示)在生活中得到了广泛的应用,将磁扣钥匙贴在门锁感应区,门就会自动打开。门是怎样打开的? 探究与发现 活动1:制作电磁铁 + × 电磁铁的结构是怎样的? 线圈、铁芯、电池。 + × ○ 怎样制作电磁铁？ 材料:粗铁钉、漆包线(80~100厘米)、砂纸、电池、电池盒、回形针等。 制作方法:将漆包线顺着一个方向缠绕在粗铁钉上。用砂纸除去漆包线两头的漆皮,接通电源,用铁钉的一端接近回形针。 探究与发现 探究与发现 + ? 研讨 实验现象说明电磁铁有什么性质? 汇报与交流 ①电磁铁通电后,具有磁性;断电后,磁性消失。 ②电磁铁是一种将电能转化成磁能的装置。 探究与发现 活动2:研究电磁铁磁性的强弱 + × 电磁铁通电后可以吸引回形针,电磁铁磁性的强弱与什么因素有关? 可能与线圈的匝数有关,也可能与电流的大小有关。 探究与发现 + ? 研讨 如何设计实验验证假设? 汇报与交流 控制改变条件和不变条件,改变线圈匝数,其他条件不变;改变电流大小,其他条件不变。根据吸引回形针的多少来判断磁性的强弱。 方案1 研究问题:电磁铁磁性的强弱与线圈匝数的关系。 猜想假设:线圈匝数越多,磁性越强;线圈匝数越少,磁性越弱。 不同条件:线圈匝数的多少。 相同条件:铁芯、连接电池的节数、导线的规格等。 应用与拓展 实验步骤: （1）将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈,两头留出连接线并固定,用砂纸把接线头打磨光亮。 （2）给电磁铁通上电流,用钉尖吸引回形针并记录数据。 （3）断开电源,移走所有回形针;再次通入电流,重复实验两次并分别记录数据。 （4）将线圈匝数依次增加至40圈和60圈,重复以上操作。 应用与拓展 方案2 研究问题:电磁铁磁性的强弱与电流大小的关系。 猜想假设:电流越大,磁性越强;电流越小,磁性越弱。 不同条件:电流的大小(电池节数)。 相同条件:铁芯、线圈匝数、导线的规格等。 应用与拓展 实验步骤: （1）将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池的电路中,用钉尖吸引回形针并记录数据。 （2）断开电源,移走所有回形针,再通入电流,重复实验两次并记录数据。 （3）将电池数量依次增加到2节和3节,重复以上操作。 应用与拓展 探究与发现 + ? 研讨 根据实验现象,得出的实验结论是什么? 汇报与交流 在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强,线圈匝数越少,磁性越弱;电磁铁线圈中的电流越大,磁性越强,电流越小,磁性越弱。 探究与发现 说说下面机器的工作原理和作用。 探究与发现 阅读教材中“科技在线”,说说楼宇门电控锁的工作原理。 电控锁的工作原理是利用电磁铁产生的磁力来控制开关。 应用与拓展 按照图片制作一个电动机,接通电源让它转起来。分析电动机是怎样进行能的转化的。 准备材料:绝缘线圈、回形针、纸杯、胶带、5个圆形磁铁、电池、电池盒。 制作步骤 ①将5个圆形磁铁堆叠并用胶带固定在纸杯底部;弯折回形针作为支架,固定在纸杯口边缘两侧。 ②制作绝缘线圈,在其两端留出导线,一端导线的绝缘层全部去掉,另一端去掉一半。 ③将绝缘线圈架在回形针支架上。 ④用导线连接电池盒与回形针,放入电池,接通电源。 应用与拓展 电动机是怎样工作的? 通电后,电产生磁,利用磁与磁的相互作用,推动转子转动。 应用与拓展 怎样让电动机转得更快? 可以增加电池节数、绝缘线圈匝数或增加磁铁的数量。 应用与拓展 梳理与总结 + 电磁铁通电后,具有磁性;断电后,磁性消失。在一定条件下,电磁铁的线圈匝数越多,磁性越强,线圈匝数越少,磁性越弱。电磁铁线圈中的电流越大,磁性越强,电流越小,磁性越弱。 $