2.8它们是怎样工作的 课件-2026-2027学年科学六年级上册冀人版

该小学科学课件围绕“能量转化及影响因素”展开，从生活中电吹风机、摩托车等能转化装置导入，通过提问“你还知道哪些能的转化装置”连接学生经验，再以表格梳理输入输出能，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，如制作水能驱动小水轮锻炼技术实践能力，通过控制水流大小、水位高度、叶片数量的对比实验，引导学生用控制变量法分析影响因素，形成能量转化的科学观念。学生在动手与分析中深化理解，教师可借助清晰活动步骤提升教学效果。

第二单元　无处不在的能 第8节　它们是怎样工作的 1 情境与问题 + × ○ 在生活中,人们为了实现能的不同用途,需要通过一定的装置来实现能的转化。像电炉、摩托车等都是常见的能的转化装置。 你还知道哪些能的转化装置? 它们的能是怎样发生转化的? 电热水器、太阳能板…… 探究与发现 活动1:研究能的转化 + × 用电吹风机吹头发的时候,会发生什么现象? 电吹风机在工作时,输入和输出的是什么形式的能? 探究与发现 电能 热能 风能、声能 探究与发现 你的身边有哪些能的转化装置？试分析它们是怎样工作的。 探究与发现 输入的能 能的转化装置 输出的能 电灯 电热水器 太阳能热水器 摩托车 电视机 磁力小车 电能 光能、热能 电能 热能 光能 热能 化学能 机械能 电能 热能、声能、光能 磁能 机械能 探究与发现 当我们打电话时，拿起话筒，拨通对方的号码，过一会儿就能听到对方的声音。在这个过程中，能是怎样转化的?让我们通过实验来探究吧。 实验方法 （1）打电话前用电流传感器观测电话线中是否有电流。 （2）与对方接通电话后,再用电流传感器观测电话线中是否有电流。 探究与发现 + ? 研讨 在实验中观察到了什么现象,这种现象说明在打电话过程中能是怎样转化的呢? 汇报与交流 （1）现象:在未接通电话时,电话线中无电流或仅有微弱电流;接通电话后,电流明显增加,说明电话通信时电话线中存在通话电流。 （2）结论:电话通信会激活电话线中的电流,说明声能转化成电能。 探究与发现 活动2:制作水能驱动的小装置 + × 我国劳动人民制作水力机械已有近两千年的历史,这些水力机械大大提高了工作效率。比较这些机械中的水轮有什么相同之处。 都是由轮轴构成的,都是靠水流冲击而转动的。 探究与发现 根据古代水力机械的原理,设计一个水轮。 探究与发现 准备材料:塑料瓶、儿童美工专用剪刀、胡萝卜(或黄瓜段)、铁丝(或牙签)、胶水(可选)。 制作步骤: 探究与发现 （1）自制的小水轮是怎样工作的? （2）小水轮在工作过程中能是怎样转化的? （1）利用水力冲击叶片转动。 （2）水的动能转化为小水轮的机械能。 实验一 验证水流大小对水轮转动快慢的影响 实验材料:水轮装置、量杯、计时器、阀门(控制水流大小)。 步骤: ①保持水位高度、叶片数量不变,打开阀门让较小水流冲击水轮,计时10秒,记录水轮转动圈数。 ②增大水流(阀门开大),重复上述操作,比较水轮两次转动的圈数。 应用与拓展 实验一:水流大小对水轮转动的影响。 控制条件:水位高度(固定)、叶片数量(4片)。 实验数据: ①小水流:10秒内转动5圈(转速较慢)。 ②大水流:10秒内转动12圈(转速较快)。 应用与拓展 实验二 验证水位高度对水轮转动快慢的影响 实验材料:水轮装置、不同高度的支架、量杯、计时器。 步骤: ①保持水流大小、叶片数量不变,将水源置于较低高度,让水冲击水轮,计时10秒,记录水轮转动圈数。 ②升高水源高度,重复实验,比较水轮转动圈数差异。 应用与拓展 实验二:水位高度对水轮转动的影响。 控制条件:水流大小(固定)、叶片数量(4片)。 实验数据: ①低水位(10 cm):10秒内转动6圈(转速较慢)。 ②高水位(30 cm):10秒内转动14圈(转速较快)。 应用与拓展 实验三 验证叶片数量对水轮转动快慢的影响 实验材料:多组叶片数量不同的水轮(如4片、6片、8片)、固定水源(水流大小和高度不变)、计时器。 步骤: ①安装4片叶片的水轮,让水流冲击,计时10秒,记录水轮转动圈数。 ②分别更换6片、8片叶片的水轮,重复实验,比较水轮转动圈数。 应用与拓展 实验三:叶片数量对水轮转动的影响。 控制条件:水流大小(固定)、水位高度(固定)。 实验数据: ①4片叶片:10秒内转动10圈。 ②6片叶片:10秒内转动13圈(转速加快)。 ③8片叶片:10秒内转动9圈(转速下降)。 应用与拓展 实验结论 （1）水流大小:水流越大,水轮转动越快;反之越慢。 （2）水位高度:水位越高,水流冲击力越强,水轮转动越快;反之越慢。 （3）叶片数量:在一定范围内(如4~6片),叶片数量越多,水轮转动越快;超过临界值(如8片),叶片间阻力增大,转速反而下降。 应用与拓展 梳理与总结 + 某种能通过装置可以转化成其他形式的能； 水能可以转化成机械能；通过单独改变水流大小、水位高度、叶片数量中的一个变量,保持其他条件不变,理解单一因素对实验结果的影响。 $