峨眉山月歌：一山秋月寄远，一舟诗意寻情（素养进阶教学课件）语文新教材统编版五四学制七年级上册

该初中语文课件聚焦李白《峨眉山月歌》，围绕诗歌诵读、意象赏析及情感体悟展开，以“明月寄情”导入，关联诗人离蜀经历，通过“诵读-品析-悟情”任务支架，引导学生从字音节奏到地名路线，再到月意象与思乡情，逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于融合核心素养，语言运用上通过具体朗读技巧（如前两句轻柔悠远、后两句绵长低沉）提升诵读能力，思维能力上梳理五处地名路线分析空间与情感关联，文化自信上赏析“月”意象传承“月寄乡愁”传统。学生能提升诗词鉴赏与文化理解，教师可借助清晰任务设计高效开展教学。

统编版七年级语文上册同步课件 第三单元/课外古诗词诵读 一山秋月寄远 一舟诗意寻情 峨眉山月歌 新课导入 明月，是中华诗词中最温柔的信使。古往今来，无数文人墨客以月寄情，明月承载着思念、期许与离愁。在盛唐的月光里，青年李白辞别故土、扬帆远行，蜀地的一轮秋月，一路相伴、一路相随，化作一首千古流传的绝句。今天，就让我们循着李白的行舟轨迹，奔赴蜀地秋夜，共赏峨眉山月，品读这首藏着少年心事与诗意远方的《峨眉山月歌》。 素养目标 准确认读字音、把握诗句节奏韵律，熟练诵读并背诵全诗；掌握绝句平仄韵律特点，理解诗歌地名连用的表达效果。 语言运用 通过梳理诗歌写景、叙事脉络，梳理诗人行舟路线；结合诗句赏析月景意象，学会借景抒情的诗歌赏析方法。（难点） 思维能力 读懂诗人少年离乡的思乡之情与远行之志，理解古典诗词“月寄乡愁”的经典文化意象，传承中华古典诗词的抒情传统与文化内涵。 文化自信 想象诗歌描绘的秋夜行舟、月随江流的唯美画面，品味诗歌清幽空灵的意境；体会景随舟移、情随景生的审美情趣。（重点） 审美创造 探究新知 走近作者 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。 李白年少居于蜀地，胸怀大志、才情斐然。本诗是他二十四岁时，辞别蜀地亲友、外出漫游的开篇之作，既保留了少年的澄澈纯粹，又初见盛唐诗人的开阔胸襟，是其早期诗歌的经典代表。 探究新知 创作背景 夜行江上，秋月悬空、江影悠悠，一路山水相伴，故乡渐行渐远。前路辽阔却前路未知，故土可亲却不可留，诗人触景生情，将沿途所见月色江景、心中所思故土亲友，凝于二十八字短诗，写下这首清丽灵动、情思绵长的《峨眉山月歌》。 开元十二年（724年），二十四岁的李白不甘囿于故土，心怀报国之志与江湖理想，辞别四川故乡，开启仗剑去国、辞亲远游的人生旅程。诗人于秋夜乘船，从峨眉山出发，沿平羌江东下，途经清溪、三峡，奔赴渝州。 朗声吟韵·熟读悟律 任 务 一 古诗之韵，始于诵读，成于体悟。诵读是解锁诗词美感、夯实文言基础的第一步。请同学们全身心投入诵读实践，读准字音、读明节奏、读出诗韵，在反复吟咏中感知盛唐绝句的音律之美，初步感知诗歌意境。 探究新知 1.听课文录音，注意朗读节奏。 2标注全诗易错字音，划分标准朗读节奏并规范诵读。3.结合诗歌写景抒情基调，梳理本诗的诵读语气、语速技巧。 朗声吟韵·熟读悟律 探究新知 峨眉山月歌 李白 峨眉山月/半轮/秋，影入平羌/江水/流。夜发清溪/向/三峡，思君不见/下/渝州。 （qiāng） yú 朗声吟韵·熟读悟律 探究新知 诵读技巧： 前两句为写景句，语气轻柔悠远、语速平缓舒缓，贴合秋夜江月的静谧氛围；后两句为抒情句，语速稍缓、语调绵长低沉，略带淡淡的眷恋怅惘，收尾轻柔余韵悠长。 朗声吟韵·熟读悟律 探究新知 请同学们沉心静气、放声诵读，读准字音、读准节奏、读出韵味，在朗朗书声中初识这首盛唐绝句的灵动风骨。 自由朗读 同桌互动 全班齐读 朗声吟韵·熟读悟律 循路观江·品析妙笔 任 务 二 本诗二十八字藏千里山河，以移步换景的独特笔法绘尽蜀地秋夜风光。字句藏画面，地名含章法。请同学们深耕文本字句，疏通诗意、梳理行路、赏析笔法，解锁诗歌动静相生的意境之美与精妙的写作技巧。 探究新知 循路观江·品析妙笔 1. 解释核心重点字词，完整翻译全诗，精准把握诗文原意。 全诗翻译：深秋夜晚，峨眉山巅悬着半轮明月，月影倒映在平羌江的碧波之中，随江水缓缓东流。我深夜从清溪出发，乘船向三峡驶去，思念故乡的明月与亲友却不得相见，只能满怀眷恋顺流奔赴渝州。 探究新知 循路观江·品析妙笔 2.梳理诗中五处地名与诗人行舟路线，分析多处地名连用的艺术效果。 峨眉山 → 平羌江 → 清 溪 → 三 峡 → 渝 州 由近及远、自西向东，空间跨度辽阔。意境上，以五地串联勾勒千里蜀江图景，开阔空灵；结构上，叙事脉络清晰，画面层层推进；情感上，以路途渐远，暗衬思乡之浓。 望月悟心·拓思传韵 任 务 三 月是古诗最经典的情感载体，一山一月、一舟一路，皆是诗人心事。读懂月之意象，悟透诗文深情，联动文化积累、学以致用，方能真正读懂古典诗词的温度与底蕴。请同学们深度共情体悟，完成情感赏析与素养迁移。 探究新知 1. 解读“思君不见”中“君”的深层含义，概括全诗的思想情感。 “君”一语双关，表层指陪伴诗人一路远行的峨眉山故乡明月，深层指代故乡山河、至亲好友。全诗情感：既有少年辞别故土的眷恋不舍、望月思乡的淡淡离愁，也有仗剑远游、奔赴前路的开阔少年意气，乡愁轻柔澄澈，无沉郁悲凉之感。 望月悟心·拓思传韵 探究新知 望月悟心·拓思传韵 月意象内涵：古典诗词中月多寄托思乡、离别、孤寂之情，如李白《静夜思》；本诗之月是故乡的化身、旅途的陪伴，澄澈灵动，承载少年纯粹的乡愁与奔赴远方的期许。 2.结合所学积累，赏析本诗“月”意象的独特内涵。 课堂总结 一首短诗，千里山河，一轮秋月，万般情思。李白以极简的笔墨、灵动的笔法，将蜀地秋夜之美、少年离乡之思、远行逐梦之志尽数收纳。五地串联成画卷，一月承载故园情，全诗无一字写愁，却句句含情、字字藏韵。我们在诵读中品韵律，在赏景中悟意境，在溯源中懂文化，真正读懂了盛唐绝句的诗意与温度。 板书设计 一山秋月寄远，一舟诗意寻情 峨眉山月歌 · 李白 景：秋月、江影、流水（清幽空灵、动静相生） 路：峨眉山→平羌江→清溪→三峡→渝州（千里移步、意境流动） 情：思故乡、念亲友、惜离别（柔婉乡愁、少年意气） 手法：借景抒情、地名串联、情景交融 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.熟练背诵并默写《峨眉山月歌》，精准默写五处地名，标注重点字词释义。 月色万古不变，奔赴岁岁不停；心怀故园温柔，方能奔赴山海辽阔。 统编版七年级语文上册 $null