第10课 日本語の授業 导学案（3）-2026-2027学年高中日语新编日语第二册

该高中日语导学案聚焦「ず/ずに」「ぶり」等六个核心语法点，通过课前预习（单词平假名及动词变形练习）与课堂检测（短文填空）导入，以阶梯训练（基础改写、特殊变形）搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色在于分层设计的阶梯练习与对比辨析（如「ず」与「ないで」区分），助力学生内化语法规则提升语言能力，综合运用环节（阅读分析、写作任务）及高考真题链接，培养思维品质与自主学习能力，促进知识整合与应试能力提升。

第10課 日本語の授業 导学案（3） 第一部分：語彙・発音 【学习目标】 掌握「ず/ずに」「ぶり」「に違いない」「と同時に」「ように」「である」的用法。 能够综合运用本课全部语法完成阅读理解和短文写作。 能够区分「ず」与「ずに」、「ぶり」的两层含义。 【课前预习】 写出下列单词的平假名和中文意思。 漢字 中国語の意味 今まで 整理 大分 その代わり 問い おかしい 将括号中的动词改为适当形式（ず／ずに）： ① さようならも言わ（　　　）帰ってしまった。 ② 先生に断ら（　　　）学校を休みました。 ③ 彼は勉強（　　　）遊んでばかりいます。（する→特殊变形） 【课堂检测】 阅读下面短文，从括号中选择恰当的词语填入①～⑦中。 財布を持た（ ① ）外出しました。5年（ ② ）故郷に帰りました。彼の熱心な仕事（ ③ ）に感心させられる。あの方は日本人（ ④ ）。ベルが鳴る（ ⑤ ）、生徒は外へ飛び出した。宿題を怠け（ ⑥ ）毎日練習する（ ⑦ ）と先生に言われました。 选项： A. ずに　B. ぶりに　C. ぶり　D. に違いない　E. と同時に　F. ように 第二部分：核心句型精讲与阶梯训练 句型组一：ず／ずに 辨析要点： 接续规则：動詞未然形 ＋ ず／ずに 含义： 「ず」：中顿用法（书面语），＝「ないで」 「ずに」：修饰后项动词（书面语），＝「ないで」 ⚠ サ変動詞特殊变形：する → せず／せずに 例句： 財布を持たずに家を出た。（没带钱包就出门了。） さようならも言わずに帰ってしまった。（连再见都没说就回去了。） 彼は勉強せずに遊んでばかりいる。（他不学习，光玩儿。） ⚠ ず vs ずに 区分： ず ずに 功能 中顿（连接两个分句） 修饰后项动词（伴随状态） 例 何も言わず、出て行った 何も言わずに出て行った 注意 后面接逗号/停顿 后面直接接动词 【阶梯练习1】 A. 基础改写（ないで→ずに） ① 財布を持たないで家を出た。 → ________________________________ ② さようならも言わないで帰ってしまった。 → ________________________________ ③ ご飯を食べないで学校に行った。 → ________________________________ B. 特殊变形（する→せずに） ① 彼は勉強しないで遊んでばかりいる。 → ________________________________ ② 準備をしないで会議に参加した。 → ________________________________ 句型组二：ぶり 辨析要点： ① 時間名詞 ＋ ぶりに：隔了……之后（再次做某事） 例：5年ぶりに故郷へ帰った。（时隔5年回到了故乡。） 例：3年ぶりに彼に会った。（时隔3年见到了他。） ② 動詞ます形 ＋ ぶり：……的样子、状态 例：彼の仕事ぶりに感心する。（对他的工作态度感到钦佩。） 例：彼女の勉強ぶりはすごい。（她的学习状态很厉害。） ⚠ 区分要点： 時間＋ぶりに 動詞ます＋ぶり 前接 时间名词 动词ます形 含义 时隔……再次 ……的样子/状态 例 三年ぶりに会う 話しぶり（说话的样子） 【阶梯练习2】 A. 完成句子 ① （时隔5年）故郷に帰りました。 → ________________________________ ② 彼の熱心な（仕事的样子）に感心しました。 → ________________________________ ③ （时隔10年）先生にお会いしました。 → ________________________________ B. 选择填空（ぶり／ぶりに） ① 6年（　　　）母校に戻ってきました。 ② 彼の話し（　　　）はとても丁寧です。 句型组三：に違いない 辨析要点： 接续规则：名詞／ナ形容詞詞幹＋である／イ形容詞・動詞普通形 ＋ に違いない 含义：一定……、肯定……（书面语的强推量） 例句： あの方は日本人に違いない。（那个人肯定是日本人。） 明日はきっと雨に違いない。（明天肯定会下雨。） これは彼の忘れ物に違いない。（这肯定是他落下的东西。） ⚠ 与其他推量表达的区别： に違いない だろう かもしれない はずだ 确信度 非常高（书面） 中～高 低～中 高（有依据） 语感 断定的推测 一般推测 可能性 理应如此 【阶梯练习3】 A. 完成句子 ① あの方は日本人（　　　　）。（肯定是日本人） ② この試験は難しい（　　　　）。（肯定很难） ③ これは彼のノート（　　　　）。（肯定是他的笔记本） 句型组四：と同時に 辨析要点： ① A と同時に B：A发生的同时B也发生（一……就……） 例：家に着くと同時に雨が降り出した。 例：ベルが鳴ると同時に生徒は外へ飛び出した。 ② A であると同時に B：既是A同时也是B 例：彼は科学者であると同時に文学者でもある。 【阶梯练习4】 A. 完成句子 ① 家に着く（　　　　）雨が降り始めた。 ② 彼は父親（　　　　）医者でもある。 ③ ベルが鳴る（　　　　）生徒は教室を出た。 句型组五：ように（間接引述） 辨析要点： 接续规则：動詞辞書形／ない形 ＋ ように（言う・注意する・頼む等） 含义：间接转述命令・劝告・请求的内容 例句： 先生は「毎日練習せよ」と言いました。 → 先生は毎日練習するようにと言いました。（老师说要每天练习。） 母は「早く帰れ」と言いました。 → 母は早く帰るようにと言いました。（妈妈说早点回来。） ⚠ 直接引述 vs 间接引述： 直接引述 间接引述 形式 「 」＋と言う ～ようにと言う 例 「帰れ」と言った 帰るようにと言った 【阶梯练习5】 A. 完成句子（间接引述） ① 先生は「毎日練習せよ」と言いました。 → 先生は毎日練習（　　　　）と言いました。 ② 母は「早く起きなさい」と言いました。 → 母は早く起きる（　　　　）と言いました。 ③ 父は「宿題をしなさい」と言いました。 → 父は宿題をする（　　　　）と言いました。 句型组六：である（断定の文語形） 辨析要点： 接续规则：名詞 ＋ である（断定） 含义：是……（书面语的断定表达） 变形： 現在肯定：である 現在否定：でない 中顿：であり 使用场景： 书面语（论文、报道、正式文章） 与「と同時に」「に違いない」等句型搭配时使用 例句： 彼は科学者である。（他是科学家。） これは事実である。（这是事实。） 彼は科学者であり、文学者でもある。（他是科学家，同时也是文学家。） 【阶梯练习6】 A. 将「です」改为「である」 ① これは私の本です。 → ________________________________ ② 彼は日本人です。 → ________________________________ B. 完成句子（中顿） ① 彼は科学者（　　　　）文学者でもある。 ② この町は静か（　　　　）交通も便利だ。 第三部分：难点突破——综合辨析 对比辨析一：ず vs ないで vs なくて ず／ずに ないで なくて 语体 书面语 口语/书面 口语/书面 用法 修饰后项／中顿 修饰后项（伴随） 表原因／并列 例 言わずに出た 言わないで出た 言わなくてよかった 即练即清：选择正确的形式填空。 ① さようならも言わ（　　　）帰ってしまった。（ずに／なくて） ② 彼は来（　　　）困った。（ずに／なくて） 对比辨析二：ぶり（时隔） vs ぶり（样子） 時間＋ぶりに 動詞ます＋ぶり 前接 3年・5年・10年等 話し・仕事・勉強等 助詞 ぶりに ぶりに（感心する） 例 10年ぶりに会う 話しぶりに感心する 即练即清：判断下列句子中的「ぶり」属于哪种用法。 ① 5年ぶりに故郷に帰った。 （　　　） ② 彼の仕事ぶりは素晴らしい。 （　　　） 第四部分：综合运用与输出 一、阅读短文，完成信息提取与句型分析 村松先生の日本語の授業では、学生に絵を見ながら言わせたり、漢字を書かせたりします。眼鏡をかけた先生は、学生にわかるまで繰り返し練習させます。宿題を怠けずに毎日練習するようにと注意されます。五年ぶりにこの授業を受けられるとは思わなかった。この先生はきっと優しいに違いない。 任务A：根据文章内容回答（日本語で） ① 村松先生は授業で学生に何をさせますか。 → ________________________________ ② 先生は学生にどんな注意をしましたか。 → ________________________________ ③ 筆者はこの授業についてどう思っていますか。 → ________________________________ 任务B：从文中找出符合以下语法的句子 ① 使役態：________________________________ ② た形表状態：________________________________ ③ ずに：________________________________ ④ ように（間接引述）：________________________________ ⑤ ぶりに：________________________________ ⑥ に違いない：________________________________ 二、中日互译 ① 我没带钱包就出门了。 → ________________________________ ② 时隔七年，我回到了母校。 → ________________________________ ③ 这个故事肯定是真的。 → ________________________________ ④ 一到家就开始下雨了。 → ________________________________ ⑤ 老师说要每天练习。 → ________________________________ ⑥ 他被逼着每天加班。 → ________________________________ 三、⭐ ライティング課題 题目：「私の日本語の授業」 、8文程度で短文を書きなさい。 条件： 字数：150～200字（日语） 内容必须包含：①课堂的实际情况；②自己的感受和变化 使用本课所学至少5个句型（使役態／被役態／ずに／ぶり／に違いない／と同時に／た形表状態／ように） 【评分参考】 项目 分值 内容切题，逻辑连贯 4分 句型使用准确、丰富（5个以上） 4分 动词变形、助词、接续正确 3分 书写规范 1分 第五部分：高考真题链接（课后拓展） 阅读下面的高考真题改编片段，回答问题。 「日本の学校では、教師が学生に毎日漢字を書かせることが多い。学生は最初は嫌がるが、繰り返し練習させられるうちに、だんだんと漢字が書けるようになる。三年ぶりに日本の学校を訪れた時、そのような光景を見て、自分もかつて同じように漢字を覚えさせられたことを思い出した。学習とは、努力を怠らずに続けることが大切であるに違いない。」 设问： ① 文中提到日本学校中教师经常让学生做什么事？ ② 「練習させられる」是什么语法形式？表达什么意思？ ③ 文中「三年ぶりに」是什么意思？ ④ 作者通过这段经历得出了什么结论？（用文中的话回答） ⑤ 请将下列句子改为间接引述： 先生は「毎日漢字を書け」と言いました。 → ________________________________ 📝 参考答案 课堂检测答案： ① A（ずに）　② B（ぶりに）　③ C（ぶり）　④ D（に違いない）　⑤ E（と同時に）　⑥ A（ずに）　⑦ F（ように） 第二部分：核心句型精讲与阶梯训练 句型组一·A： ① 財布を持たずに家を出た。 ② さようならも言わずに帰ってしまった。 ③ ご飯を食べずに学校に行った。 句型组一·B： ① 彼は勉強せずに遊んでばかりいる。 ② 準備をせずに会議に参加した。 句型组二·A： ① 五年ぶりに故郷に帰りました。 ② 彼の熱心な仕事ぶりに感心しました。 ③ 十年ぶりに先生にお会いしました。 句型组二·B： ① ぶりに　② ぶり 句型组三·A： ① に違いない　② に違いない　③ に違いない 句型组四·A： ① と同時に　② であると同時に　③ と同時に 句型组五·A： ① するように　② ように　③ ように 句型组六·A： ① これは私の本である。 ② 彼は日本人である。 句型组六·B： ① であり　② であり 第三部分：难点突破 对比辨析一： ① ずに　② なくて 对比辨析二： ① 时间＋ぶりに（时隔）　② 動詞ます＋ぶり（样子） 第四部分：综合运用与输出 一、任务A： ① 学生に絵を見ながら言わせたり、漢字を書かせたり、繰り返し練習させます。 ② 宿題を怠けずに毎日練習するようにと注意しました。 ③ 五年ぶりにこの授業を受けられるとは思わなかった。この先生は優しいに違いないと思っています。 一、任务B： ① 学生に絵を見ながら言わせたり、漢字を書かせたりします ② 眼鏡をかけた先生 ③ 宿題を怠けずに ④ 毎日練習するようにと注意されます ⑤ 五年ぶりに ⑥ 優しいに違いない 二、中日互译： ① 財布を持たずに家を出ました。 ② 七年ぶりに母校に戻りました。 ③ この話は本当に違いない。 ④ 家に着くと同時に雨が降り始めた。 ⑤ 先生は毎日練習するようにと言いました。 ⑥ 彼は毎日残業させられている。 第五部分：高考真题链接 ① 每天让学生写汉字。 ② 「練習させられる」是「練習する」的被役态（使役受身），表达"被迫练习"。 ③ 「三年ぶりに」的意思是"时隔三年"。 ④ 「学習とは、努力を怠らずに続けることが大切であるに違いない。」 ⑤ 先生は毎日漢字を書くようにと言いました。 ライティング参考范文 私の日本語の授業 私は毎週日本語の授業を受けています。眼鏡をかけた先生が私たちに単語を読ませたり、作文を書かせたりします。 宿題を怠けずに毎日復習するようにと先生に注意されました。三年ぶりにこの先生の授業を受けられるとは思いませんでした。 勉強すると同時に、先生は時々冗談を言って私たちを笑わせます。先生はきっと経験豊かな教師に違いない。 授業の中で時々難しい練習をさせられますが、私は日本語の勉強が楽しいです。これからも頑張りたいです。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $