13 纪念白求恩：怀医者初心，承精神星火（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件聚焦《纪念白求恩》，系统梳理文本脉络、叙议表达方式及白求恩三大精神。以抗战医者事迹导入，第一课时通过人物简表梳理事迹、逻辑层次分析搭建文脉框架，第二课时结合关键词句解码精神、对比手法赏析深化理解，形成递进学习支架。 其亮点在于任务驱动式设计，如小组合作梳理事迹、对比手法表格分析，融合文化自信与思维能力。通过“极端”词义辨析、排比句式赏析提升语言运用，联系校园实际践行精神增强学用结合。学生能提升文本分析与精神体悟能力，教师可获得清晰教学流程与素养落地支持。

统编版七年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第13课 怀医者初心，承精神星火 纪念白求恩 新课导入 同学们，在战火纷飞的抗战年代，有这样一位医者，他不属于中国，却为中国的解放事业倾尽所有、献出生命；他远离故土、奔赴险境，用一生诠释何为无私、何为担当。跨越八十余载，他的名字依旧被我们铭记，他的精神依旧熠熠生辉。今天，我们走进红色经典《纪念白求恩》，走进榜样事迹、梳理文本脉络，在文字中读懂跨越国界的大爱与永不褪色的精神力量。 素养目标 学生能够借助预习掌握文中重点字词，准确区分记叙与议论两种表达方式并分析其在文中的表达作用。 语言运用 学生能够梳理文章行文脉络，精准概括白求恩三大核心精神，结合文本分析对比、排比手法的论证效果。（难点） 思维能力 学生能够结合时代语境理解白求恩精神的当代价值，主动对标榜样，树立敬业担当、无私向善的做人准则。 文化自信 学生能够品味本文庄重严谨、情理兼具的语言风格，鉴赏议论文逻辑清晰、以理育人的文体之美。（重点） 审美创造 溯迹悟人，理脉明体 第一课时 探究新知 走近作者 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家、文学家，新中国主要缔造者。其文章文风质朴凝练、逻辑严密、气势恢宏，善于以简洁文字阐释深刻道理、以真情文字感召人心。 其短篇议论文短小精悍、立意高远，兼具思想深度与语言力度，《纪念白求恩》《为人民服务》等篇目，是中小学语文教学中红色德育与文体学习的经典范本。 探究新知 创作背景 当时革命队伍中存在部分人员自私自利、拈轻怕重、敷衍工作、轻视技术的不良风气。为缅怀先烈、弘扬崇高精神、端正队伍作风、凝聚抗战力量，毛泽东特此撰文，号召全体军民学习白求恩纯粹无私、敬业奉献、跨越国界的崇高品格。 本文写于1939年12月，正值抗日战争艰苦相持阶段。加拿大共产党员、胸外科医生诺尔曼·白求恩，受国际反法西斯组织派遣，不远万里来到中国延安，奔赴华北抗日前线开展医疗救援工作。在华期间，他不畏战火凶险，全力救治伤员、培训战地医护人员、完善战地医疗体系，将全部精力奉献给中国人民的解放事业。1939年，白求恩因抢救伤员不幸感染病毒，以身殉职。 探究新知 字音字形 冀（ ） 派遣（ ） 殉职（ ） 动机 狭隘（ ） 极端（ ） 热忱（ ） 冷清 纯粹（ ） 佩服（ ） 鄙薄（ ） 高明 出路 拈轻怕重（ ） 漠不关心（ ） 麻木不仁 精益（yì ）求精 见异思迁 jì qiǎn xùn ài duān chén cuì pèi bǐ bó niān mò 探究新知 词语意思 常考易错 殉职：为公务而牺牲生命。 狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。 热忱：热情。忱，情意。 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 鄙薄：轻视。 微不足道：不值得一提。 常考易错 常考易错 探究新知 文体知识 文体定位：《纪念白求恩》是议论性散文，兼具散文的抒情美感与议论文的说理属性。 核心文体特征：以议论为核心观点，以记叙为事实论据，叙议结合、以议为主、以叙为辅。叙事简洁不铺陈，服务于说理；议论鲜明、逻辑严密，用于明理育人。 必考手法：正反对比、排比论证，增强说服力与感染力，是初中七年级入门议论文的典型篇目。 循文理序·构架全篇 任 务 一 条理清晰的行文脉络是读懂议论文、提升逻辑思维的基础。经过前置预习，大家已初步熟悉文本内容。接下来请同学们再次沉浸式通读全文，逐段提炼核心内容，梳理文章逻辑层次，搭建完整文本框架，锻炼文本概括与逻辑梳理的核心素养。 探究新知 活动内容​ 1.自由朗读课文，边读边画出白求恩的相关信息，找出文中描写白求恩主要事迹的语句，​完成人物简表。 2.以小组为单位，将这些事迹按一定顺序进行梳理，用简洁的语言概括。 循文理序·构架全篇 探究新知 姓名 国籍 年龄 身份 事迹简介 白求恩 加拿大 49岁（1890-1939） 著名的医生、国际共产主义战士、加拿大共产党员 为帮助中国的抗日战争，受加拿大和美国共产党的派遣，率领医疗队于1938年初来到中国，在抗战前线救治伤员，因在施行手术时被细菌感染，1939年11月12日在河北唐县逝世。 循文理序·构架全篇 探究新知 1.全文四个自然段各侧重写什么内容？段落之间存在怎样的逻辑递进关系？ 第一段简述白求恩援华殉职事迹，点出国际主义精神 第二段立足待人处事，赞美其无私利他精神 第三段聚焦职业态度，赞美其精益求精精神 第四段总结品格、升华主旨、发出学习号召 真实事迹铺垫→精神分层解读→价值总结升华→行动实践号召 探究新知 2.文章开篇极简叙事有何特点？作者为何不详细描写白求恩的援华事迹？ 开篇叙事特点：叙事极简、高度概括，只交代身份、来由、结局，无细节描写、无情节扩充。 目的是为后文议论提供事实支撑，无需铺陈细节，“简叙”是为了“深议”，突出说理核心。 循文理序·构架全篇 区分叙议·洞悉文体 任 务 二 叙议结合是本文最核心的文体特点，也是七年级议论文学习的重点内容。记叙铺垫事实、议论升华主旨，二者相辅相成、各司其职。请同学们结合文本语句，精准区分两种表达方式，明晰文体特点，提升文体鉴赏与语言辨析素养。 探究新知 区分叙议·洞悉文体 1. 请同学们快速浏览课文，找出文中纯记叙（客观陈述事实）、纯议论（主观评价说理）、叙议结合的语句，分类标注。 “白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。”（纯事实陈述） “我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。” （纯观点号召） 叙议结合——先简述事迹，随即评价精神、发表观点的过渡语句。 探究新知 2. 结合具体语句分析：本文“叙”和“议”在语言风格、内容侧重上有何区别？ 记叙语言平实、客观、简洁，只陈述人物、时间、事件，不带主观情感； 议论语言庄重、凝练、有评判性，带有褒扬、批判、号召的主观态度，重在提炼价值、阐明道理。 区分叙议·洞悉文体 课时小结 本节课重点完成了文本脉络梳理和叙议表达方式辨析。同学们理清了文章层层递进的行文逻辑，明确了记叙与议论的不同功能，初步认识了白求恩的感人事迹与精神底色，掌握了议论文基础阅读方法，为第二课时深度赏析文本、体悟精神内涵筑牢基础。 品析妙笔，传承精神 第二课时 新课导入 上一节课，我们通过梳理文本脉络、辨析叙议笔法，认识了白求恩不远万里援华殉职的动人事迹，初步了解了文章层层递进的说理逻辑。我们知道，这篇文章不止是简单的人物纪念，更是一场深刻的精神感召。本节课我们将深入文本细节、深挖语言妙处、精析写作手法，解码白求恩精神的丰富内涵，立足新时代思考榜样精神的当代价值，真正做到学文悟道、知行合一。 精读文本·解码精神 任 务 三 平凡事迹孕育伟大精神，质朴文字承载崇高信仰。白求恩的珍贵品格，藏在文本的字里行间。请同学们聚焦文章重点段落，精读细品、抓取关键词句，精准解码白求恩的三大核心精神，深度感悟榜样力量，提升文本精读与精神体悟素养。 探究新知 1.通读二、三自然段，分层提炼白求恩的三重精神内核，每重精神对应文中哪些关键语句？ ①国际主义精神（第一段）：“不远万里，来到中国”“把中国人民的解放事业当作他自己的事业”，体现跨国界、无私利的博大情怀； ②无私奉献精神（第二段）：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱”，体现利他为公、尽职尽责的品格； ③精益求精精神（第三段）：“不以专业工作为满足，精益求精”，体现严谨务实、深耕本领的职业操守。 精读文本·解码精神 探究新知 2.文中“极端”一词反复出现，分析两次“极端”的深层含义与表达作用。 文中两个“极端”分别修饰“负责任”和“热忱”，词义程度极强，精准突出白求恩对待工作、对待人民的极致态度，区别于普通的“认真”“热情”，高度赞美其纯粹无私的崇高品格，用词精准、情感浓烈、褒扬鲜明。 精读文本·解码精神 探究新知 3.第三段专门写白求恩医术求精，是否多余？能否删去？请说明理由。 不能删去，段落不多余：前两段侧重写白求恩的思想品格、道德修养，第三段侧重写职业能力、做事态度。道德高尚+本领过硬，才是完整的白求恩形象。同时针对当时部分革命者轻视技术、敷衍业务的弊病，专门强调求精精神，贴合写作背景，让文章说理更全面、更有针对性。 精读文本·解码精神 赏析手法·笃行致远 任 务 四 鲜明的写作手法让文章观点更突出、情感更真挚、号召力更强劲。正反对比、句式排比是本文的点睛之笔，兼具表达价值与借鉴意义。请同学们聚焦重点语句，赏析精妙手法，探究精神的当代价值，实现学文、悟理、践行的素养进阶。 探究新知 赏析手法·笃行致远 白求恩的精神为何如此动人？课文运用了巧妙的写作手法让其更加凸显。学校将举办 “擦亮双眼，明辨是非” 主题辩论赛，让我们探究文中对比手法的运用，感受其作用，为辩论赛积累素材吧！ 探究新知 1.毛泽东不仅直接写了白求恩，还写了不少人，那么针对这些人，他们有是什样的表现呢？速读第2、3段完成表格。 对工作的态度 对同志、人民的态度 对工作的要求 白求恩 不少的人 “极端的负责任” “极端的热忱” “满腔热忱” “对技术精益求精” “对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道” “冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” “见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路” 赏析手法·笃行致远 探究新知 对于白求恩，毛泽东同志用“同志”“医生”两个称呼，对白求恩的尊敬之情表露无遗，而对于不少人的表现则是厌恶至极，因此毛泽东同志也用不一样的词语去称呼他们，你们能找到吗？ 这种人！ 这班人！ 这些人！ 这群人！ 赏析手法·笃行致远 探究新知 你们这些人不负责任，拈轻怕重! 你们这群人喜欢自吹，自以为是! 你们这种人冷冷清清、漠不关心、麻木不仁! 你们这班人见异思迁、鄙薄技术! 赏析手法·笃行致远 探究新知 2.课文中的这些对比手法对凸显白求恩精神有何作用？ 通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵； 通过对比，显出差距，更加有力地证明了学习白求恩的必要性。 赏析手法·笃行致远 探究新知 3. 赏析文末五句排比，分析句式特点、情感层次与主旨作用 排比句赏析：句式整齐、节奏铿锵、层层递进，从“高尚品格→纯粹心性→道德修养→趣味格局→社会价值”五个维度，全方位定义完美人格，由内而外、由己及人升华主旨；极大增强文章气势与感染力，将对白求恩的赞美推向顶峰，同时为全体读者树立做人的最高标准。 赏析手法·笃行致远 探究新知 4.结合当下校园、生活实际，说说白求恩的三种精神分别对应青少年哪些成长短板，如何针对性践行？ ②对标无私奉献精神： 改正自私狭隘、冷漠旁观的短板，团结同学、乐于助人，主动承担班级责任。 ①对标精益求精精神： 改正学习敷衍、浅尝辄止、偷懒畏难的短板，踏实钻研知识点，认真对待每一次作业与考试。 ③对标担当尽责精神： 改正拈轻怕重、推诿摆烂的短板，遇事不逃避、做事有始有终，涵养责任与格局。 赏析手法·笃行致远 课堂总结 《纪念白求恩》一文以极简文字书写大爱，以严谨逻辑传递初心，既是一篇文质兼美的议论文范本，更是一堂直击心灵的修身立德课。跨越百年岁月，白求恩无私、敬业、纯粹的精神从未褪色，依旧是照亮青少年成长之路的精神灯塔。学文以增智，悟德以立身，本课的学习最终落脚于读懂榜样、对标榜样、成为更好的自己。 板书设计 怀医者初心，承精神星火 纪念白求恩 行文脉络：叙事—评人—论品—号召 1. 国际主义——跨国奉献，大公无私 2. 利他精神——热忱负责，舍己为人 3. 职业精神——深耕专业，精益求精 写作手法：叙议结合、正反对比 成长内核：学榜样 · 修品德 · 笃言行 核 心 精 神 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.结合自身学习生活，写下自己践行白求恩精神的具体做法，做到学以致用。 伟大从不是惊天动地的壮举，而是日复一日的纯粹与坚守。愿你以热忱待人、以敬业治学、以初心立身，让榜样精神扎根心底，以少年风骨续写时代温柔与担当。 统编版七年级语文上册 $null