第1课次 绪论：发动机零件耗损与维修基础常识（教案）-《汽车发动机构造与维修》（高教版 第3版）【上好课】

课题 绪论：发动机零件耗损与维修基础常识 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90分钟 （2课时） 授课教师 教材分析 本课对应教材绪论P.1—9，是全书学习发动机构造、检修与诊断的维修基础。教材按“零件耗损→维护修理→拆卸清洗→修复方法”的逻辑展开。本课聚焦四种耗损形式、磨损三阶段、维护六项内容、拆卸三原则和清洗方法，为后续零件检测、拆装和故障诊断建立判断依据。 学情分析 学生对“保养”“磨损”有生活经验，但容易把维护等同于换机油，难以区分正常磨损与加速磨损；对拆卸记录、分类存放等规范意识不足。宜借助磨损曲线、维修情境和动作清单，把抽象概念转化为可观察、可判断、可表达的维修步骤。 教学目标 知识：说出磨损、腐蚀、疲劳、变形四种耗损形式及维护六项内容；能力：依据磨损三阶段判断使用与送修时机，按三原则描述拆卸要求；素养：形成预防维护、规范拆卸、分类记录的职业习惯。 教学重难点 重点：四种耗损形式、磨损三阶段、维护六项内容与拆卸三原则。难点：由磨损曲线判断零件所处阶段；把“拆是为了装”落实为记录方向、标记、分类存放的操作规范。 教学方法 图示讲授法：读磨损曲线；案例辨析法：根据现象判断耗损；任务驱动法：完成维护清单与拆卸记录卡；小组复述法：用“现象—原因—处理”表达判断。 课前准备 教师：H5课件、教材图0-1、发动机零件照片或实物、维护任务卡、拆卸记录卡；学生：预习“维护六项内容”，准备笔记本并完成发动机舱观察。 教学媒体 H5课件（磨损曲线、耗损判定、维护流程、拆卸清洗步骤）、教材图0-1、零件/发动机舱实物图、维护任务卡、同步练习。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 整体设计思路 提出主问题：为什么同一台发动机会越用越差，怎样避免早期损坏？说明本课按“耗损判断—预防维护—规范拆装”展开。 明确本课任务；在笔记中写下已有的保养经验和一个待解决的问题。 以真实维修问题串联概念与岗位动作，建立学习路径。 教学导入 共8分钟 展示“新装发动机高速重载后早期磨损”和“螺栓混放导致装复困难”情境，追问零件为何失效、拆卸为何记录。 观察情境，写下两条猜想；小组交流并汇报一种可能原因。 激活生活经验，形成“耗损原因—预防维护—规范拆装”的探究任务。 新课讲授 共50分钟 第一部分（25分钟）：读教材图0-1，讲解磨合、正常、加速磨损期；辨析磨损、腐蚀、疲劳、变形；用曲轴裂纹、气缸体翘曲案例作判断。 第二部分（25分钟）：讲解维护目标、原则和六项内容；辨析预防性与非预防性维护；示范拆卸三原则与油污、积炭、水垢的清洗方法。 教材图0-1：零件磨损三阶段（教学用途：读图判断磨合、正常与加速磨损期）。 读图标出三个阶段并说明处理策略；完成“四类耗损—典型现象”匹配。 依据维护任务卡，完成“维护项目—检查依据—规范动作”匹配；用拆卸记录卡练习记录方向、记号和分类存放。 以教材曲线支撑阶段判断；以现象—依据—处理训练维修表达。 把维护、拆卸与清洗转化为可执行的岗位动作，突出“检查是基础、拆是为了装”。 课堂练习与 师生互动 共22分钟 分层检验概念辨析和迁移能力；用角色任务强化职业规范和协作意识。 课堂小结 共6分钟 以结构化复述巩固核心知识，用出口条诊断易错点。 课后作业 将课堂知识迁移到维护检查情境，为下一课术语学习作准备。 板书设计 绪论：发动机维修基础 一、耗损：磨损（磨合—正常—加速）/腐蚀/疲劳/变形 二、维护：清洁→检查→紧固→补给→润滑→调整 三、拆卸：先装后拆；能不拆不拆；拆是为了装 四、清洗：油污/积炭/水垢 教学评价 知识40%：能区分四种耗损、说出维护六项内容；能力40%：能读磨损曲线并完成维护/拆卸任务卡；素养20%：记录、标记、分类、复核的规范性。采用课堂问答、任务卡、小组互评和出口条评价。 教学反思 目标达成：____；学生易错点：____；教材图0-1的支架效果：____；维护任务卡需调整处：____；下一课与发动机类型衔接：____。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $