第一章第一节《地球的宇宙环境》学生预习讲义2026-2027学年人教版地理七年级上册

本讲义聚焦地球的宇宙环境核心知识点，系统梳理天体类型（恒星、行星、卫星）、天体系统层级（宇宙→银河系→太阳系→地月系）、太阳系八大行星顺序（水金地火木土天海）、地球存在生命条件（外部安全环境与稳定光照，自身日地距离及体积质量适中）及人类太空探索成就，构建从宇宙定位到地球特殊性再到探索意义的完整知识链，提供预习任务、知识图谱等学习支架。 资料设计亮点突出，采用“套娃法”“口诀法”等直观记忆策略，设分层训练（基础到拔高）与易错避雷区，结合苏轼诗词跨学科链接。通过地球生命条件分析培养综合思维，中国航天成就增强人地协调观，地理实践力体现在读图与星空观察指导。课中辅助教师突破重难点，课后助力学生查漏补缺，提升学习效率。

第1节　地球的宇宙环境 （人教版地理七年级上册·第一章《地球》·学生预习讲义） 【本讲定位】本课是初中地理真正意义上的“第一课”，讲的是“我们的地球在宇宙中是什么位置、凭什么成为人类唯一家园”。重点掌握天体类型（恒星、行星、卫星）、天体系统层级（宇宙→银河系→太阳系→地月系）、太阳系八大行星的顺序与位置、地球存在生命的条件（外部条件＋自身条件）四大核心知识，并了解人类（尤其是中国）太空探索的成就与意义，初步建立科学的宇宙观。 【设计依据】2022年版《义务教育地理课程标准》“认识全球·地球的宇宙环境”：运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园；结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义；收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。 【板块一】预习任务清单·带着任务去读书 板块1 序号 预习任务 完成情况 1 通读教材第1节全文，圈出“恒星、行星、卫星、彗星”等天体名词，想一想它们有什么不同 □ 2 边读边画：画出天体系统层级关系（宇宙、银河系、太阳系、地月系，谁包含谁） □ 3 背一背八大行星：按距太阳由近及远，把“水金地火木土天海”念三遍 □ 4 想一想：与金星、火星相比，地球凭什么能孕育生命？在教材中找出答案 □ 5 查一查：我国太空探索有哪些成就？举出至少两个例子（如卫星、飞船、火星车） □ 🌟 学习锦囊 预习“三问”：①地球住在宇宙的哪一层“套娃”里？②太阳系里有几颗行星，地球排第几？③地球为什么是迄今人类唯一的家园？带着问题读书，预习效率翻倍。 【板块二】学习目标导航·课标要求与核心素养 板块2 维度 本课目标 课标要求 描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园；描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义；举例说出中国太空探索的成就 区域认知 能够说出地球在宇宙中的位置（宇宙→银河系→太阳系→地球），记住太阳系八大行星的顺序与地球的位置（距日第三近） 综合思维 能够运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，从外部条件、自身条件两个角度解释地球上生命存在的原因 地理实践力 会读天体系统层级图和太阳系示意图，能根据示意图描述行星的相对位置，学会在生活中观察星空、辨认常见天体 人地协调观 认识地球是人类唯一的家园，树立保护地球的意识；了解中国太空探索成就，增强民族自豪感与科学探究精神 【板块三】地理知识图谱·把宇宙装进脑子 板块3 层级嵌套法·天体系统像“俄罗斯套娃” 天体系统层层包含，从小到大依次是：地月系→太阳系→银河系→宇宙。怎么记？把它想成“俄罗斯套娃”：地球和月球组成最小的地月系（月球绕地球转），地月系套在太阳系里（地球绕太阳转），太阳系只是银河系的一小部分，而银河系又只是茫茫宇宙的一小部分。记住“一个绕一个，层层套起来”，层次关系就清楚了。 口诀定位法·八大行星与地球的位置 第一步：背口诀“水金地火木土天海”，按距太阳由近及远记住八大行星的顺序；第二步：记“火烧木”——火星与木星之间夹着一条小行星带（“火”与“木”之间隔着一条“带”）；第三步：给地球定位——地球排在第三位（水星、金星之后），距太阳不远不近。 看位置三步法·从宇宙看地球 描述任何一个天体或天体的位置，都遵循“先看大环境，再看小环境”的顺序：第一步说它在哪个星系（银河系）；第二步说它在哪个恒星系（太阳系）；第三步说它是第几颗行星、周围有什么（第三颗，邻居是金星和火星）。由大到小，层层定位，条理就不会乱。 📌 地理小锦囊 记忆口诀：“水金地火木土天海，火木之间一条带；地球排行第三位，不远不近刚刚好。”特别注意：小行星带在火星与木星之间，不在地球和火星之间！ 【板块四】教材知识梳理·两大子目一表通 板块4 知识卡1　地球在宇宙中（重点） 项目 具体内容 天体的类型 宇宙中物质存在的形式统称天体。主要类型有：恒星（自身发光发热，如太阳）、行星（绕恒星运行，自身不发光，如地球）、卫星（绕行星运行，如月球）、彗星、小行星等 天体系统 天体之间相互吸引、相互绕转，构成天体系统。层级由高到低：可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系；太阳系是银河系的一小部分，银河系是茫茫宇宙的一小部分 太阳系的组成 太阳（中心天体，一颗恒星）吸引着行星、小行星、彗星等围绕它运行，组成太阳系 八大行星 太阳系有八颗行星，按距太阳由近及远依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；小行星带位于火星与木星之间 知识卡2　地球——迄今人类唯一的家园 方面 具体内容 与金星、火星比较 在太阳系中，与金星、火星等其他行星相比，地球距离太阳不远不近，自身体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的温度、大气和水等条件 自身条件 ①日地距离适中→表面温度适宜、有液态水；②体积和质量适中→吸引住大气，形成适合呼吸的大气层 外部条件 ①安全的宇宙环境：太阳系内行星轨道稳定、互不干扰；②稳定的太阳光照：太阳为地球提供稳定的光和热 结论 地球是迄今人类唯一的家园，我们要珍爱地球、保护地球 知识卡3　人类的太空探索（重点） 方面 具体内容 探索的领域 人类在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设等方面都取得了进展和成就 世界成就举例 1957年苏联发射人类第一颗人造地球卫星（开启太空探索新纪元）；1969年美国“阿波罗11号”飞船成功登月；1990年哈勃空间望远镜升空（太空观测）等 中国成就举例 1970年“东方红一号”（第一颗人造地球卫星）；2003年“神舟五号”（首次载人航天）；2007年“嫦娥一号”（首个月球探测器）；2016年“中国天眼”（世界最大单口径射电望远镜）；2021年“祝融号”火星车；2022年“天宫”空间站全面建成 探索的意义 有助于推动科技进步、促进新资源的开发、了解宇宙的起源与演化、探索生命的起源；认识宇宙环境对地球的影响，更好地保护地球家园；体现人类的探索精神和对未知世界的好奇心 一句话总结：地球住在宇宙的“套娃”里——地月系套太阳系，太阳系套银河系，银河系套宇宙；地球是太阳系第三颗行星，凭着“不远不近、不大不小”成为迄今人类唯一的家园。 【板块五】重难点突破·四大核心难点 板块5 难点1　恒星、行星、卫星，傻傻分不清？ 区分三种天体，抓住两个问题：①它自己发光吗？②它绕着谁转？恒星自身发光发热（如太阳）；行星绕恒星运行，自身不发光，我们看到的光是反射的太阳光（如地球、金星）；卫星绕行星运行（如月球绕地球转）。判断一个天体属于哪一类，就看它的“运行轨道”——绕恒星转的是行星，绕行星转的是卫星。 【怎么考】给你几个天体名称让你判断类型，或辨析“启明星（金星）是不是恒星”。记住：金星星光虽亮，但它自己不发亮，只是反射太阳光。 难点2　天体系统的“套娃”层次 天体系统层包含：可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系。关键记三点：月球绕地球转（组成地月系）、地球绕太阳转（太阳系）、太阳系是银河系的一小部分、银河系是宇宙的一小部分。做题时先分清“包含”还是“并列”——太阳系被银河系包含，二者不是并列关系。 【怎么考】常考层级排序题：“下列天体系统按层次由高到低排列正确的是……”，或判断题“太阳系与银河系是并列关系”。套用“套娃”模型即可秒杀。 难点3　地球凭什么“万里挑一”？ 地球存在生命的原因要从两个角度记：外部条件（大环境）——安全的宇宙环境、稳定的太阳光照；自身条件（小环境）——日地距离适中（→温度适宜、有液态水）、体积和质量适中（→吸引大气）。对比记忆：金星离太阳太近→温度过高；火星离太阳太远→温度过低；地球不远不近，刚刚好。 【怎么考】常考“原因对应题”：把“日地距离适中”“体积质量适中”与“温度、水、大气”正确连线；或给金星、火星的资料，问你它们为什么难以孕育生命。 难点4　太空探索花那么多钱，值吗？ 太空探索的意义是多方面的：推动科技进步（航天技术带动新材料、通信等产业）、开发新资源、了解宇宙的起源与演化、探索生命的起源、认识宇宙环境对地球的影响、更好地保护地球家园，还体现了人类探索未知的精神。所以“花巨资探索太空”不是浪费，而是对人类未来的长远投资。 【怎么考】常以材料题出现：给一段太空探索的成就材料，让你分析“探索太空有什么意义”；或辨析“太空探索与我们的生活无关”等错误说法。 🌟 学习锦囊 综合小训练：小华说“金星比地球离太阳更近，所以金星上一定有生命”。你同意吗？为什么？（不同意。金星距日太近，表面温度过高，难以形成液态水和适合生命的环境；地球距日远近适中，温度适宜，才孕育了生命。） 【板块六】易错避雷区·这些坑要绕开 板块6 易错点 错误理解 正确理解 金星发光 启明星（金星）会自己发光，是恒星 金星是行星，本身不发光，我们看到的是它反射的太阳光；自身发光发热的才是恒星（如太阳） 月球类型 月球是恒星或行星 月球是卫星，绕地球（行星）运行；行星绕恒星运行，卫星绕行星运行 系统层级 太阳系与银河系是并列关系 银河系包含太阳系（太阳系只是银河系的一小部分），天体系统层层包含，不能并列 地球位置 地球是距太阳最近的行星 地球是距太阳第三近的行星（水星、金星、地球），前面还有水星和金星 小行星带 小行星带位于地球与火星之间 小行星带位于火星与木星之间（“火烧木”：火与木之间夹着一条带） 条件对应 日地距离适中→吸引大气 日地距离适中→温度适宜、有液态水；体积和质量适中→吸引住大气 中国首颗卫星 中国第一颗人造卫星是“神舟五号” 1970年“东方红一号”是中国第一颗人造地球卫星；“神舟五号”（2003年）是首次载人航天 【板块七】分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 板块7 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块四的知识卡，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 天体类型与天体系统 1—3 ★ 基础篇 题组二 太阳系·八大行星 4—6 ★ 基础篇 题组三 地球存在生命的条件 7—10 ★★ 提升篇 题组四 人类的太空探索 11—13 ★★ 提升篇 题组五 读图综合·太阳系示意图 14—16 ★★ 真题篇 题组六 材料研读·综合运用 17—19 ★★★ 题组一　天体类型与天体系统（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】天体类型的判断与天体系统的层次关系。 1.（2分）下列天体中，属于恒星的是（　　　　　　） A. 太阳　　B. 地球　　C. 月球　　D. 火星 2.（2分）下列天体系统，按层次由高到低排列正确的是（　　　　　　） A. 可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系　　B. 太阳系→银河系→可观测宇宙→地月系 C. 地月系→太阳系→银河系→可观测宇宙　　D. 银河系→太阳系→地月系→可观测宇宙 3.（2分）判断：月球绕着地球运行，是地球的卫星。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，月球是行星　　C. 错误，月球是恒星　　D. 错误，月球是彗星 题组二　太阳系·八大行星（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】八大行星的顺序、小行星带的位置、地球在太阳系中的位置。 4.（2分）太阳系八颗行星按距太阳由近及远排列，正确的是（　　　　　　） A. 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星　　B. 地球、火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星 C. 水星、金星、火星、地球、木星、土星、天王星、海王星　　D. 火星、木星、地球、金星、水星、土星、天王星、海王星 5.（2分）太阳系中小行星带所在的位置是（　　　　　　） A. 火星与木星之间　　B. 地球与火星之间　　C. 木星与土星之间　　D. 天王星与海王星之间 6.（2分）地球是太阳系中距太阳（　　　　　　）的行星 A. 第一颗　　B. 第二颗　　C. 第三颗　　D. 第四颗 题组三　地球存在生命的条件（基础篇·★★，每题2分，共8分） 【考查知识点】地球存在生命的外部条件与自身条件。 7.（2分）与金星、火星等其他行星相比，地球能够孕育生命的主要原因是（　　　　　　） A. 距太阳不远不近，体积和质量不大不小，容易形成适合生命存在的条件　　B. 地球是太阳系中最大的行星 C. 地球上有月球陪伴　　D. 地球绕太阳运行一周的时间最短 8.（2分）地球“距离太阳不远不近”，带来的直接结果是（　　　　　　） A. 表面温度适宜、有液态水存在　　B. 吸引住大气　　C. 有稳定的太阳光照　　D. 轨道稳定、互不干扰 9.（2分）地球“自身体积和质量不大不小”，带来的直接结果是（　　　　　　） A. 能够吸引住大气，形成大气层　　B. 表面温度过高　　C. 失去液态水　　D. 距离太阳适中 10.（2分）下列属于地球存在生命的外部条件的是（　　　　　　） A. 安全的宇宙环境和稳定的太阳光照　　B. 日地距离适中　　C. 体积和质量适中　　D. 有液态水 题组四　人类的太空探索（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】太空探索的领域、中国太空探索成就与太空探索的意义。 11.（3分）人类太空探索涉及的领域不包括（　　　　　　） A. 太空观测　　B. 月球探测　　C. 火星探测　　D. 深井采矿 12.（3分）下列属于我国太空探索成就的是（　　　　　　） A. 1970年“东方红一号”人造地球卫星发射成功　　B. 1957年苏联发射人类第一颗人造地球卫星 C. 1969年美国“阿波罗11号”飞船登月　　D. 1990年哈勃空间望远镜升空 13.（3分）关于太空探索的意义，下列说法错误的是（　　　　　　） A. 有助于推动科技进步、促进新资源的开发　　B. 帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源 C. 认识宇宙环境对地球的影响，更好地保护地球家园　　D. 太空探索浪费大量资金，与人类生活毫无关系 题组五　读图综合·太阳系示意图（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】依据太阳系示意图获取信息，综合认识行星位置与地球的特殊性。 读“太阳系示意图”（示意图中，太阳位于中心，八颗行星按距日远近依次排列，火星与木星之间有一条小行星带）： 14.（3分）示意图中，紧挨着地球两侧的行星是（　　　　　　） A. 金星和火星　　B. 水星和金星　　C. 木星和土星　　D. 天王星和海王星 15.（3分）示意图中距太阳最远的行星是（　　　　　　） A. 木星　　B. 土星　　C. 天王星　　D. 海王星 16.（3分）从示意图可以看出，与金星、火星相比，地球距离太阳不远不近，这对地球的重要意义是（　　　　　　） A. 表面温度适宜，为生命的存在提供了条件　　B. 地球成为太阳系中体积最大的行星 C. 地球有了自己的卫星月球　　D. 地球绕太阳运行的速度最快 题组六　材料研读·综合运用（真题篇·★★★，17—18题每题3分，19题6分，共12分） 【考查知识点】依据材料提取信息，综合分析太空探索的意义，认识地球是人类唯一的家园。 材料一：人类在太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设等方面都取得了进展和成就。太空探索有助于推动科技进步，促进新资源的开发，帮助我们了解宇宙的起源与演化，探索生命的起源，认识宇宙环境对地球的影响。（教材） 材料二：1970年，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功；2003年，“神舟五号”载人飞船把航天员送入太空；2021年，“祝融号”火星车在火星着陆；2022年，“天宫”空间站全面建成。（教材） 17.（3分）依据材料一并结合所学，太空探索对人类的直接价值不包括（　　　　　　） A. 推动科技进步　　B. 促进新资源的开发　　C. 了解宇宙的起源与演化　　D. 让人类可以搬到火星上居住 18.（3分）依据材料二，下列理解正确的是（　　　　　　） A. 我国在太空探索领域取得了一系列突破和成就，为人类太空探索贡献了中国力量　　B. 我国太空探索起步最晚，至今没有载人航天能力 C. 我国太空探索只限于发射卫星　　D. 我国是第一颗人造地球卫星的发射国家 19.（6分）“地球是迄今人类唯一的家园。”综合材料和所学知识，谈谈你对这句话的理解，并为“保护地球”提出两条具体建议。 我的回答：（　　　　　　） 【板块八】完整解析·每题考点与给分点 板块8 一、题组一·天体类型与天体系统解析（1—3题） 1. A（考点：天体类型。恒星自身发光发热，太阳是恒星；地球、火星是行星，月球是卫星，自身都不发光。） 2. A（考点：系统层级。天体系统由高到低：可观测宇宙→银河系→太阳系→地月系；B顺序混乱，C、D为由低到高或顺序颠倒。） 3. A（考点：卫星概念。月球绕地球（行星）运行，是地球的卫星；行星绕恒星运行，恒星自身发光，彗星是太阳系中的小天体。） 二、题组二·太阳系解析（4—6题） 4. A（考点：八大行星顺序。按距日由近及远：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，口诀“水金地火木土天海”；B、C、D顺序均有误。） 5. A（考点：小行星带位置。小行星带位于火星与木星之间，记口诀“火烧木”；B、C、D位置均错误。） 6. C（考点：地球位置。八大行星中地球距日第三近（水星、金星、地球）；A、B、D均不符。） 三、题组三·生命条件解析（7—10题） 7. A（考点：地球特殊性的根本原因。距日远近适中→温度适宜；体积质量适中→吸引大气，共同形成适合生命存在的条件；B地球不是最大行星（木星最大），C月球陪伴与生命无关，D绕太阳运行一周用时最短的是水星。） 8. A（考点：日地距离的作用。日地距离适中→表面温度适宜、有液态水；B吸引大气对应体积质量适中，C、D属于外部条件，与“距离”不直接对应。） 9. A（考点：体积质量的作用。体积和质量适中→吸引住大气，形成大气层；B金星距日近才温度过高，C、D与体积质量无关。） 10. A（考点：内外条件区分。安全的宇宙环境、稳定的太阳光照属于外部条件；日地距离适中、体积质量适中、有液态水属于自身条件，故B、C、D排除。） 四、题组四·太空探索解析（11—13题） 11. D（考点：探索领域。太空观测、月球探测、行星际探测、火星探测、空间站建设都是探索领域；“深井采矿”是地球内部的资源开发，不属于太空探索。） 12. A（考点：中国成就。1970年“东方红一号”是我国第一颗人造地球卫星；B是苏联成就，C是美国登月，D是哈勃望远镜（美国等合作），均不属于我国成就。） 13. D（考点：探索意义。太空探索推动科技进步、开发新资源、了解宇宙、探索生命起源、保护地球，意义重大；D“浪费资金、与生活无关”说法错误，故选D。） 五、题组五·读图综合解析（14—16题） 14. A（考点：读图定位。按距日远近：水星、金星、地球、火星……，地球两侧紧挨金星和火星；B、C、D均不符。） 15. D（考点：读图排序。距日由近及远最后一位是海王星；木星、土星、天王星都在海王星内侧。） 16. A（考点：读图分析。地球距日远近适中→表面温度适宜，为生命存在提供条件；B地球不是体积最大，C卫星与距日远近无关，D地球绕太阳运行的速度不是最快。） 六、题组六·材料研读解析（17—19题） 17. D（考点：材料理解。材料一指出太空探索推动科技进步、开发新资源、了解宇宙起源演化；D“搬到火星居住”目前只是设想，不是太空探索的直接价值。） 18. A（考点：材料理解。材料二表明我国在卫星、载人航天、火星探测、空间站等领域都取得突破，为人类太空探索贡献了中国力量；B我国已具备载人航天能力，C我国成就不止卫星，D第一颗人造地球卫星是苏联发射的。） 19. ①理解：在太阳系中，只有地球距日远近适中、体积质量适中，形成了适宜生命存在的温度、大气和水等条件，是迄今人类唯一能生存的家园，因此人类必须珍爱地球（2分）；②建议一：保护环境，减少污染，节约用水用电，践行绿色低碳生活（2分）；③建议二：爱护森林和野生动物，不乱扔垃圾，积极参加环保活动，从身边小事做起（2分）。（考点：人地协调观，给分点≥3条。） 全卷学习建议（按50分计） ①20分以下：重点重学知识卡1、2、3，把天体类型、系统层级、八大行星顺序背熟，动手画一画“套娃”层级图；②20—35分：巩固生命条件的内外区分与太空探索成就，重点练题组三、四的辨析题；③35—50分：多练读图题和材料题，学会从示意图、材料中提取信息，向满分冲刺！ 【板块九】可裁剪速记卡·考前5分钟过一遍 板块9 ★ 天体与系统层级 ★ 八大行星 恒星：自身发光发热（太阳） 行星：绕恒星转、不发光（地球） 卫星：绕行星转（月球） 层级套娃：地月系→太阳系→ 银河系→宇宙（从小到大） 口诀：水金地火木土天海 小行星带：火星与木星之间 地球位置：距日第三近 邻居：金星（内侧）火星（外侧） ★ 地球唯一家园 ★ 太空探索 外部：安全宇宙环境＋稳定光照 自身：日地适中→温度适宜有液态水 体积质量适中→吸引大气 结论：地球是迄今人类唯一家园 中国：东方红一号（1970） 神舟五号（2003）嫦娥一号（2007） 中国天眼（2016）祝融号（2021） 天宫空间站（2022） 意义：科技·资源·宇宙·生命·家园 【跨学科链接】诗词中的宇宙·苏轼与“飞天梦” 板块跨学科链接 苏轼在《赤壁赋》中写道：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”——在浩瀚宇宙面前，地球就像沧海中的一粒粟米，人类更是渺小如蜉蝣。九百多年前的苏轼没有望远镜，却凭着对天地的仰望，发出了和今天天文学家一样的感叹：宇宙之大，生命之微。 他又在《水调歌头》中问月：“明月几时有？把酒问青天。”这份对月亮的好奇与追问，和今天我们“嫦娥探月、天问探火”的航天壮举，其实是同一颗好奇心在跨越千年的接力——古人举杯问月，今人飞船访月。 🌟 学习锦囊 跨学科小思考：从苏轼的“寄蜉蝣于天地”到中国航天的“天宫”空间站，人类的探索从未停止。学了本课，你觉得人类探索太空和古人仰望星空，有什么相同与不同？（都源于对未知世界的好奇；不同的是，今天的人类用科技把好奇变成了现实。） 学科网（北京）股份有限公司 $