8.1《荷花淀》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《荷花淀》展开，涵盖情节双线结构、人物形象、景物描写及诗体小说特色。导入通过唐诗“军嫂”与水生嫂对比，引出情感差异，结合作者、白洋淀及荷花淀派背景资料搭建支架，引导学生梳理情节、赏析人物与景物，形成从感知到深入理解的脉络。 其亮点是以任务驱动贯穿教学，通过“梳理情节”“赏析景物”“品味对话”等任务，结合月下编席、淀上风光、荷花伏击三幅景物图及人物对话情感分析，培养学生审美创造与思维能力。比较阅读（与《百合花》《祝福》）深化文化自信，表格总结与拓展作业助力教师高效教学，学生提升文学素养与家国情怀。

学习目标 梳理小说情节，把握“水生嫂们的活动”与“地区队伍的行动”双线结构，理解情节与主题的关联。 赏析对话描写与细节描写，分析白洋淀妇女群体形象，体会人物性格中的传统美德与进步特质。 鉴赏文中景物描写，分析其在交代背景、烘托人物、推动情节、深化主题等方面的作用。 品味“诗体小说”清新质朴、富有诗意的语言风格，体会小说中的乡土美、爱情美、亲情美与家国情美。 通过比较阅读，思考时代变迁对人物命运的影响，理解个人命运与国家命运的紧密联系。 【导入环节】 唐诗中的“军嫂” 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。——高适《燕歌行》 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。——王昌龄《闺怨》 思考：同样是丈夫出征，唐诗中的“军嫂”与孙犁笔下的“军嫂”——水生嫂，情感与选择有何不同？是什么造成了这种不同？ 【背景资料一 · 作者简介】 孙犁（1913—2002） 原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。 1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。 抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。 1944年去延安鲁迅艺术学院工作。 曾任全国文联委员、中国作协理事。 代表作：长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说集《白洋淀纪事》、小说散文集《白洋淀纪事》 【背景资料二 · 白洋淀与创作背景】 白洋淀： 属海河流域大清河南支水系湖泊。 总面积366平方公里，河北省最大的湖泊。 有自然形成的千亩荷花淀。 是著名的抗日根据地。 写作背景： 写于1945年春，抗日战争即将取得全面胜利。 当时孙犁在延安窑洞中，用自制墨水与草纸写成。 创作素材来源于冀中同志讲述的白洋淀青年组成“雁翎队”的战斗故事。 最初发表于延安《解放日报》副刊。 【背景资料三 · “荷花淀派”与“诗体小说”】 “荷花淀派”： 20世纪50年代形成的文学流派。 代表作家：刘绍棠、从维熙、韩映山、房树民等。 孙犁被尊为“荷花淀派”领袖。 作品特点：浪漫主义气息、乐观精神、语言清新朴素、心理刻画细腻、抒情味浓、富有诗情画意。 “诗体小说”： 孙犁小说的独特风格。 淡雅疏朗的诗情画意+朴素清新的泥土气息。 以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调。 擅长描写农村青年女性，从她们命运的变化中反映时代风云变幻。 【背景资料四 · 孙犁创作谈】 孙犁自己说：“这篇小说引起延安读者的注意，我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里的大风沙的气候，忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风，于是情不自禁地感到新鲜吧。当然，这不是最主要的，是献身于抗日的战士们，看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决，而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心。” 孙犁还说：“看到真善美的极致，我写了一些作品。” 【任务一：梳理情节】 快速阅读课文，完成以下任务： 找出文中表示时间的词语，梳理故事的时间顺序。 给全文各部分各拟一个四个字的小标题。 指出各部分分别属于小说故事情节的哪个阶段。 时间节点 情节内容 小标题 情节阶段 月亮升起来 水生嫂月下编席，等待丈夫 很晚 水生归来，夫妻话别 …… …… 【任务一参考答案】 时间节点 情节内容 小标题 情节阶段 月亮升起来 编席候夫 编席候夫 开端 很晚 夫妻话别 夫妻话别 开端 鸡叫的时候 送夫参军 送夫参军 开端 第二天 送夫参军 过了两天 商量探夫 马庄探夫 发展 快到晌午 寻夫未遇 扑空归来 发展 正午 遇敌船，逃入荷花淀 淀上遇险 高潮 这一年秋季/冬天 学会射击，参与战斗 迅速成长 结局 【任务二：把握线索】 找出小说的两条线索，并分析其作用。 明线：水生嫂们的活动（编席→话别→探夫→遇险→成长） 暗线：地区队伍的行动（开会→参军→伏击→转移） 双线交织的作用： 明暗线呼应，推动情节发展。 使情节更为集中紧凑。 丰富小说内容，使人物形象更为丰满。 深化主旨。 两条线索在何处交汇？→荷花淀伏击战 【任务三：赏析景物描写】 孙犁笔下的荷花淀有哪些美丽的画面？请找出并赏析。 第一幅：月下编席图（第1-3段） 月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 思考： 这段描写了哪些景物？营造了怎样的氛围？有什么作用？ 【任务三赏析要点】月下编席图赏析： 赏析角度 具体分析 景物 高升的月亮、干净凉爽的院子、柔滑修长的苇眉子、洁白的苇席（如雪地如云彩）、银白的荷花淀、薄薄的雾、徐徐的风、清新的荷香。 氛围 恬静、温馨、充满诗情画意。 环境 点明地点、时间，渲染清新宁静的气氛。 人物 引出水生嫂，烘托其勤劳纯朴、善良温顺的形象。 情节 展示荷花淀的美丽富饶和人民生活的美好，为后文送夫参军、组织队伍等情节做铺垫。 【任务三 · 第二幅景物描写】 第二幅：淀上风光图（第40段） 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。 思考： 这段景物描写有何特点？烘托了人物怎样的心情？ “水面没有一只船”这个细节有何深意？ 【任务三 · 第二幅赏析要点】 淀上风光图赏析： 以景写人，情景相生： “万里无云”的开阔明朗→使妇女们失望伤心的心情变得开朗起来 烘托人物心情由忧变喜 暗示情节，埋下伏笔： “水面没有一只船”→暗示情况异常 为后文鬼子追击埋下伏笔 推动情节发展 【任务三 · 第三幅景物描写】 第三幅：荷花淀伏击图（第61段） 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。 思考： 这里运用了什么修辞手法？ “铜墙铁壁”“哨兵”有什么象征意义？ 这段描写在情节和主题上有什么作用？ 【任务三 · 第三幅赏析要点】 荷花淀伏击图赏析： 比喻 本体→喻体 象征意义 荷叶→铜墙铁壁 密密的荷叶像铜墙铁壁 根据地人民像铜墙铁壁般不可摧毁 荷花箭→哨兵 粉色的荷花箭是哨兵 人民同仇敌忾，时刻监视敌人 作用： 情节：暗示清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战。 人物：写出根据地人民同仇敌忾、克敌制胜的信心。 主题：洋溢着歌颂根据地人民反抗侵略的感情。 【环境描写作用总结】 角度 作用 环境本身 交代时间、地点、背景；渲染气氛，奠定基调 人物 烘托心情，表现身份、性格，暗示命运 情节 推动发展，为后文做铺垫，埋下伏笔 主题 寄托、暗示、深化主题 答题格式：XX具体描写了……景色，营造了……氛围，烘托了人物……的思想感情，为下文……情节做铺垫，推动了……的发展，深化了……的主题。 【任务四：品味人物对话（一）——夫妻话别】 分角色朗读“夫妻话别”部分（第5-29段），思考以下问题： 找出水生嫂的四次问话，分析其情感变化。 水生嫂说“你总是很积极的”是什么语气？包含了怎样的情感？ 水生最后的嘱咐是什么？水生嫂是如何回应的？ 对话节选： 女人：“今天怎么回来得这么晚？” 水生：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人：“他们几个哩？” 水生：“还在区上。爹哩？” 女人：“睡了。” 水生：“小华哩？” 女人：“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 【任务四 · 夫妻话别情感分析】 水生嫂的四次问话： 问话 情感 “今天怎么回来得这么晚？” 关切——体贴丈夫 “他们几个哩？” 试探——预感有事 “他们几个为什么还不回来？” 追问——焦急不安 “怎么了，你？” 敏锐——察觉异常 水生嫂的经典台词： “你总是很积极的。”——嗔怪中带有自豪，既舍不得又感到骄傲。 “你走，我不拦你，家里怎么办？”——深明大义，但现实的困难让她忧虑。 “你明白家里的难处就好了。”——理解丈夫，准备承担重任。 “你有什么话嘱咐我吧！”——依依不舍，情深意重。 【任务五：品味细节描写】 品读以下细节，体会其表达效果： 细节一：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。” 思考：“震动”和“吮”分别表现了什么？ 细节二：“鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他……女人流着眼泪答应了他。” 思考：水生最后的嘱咐是什么？女人为何“流着眼泪答应”？ 细节三：“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。” 思考：“捞”和“丢”刻画了人物怎样的心理？ 【任务五 · 细节赏析要点】 细节一赏析： “震动”→内心巨大的震动：意外、震惊、不舍、担忧。 “吮”→迅速调整情绪，克制自己，不让丈夫看出脆弱。 表现水生嫂的坚强和深明大义。 细节二赏析： 丈夫嘱咐：“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。” “流着眼泪答应”→生离死别之痛，忠贞不渝之情。 这是一句“最重要的话”——夫妻之情升华为家国之爱。 细节三赏析： “捞”→漫无目的的动作，表现探夫未遇后的失落、百无聊赖。 “丢”→无心恋物，心情怅惘。 以动作写心理，含蓄蕴藉。 【任务四 · 品味人物对话（二）——商量探夫】 女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。 她们的“理由”： 人物 “理由” 性格特点 第一位 “我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” 机智伶俐、含蓄 第二位 “我有句要紧的话，得和他说说。” 心直口快、爽朗 第三位 “听他说，鬼子要在同口安据点……”（水生嫂） 稳重谨慎 人物 “理由” 性格特点 第四位 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” 性急冒失 第五位 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” 忸怩羞涩 共同心理：对丈夫深深的思念和牵挂，淳朴真挚的情感 【任务四 · 品味人物对话（三）——胜利之后】 归途中的对话： “你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！” “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。” “我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” “我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！” “打沉了，我也会凫水捞东西，我管保比他们水式好，再深点儿我也不怕！” “水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！” “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！” 思考：这段对话表现了妇女们怎样的思想变化？ 【胜利之后对话分析】 思想变化轨迹： 不满与自尊：“好像我们给他们丢了什么人似的”—受到轻视后的不甘。 自信与觉醒：“打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”——认识到自己的能力 行动与决心：“回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”——从思想到行动 性格特点：不甘落后、追求进步、追求平等、勇敢自信。 结局印证：“这一年秋季，她们学会了射击……配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里。” 【人物形象总结】 以水生嫂为代表的白洋淀妇女群体形象 传统美德 进步特质 勤劳善良 勇敢自信 温柔体贴 追求进步 深明大义 不甘落后 忠贞不渝 勇于担当 她们既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。 她们深爱丈夫，但在国难当头时能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。经过荷花淀伏击战的洗礼，她们从温柔贤淑的家庭妇女成长为坚强勇敢的抗日战士。 【探究一：“诗体小说”的艺术特色】 1. 结构的散文化 没有曲折完整的故事，只写了几个生活场景。 形散而神聚，情节淡化但主题集中。 2. 描写的诗意化 环境描写充满诗情画意。 皎洁的明月、干净的庭院、银白的世界、透明的薄雾、新鲜的荷香。 清新淡雅、如诗如画。 3. 语言的质朴简明 语言清新自然、朴素洗练。 对话简洁传神，内涵丰富。 富有乡土气息和音韵美。 4. 细节的精当传神 推动情节发展：“她有时望望淀里”。 透露微妙心理：“女人的手指震动了一下”。 增加真实性：生活化的细节描写。 【探究二：小说中的“美”】 孙犁说：“看到真善美的极致，我写了一些作品。” 《荷花淀》中的多重“美”： ① 乡土美 对荷花淀旖旎风光的浓墨重彩。 月下荷花淀、水上荷花淀、伏击战中的荷花淀。 既饱含爱国情感，又为人物的活动提供典型环境。 ② 爱情美 水生嫂为丈夫的嘱托可以牺牲生命。 青年妇女冒着炮火去探夫，淳朴而忠贞的爱情。 ③ 亲情美 “爹哩？”“小华哩？”——战士也有儿女情长。 谁说战士无情？谁说战士不顾家？ 国难当头，舍小家而顾大家。 ④ 家国情美 男人积极上前线。 女人支持丈夫，父亲支持儿子，乡亲支持战士。 忠贞的爱情、浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。 【探究三：为何将残酷的战争写得如此恬静优美？】 合作讨论：战争是残酷的，孙犁却将《荷花淀》写得恬静优美，似乎极不合理。作者的创作意图是什么？ 提示思考角度： 孙犁想通过这篇小说传达什么？ 小说中看不到硝烟烈火、血污泪痕，看到的是明月、清风、荷香……这说明了什么？ 这种写法是否削弱了作品的现实意义？ 参考观点： 孙犁不是通过渲染战争的残酷来表现革命英雄主义，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。 【拓展一：与《百合花》比较】 《荷花淀》与《百合花》被誉为“战争诗化小说的双璧”。 比较维度 《荷花淀》 《百合花》 时代背景 抗日战争 解放战争 主要人物 水生嫂等青年妇女群像 小通讯员、新媳妇 主题侧重 根据地军民抗日爱国精神 军民鱼水情、人性美 环境特点 白洋淀水乡风光 乡村自然清新环境 语言风格 清新质朴、口语化 细腻温婉、诗意化 共同点： 都不直接描写战争的残酷。 都注重景物如诗如画的描写。 都有生动传神的细节。 都歌颂人性美、人情美。 【拓展二：与《祝福》比较】 水生嫂vs祥林嫂——不同时代的妇女命运 比较维度 水生嫂 祥林嫂 时代背景 抗日战争时期 封建时代末期 社会环境 解放区，妇女解放已深入人心 封闭保守的鲁镇 命运走向 成长为抗日战士 被社会毁灭 根本原因 社会进步，人民觉醒 封建礼教的压迫 思考：时代变迁对妇女命运产生了怎样的影响？从这个比较中你获得了什么启示？ 结论：个人的命运与国家的命运、时代的命运紧密相连。只有国家独立、民族解放、社会进步，个人的幸福才能得到保障。 【拓展三：家国情怀的当代意义】 思考与讨论：小说中，水生嫂等青年妇女将对丈夫的爱升华为对祖国的爱，舍小家为大家。在和平年代，我们是否还需要这种“家国情怀”？联系现实生活，谈谈你的理解。 提示角度： 国家富强与个人幸福的关系 新时代青年如何传承革命精神 日常生活中如何体现爱国情怀 【拓展四：写作借鉴】 《荷花淀》的写作技巧值得借鉴： 1. 用对话写人物 每个人物的语言都符合身份和性格 闻其声如见其人 2. 用细节传情感 一个动作、一个表情胜过千言万语 “此时无声胜有声” 3. 用景物造氛围 景中有情，情中有景 情景交融，意境深远 4. 以小见大 写儿女情长、家务事，反映时代风云 从普通人的命运看国家的命运 【检测 · 选择题】 1. 下列对《荷花淀》相关内容的理解，不正确的一项是（　） A.《荷花淀》是孙犁短篇小说的代表作，是一曲抗日战争的颂歌。 B. 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息完美统一，是孙犁作品的风格。 C. 课文通过水生、水生嫂等主要人物的塑造，表现了抗日根据地人民热爱生活的思想感情和爱国主义精神。 D.《荷花淀》是孙犁的代表作，也是“荷花淀派”的代表作，主要表现了战争的血腥与残酷。 2. 下列对文中环境描写作用的分析，不正确的一项是（　） A. 开篇月下编席的描写，营造了清新宁静的氛围，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象。 B. “水面没有一只船”的描写暗示情况异常，为后文鬼子追击埋下伏笔。 C. 荷花淀中“铜墙铁壁”“哨兵”的比喻，突出了水乡游击战的特点，暗示了战斗即将发生。 D. 文中的景物描写主要是为了展示白洋淀的自然风光，与人物和情节关系不大。 3. 对“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”理解最准确的一项是（　） A. 水生嫂编席时不小心划破了手，她吮手指是为了止血。 B. 水生嫂听到丈夫要参军，内心受到巨大震动，但她努力克制自己的情绪。 C. 水生嫂对丈夫参军感到不满，用吮手指的动作表达抗议。 D. 水生嫂听到消息后感到害怕，不知所措。 4. 下列对小说以“荷花淀”为题的理解，不正确的一项是（　） A. “荷花淀”是故事发生的地点，点明了地域特色。 B. “荷花淀”象征着和平、美好与生机。 C. “荷花淀”是英雄人民抗击日寇的战场，见证了人民的成长。 D. “荷花淀”主要是为了吸引读者注意，与主题关系不大。 第1题【答案】D 【解析】《荷花淀》虽然以抗日战争为背景，但并未“主要表现战争的血腥与残酷”。孙犁有意回避了对战争残酷场面的直接描写，而是通过展现人物对家乡的爱、对生活的爱来刻画革命乐观主义精神，歌颂爱国主义和革命英雄主义。选项表述与小说实际内容和创作意图完全不符。A、B、C三项表述均正确。 第2题【答案】D 【解析】文中的景物描写绝非仅仅为了展示自然风光。月下编席图烘托人物形象并为后文做铺垫，淀上风光图烘托人物心情变化并暗示情节发展，荷花淀伏击图暗示战斗并象征人民的力量。景物描写与人物、情节、主题紧密融合，共同构成了“诗体小说”的独特美感。A、B、C三项表述均正确。 第3题【答案】B 【解析】 “震动”准确地表现了水生嫂听到丈夫即将参军时内心的巨大波动——不舍、担忧、意外；而“吮”这个下意识的动作，表明她迅速调整情绪、克制自己，不让丈夫看出脆弱，体现了她的坚强和深明大义。A项只看到表层原因（划破手），C项“不满”与人物形象不符，D项“害怕、不知所措”不准确。A、C、D三项均有偏差。 第4题【答案】D 【解析】 “荷花淀”与主题密切相关，绝非仅为吸引读者注意。标题具有多重深意：①点明故事发生地点；②象征和平美好的生活，与战争形成对比；③是英雄人民抗击侵略的战场，见证人民觉醒与成长；④以“荷花”的美丽隐喻人物美好的人性。标题本身就是理解小说主题和风格的一把钥匙。A、B、C三项表述均正确。 【检测 · 简答题】 1. 请结合文本分析，以水生嫂为代表的白洋淀妇女经历了怎样的成长历程？ 2. 小说中的对话描写有何特点？起到了什么作用？请结合具体例子分析。 3. 有人认为，《荷花淀》将残酷的战争写得过于诗意和美好，不够真实。对此，你怎么看？请结合文本和创作背景谈谈你的理解。 1.答题要点提示： 思想变化：从依恋丈夫→支持参军→渴望参与战斗 行为变化：从操持家务→探夫遇险→学会射击→配合作战 成长动力：对家乡的爱、对敌人的恨、对胜利的信心 2.答题要点提示： 特点：简洁朴素、生动传神、符合人物身份和心理 作用：①展示人物内心世界；②推动情节发展；③塑造人物形象；④深化主题 3.答题思路参考： 观点一（赞同）： 战争是残酷的，有流血牺牲，不可能如此诗情画意。 这种写法可能给读者带来认识上的偏差。 观点二（不赞同）： 孙犁的创作目的是歌颂革命乐观主义精神，而非描写战争本身。 通过展现人物对家乡、对生活的爱来表现爱国主义，更具感染力。 文学作品不必完全写实，可以有艺术的提炼和升华。 【课堂总结】《荷花淀》——一曲战争的田园诗 维度 核心内容 情节 夫妻话别→探夫遇险→助夫杀敌→迅速成长。 人物 以水生嫂为代表的白洋淀妇女群像——勤劳善良、温柔体贴、深明大义、勇敢自信。 环境 月下编席、淀上风光、荷花伏击——诗情画意，情景交融。 语言 清新质朴，简洁传神，富有乡土气息和音韵美。 主题 夫妻之情与家国之爱的统一，革命乐观主义与爱国主义精神的颂歌。 “诗体小说”的魅力：在战争的满目疮痍之下，中国人民仍然乐观顽强，仍然饱含诗意与浪漫地面对生活——这正是中华民族生生不息的精神力量！ 课后作业 基础作业（必做）： 背诵文中你最喜欢的景物描写段落，摘抄并赏析。 完成分层练习“基础巩固”部分。 提升作业（选做）： 选择你最欣赏的一段对话或一处细节，写一段300字左右的赏析文字。 课外阅读孙犁《芦花荡》，比较与《荷花淀》在人物塑造和风格上的异同。 【拓展作业（选做）： 以“我眼中的水生嫂”为题，写一篇400字左右的人物短评。 结合本课所学，尝试运用“以小见大”的手法，写一个生活片段，展现平凡人物身上的美好品质。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $