Unit7 Family Lesson 1This is my mother （教案）-2026-2027学年鲁科版（五四学制）（三起）英语三年级上册

该小学英语教案聚焦鲁科版三上U7 Family L1核心内容，围绕father、mother等家庭成员词汇及“This is my...”句型展开。课堂以歌曲《Fingers Family》热身，通过Free talk复习身体部位/学习用品介绍旧知，情境引入Wang Hong邀请Jenny做客场景，搭建旧知到新知的学习支架。 此教案特色在于情境教学贯穿“教-用-拓展”，利用对话视频、音频呈现家庭情境，小组活动“Talk about my family”结合照片介绍，AI生成语篇与汉堡包结构梳理表达逻辑。既提升语言能力（情境交际），又通过思辨分享“幸福家庭的组成”培养思维品质与文化意识（礼貌待人、家庭情感）。分层作业助力学习能力发展，为教师提供可操作互动设计，帮助学生增强表达自信与合作意识。

章节 鲁科版三上U7 Family L1 This is my mother. 年级 三年级 设计者 课题 U7 Family L1 This is my mother. 教时 第一课时 课型 对话课 ※教材分析 主题和内容:本课是 Unit7 Family 的第一课时，以 “家庭” 为核心主题，采用情境对话的呈现形式，围绕 Wang Hong 邀请 Jenny 来家中做客的故事情境，展开家庭成员介绍、见面问候等交际场景。核心内容包括 father、mother、brother、baby sister、puppy 等家庭成员词汇，以及 “This is my...” 的核心介绍句型，同时融入宠物作为家庭一员的拓展内容，丰富主题内涵。 意义和价值:通过生活化的做客情境，引导学生认识常见家庭成员词汇，掌握基础的家庭介绍和问候交际用语，培养学生热情待人的礼仪意识；同时让学生在谈论家庭的过程中感受亲情温暖，增强对家庭的热爱与认同感，为后续深入学习家庭相关话题奠定语言基础和情感基础。 方式和方法:本课以 “旧知激活、情境导入 — 教结构 — 用结构 — 拓展运用” 为逻辑主线，通过歌曲、图片、对话视频、小组活动等多种形式，将词汇和句型融入真实交际场景中。语言表达以一般现在时为主，聚焦简单的介绍和问候句型，难度贴合低年级学生的语言认知水平，注重听说领先、学以致用。 ※学情分析： 1.学生此前已掌握简单的自我介绍句型和身体部位相关句型（如 “This is my...”），具备基础的英语听说能力，对 “家庭” 这一贴近生活的主题具有天然的亲切感和表达兴趣。 2.低年级学生形象思维占主导，喜欢歌曲、游戏、情境表演等互动性强的学习形式，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的活动维持学习积极性。 3.学生对家庭成员的中文表达非常熟悉，但对应的英语词汇和介绍句型是全新内容，可能存在发音不够准确、句型运用不够熟练的问题；部分学生在公众表达时可能存在胆怯心理，需要多鼓励、多引导。 ※教学目标： 通过本课时的学习，学生能够： 1.准确认读并说出 father、mother、brother、baby sister、puppy 等家庭成员及相关词汇，熟练掌握句型 “This is my...”，并能运用其介绍家庭成员； 2.在模拟的做客情境中，热情欢迎他人、礼貌问候，结合图片或真实照片，清晰、流畅地向他人介绍自己的家庭，做到发音准确、表达连贯； 3.感受家庭的温暖与幸福，培养热爱家庭的情感，学会礼貌待人，提升人际交往中的礼仪意识，乐于参与小组合作活动，增强合作与表达自信心。 ※教学重难点： 教学重点：1.熟练运用句型 “This is my...” 进行家庭成员介绍； 2.掌握见面问候语 “Nice to meet you!”“Hi!” 的正确使用场景和回应方式。 学习难点：1.部分词汇（如 “brother”“puppy”）的准确发音，避免发音模糊或错误； 2.理解一个幸福家庭的组成，丰富对 “家庭” 的认知。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 开放式 导入 1.歌曲热身：Let’s sing . 2.旧知激活：Free talk. Let’s Introduce my body or my school things. 3.情境引入：Look! Whose family? How many family members are there in Wang Hong’s family? Today Jenny comes to Wang Hong’s home! What family members will Jenny meet? Let’s find out! 1.跟随歌曲拍手、跟唱《Fingers Family》，快速融入课堂氛围；2.参与Free talk，用已学句型介绍自己的身体部位或学习用品，复习简单交际用语； 3.观察图片猜测情境，针对核心问题产生探究兴趣，主动思考可能遇到的家庭成员。 1.歌曲热身营造轻松氛围，初步感知 “家庭” 主题，激发学习兴趣； 2.借助 Free talk 激活旧知，为新知学习搭建语言桥梁，体现知识的连贯性； 3.情境导入结合核心问题，引导学生聚焦本课重点，调动探究积极性。 核心过程推进 “教结构”--Meet Wang Hong’s family 1.梳理Wang Hong 的家庭成员father、mother、brother、baby sister、puppy 等家庭成员，重点纠正发音难点，通过口型示范、慢速朗读帮助学生掌握准确发音； 2.问题进阶： Who will Jenny meet first? Who will Jenny meet next? Who else will Jenny meet? How do they greet each other? What do you think of Wang Hong’s family? 3.Let’s chant 4.Listen and imitate. “用结构”--Meet your family 豆包创设家人门口迎接情境 1. 模仿口型纠正发音，同桌互查th的发音； 2. 通过视频或音频片段，跟随教师提问梳理家庭成员,思考并回答教师问题； 3.学生跟着节奏一起chant 教师“教结构”：借助视频情境直观呈现新知，符合低年级学生形象思维特点，帮助学生理解家庭成员和打招呼礼貌用语使用场景； 问题互动引导学生主动梳理知识 通过针对性发音指导解决难点。 学生“用结构”： 通过情境应用、迁移拓展到现实情境，邀请同学来家里做客，如何成为a good host/a polite guest。 拓展式 延伸 1.通过即梦AI生成Li Jian介绍家人的语篇，生成hamburger structure 2.小组活动：布置任务 “Talk about my family”，要求四人一组，学生结合自身家庭照片或画像，运用句型 “This is my... He/She is... I love my family!” 向组员介绍家庭成员，明确评价标准（发音准确、声音洪亮、语言 流畅、表达生动、礼貌回应）； 3.班级展示：邀请每组推选 1-2 名代表上台展示，教师进行点评和表扬； 4.思辨分享：提问：“Do you have a happy family?”“What makes a happy family?” 引导学生自由发言，表达对家庭的理解。 1.学生通过动画和汉堡包结构总结How to introduce my family。 2.参与小组活动，轮流介绍自己的家庭成员，认真倾听组员发言，给予鼓励； 3.上台展示自己的家庭介绍，接受教师和同学的点评； 4.围绕 “What makes a happy family?” 自由发言，分享对家庭的理解和感受。 1.动画生成和汉堡包结构激发学生表达欲望和兴趣。 3. 小组活动为学生提供真实的表达情境，促进知识迁移运用，培养合作意识和表达自信心； 3.班级展示给予学生展示自我的机会，教师的表扬和点评增强学生的成就感，激发持续学习的动力； 4.思辨分享深化情感目标，让学生在表达中感受家庭的温暖，提升对家庭的认同感和热爱之情。 Homework Need to do：制作一张家庭成员信息卡，包括家庭成员的英语名称、职业（如 father—teacher）或性格特点（如 mother—beautiful），并用句型 “This is my...” 进行口头介绍，录制短视频或向家人展示； Choose to do：阅读《孔融让梨》的英文简写版故事，思考问题：“What can we do for a happy family?” 下节课分享自己的想法。 板书设计 U7L1 This is my mother Welcome! Thank you. This is my... father Hello! Nice to meet you. mother Hi!I’m.......... brother baby sister puppy 1 学科网（北京）股份有限公司 $