Unit 4 School things Lesson 4 Again, please（教案）-2026-2027学年鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级上册

该小学英语教案聚焦“学习用品”主题，复习“What’s this/that? It’s a/an...”等句型及字母Hh-Nn。通过视频回顾旧知，结合Watch and answer、Think and tick活动梳理前课内容，搭建学习支架，为古代学习用品语篇学习铺垫。 此教案亮点在于融合传统文化，以博物馆情境对话引入文房四宝，培养文化意识。通过角色扮演、Draw and guess等互动活动提升语言能力，预测猜测环节发展思维品质。分层作业设计助力学习能力培养，既巩固知识又激发创造力，帮助教师高效复习，促进学生综合素养提升。

Unit 4 School things Lesson 4 Again, please 课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题是以家长和孩子一起了解中国古代学习用品为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，对前面三课所学的语言知识点进行全面的总结与复习，使学生更好地理解主题，掌握所学。 学生在前面三节课中学习了“What’s this/that?”和“It’s a/an...”句型来谈论学习用品，也学会使用“Put... in..., please.”和“Tidy..., please.”祈使句，用来谈论整理学习用品。另外还认识了7个字母“Hh”，“Ii”，“Jj”，“Kk”，“Ll”，“Mm”和“Nn”。本节课是Unit4的复习课，会针对以上内容进行总结和练习。教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“学习用品”主题为引领，分层次去完成教学任务。在“Old school things”语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。通过不断引导学生对“学习用品”的认知和理解，让学生能够开拓视野，更多了解中国传统文化相关的知识。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为家长与小学生的日常对话，内容围绕家长和孩子参观博物馆中的古代学习用品陈列展开。在这个过程中Li Ming 在妈妈的帮助下认识了解了中国古代的学习用品。让学生开拓了视野，对古今学习用品有了直观地对比和了解，并让学生对中国传统文化有了更加深刻的认知。 【Why】 通过妈妈的讲解介绍，Li Ming认识了古代的书包，书本，铅笔盒以及桌子。拓展了学生的认知，激发了学生学习的兴趣。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往的句型“What’s this/that?”，“It’s a/an...”等对话。情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解中国古代学习用品，复习描述学习用品的相关用语。 2. 根据情境正确选用相关语言来对某一学习用品进行提问和回答。 3. 进一步了解更多的学习用品，认识中国传统文化——文房四宝，培养民族自尊心和凝聚力。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解中国古代学习用品，复习描述学习用品的相关用语。 【难点】 1. 根据情境正确选用相关语言来对某一学习用品进行提问和回答。 2. 进一步了解更多的学习用品，认识中国传统文化——文房四宝，培养民族自尊心和凝聚力。 五、教学过程 环节一：导入话题，复习旧知。（5 mins） 通过课堂活动，活跃课堂氛围。复习旧知，巩固所学。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and answer 学生一边观看视频，一边回顾视频中出现的物品，回答问题。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 2. Think and tick 呈现一些物品的图片，让学生勾选出视频中出现的物品图片。 应用实践之内化与运用 观察学生互动的反馈，了解学生对旧知的掌握程度。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，总结与复习本单元所学内容，为后面练习做好铺垫。 环节二：观察图片，通过预测和思考，获取语篇基础信息。听对话语篇，梳理相关知识，内化语言。（15mins） 通过观察图片预测，总结与复习本单元所学内容，为后面练习做好铺垫。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Look and guess 创设情境，Li Ming和他的妈妈在参观博物馆， 他们看到了中国古代的学习用品，思考他们会 如何开展对话。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 4. Listen and circle 播放录音，提出问题，根据对话内容圈画出他们在谈论什么。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 5. Listen and choose 播放录音，提出问题，请学生根据对话内容选出Li Ming说了什么。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 6. Think and guess 呈现图片，猜测Li Ming 和妈妈在博物馆还看到了什么。 学习理解之感知与注意 观察学生的思维能力和预测意识，给予鼓励或帮助。 7. Listen and choose 播放录音，学生听录音选出答案。 学习理解之获取与梳理 观察学生的活动反馈，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“What’s this/that?”和“It’s a/an...”的使用场景，在跟读中再次巩固，并体会“this”和“that”的用法区别。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演。（5mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演，运用相关语言。思考人物行为，引导正确评价。 教学活动 活动层次 效果评价 8. Listen and imitate 播放课文录音，展示朗读评价量表，学生听录音跟读，关注发音、语调、语气。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 9. Role-play 学生两人为一组，合作表演课文内容。 应用实践之内化与运用 设计意图： 通过听，锻炼学生获取关键信息的能力，同时理解“What’s this/that?”和“It’s a/an...”的使用场景，在跟读中再次巩固，并体会“this”和“that”的用法区别。 环节四：联系生活实际，运用相关语言进行操练。（15mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。通过读图和扮演活动，运用相关语言。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Draw and guess 创设情境，学生们通过创意作画呈现学习用品，看看大家能不能猜出来画的是什么。引导学生一边画，一边运用句型进行猜测。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 11. Listen and talk 两个学生用常用的学习用品搭出来一个机器小人，并且向大家介绍各个身体部位。请学生参与，完成介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 12. Try to say 学生参与，用常用的学习用品搭出来一个机器小人，完成介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生能否参与互动和交流，给予鼓励或帮助。 13. Culture corner 呈现中国的“文房四宝”笔墨纸砚，引导学生观察并询问他们是否会使用毛笔写字。同时播放视频，让学生进一步了解什么是“文房四宝”，培养学生的文化意识。 学习理解之感知与注意 观察学生对中国传统文化的了解程度，引导讨论，弘扬民族文化意识。 14. Listen and think 呈现木材“wood”以及木材制品：书本book，铅笔pencil，桌子desk。请学生思考，还有哪些东西是用wood制成？ 学习理解之感知与注意 观察学生的思维和理解能力，给予鼓励或帮助。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogues. 2. Review the whole lesson with your parents. Choose to do: Make something funny with your school things, like a robot, a truck, or a house... 学科网（北京）股份有限公司 $