5.1 氢气（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

5.1 氢气（第一课时）

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

依据义务教育化学课程标准，本课时要求学生认识氢气的主要物理、化学性质，掌握氢气燃烧的实验现象、反应原理及氢气验纯的基本方法。了解氢气作为洁净高能燃料的优势，知晓化学实验安全操作规范。能结合实验现象分析化学变化，建立性质决定用途的认知，初步理解化学与能源、环境的紧密联系，树立绿色化学理念。

学习目标

化学观念：掌握氢气的核心性质，建立“物质性质决定用途”的核心观念，区分氢气物理、

化学变化。科学思维：通过实验现象对比分析，推理氢气燃烧规律及爆炸原理，培养逻辑推理与归纳总结能力。

科学探究与实践：参与氢气性质探究、验纯实验，掌握基础实验操作与观察方法。

科学态度与责任：树立实验安全意识，认可氢能绿色价值，树立可持续发展的能源环保理念。

重难点

重点：氢气的颜色、状态、密度、溶解性等物理性质；氢气可燃性的实验现象、文字表达式及化学方程式；氢气验纯的操作方法和实验规范；氢气作为理想燃料的核心优点。

难点：理解不纯氢气点燃发生爆炸的原理，掌握氢气爆炸极限的内涵；区分纯净氢气安静燃烧与不纯氢气爆鸣、爆炸的本质差异，牢固树立实验安全意识。

资源与

建议

教学资源：依托科粤版新教材课本实验素材、氢气燃烧与爆炸仿真实验视频、氢气能源应用科普图片、试管、导管、酒精灯、锌粒、稀硫酸等实验器材。

教学建议：本节课以实验探究为核心，贴合新教材“实验驱动学习”的理念，课前引导学生自主预习基础知识点。课中以分组实验、问题探究为主，借助仿真视频规避爆炸实验风险。教学中注重分层提问，兼顾不同层次学生，强化实验操作规范指导，结合生活中氢能应用案例，衔接化学与社会生活，落实核心素养，课后针对性巩固实验考点与性质应用题型。

学习过程

（一）课前预习案（基础题型导学，自主预习完成）

结合科粤版九年级上册新教材5.1氢气第一课时内容，自主研读课本，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。

1. 填空题（基础识记）

（1）常温常压下，氢气是一种______、______的气体，密度比空气______，是目前已知世界上密度最______的气体，______溶于水。

（2）氢气的化学性质主要表现为具有______性，纯净的氢气在空气中点燃，能______燃烧，产生______色火焰。

（3）氢气燃烧的生成物是______，该反应过程会______（填“吸收”或“放出”）大量的热，属于______变化。

（4）混有一定量空气或氧气的氢气，遇明火会发生______，因此点燃氢气前，一定要______。

（5）氢气验纯时，若听到______，说明氢气纯净；若听到______，说明氢气不纯，需要重新收集、验纯。

（6）氢气被称为理想的高能洁净燃料，核心原因是燃烧______、______、______。

2. 选择题（基础辨析）

（1）下列关于氢气物理性质的叙述，错误的是（）

A. 无色无味气体 B. 难溶于水 C. 密度比空气大 D. 可填充气球

（2）点燃氢气前必须验纯的主要原因是（）

A. 氢气有毒 B. 不纯氢气点燃易爆炸 C. 氢气燃烧火焰浅不易观察 D. 节约药品

（3）纯净氢气在空气中燃烧的现象描述正确的是（）

A. 产生黄色火焰，生成白色烟雾 B. 产生淡蓝色火焰，放热，生成水雾

C. 剧烈燃烧，火星四射 D. 产生明亮蓝紫色火焰

（4）下列不属于氢气作为理想燃料的优点的是（）

A. 热值高 B. 产物无污染 C. 制取成本低 D. 来源广泛

3. 简答题（初步思考）

（1）结合课本内容，简要说明为什么氢气可以用向下排空气法和排水法收集？

（2）生活中氢气球禁止靠近明火，请结合氢气的性质分析原因？

（3）纯净氢气燃烧和不纯氢气点燃的现象有何不同？初步猜测原因是什么？

4. 预习疑问记录

通过自主预习，你无法理解的知识点、疑难问题：________________________________________________________________

（二）课中探究案（分层题型探究，课堂合作完成）

课堂以小组合作探究为核心，结合课本实验、情境问题、分层习题，层层突破重难点，深度掌握氢气的性质、实验操作及实际应用，