4.3《做个水钟》 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“做个水钟”核心任务，基于前课水流速度特点的探究，通过复习旧知、展示古代水钟对比泄水型与受水型原理，明确制作受水型水钟的目标，搭建图文结合设计方案的学习支架。 特色在于以工程实践为主线，引导学生经历设计、制作、测试、改进的完整流程，通过三次实验测试记录误差培养科学思维与探究实践能力，小组分工与评价标准促进态度责任养成，调整计时时长适配课堂实操，助力学生提升工程思维与教师高效教学。

3.做个水钟六上《计量时间》单元教学设计 【教材简析】 《做个水钟》是“计量时间”单元的第3课，指向课标学习内容要求13.2工程的关键是设计:利用示意图阐明自己的创意，初步认识设计方案中各影响因素间的关系；基于有说服力的论证，认同或质疑某些设计方案，并初步判断其可行性和合理性；13.3：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示。本课立足前一课对水流速度特点的探究，以制作水钟为核心任务，引导学生通过图文结合的方式设计方案，亲自动手完成水钟制作，并在实践中检验其计时准确性。这一过程能有效促进学生工程思维发展，同时鼓励学生在讨论与分享中表达想法、阐明创意，在工程实践中培养科学探究的兴趣，体会团队分工合作的重要性。 本课学生将要经历设计、制作、测试的工程实践活动。整个活动在制作水钟的任务情境中展开，重点培养学生的设计与制作能力，同时引导学生对自制水钟进行理论联系实际的系统分析，判断其可行性与科学性。 【学情分析】 通过前一课的教学，学生对水钟能作为计时工具的原理有了一定的了解，有了制作水钟的兴趣和理论基础。水钟的设计、制作、测试与分析过程，直接指向学生高阶思维的培养与发展。大部分学生难以清晰表达设计意图，需指导学生通过图文结合的方式阐明创意。在制作的过程中，小组成员会因参与积极性、性格差异等原因出现配合不默契的情况，教师需引导学生发挥各自优势，实现和谐分工与高效合作。此外，自制水钟的计时准确性一般不能一次就能达到预期效果，需根据实际情况进行原因分析，提出改进方法，多次迭代优化。 【教学目标】 1.通过水钟的计时原理，设计水钟方案；能通过图文结合的方式阐明创意；能对不同小组的设计方案展开有理有据的论证，主动表达认同或质疑的观点，初步判断方案的可行性与合理性。 2.根据小组设计方案，有计划地制作水钟，测试水钟的准确程度并展示。 3.在设计、制作水钟的过程中，感受到制作计时工具带来的乐趣，体会分工合作的重要性，培养严谨的科学精神。 【教学重难点】 教学重点：设计与制作水钟。 教学难点：通过图文结合的方式表达制作水钟的设计方案，并根据设计方案进行制作。 【教学准备】 教师：教学课件。 学生：1.铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶（带瓶盖）、工字钉、直尺、胶带、纸条、标记笔、秒表、热熔胶枪、胶棒、吸管2.设计方案的记录单。 【教学过程】 一、聚焦问题，激发兴趣（预设5分钟） 材料准备：教学课件 1.复习引入：上节课我们观察塑料瓶中水流出的速度有什么特点？ (预设：水流速度先快后慢，保持水位相同，水流速度就会一样。) 2出示汉代青铜漏壶、元代铜壶滴漏，提问：古代水钟是怎样来计时的？这两款水钟有什么区别？ 讲述：像青铜漏壶这样，利用特殊容器记录把水漏完的时间叫做泄水型水钟；像铜壶滴漏这样，在接水容器上记录它用多少时间把水装满叫做受水型水钟。 3.今天我们先制作一个类似铜壶滴漏这样的受水型水钟。揭示课题：做个水钟（板书课题）。 【设计意图】通过回顾上节课塑料瓶中水流速度的特点，快速唤醒学生的认知，引导学生观察对比泄水型水钟和受水型水钟的计时原理，明确本节课的核心任务——制作一个受水型水钟，激发学生的探究兴趣。 二、制定方案（预设6分钟） 材料准备：教学课件、设计方案的记录单 1.明确任务：设计并制作一个用于5分钟计时的受水型水钟。这个水钟应该符合什么要求？ （预设：计时要准确；水钟上要有刻度；水钟要结实耐用） 补充：（1）计时误差不超过10秒（2）时间刻度要清晰均匀 2.怎样才能使水钟符合这两个要求呢？ （预设：水面高度保持不变；水流速度均匀） 追问：如何确保水的滴速均匀？ （预设：将多余的水排出去；持续加水；滴水的孔要钻得均匀；装水容器是直筒形的） 3.出示材料 如何用这些材料来制作水钟？工程师在制作前都要先完成设计，请你用图文结合的方式把水钟设计方案表示出来。 水钟设计方案 日期： 材料：铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶（带瓶盖）、工字钉、直尺、胶带、纸条、标记笔、秒表、热熔胶枪及胶棒、吸管。 水钟设计图（图文结合的方式） 操作步骤 4.学生设计方案，教师给予适当鼓励和指导。 5.交流讨论水钟的设计方案，初步判断水钟制作的可行性和合理性。 （预设：①泄水瓶增加了泄水口，使水流速度均匀；②上方增加一个储水瓶，不断补水，保持泄水瓶中水位不变；③考虑5分钟的计时，受水瓶瓶身设计的较长，能够装更多水来计时。） 6.进一步讨论：根据设计图，操作步骤该怎么合理安排？ （预设：首先，剪开两个塑料瓶分别作为储水、泄水、接水和受水容器，接着用工字钉分别在两个瓶盖处打孔，再在其中一个塑料瓶的侧面用美工刀开孔并插入吸管作为泄水口，用热熔胶密封固定以防漏水，最后将各部件组合起来并进行测试。） 【设计意图】设计是工程的关键环节，让学生以图文结合的形式呈现设计思路，在交流讨论中逐步培养科学思维，不断完善设计方案，在这一过程中，教师需注重引导学生不断思考、不断优化设计。同时，结合课堂实际安排，将教材原要求的 10 分钟水钟调整为 5 分钟，避免后续三次测试难以在课内完成。 三、制作与测试（预设22分钟） 材料准备：铁架台、剪刀、美工刀、塑料瓶（带瓶盖）、工字钉、直尺、胶带、纸条、标记笔、秒表、热熔胶枪、胶棒、吸管 1.讲述：接下来，请各小组按照自己的设计方案明确制作流程，完成水钟的制作。制作完成后，我们需要测试它的计时准确性，该怎样测试？ （预设：先要对水钟的受水瓶标注刻度，受水瓶最底端为0刻度，从下往上依次标记，用秒表计时，每1分钟在受水瓶对应水位处做好标记，完成 1～5分钟的刻度标注后，用胶带贴好防水。有了刻度后，再用钟表对比，测试自制水钟是否准确。） 2.出示测试水钟活动记录表 在制作测试过程中，需要合理分工，注意安全，同时要做好记录。 自制水钟计时测试 日期： 实验次数 测试时间 实际时间 误差/秒 第一次 第二次 第三次 3.学生制作与测试水钟 【设计意图】学生根据合理的设计方案，开展水钟制作与测试。需提前强调操作安全、明确分工、规范标注刻度，并填写记录表，完整记录测试时间、实际时间及误差。核心意图是让学生经历工程实践环节，渗透规范操作与重复实验的科学方法，培养分工协作与数据意识，通过多次测试发现误差问题，为后续优化设计提供依据，引导学生主动思考误差成因，深化工程思维。 四、交流研讨（预设5分钟） 1.讲述：各个小组的水钟均已完成制作与测试，现在我们进行展示交流。 （1）提问：大家制作的水钟是怎样的，请简单介绍。 （预设：水钟上方有一个储水瓶，能持续补水，让中间泄水瓶里的水位保持不变；泄水瓶上有一个泄水口，多余的水会流出，让水流速度均匀；最下面是受水瓶，上面标注了5分钟的时间刻度，另外储水瓶和泄水瓶的瓶盖滴水孔径大小都差不多，为了让计时更准。） （2）展示小组测试水钟活动记录表。 （3）研讨追问：请你对照水钟的三点要求，对你们小组的水钟进行评价打分，每项符合要求就得三个“☆”，你们小组的水钟能得几颗星！ 评价标准 评价结果 计时要准确（计时误差不超过10秒） 时间刻度要清晰均匀 结实耐用美观 2.请2-3组进行交流展示。引导学生思考：大家能从其他小组的方案中获得哪些启发？自己小组的水钟还需要做哪些改进？ 【设计意图】学生在交流研讨中梳理自身设计的可行性与合理性，并对照评价要求对自己的水钟进行评价；同时鼓励学生学习其他小组的方案拓宽思路，反思自身设计与制作的不足之处，并为下节课的优化改进做铺垫。 五、拓展（预设2分钟） 在碗的底部打一个小孔，将其放入水中，也可以用来计时。观察小孔沉水碗的结构。思考它是如何设计的，以及这种设计应用了哪些科学知识。 【计意图】学生掌握本节课的学习内容后，能迁移应用。 五、板书设计 我们的水钟 明确任务→设计方案→制作→测试 【疑难解答】 1.为什么将10分钟的计时水钟调整为5分钟的计时水钟？ 原教材要求制作 10 分钟计时水钟，需完成一次计时标注刻度、三次计时测试的任务。但课堂时间有限，四次计时流程难以在课内完整落地。调整为 5分钟后，更贴合课堂实操节奏，确保教学目标有效达成。具体计时时长也可根据实际教学安排灵活调整。 2.如何确保学生高效完成制作任务？ 要让学生高效完成水钟制作，前期准备与课堂引导需双管齐下。教师需提前开展下水实验，明确关键细节，比如确定合适的漏水孔大小，避免因孔径不当导致水流过快或过慢，备好工字钉等适配的打孔材料，减少学生操作阻碍。课前集中讲解热熔胶枪等工具的使用注意事项，明确操作规范，避免因安全问题中断制作流程。课中强化小组分工合作，让学生明确计时、操作、标注等具体职责，避免分工模糊导致的低效协作。同时加强巡视指导，比如标注刻度时引导学生每满 1 分钟堵住滴水孔再标记，有效避免水位持续变化影响标注效率与精准度。 学科网（北京）股份有限公司 $