第四章 学前儿童认知发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第四章 学前儿童认知发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 儿童受限于日常经验和直观物体，所以常常不能理解事物本质上的联系，这说明其思维具有（　　） A. 象征性 B. 经验性 C. 表面性 D. 刻板性 2. 人可以听到20～20000 Hz的声音，而狗的听觉范围更大一些，能达到（　　） A. 15～50000 Hz B. 20～20000 Hz C. 5～15000 Hz D. 100～30000 Hz 3. 视敏度指的是人眼分辨物体（　　）的能力，一般也是衡量我们视力好坏的最常用标准 A. 颜色深浅 B. 细节和轮廓 C. 运动速度 D. 远近距离 4. 儿童在课堂上学到的拼音、数字，当需要用到时必须努力去回忆才能想起来，这种可以通过语言表达出来的、关于事物"是什么"和"为什么"的记忆属于（　　） A. 程序性记忆 B. 情绪记忆 C. 情景记忆 D. 陈述性记忆 5. 儿童聚精会神听课时，突然教室里闯进来一个人，儿童的注意就不受控制地集中在这个人身上，这属于（　　） A. 有意注意 B. 有意后注意 C. 无意注意 D. 随意注意 6. 儿童想象自己是医生，按照头脑中医生的样子给洋娃娃听诊、询问，这属于（　　） A. 形象思维 B. 直观动作思维 C. 逻辑思维 D. 直觉思维 7. 前运算阶段的儿童对自己的想法相当肯定并难以改变，一旦认为月亮跟着自己走就坚持这种看法，这说明其思维具有（　　） A. 拟人性 B. 表面性 C. 经验性 D. 刻板性 8. 认为语言是经过后天学习形成并发展的，环境或经验在语言发展中起重要作用，这种关于语言生成和发展的观点属于（　　） A. 先成论 B. 经验论 C. 交互论 D. 遗传论 9. 18—24个月的儿童开始说"那书""妈妈奶"这类简短、不完整的双词句，这属于（　　） A. 电报语言时期 B. 独词句时期 C. 学话萌芽期 D. 发音游戏期 10. 记忆是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，记忆的基本环节包括（　　） A. 识记和遗忘 B. 保持和再现 C. 识记、保持、再认和回忆 D. 感知和注意 11. 3—5岁的儿童在数概念发展上（　　） A. 唱数一般不超过5 B. 点数后能说出总数，能按数取物 C. 能进行20以内的加减运算 D. 对数量只有笼统的感知 12. 角色游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，下列属于角色游戏的是（　　） A. 搭积木 B. 跳皮筋 C. 音乐游戏 D. 过家家、开医院 13. 言语过程主要包括（　　） A. 言语感知、言语理解和言语表达 B. 语言、文字和符号 C. 听、说、读、写 D. 发音、词汇和语法 14. 教师指导儿童观察时，应教给儿童一定的观察顺序，如（　　） A. 从部分到整体 B. 从远到近 C. 从中心到周围、从左到右 D. 随意自由观察 15. 内部语言通常发音隐蔽或不发声，内容概括、简略，主要用来（　　） A. 与人交流 B. 进行思考、指导行动 C. 表达情绪 D. 模仿学习 16. 感觉统合训练主要包含大脑平衡功能训练、本体觉训练和（　　） A. 视觉训练 B. 听觉训练 C. 嗅觉训练 D. 触觉训练 17. 胎儿在（　　）左右的时候就有了初步的触觉反应 A. 出生时 B. 两个月 C. 49天 D. 6个月 18. 3个月大的儿童，其记忆可以保持（　　） A. 4周之久 B. 4—6个月 C. 12个月以上 D. 1天左右 19. 儿童经常被无关刺激吸引而转移注意力，即使成人告知了什么是关键信息，他们还是难以保持注意，这主要是因为儿童（　　） A. 精力不够旺盛 B. 对学习内容不感兴趣 C. 教师讲解不够生动 D. 不能抑制自己去注意无关刺激 20. 下列属于规则游戏的是（　　） A. 角色游戏 B. 智力游戏 C. 结构游戏 D. 表演游戏 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 感觉是可以代行或代偿的，一种感官缺失反而会使另一种感官变得敏锐。（ ） 22. 视觉敏锐度指的是人眼分辨物体颜色的能力。（ ） 23. 3岁左右的儿童，有60%～70%的视力能达到1.0以上，3—5岁是儿童视力增长最快的时期。（ ） 24. 记忆是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，只包括识记和回忆两个环节。（ ） 25. 新生儿对自己习惯的哺乳姿势形成了条件反射，这表明他们记住了母亲的喂奶姿势。（ ） 26. 独词句时期的儿童已经可以说出完整的句子。（ ） 27. 儿童主要使用的是无意记忆，因此教学中应让识记材料形象鲜明、富有感情色彩，以吸引儿童的注意。（ ） 28. 分析思维指的是面对新问题、新现象时，凭直觉迅速理解并做出判断的思维活动。（ ） 29. 角色游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（ ） 30. 前语言时期的儿童在出生后1个月左右就能说出有意义的词语。（ ） 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 当前有一种观点认为，平板电脑等电子产品画面丰富、富于变化，可以开发儿童的智力，应让儿童尽情使用。请运用所学知识对该观点进行辨析。 32. 在日常教育中有人认为，儿童的记忆力是天生的，教了也记不住；孩子记错或忘事就该责备，才能让他们长记性。请运用所学知识对该观点进行辨析。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 中班的王老师发现，孩子们听故事时总是东张西望、坐不住，往往讲不到10分钟，大多数幼儿就开始玩手指、和旁边的小朋友讲话，只有个别幼儿还在听。王老师很苦恼，不知道问题出在哪里。 请回答： （1）结合学前儿童注意的发生发展特点，分析幼儿为什么难以长时间集中注意听故事。 （2）根据注意规律的应用，为王老师改进故事教学活动提出建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第四章 学前儿童认知发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 儿童受限于日常经验和直观物体，所以常常不能理解事物本质上的联系，这说明其思维具有（　　） A. 象征性 B. 经验性 C. 表面性 D. 刻板性 【答案】C 【解析】前运算阶段儿童的思维具有象征性、经验性、表面性、刻板性和拟人性等特点。正是因为儿童受限于日常经验和直观物体，所以常常不能理解事物本质上的联系，因此儿童的思维具有表面性。 2. 人可以听到20～20000 Hz的声音，而狗的听觉范围更大一些，能达到（　　） A. 15～50000 Hz B. 20～20000 Hz C. 5～15000 Hz D. 100～30000 Hz 【答案】A 【解析】人和动物能接收的感觉刺激范围是不同的，有时候动物能看到或听到我们不能看到或听到的事物。比如人可以听到20～20000 Hz的声音，而狗的听觉范围更大一些，能达到15～50000 Hz。 3. 视敏度指的是人眼分辨物体（　　）的能力，一般也是衡量我们视力好坏的最常用标准 A. 颜色深浅 B. 细节和轮廓 C. 运动速度 D. 远近距离 【答案】B 【解析】测量人感受明亮度的一个指标就是视觉敏锐度，即视敏度，它指的是人眼分辨物体细节和轮廓的能力，一般也是衡量我们视力好坏的最常用标准，通常我们使用E型视力表检查视力。 4. 儿童在课堂上学到的拼音、数字，当需要用到时必须努力去回忆才能想起来，这种可以通过语言表达出来的、关于事物"是什么"和"为什么"的记忆属于（　　） A. 程序性记忆 B. 情绪记忆 C. 情景记忆 D. 陈述性记忆 【答案】D 【解析】根据信息加工处理方式的不同，记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。陈述性记忆是可以通过语言表达出来的、关于某事物"是什么"和"为什么"的记忆，其内容必须经过有意识的回忆才能被提取出来，如儿童在课堂上学到的拼音、数字。 5. 儿童聚精会神听课时，突然教室里闯进来一个人，儿童的注意就不受控制地集中在这个人身上，这属于（　　） A. 有意注意 B. 有意后注意 C. 无意注意 D. 随意注意 【答案】C 【解析】经过人的指令、有预定目的产生的注意是有意注意；没有经过人的指令、没有预定目的就产生的注意是无意注意。突然闯入的人在安静的课堂中出现，属于强度较大、与周围背景不同的刺激，引起的是儿童的无意注意。 6. 儿童想象自己是医生，按照头脑中医生的样子给洋娃娃听诊、询问，这属于（　　） A. 形象思维 B. 直观动作思维 C. 逻辑思维 D. 直觉思维 【答案】A 【解析】形象思维指的是人们利用头脑中的表象来解决问题。儿童想象自己是医生，并且像头脑中医生的样子来给洋娃娃听诊、询问，按照头脑中医生的表象来进行模仿，属于形象思维。 7. 前运算阶段的儿童对自己的想法相当肯定并难以改变，一旦认为月亮跟着自己走就坚持这种看法，这说明其思维具有（　　） A. 拟人性 B. 表面性 C. 经验性 D. 刻板性 【答案】D 【解析】前运算阶段儿童的思维具有象征性、经验性、表面性、刻板性和拟人性等特点。"自我中心"思维的限制使得儿童对自己的想法相当肯定并难以改变，因此其思维具有刻板性。 8. 认为语言是经过后天学习形成并发展的，环境或经验在语言发展中起重要作用，这种关于语言生成和发展的观点属于（　　） A. 先成论 B. 经验论 C. 交互论 D. 遗传论 【答案】B 【解析】关于语言生成和发展，主要有经验论、先成论、交互论几种观点。经验论者认为语言是经过后天学习形成并发展的，其中环境或经验的作用是首要的；先成论者认为人类有先天的语言获得或生成机制；交互论则认为先天机制和语言环境相互作用。 9. 18—24个月的儿童开始说"那书""妈妈奶"这类简短、不完整的双词句，这属于（　　） A. 电报语言时期 B. 独词句时期 C. 学话萌芽期 D. 发音游戏期 【答案】A 【解析】18—24个月是电报语言时期，儿童开始说一些双词句，如"那书""妈妈奶"等，这种双词句也被称为电报句，因为它简短、不完整，很像电报上的语言。 10. 记忆是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，记忆的基本环节包括（　　） A. 识记和遗忘 B. 保持和再现 C. 识记、保持、再认和回忆 D. 感知和注意 【答案】C 【解析】记忆就是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，它包括识记、保持、再认和回忆这几个基本环节。人的大脑就像一个仓库，先对所见所闻进行识记，再将其保存，在某种特定情境下再认或回忆出来。 11. 3—5岁的儿童在数概念发展上（　　） A. 唱数一般不超过5 B. 点数后能说出总数，能按数取物 C. 能进行20以内的加减运算 D. 对数量只有笼统的感知 【答案】B 【解析】3—5岁是儿童数概念发展的第二阶段，儿童基本建立了数词和具体物体数量间的联系，点数后能说出总数，能按数取物；2—3岁儿童唱数一般不超过5；5—7岁经过教学，有的儿童能进行20以内的加减运算。 12. 角色游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，下列属于角色游戏的是（　　） A. 搭积木 B. 跳皮筋 C. 音乐游戏 D. 过家家、开医院 【答案】D 【解析】角色游戏是儿童按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩过家家、开商店、开医院，它是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。 13. 言语过程主要包括（　　） A. 言语感知、言语理解和言语表达 B. 语言、文字和符号 C. 听、说、读、写 D. 发音、词汇和语法 【答案】A 【解析】言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三个方面，我们所说的儿童言语发展，主要指的就是这三方面发生发展的过程。其中言语感知是儿童最早获得的一种言语能力。 14. 教师指导儿童观察时，应教给儿童一定的观察顺序，如（　　） A. 从部分到整体 B. 从远到近 C. 从中心到周围、从左到右 D. 随意自由观察 【答案】C 【解析】在观察的同时，教师应该给予适当的指导，可以示范观察、设计步骤，教给儿童观察的顺序：从中心到周围、从左到右、从前到后、由近及远、从整体到部分等，这样有助于提高观察的效率和准确性。 15. 内部语言通常发音隐蔽或不发声，内容概括、简略，主要用来（　　） A. 与人交流 B. 进行思考、指导行动 C. 表达情绪 D. 模仿学习 【答案】B 【解析】外部语言指的是出声语言，相对应不出声的语言称为内部语言。内部语言通常发音隐蔽或不发声，内容概括、简略，成年人经常使用内部语言进行思考、指导行动；儿童在独立活动中的自言自语被认为是介乎外部语言和内部语言的过渡形式。 16. 感觉统合训练主要包含大脑平衡功能训练、本体觉训练和（　　） A. 视觉训练 B. 听觉训练 C. 嗅觉训练 D. 触觉训练 【答案】D 【解析】感觉统合指的是大脑对各种感觉信息根据空间和时间线索进行整理、联系和统合。感觉统合训练主要包含大脑平衡功能训练、本体觉训练、触觉训练等，如通过平衡木、秋千锻炼平衡能力，让儿童玩沙、水、泥土训练触觉。 17. 胎儿在（　　）左右的时候就有了初步的触觉反应 A. 出生时 B. 两个月 C. 49天 D. 6个月 【答案】C 【解析】胎儿在七八个月的时候就有了初步的嗅觉反应能力，在49天的时候就有了初步的触觉反应。1岁以下儿童的触觉也非常灵敏，最初用嘴和唇去触摸与探索世界，之后用双手。 18. 3个月大的儿童，其记忆可以保持（　　） A. 4周之久 B. 4—6个月 C. 12个月以上 D. 1天左右 【答案】A 【解析】3个月的时候，儿童的记忆就可以保持4周之久，甚至，如果使用的是小汽车之类的可以灵活运动的刺激，3个月的儿童能够在3个月之后表现出再认；9—11个月儿童的记忆保持时间大大增长，13—14个月时可达到4—6个月。 19. 儿童经常被无关刺激吸引而转移注意力，即使成人告知了什么是关键信息，他们还是难以保持注意，这主要是因为儿童（　　） A. 精力不够旺盛 B. 对学习内容不感兴趣 C. 教师讲解不够生动 D. 不能抑制自己去注意无关刺激 【答案】D 【解析】在教师或家长告诉了儿童什么是关键信息、什么是应该注意的信息的情况下，儿童也经常被无关刺激吸引而转移了注意力。这可能是因为儿童不能抑制自己去注意无关刺激，儿童对新异刺激会不由自主地注意。 20. 下列属于规则游戏的是（　　） A. 角色游戏 B. 智力游戏 C. 结构游戏 D. 表演游戏 【答案】B 【解析】儿童游戏的种类包括创造性游戏和规则游戏，其中创造性游戏又包括角色游戏、结构游戏、表演游戏等，规则游戏包括智力游戏、体育游戏和音乐游戏等。智力游戏旨在增进儿童的知识、发展儿童的智力。 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 感觉是可以代行或代偿的，一种感官缺失反而会使另一种感官变得敏锐。（ ） 【答案】正确 【解析】盲人虽然看不见，但可以从事按摩、调音等需要高敏感度触觉或听觉的行业。感觉是可以代行或代偿的，一种感官缺失反而会使另一种感官敏锐，当然这种代行也需要经过长期的训练。 22. 视觉敏锐度指的是人眼分辨物体颜色的能力。（ ） 【答案】错误 【解析】视觉敏锐度指的是人眼分辨物体细节和轮廓的能力，一般也是衡量我们视力好坏的最常用标准。人眼分辨颜色的能力属于颜色视觉，儿童在3个月时能区别灰色和彩色，4个月时对颜色有分化反应。 23. 3岁左右的儿童，有60%～70%的视力能达到1.0以上，3—5岁是儿童视力增长最快的时期。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿的视力不及成人，但可以用已有的视力探索周围环境，视力缓步提高。到了3岁的时候，有60%～70%的儿童视力能达到1.0以上，到了5岁的时候有80%的儿童视力达到1.0以上，3—5岁是儿童视力增长最快的时期。 24. 记忆是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，只包括识记和回忆两个环节。（ ） 【答案】错误 【解析】记忆是人脑对于经历过的事物的一种心理反应，它包括识记、保持、再认和回忆这几个基本环节。识记是把信息"扫描"后"装"进大脑这个"仓库"，保持是将其"存放"保存，再认和回忆则是在特定情境下"提货"的过程。 25. 新生儿对自己习惯的哺乳姿势形成了条件反射，这表明他们记住了母亲的喂奶姿势。（ ） 【答案】正确 【解析】条件反射是指某种特定的刺激与某种稳定的行为反应在人脑里建立起联系之后，当人遇到这种刺激，就会自动地做出这种行为反应。新生儿对自己习惯的哺乳姿势形成了条件反射，这表明他们记住了母亲的喂奶姿势。 26. 独词句时期的儿童已经可以说出完整的句子。（ ） 【答案】错误 【解析】1—1.5岁的儿童通常使用单个词，如用"鸭"来替代"鸭子"，这一阶段被称为独词句时期。儿童说出完整的句子要到1岁半以后，如18—24个月开始说"那书""妈妈奶"等双词句，之后才能逐渐说出完整的句子。 27. 儿童主要使用的是无意记忆，因此教学中应让识记材料形象鲜明、富有感情色彩，以吸引儿童的注意。（ ） 【答案】正确 【解析】在整个儿童时期，无意记忆的效果都要好于有意记忆，儿童主要使用的是无意记忆。因此，教师在选择教具、玩具或设计教学活动任务时，应立足简单易懂、丰富有趣、形象鲜明、富于感情色彩的原则，让儿童亲自动手完成任务，增强记忆效果。 28. 分析思维指的是面对新问题、新现象时，凭直觉迅速理解并做出判断的思维活动。（ ） 【答案】错误 【解析】直觉思维是人们面对新问题、新现象的时候，凭直觉迅速理解并做出判断的思维活动，发生迅速、具有跳跃性；分析思维则与之相反，是指遵循严密的逻辑，逐步论证或推导，得出合乎逻辑的结果的思维形式。题干所述是直觉思维而非分析思维。 29. 角色游戏是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。（ ） 【答案】正确 【解析】角色游戏是儿童按照自己的意愿扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活的活动，如玩过家家、开商店、开医院。它是幼儿时期最典型的、最有特色的游戏，也是创造性游戏中最有代表性的一种。 30. 前语言时期的儿童在出生后1个月左右就能说出有意义的词语。（ ） 【答案】错误 【解析】前语言时期（0—10个月或0—13个月）的儿童真正说出有意义的词大约在10—14个月，这期间儿童平均每个月可以掌握1～3个新词。新生儿只会发出一些凌乱的、类似单个元音的声音，属于无意识的发音，还不能说出有意义的词语。 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 当前有一种观点认为，平板电脑等电子产品画面丰富、富于变化，可以开发儿童的智力，应让儿童尽情使用。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。平板电脑等电子产品画面颜色丰富、富于变化，确实能吸引儿童的注意，一些游戏也有利于培养儿童视觉和动觉的协调能力，适当使用有一定益处。但是，学前阶段是儿童视觉敏锐度发展的关键期，长时间、近距离地使用电子产品，在光线过强或过弱的环境中做需要精细视觉的事情，会使眼部肌肉紧张，容易导致近视；过度使用还会挤占儿童游戏、运动和社会交往的时间，不利于儿童感知经验和语言的发展。因此，应当科学引导儿童适度使用电子产品，控制使用时间，保证光线柔和、用眼卫生，多让儿童在户外活动和游戏中获得丰富的感知经验，而不能放任儿童尽情使用。 32. 在日常教育中有人认为，儿童的记忆力是天生的，教了也记不住；孩子记错或忘事就该责备，才能让他们长记性。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。儿童的记忆能力确实存在个别差异，但这并不意味着记忆力不可培养：记忆要依靠大脑的运转，让儿童多参加运动，多听音乐、欣赏美术作品，保持良好的人际交往以及充足而平衡的营养，都能帮助大脑良好发育，提高记忆水平；教学内容具体生动、形象鲜明、富有感情色彩，帮助儿童理解识记材料并学会使用记忆策略，也能有效增强记忆效果。至于孩子记错或忘记，应当纠正但不能责备和惩罚他们，而要正确、及时地评价识记结果：记住了、记对了要及时表扬；记错或忘记时，应耐心帮助，责备只会打击儿童的自信心和记忆兴趣。因此，记忆力是可以通过科学方法培养的，对待儿童的遗忘应以鼓励和帮助为主。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 中班的王老师发现，孩子们听故事时总是东张西望、坐不住，往往讲不到10分钟，大多数幼儿就开始玩手指、和旁边的小朋友讲话，只有个别幼儿还在听。王老师很苦恼，不知道问题出在哪里。 请回答： （1）结合学前儿童注意的发生发展特点，分析幼儿为什么难以长时间集中注意听故事。 （2）根据注意规律的应用，为王老师改进故事教学活动提出建议。 【答案】（1）学前儿童的注意具有这样的发生发展特点：儿童的注意广度比成人要窄，通常是成人的一半；儿童很难保持持续的注意力，注意力很容易在一段时间之后转移到其他地方，这也是幼儿园教师一堂课通常不超过20分钟的原因。同时，儿童经常被无关刺激吸引而转移注意力，因为他们还不能抑制自己去注意无关刺激，对新异刺激会不由自主地注意。因此，中班幼儿难以坚持10分钟以上的有意注意，属于这个年龄段的正常特点。 （2）①教学时间不宜过长，把任务分细一些、简单一些，不超过儿童注意广度所及；②培养儿童的学习兴趣，把故事内容设计得生动有趣，使用图画、故事表演等儿童容易理解的方式，通过兴趣调动儿童的注意力；③在活动开始前让儿童明确听故事的目的和任务，讲解时的口令要明确清晰，如"注意听，这段话里小朋友做了什么"；④利用表扬、设立榜样等方式帮助儿童改正注意力不集中的习惯，对专心听讲的幼儿及时表扬；⑤调动多感官参与，如边听故事边模仿动作，同时注意"收""放"结合，穿插自由活动环节，让有意注意和无意注意交替进行，避免儿童过度疲劳。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $