第三章 学前儿童生理发展 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第三章 学前儿童生理发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 神经元细胞中负责接收其他神经元传递来的信息的是（　　） A. 轴突 B. 树突 C. 细胞体 D. 突触 2. 神经元之间在功能上发生联系、进行信息传递的关键部位是（　　） A. 细胞体 B. 树突 C. 轴突 D. 突触 3. 脑干位于大脑的下方，上面分布有（　　） A. 呼吸、心跳等生命活动中枢 B. 感觉中枢 C. 维持身体平衡的中枢 D. 语言中枢 4. 当身体缺少能量时，信息会传递到间脑，让我们产生（　　）的感觉，从而引发进食行为 A. 寒冷 B. 疼痛 C. 饥饿或口渴 D. 困倦 5. 大脑右半球主要负责鉴赏绘画、音乐等，形象地说，右脑像一个（　　） A. 辩论家 B. 艺术家 C. 法官 D. 工程师 6. 儿童6个月时，脑重就已经翻了一倍，可以超过（　　） A. 700克 B. 500克 C. 300克 D. 900克 7. 儿童1岁时，头围可增至（　　） A. 34厘米左右 B. 40厘米左右 C. 52厘米左右 D. 46厘米左右 8. 大脑半球的表面叫作大脑皮质，约有23毫米厚，能够（　　） A. 只负责维持呼吸心跳 B. 只负责产生情绪体验 C. 整合、处理、储存各种信息 D. 维持身体平衡 9. 1岁时的儿童身长可达到70～75厘米，约为出生时的（　　） A. 1.5倍 B. 2倍 C. 3倍 D. 1倍 10. 1岁时，儿童的体重增长到出生体重的（　　） A. 2倍 B. 3倍 C. 4倍 D. 5倍 11. 胸围指的是（　　） A. 绕头一周的最大长度 B. 身高的二分之一 C. 两肩之间的水平距离 D. 胸廓的围长 12. 儿童脊柱的四个生理性弯曲相继形成是在（　　） A. 出生时 B. 6个月大时 C. 2—3个月大时 D. 1岁左右 13. 大多数儿童开始尝试爬行是在（　　） A. 6个月大时 B. 8个月大时 C. 10个月大时 D. 1岁以后 14. 11个月大的儿童可以较为准确、快速地从地上捡起很小的物体，如（　　） A. 弹球 B. 积木 C. 玩具车 D. 皮球 15. 5—6岁的儿童在生活自理方面可以（　　） A. 仍需成人在各方面帮助 B. 只会使用小勺进餐 C. 迅速地穿脱衣服，还能自己系鞋带 D. 不能独立整理自己的物品 16. 4—5岁的儿童可以在不断练习中获得（　　） A. 自如地跳绳、跳皮筋的能力 B. 熟练使用剪刀剪断线绳的能力 C. 独自使用筷子吃饭的能力 D. 按节拍、听口令行走的技能 17. 2012年，我国教育部制定并颁布了（　　），为我国各年龄段学前儿童的动作发展制定了目标 A. 《3—6岁儿童学习与发展指南》 B. 《幼儿园教育指导纲要》 C. 《幼儿园工作规程》 D. 《学前儿童动作发展纲要》 18. 测量儿童头围时，软尺应固定在儿童头部（　　） A. 枕骨下边缘处 B. 耳朵上边缘处 C. 齐眉的上边缘处 D. 头顶正中央 19. 研究者在一所儿童福利院中发现，一些1—2岁儿童几乎没有人会走路、只有不到一半可以坐立，这说明（　　） A. 动作发展完全由遗传决定 B. 缺乏练习会使动作发展滞后 C. 福利院儿童存在先天发育缺陷 D. 动作发展不需要任何环境刺激 20. 婴儿摇晃着身体爬向不远处的手铃，经过努力第一次用小手抓住了它。这一动作的意义在于（　　） A. 仅仅是掌握了抓握的技能 B. 使婴儿变得安静不再哭闹 C. 帮助婴儿学会行走 D. 使婴儿能主动获取感知经验，促进大脑高级认知功能发展 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 新生儿大脑皮层上神经元的数量已经足够多，但彼此之间的联系还很有限。（ ） 22. 儿童刚出生时的头围约为40厘米，已经接近成人的头围。（ ） 23. 婴儿时期睡眠时间的减少以及条件反射的形成，是大脑皮质兴奋功能增强的表现。（ ） 24. 儿童出生时就具备的抓握反射十分精确熟练，会持续到1岁左右才消失。（ ） 25. 儿童出牙的顺序通常是先长门牙，然后再向两侧扩展，在2岁左右出齐。（ ） 26. 人体各部分的生长发育以及各个系统的生长发育都是均衡一致的。（ ） 27. 突触的形成和修剪是大脑可塑性的基础，也是个体学习的基础。（ ） 28. 评价学前儿童动作发展的目标在于与同龄儿童横向比较，给儿童贴标签。（ ） 29. 用观察法评价儿童动作发展水平时，观察应在儿童的日常活动和游戏中自然进行。（ ） 30. 为促进儿童大脑发育，应尽早让幼儿长时间进行识字、算术等单一的认知训练。（ ） 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 当前有一种观点认为，儿童到了一定年龄自然可以掌握爬、走、跑等动作技能，不需要进行任何训练。请运用所学知识对该观点进行辨析。 32. 在日常教育中有人认为，幼儿大脑发育迅速，应尽早让儿童进行大量的识字、算术等学习训练，才能让儿童的大脑得到充分发展。请运用所学知识对该观点进行辨析。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 小班的幼儿入园两个月了，张老师发现每次早操时间，只要音乐一响，孩子们就哭闹着不肯出教室。原来，张老师为了培养幼儿的"纪律性"，要求小班幼儿像大班孩子一样长时间列队站好，并反复练习同一套拍手操，每次持续近20分钟，站不好的幼儿还会被要求单独多站一会儿。几天后，不少幼儿出现了注意力涣散、哭闹不止，个别幼儿晚上还睡不安稳。 请回答： （1）结合学前儿童大脑皮质兴奋与抑制的发展特点，分析幼儿为什么会出现上述表现。 （2）从粗大动作训练的角度，说明张老师的做法违反了哪些训练要求。 （3）请为张老师改进早操活动提出合理建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第三章 学前儿童生理发展 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 神经元细胞中负责接收其他神经元传递来的信息的是（　　） A. 轴突 B. 树突 C. 细胞体 D. 突触 【答案】B 【解析】神经元细胞是构成神经系统结构和功能的基本单位，它由细胞体和突起构成。突起按功能可分为树突和轴突，树突负责接收其他神经元传递来的信息，轴突负责向其他神经元输出信息，树突与轴突相联系的部位就是突触。 2. 神经元之间在功能上发生联系、进行信息传递的关键部位是（　　） A. 细胞体 B. 树突 C. 轴突 D. 突触 【答案】D 【解析】突触是神经元之间在功能上发生联系的结构，也是信息传递的关键部位。新生儿大脑皮层上神经元的数量已经足够多，但彼此之间的联系还很有限；婴儿期是神经元之间形成突触的高峰时期，而突触的形成离不开外界环境的刺激。 3. 脑干位于大脑的下方，上面分布有（　　） A. 呼吸、心跳等生命活动中枢 B. 感觉中枢 C. 维持身体平衡的中枢 D. 语言中枢 【答案】A 【解析】脑干位于大脑的下方，上面分布有呼吸和心跳等生命活动中枢、吞咽和呕吐中枢以及觉醒和睡眠中枢；间脑分布有感觉中枢，小脑主要负责维持身体平衡、协调肌肉运动。 4. 当身体缺少能量时，信息会传递到间脑，让我们产生（　　）的感觉，从而引发进食行为 A. 寒冷 B. 疼痛 C. 饥饿或口渴 D. 困倦 【答案】C 【解析】进食与饮水行为会受到间脑的指挥与调节。身体缺少能量时，信息会传递到间脑，让我们产生饿或渴的感觉，引发进食行为；身体对能量的需求得到满足时，间脑又会发出指令，让我们产生饱腹感，抑制不必要的摄食。 5. 大脑右半球主要负责鉴赏绘画、音乐等，形象地说，右脑像一个（　　） A. 辩论家 B. 艺术家 C. 法官 D. 工程师 【答案】B 【解析】大脑的偏侧化指大脑左右半球在结构与功能上的不对称性。左脑像一个辩论家，主要负责理解语言和数学计算；右脑像一个艺术家，主要负责鉴赏绘画、音乐。为使大脑得到全面健康发展，应在活动中注意左右脑的均衡使用。 6. 儿童6个月时，脑重就已经翻了一倍，可以超过（　　） A. 700克 B. 500克 C. 300克 D. 900克 【答案】A 【解析】儿童出生时的脑重约为350克，是成人脑重的25%；6个月时脑重就已翻了一倍，可超过700克，占成人脑重的50%；12个月时的脑重接近900克，3岁时脑重可以达到1100克。 7. 儿童1岁时，头围可增至（　　） A. 34厘米左右 B. 40厘米左右 C. 52厘米左右 D. 46厘米左右 【答案】D 【解析】儿童刚出生时的头围约为34厘米，占成人头围的60%；1岁时便可增至46厘米，2岁时增至49厘米左右，但此后的增长变得十分缓慢，儿童的头围在10岁左右会接近成人的头围。 8. 大脑半球的表面叫作大脑皮质，约有23毫米厚，能够（　　） A. 只负责维持呼吸心跳 B. 只负责产生情绪体验 C. 整合、处理、储存各种信息 D. 维持身体平衡 【答案】C 【解析】大脑是中枢神经最高级的部分，由左、右两个大脑半球组成，大脑半球的表面叫作大脑皮质，具有约140亿个神经元细胞，约有23毫米厚，能够整合、处理、储存各种信息。 9. 1岁时的儿童身长可达到70～75厘米，约为出生时的（　　） A. 1.5倍 B. 2倍 C. 3倍 D. 1倍 【答案】A 【解析】足月的新生儿童身长约为50厘米。出生的前三个月，身长平均每个月增长3厘米左右；4—6个月平均每个月增长2厘米；6个月后，每月增长1～1.5厘米，1岁时的身长可达到70～75厘米，是出生时的1.5倍。 10. 1岁时，儿童的体重增长到出生体重的（　　） A. 2倍 B. 3倍 C. 4倍 D. 5倍 【答案】B 【解析】在正常的喂养条件下，儿童在前3个月体重平均可以增长1倍，达到6千克；6个月时体重可以达到出生时的2倍；1岁时，体重增长到出生体重的3倍，达到9～10千克；到30个月时达到出生体重的4倍，即13千克左右。 11. 胸围指的是（　　） A. 绕头一周的最大长度 B. 身高的二分之一 C. 两肩之间的水平距离 D. 胸廓的围长 【答案】D 【解析】胸围指的是胸廓的围长。它可以帮助我们间接地了解儿童呼吸器官的发育情况，以及进行体育锻炼的效果；头围指的是绕头一周的最大长度，是反映儿童脑部发育的重要指标，两者不能混为一谈。 12. 儿童脊柱的四个生理性弯曲相继形成是在（　　） A. 出生时 B. 6个月大时 C. 2—3个月大时 D. 1岁左右 【答案】C 【解析】儿童骨骼肌肉的发育也是很快的。在儿童2—3个月大时，脊柱的四个生理性弯曲就已相继形成，肌肉力量也在不断增强；但由于儿童的骨化过程尚未完成，其骨骼依旧容易变形，肌肉也容易疲劳。 13. 大多数儿童开始尝试爬行是在（　　） A. 6个月大时 B. 8个月大时 C. 10个月大时 D. 1岁以后 【答案】B 【解析】儿童在6个月大的时候就可以靠自己的力量坐立；到了8个月大时，大多数儿童会开始尝试爬行，这对于增强儿童手足、腹部、背部、手臂和腿部的肌肉力量以及身体的协调性有着重要意义；10个月左右可以自己扶着物体向前移动，1岁时便可以走路。 14. 11个月大的儿童可以较为准确、快速地从地上捡起很小的物体，如（　　） A. 弹球 B. 积木 C. 玩具车 D. 皮球 【答案】A 【解析】儿童起初的抓握动作是用整只手完成的，在不断重复、尝试后，才能慢慢使用"钳形"抓握，也就是把拇指和食指连成一个圈，这表明儿童对动作的控制更加精确了。利用这种更精细的动作技能，11个月大的儿童可以较为准确、快速地从地上捡起很小的物体，如弹球。 15. 5—6岁的儿童在生活自理方面可以（　　） A. 仍需成人在各方面帮助 B. 只会使用小勺进餐 C. 迅速地穿脱衣服，还能自己系鞋带 D. 不能独立整理自己的物品 【答案】C 【解析】幼儿阶段，儿童手部的精细动作在各种实践活动中迅速发展。4—5岁的大多数儿童可以独立地、按顺序地穿脱衣服，并将衣物鞋袜整理好放在相应的地方，开始尝试用筷子吃饭；5—6岁的儿童不但可以迅速地穿脱衣服，还能自己系鞋带，灵活地使用剪刀。 16. 4—5岁的儿童可以在不断练习中获得（　　） A. 自如地跳绳、跳皮筋的能力 B. 熟练使用剪刀剪断线绳的能力 C. 独自使用筷子吃饭的能力 D. 按节拍、听口令行走的技能 【答案】D 【解析】4—5岁的儿童可以在不断练习中获得按节拍、听口令行走的技能，同时也会在游戏中更多地尝试走、跑交替的动作；5岁的儿童已经可以熟练地完成跑跳、跳高等动作；6岁的儿童平均可以跳过30厘米的高度，还能熟练地跳绳、跳皮筋。 17. 2012年，我国教育部制定并颁布了（　　），为我国各年龄段学前儿童的动作发展制定了目标 A. 《3—6岁儿童学习与发展指南》 B. 《幼儿园教育指导纲要》 C. 《幼儿园工作规程》 D. 《学前儿童动作发展纲要》 【答案】A 【解析】2012年，我国教育部制定并颁布《3—6岁儿童学习与发展指南》，为我国各年龄段学前儿童的动作发展制定了目标，并提出了相应的教育建议，在很大程度上指导了幼儿教师的教育实践，提升了学前儿童动作发展教育活动的质量。 18. 测量儿童头围时，软尺应固定在儿童头部（　　） A. 枕骨下边缘处 B. 耳朵上边缘处 C. 齐眉的上边缘处 D. 头顶正中央 【答案】C 【解析】测量头围时，儿童站立或直坐，测量者站在儿童的前方，用左手拇指将软尺固定在儿童头部齐眉的上边缘处，软尺从头的右侧水平绕头一周回到零点，读取数值，精确到0.1厘米。 19. 研究者在一所儿童福利院中发现，一些1—2岁儿童几乎没有人会走路、只有不到一半可以坐立，这说明（　　） A. 动作发展完全由遗传决定 B. 缺乏练习会使动作发展滞后 C. 福利院儿童存在先天发育缺陷 D. 动作发展不需要任何环境刺激 【答案】B 【解析】福利院中的这些儿童并没有任何先天缺陷，之所以动作发展如此滞后，是因为他们每天大部分时间是躺着的，从来没有练习过坐立或走路。这一研究说明，成熟虽然是动作发展的决定性因素，但练习的作用也不可忽视。 20. 婴儿摇晃着身体爬向不远处的手铃，经过努力第一次用小手抓住了它。这一动作的意义在于（　　） A. 仅仅是掌握了抓握的技能 B. 使婴儿变得安静不再哭闹 C. 帮助婴儿学会行走 D. 使婴儿能主动获取感知经验，促进大脑高级认知功能发展 【答案】D 【解析】婴儿抓住手铃后能获得家长的积极回应，这会鼓励婴儿不断通过抓、握、捏等动作主动探索外界事物，感受到物体的颜色、粗糙程度、柔软程度等。与最初只能被动接收信息相比，获得动作技能的婴儿能主动地获取各种感知觉经验，促进大脑高级认知功能的发展。 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 新生儿大脑皮层上神经元的数量已经足够多，但彼此之间的联系还很有限。（ ） 【答案】正确 【解析】新生儿的大脑皮层上神经元的数量已经足够多，但彼此之间的联系还很有限，大脑还不能有效地接收与处理信息。婴儿期是神经元之间形成突触的高峰时期，而突触的形成离不开外界环境的刺激，因此要为婴儿提供具有适宜刺激的环境。 22. 儿童刚出生时的头围约为40厘米，已经接近成人的头围。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童刚出生时的头围约为34厘米，占成人头围的60%；1岁时增至46厘米，2岁时增至49厘米左右，10岁左右才会接近成人的头围。头围可以在一定程度上反映儿童的身心健康状况，头围过大或过小都应及时检查。 23. 婴儿时期睡眠时间的减少以及条件反射的形成，是大脑皮质兴奋功能增强的表现。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿时期大脑皮质兴奋功能不断增强，同时抑制功能也开始出现。兴奋功能的增强主要体现在婴儿睡眠时间的减少以及条件反射的形成等方面；皮质抑制功能则主要体现在婴儿的有意动作发展上。 24. 儿童出生时就具备的抓握反射十分精确熟练，会持续到1岁左右才消失。（ ） 【答案】错误 【解析】儿童在出生时就具备了伸手够取东西的能力，表现为抓握反射，但这种反射动作是非常不熟练也不精确的，并且会在四周左右消失。随后，儿童会在3个月大时表现出一定的协调手臂的能力，在4个月左右重新出现伸手够取物体的能力。 25. 儿童出牙的顺序通常是先长门牙，然后再向两侧扩展，在2岁左右出齐。（ ） 【答案】正确 【解析】儿童的乳牙通常会在6个月左右开始萌发，我们根据牙齿的位置、形态和功能，将其分为切牙、犬牙和乳磨牙。儿童出牙的顺序通常是先长门牙，然后再向两侧扩展，在2岁左右出齐。 26. 人体各部分的生长发育以及各个系统的生长发育都是均衡一致的。（ ） 【答案】错误 【解析】人体各部分的生长发育并不均衡一致，比如新生儿的身高在出生后的第一年内增长速度最快，随后逐渐减缓，到了青春期又会出现明显的增长；人体各个系统的生长发育也是不均衡的，例如神经系统发育得最早，而生殖系统的发育主要发生在10岁以后。 27. 突触的形成和修剪是大脑可塑性的基础，也是个体学习的基础。（ ） 【答案】正确 【解析】婴儿期是神经元之间形成突触的高峰时期，突触的形成离不开外界环境的刺激；不活跃的突触会逐渐断开联系，树突和轴突各自去寻找临近的神经元重新建立新的突触。突触的形成和修剪是大脑可塑性的基础，也是个体学习的基础。 28. 评价学前儿童动作发展的目标在于与同龄儿童横向比较，给儿童贴标签。（ ） 【答案】错误 【解析】学前儿童动作发展的评价应注意两点：一是儿童的发展是动态变化的，不能仅凭某一时期某一方面的表现就妄下定论；二是儿童的发展存在较大的个体差异，评价的目标应该在于促进个体全面、健康的发展，而不是横向比较，给儿童贴标签。 29. 用观察法评价儿童动作发展水平时，观察应在儿童的日常活动和游戏中自然进行。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童动作的发展通常采用观察和测验的方法来评价。通过观察法评价时，观察需要在儿童的日常活动及游戏中自然地进行，观察者要真实、详细、全面地记录下自己所观察到的现象，这样才能得到较为客观的评价结果。 30. 为促进儿童大脑发育，应尽早让幼儿长时间进行识字、算术等单一的认知训练。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿大脑皮质的抑制机能相对较弱，如果成人经常对儿童提出过高的抑制要求，如要求儿童长时间地静止不动或者长时间投入单一的活动中，会引起儿童高级神经活动的紊乱。促进儿童大脑发育应提供丰富适宜的刺激，遵循大脑皮质兴奋与抑制的周期性规律，合理安排活动与休息。 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 当前有一种观点认为，儿童到了一定年龄自然可以掌握爬、走、跑等动作技能，不需要进行任何训练。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。动作发展确实受成熟因素的决定性影响：双生子爬梯实验表明成熟是动作发展的决定性因素，身体与动作发展的程序性规律（从上到下、由近及远等）也是人类基因中既定的发展程序。但这并不意味着训练无关紧要：福利院研究表明，一些1—2岁儿童由于每天大部分时间躺着、从未练习过坐立或走路，动作发展严重滞后，这充分说明缺乏练习会阻碍动作的发展；跨文化研究也发现，那些更强调儿童独立和运动能力、为儿童提供更多练习机会的民族，儿童的动作发展水平相对较高。因此，应当在遵循儿童动作发展规律的基础上，适时、适量地为儿童提供练习和训练的机会，同时遵循循序渐进与趣味性的原则，不可操之过急。 32. 在日常教育中有人认为，幼儿大脑发育迅速，应尽早让儿童进行大量的识字、算术等学习训练，才能让儿童的大脑得到充分发展。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。学前阶段儿童的大脑发展极为迅速，且具有很强的可塑性，为儿童提供丰富的适宜刺激确实有助于突触的形成，促进大脑的发展。但是，幼儿大脑皮质的抑制机能相对较弱，兴奋过程占优势，如果成人经常对儿童提出过高的抑制要求，如要求儿童长时间静坐或长时间投入单一的认知活动中，会引起儿童高级神经活动的紊乱，反而不利于儿童的身心健康发展。促进儿童大脑发展应当遵循大脑皮质兴奋与抑制的周期性规律，合理安排活动与休息，在活动中注意左右脑的均衡使用，通过游戏、操作等多种途径让儿童获得丰富的感知经验，而不是进行单一的识字、算术训练。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 小班的幼儿入园两个月了，张老师发现每次早操时间，只要音乐一响，孩子们就哭闹着不肯出教室。原来，张老师为了培养幼儿的"纪律性"，要求小班幼儿像大班孩子一样长时间列队站好，并反复练习同一套拍手操，每次持续近20分钟，站不好的幼儿还会被要求单独多站一会儿。几天后，不少幼儿出现了注意力涣散、哭闹不止，个别幼儿晚上还睡不安稳。 请回答： （1）结合学前儿童大脑皮质兴奋与抑制的发展特点，分析幼儿为什么会出现上述表现。 （2）从粗大动作训练的角度，说明张老师的做法违反了哪些训练要求。 （3）请为张老师改进早操活动提出合理建议。 【答案】（1）幼儿时期，大脑皮质兴奋功能的发展主要表现为睡眠时间的继续减少，抑制功能的增强主要表现为儿童可以更好地按照他人的要求控制自己的冲动行为，但相比之下，抑制机能还是处于相对较弱的地位。张老师要求3岁幼儿长时间列队站好、反复做同一套动作，属于过高的抑制要求，会引起儿童高级神经活动的紊乱，因此幼儿出现了注意力涣散、哭闹、睡眠不安等表现。 （2）粗大动作训练需要遵循循序渐进与趣味性的原则，训练一定要遵守抬头、翻身、坐、爬、站、走、跑的顺序，不可操之过急，还要注重培养儿童对运动的兴趣，营造快乐的训练气氛；同时，粗大动作的训练宜分散训练，一天可以进行多次训练，但每次训练时间不宜过长。张老师让小班幼儿长时间反复练习同一套拍手操，违背了循序渐进、趣味性和分散训练的要求。 （3）①遵循循序渐进原则，按小班幼儿的年龄特点从简单动作开始，逐步增加难度和活动量；②让训练内容游戏化、趣味化，营造快乐的训练气氛，激发幼儿参与的兴趣；③缩短单次训练时间，采用分散训练的方式；④可参照《3—6岁儿童学习与发展指南》的教育建议，利用走平衡木、跳房子等游戏活动发展幼儿的平衡能力和动作的协调性。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $