第二章 学前儿童心理发展的基本理论 《学前儿童发展心理》 （高教版第二版） 福建省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 专制型教养方式的特点是（　　） A. 关爱大于控制，对儿童要求较少 B. 父母对儿童的要求多于关爱，采用惩罚和强制性策略迫使儿童听话 C. 父母过于关注自己的事情，对儿童投入极少的时间和精力 D. 兼具控制与关爱，以合理民主的方式教养儿童 2. 弗洛伊德认为，儿童心理发展分为五个阶段，每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来（　　） A. 心理发展的一个新的阶段 B. 生理上的疾病 C. 性格的缺陷 D. 社会地位的改变 3. 皮亚杰认为，7—11岁的儿童主要处于认知发展的（　　）阶段 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 形式运算阶段 D. 具体运算阶段 4. 皮亚杰认为，出生至2岁的儿童主要通过（　　）与环境互动，并在互动过程中实现智力的发展 A. 语言和符号 B. 逻辑推理 C. 动作和感觉 D. 社会交往 5. 婴儿阶段，本我占绝对的统治地位，只要饿了、尿了或不舒服就会一直哭闹，这说明本我（　　） A. 懂得忍耐和等待 B. 总是试图让基本生理需要立即得到满足 C. 能控制自己的冲动 D. 遵循现实原则行事 6. 埃里克森提出了毕生发展八阶段理论，认为每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突，这体现了他对（　　）的关注 A. 人毕生发展的过程 B. 性本能的作用 C. 遗传的决定作用 D. 动物行为的模仿 7. 儿童更容易注意并模仿父母、教师或动画片中人物的行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 保持 B. 复制 C. 动机 D. 注意 8. 华生让11个月大的阿尔伯特在触摸小白鼠时听到背后猛然敲击铁锤的刺耳声音，阿尔伯特逐渐把小白鼠与恐惧联系在一起，形成了（　　） A. 消退 B. 强化 C. 条件反射 D. 惩罚 9. 皮亚杰认为，11—12岁以上的儿童主要处于认知发展的（　　）阶段 A. 前运算阶段 B. 形式运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 感知运动阶段 10. 维果斯基认为，儿童很多知识是从他们与父母、教师或其他年长的同伴之间的（　　）中获得的 A. 交流、合作 B. 竞争、比赛 C. 惩罚、训斥 D. 说教、灌输 11. 弗洛伊德认为，儿童的一些活动，比如吸吮手指或排便，都和（　　）有关系 A. 性本能 B. 食欲 C. 睡眠 D. 运动 12. 皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，主要研究人类的（　　）的发生和发展 A. 身体发育 B. 情绪情感 C. 智力或思维结构 D. 社会交往 13. 如果儿童预期到模仿了某些行为能够受到奖励，他就会一直模仿这些行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 注意 B. 动机 C. 保持 D. 复制 14. 布朗芬布伦纳认为，父母的人际关系、邻里关系等儿童并不直接接触，但对儿童的发展起到一定影响的系统属于（　　） A. 外层系统 B. 微观系统 C. 中间系统 D. 宏观系统 15. 按照弗洛伊德的观点，0—1岁的婴儿主要处于心理发展五阶段中的（　　） A. 肛门期 B. 性器期 C. 潜伏期 D. 口唇期 16. 儿童从记忆中提取自己记住的行为，并且再现这些行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 注意 B. 保持 C. 复制 D. 动机 17. 丽丽在墙边站了5分钟后变得安静听话了，教师允许她回到座位上。根据斯金纳的理论，这一举措属于（　　） A. 强化 B. 惩罚 C. 消退 D. 塑造 18. 皮亚杰认为，前运算阶段的儿童开始学会“假扮游戏”，即使没有针筒，儿童也会完成打针的动作，这说明儿童（　　） A. 思维完全依赖具体实物 B. 没有任何想象力 C. 记忆能力较差 D. 头脑中已有这一动作的印象，能在没有具体物体的帮助下完成 19. 维果斯基认为，个体的发生发展指的是（　　） A. 20天内儿童的语言变化 B. 个体一生的发展历程 C. 特定历史时期文化价值观的变化 D. 进化心理学研究的范畴 20. 皮亚杰认为，每个年龄阶段都有独特的特点，并且每个阶段的前后顺序（　　） A. 可以任意颠倒 B. 由训练决定 C. 是不可能改变的 D. 与环境无关 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 格赛尔认为，成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。（ ） 22. 外向的人喜欢独处、比较害羞，倾向于回避社交场合。（ ） 23. 内向或外向的特征具有中等程度的遗传力，与智商大致相同。（ ） 24. 3岁以下的儿童可以从数字媒体中获得很多有益的知识，应鼓励他们尽早接触数字媒体。（ ） 25. 弗洛伊德强调早期经验对后期发展的重要性，很多研究结果也证明了儿童早期经验对个体后期的认知、个性和社会性发展有很大影响。（ ） 26. 弗洛伊德认为，儿童人格中帮助儿童遵从社会价值观的成分是自我。（ ） 27. 维果斯基认为，儿童的发展发生在特定的文化背景中，而社会文化影响着认知发展。（ ） 28. 权威型教养方式下，父母对儿童的要求多于对儿童的关爱，并采用惩罚和强制性的策略。（ ） 29. 一般来说，2岁的儿童已经具有了即时模仿和延迟模仿的能力。（ ） 30. 皮亚杰认为，儿童的自言自语在认知发展中起着重要作用。（ ） 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 在日常教育中有人认为，“孩子不打不成器”，只有严厉的惩罚才能让儿童改掉不良行为。请运用所学知识对该观点进行辨析。 32. 当前有一种观点认为，“树大自然直”，儿童的心理发展完全由成熟和遗传决定，后天的环境和教育无关紧要。请运用所学知识对该观点进行辨析。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 中班的乐乐经常打人抢玩具。李老师没有当众批评他，而是注意观察，发现乐乐打人后其他小朋友会退让或哭，这让乐乐觉得“打人有用”。于是李老师改变了做法：每当乐乐用语言和同伴商量或主动分享时，李老师就及时表扬并奖励小红花；当乐乐打人时，李老师不予理会，并引导被打的同伴用语言表达；同时，李老师请班里人缘好、会协商的幼儿当“小榜样”，让乐乐观察学习。 请回答： （1）李老师“打人时不予理会、表现好时表扬奖励”的做法，分别运用了斯金纳操作性条件反射理论中的什么概念？ （2）李老师请“小榜样”让乐乐观察学习，体现的是哪位心理学家的什么理论？ （3）结合材料，说明李老师的做法体现了行为塑造法的哪些原则。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第二章 学前儿童心理发展的基本理论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 专制型教养方式的特点是（　　） A. 关爱大于控制，对儿童要求较少 B. 父母对儿童的要求多于关爱，采用惩罚和强制性策略迫使儿童听话 C. 父母过于关注自己的事情，对儿童投入极少的时间和精力 D. 兼具控制与关爱，以合理民主的方式教养儿童 【答案】B 【解析】专制型教养方式下，父母对儿童的要求多于对儿童的关爱，父母提出很多规则期望儿童严格遵守，并采用惩罚和强制性的策略迫使儿童听话，对儿童的要求和需要比较忽视。 2. 弗洛伊德认为，儿童心理发展分为五个阶段，每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来（　　） A. 心理发展的一个新的阶段 B. 生理上的疾病 C. 性格的缺陷 D. 社会地位的改变 【答案】A 【解析】按照弗洛伊德的观点，每一次性本能表达区域或方式的转换都会带来心理发展的一个新的阶段，如从口唇期到肛门期、性器期的转换。其中引起最大争议的是3—6岁的性器期，这一时期也是儿童形成性别认同的重要时期。 3. 皮亚杰认为，7—11岁的儿童主要处于认知发展的（　　）阶段 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 形式运算阶段 D. 具体运算阶段 【答案】D 【解析】皮亚杰提出认知发展的四个主要时期：感知运动阶段（出生至2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）和形式运算阶段（11—12岁以上）。7—11岁儿童处于具体运算阶段。 4. 皮亚杰认为，出生至2岁的儿童主要通过（　　）与环境互动，并在互动过程中实现智力的发展 A. 语言和符号 B. 逻辑推理 C. 动作和感觉 D. 社会交往 【答案】C 【解析】皮亚杰把出生至2岁称为感知运动阶段。在这一阶段，儿童主要通过动作和感觉与环境互动，并在互动过程中实现智力的发展，如5个月的劳伦特不会去寻找被藏起来的物体，10个月时则会去寻找。 5. 婴儿阶段，本我占绝对的统治地位，只要饿了、尿了或不舒服就会一直哭闹，这说明本我（　　） A. 懂得忍耐和等待 B. 总是试图让基本生理需要立即得到满足 C. 能控制自己的冲动 D. 遵循现实原则行事 【答案】B 【解析】本我关注基本生理需求的满足，并且总是试图让这些需要立即得到满足。婴儿阶段本我占绝对的统治地位，只要饿了、尿了或不舒服，他们就会一直哭闹，直到父母满足他们的需要才会停止，不懂得什么是忍耐。 6. 埃里克森提出了毕生发展八阶段理论，认为每个阶段都会出现一种主要的人生危机或冲突，这体现了他对（　　）的关注 A. 人毕生发展的过程 B. 性本能的作用 C. 遗传的决定作用 D. 动物行为的模仿 【答案】A 【解析】埃里克森提出了毕生发展八阶段理论，认为在人生八个阶段中存在八种危机或冲突，人们必须妥善处理好每一个危机或冲突，才能成为心理健康的个体并迈向下一个人生阶段，体现了他对毕生发展的关注。 7. 儿童更容易注意并模仿父母、教师或动画片中人物的行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 保持 B. 复制 C. 动机 D. 注意 【答案】D 【解析】班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤。注意是观察学习的开端，榜样需要获得儿童的注意，儿童更愿意模仿那些与自己联系紧密的人、相似的人或者优秀的人，如父母、教师或动画片中的人物。 8. 华生让11个月大的阿尔伯特在触摸小白鼠时听到背后猛然敲击铁锤的刺耳声音，阿尔伯特逐渐把小白鼠与恐惧联系在一起，形成了（　　） A. 消退 B. 强化 C. 条件反射 D. 惩罚 【答案】C 【解析】华生让阿尔伯特每当触摸小白鼠时就听到刺耳的声音，渐渐地把毛茸茸的小白鼠和恐惧联系在一起，形成了条件反射，以至他一见到小白鼠就产生恐惧情绪，这就是经典的阿尔伯特实验。 9. 皮亚杰认为，11—12岁以上的儿童主要处于认知发展的（　　）阶段 A. 前运算阶段 B. 形式运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 感知运动阶段 【答案】B 【解析】皮亚杰把认知发展划分为四个主要时期，其中形式运算阶段在11—12岁以上。上小学后，儿童的认知水平还会有从具象到抽象的发展，由于6岁以上儿童不在本书讨论范围内，该阶段未展开阐述。 10. 维果斯基认为，儿童很多知识是从他们与父母、教师或其他年长的同伴之间的（　　）中获得的 A. 交流、合作 B. 竞争、比赛 C. 惩罚、训斥 D. 说教、灌输 【答案】A 【解析】维果斯基认为，儿童很多知识是从他们与父母、教师或其他年长的同伴之间的交流、合作中获得的。在学习时，教师给予儿童一定的指导，儿童理解教师的指导并按照指导操作，最后学到相应的知识。 11. 弗洛伊德认为，儿童的一些活动，比如吸吮手指或排便，都和（　　）有关系 A. 性本能 B. 食欲 C. 睡眠 D. 运动 【答案】A 【解析】弗洛伊德认为，性是人类的本能，性本能有各种表达形式。儿童的一些活动，比如吸吮手指或排便，都和性有关系，这些活动可以给他们带来快感，并在成年时期转移到生殖区。 12. 皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，主要研究人类的（　　）的发生和发展 A. 身体发育 B. 情绪情感 C. 智力或思维结构 D. 社会交往 【答案】C 【解析】皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，主要研究人类的智力或思维结构的发生和发展。要了解皮亚杰的理论，首先要了解“图式”“同化”“顺应”等基本概念。 13. 如果儿童预期到模仿了某些行为能够受到奖励，他就会一直模仿这些行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 注意 B. 动机 C. 保持 D. 复制 【答案】B 【解析】动机是推动儿童模仿的动力，它维持着观察学习活动。如果儿童预期到模仿了某些行为能够受到奖励，他就会一直模仿这些行为；如果儿童预期将会受到惩罚，他就不会再模仿，因此儿童的观察学习是有选择性和主动性的。 14. 布朗芬布伦纳认为，父母的人际关系、邻里关系等儿童并不直接接触，但对儿童的发展起到一定影响的系统属于（　　） A. 外层系统 B. 微观系统 C. 中间系统 D. 宏观系统 【答案】A 【解析】外层系统指儿童不直接接触，但对儿童的发展起到一定影响的系统，如父母工作、邻里关系、父母的人际关系等。父母人际关系的变化会间接影响儿童的成长环境，属于外层系统。 15. 按照弗洛伊德的观点，0—1岁的婴儿主要处于心理发展五阶段中的（　　） A. 肛门期 B. 性器期 C. 潜伏期 D. 口唇期 【答案】D 【解析】按照弗洛伊德的观点，婴儿期（0—1岁）主要处于口唇期。如果婴儿期的吮吸需要得不到满足，他们对吮吸的需要就会变得很强烈，长大后会表现出口唇期的固着行为，如用奶嘴喝水、啃咬笔头和手指等。 16. 儿童从记忆中提取自己记住的行为，并且再现这些行为，这属于班杜拉观察学习过程中的（　　）环节 A. 注意 B. 保持 C. 复制 D. 动机 【答案】C 【解析】班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复制和动机四个步骤。复制是指儿童从记忆中提取自己记住的行为，并且再现这些行为；儿童的模仿行为不一定完全准确，复制的准确性和学习内容的抽象程度也有关系。 17. 丽丽在墙边站了5分钟后变得安静听话了，教师允许她回到座位上。根据斯金纳的理论，这一举措属于（　　） A. 强化 B. 惩罚 C. 消退 D. 塑造 【答案】A 【解析】教师要求丽丽站5分钟是向丽丽呈现不愉快的刺激，属于惩罚；等丽丽变得安静听话后允许她回到座位上，是消除不愉快的刺激从而带来愉快，使得丽丽变安静听话的行为增加，这一举措属于强化。 18. 皮亚杰认为，前运算阶段的儿童开始学会“假扮游戏”，即使没有针筒，儿童也会完成打针的动作，这说明儿童（　　） A. 思维完全依赖具体实物 B. 没有任何想象力 C. 记忆能力较差 D. 头脑中已有这一动作的印象，能在没有具体物体的帮助下完成 【答案】D 【解析】前运算阶段的儿童开始学会“假扮游戏”，如果让儿童假扮医生，儿童就可以想象出打针的样子，即使没有针筒也会完成打针的动作，这说明儿童头脑中已经有了这一动作的印象，在没有具体物体的帮助下也可以完成。 19. 维果斯基认为，个体的发生发展指的是（　　） A. 20天内儿童的语言变化 B. 个体一生的发展历程 C. 特定历史时期文化价值观的变化 D. 进化心理学研究的范畴 【答案】B 【解析】维果斯基认为，评价人的发展需要从四个水平进行：个体的发生发展指个体一生的发展历程；微观发生发展指在相对较短的时间内发生的变化；社会历史发展指在特定历史时期个体在文化、价值观等方面的变化；种系发生发展指进化心理学研究的范畴。 20. 皮亚杰认为，每个年龄阶段都有独特的特点，并且每个阶段的前后顺序（　　） A. 可以任意颠倒 B. 由训练决定 C. 是不可能改变的 D. 与环境无关 【答案】C 【解析】皮亚杰认为，每个年龄阶段都有独特的特点，并且每个阶段的前后顺序是不可能改变的。每个阶段都是形成下一个阶段的必要条件，阶段之间有着明显的差异，新的阶段代表着更加复杂的思维方式。 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 格赛尔认为，成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件。（ ） 【答案】正确 【解析】经过双生子爬梯实验，格赛尔认为成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件，儿童需要首先达到成熟水平才能够学习相应的技能，发展首先是由成熟决定的，成熟的顺序取决于基因决定的时间表。 22. 外向的人喜欢独处、比较害羞，倾向于回避社交场合。（ ） 【答案】错误 【解析】内向的人喜欢独处，比较害羞，在他人面前不自在，倾向于回避社交场合；外向的人则善于交际，喜欢和他人在一起。内向或外向的特征具有中等程度的遗传力，与智商大致相同。 23. 内向或外向的特征具有中等程度的遗传力，与智商大致相同。（ ） 【答案】正确 【解析】智商具有中等程度的遗传性，并且随着儿童的成熟，遗传因素对儿童智力的影响将会起到更大的作用。内向或外向的特征也具有中等程度的遗传力，与智商大致相同，共情能力也是一个可以遗传的特征。 24. 3岁以下的儿童可以从数字媒体中获得很多有益的知识，应鼓励他们尽早接触数字媒体。（ ） 【答案】错误 【解析】数字媒体的使用对学前儿童的影响取决于儿童的年龄和媒体的内容。3岁以下儿童很难从数字媒体中获得知识，他们需要与大自然多接触、与人多发生直接的互动，过早、过多接触数字媒体可能带来视力下降、注意力不集中等问题。 25. 弗洛伊德强调早期经验对后期发展的重要性，很多研究结果也证明了儿童早期经验对个体后期的认知、个性和社会性发展有很大影响。（ ） 【答案】正确 【解析】弗洛伊德的贡献在于强调了潜意识，并强调了早期经验对后期发展的重要性。现在的很多研究结果也证明了儿童早期经验对个体后期的认知、个性和社会性发展有很大的影响。 26. 弗洛伊德认为，儿童人格中帮助儿童遵从社会价值观的成分是自我。（ ） 【答案】错误 【解析】自我是可意识到的理性部分，在儿童两岁左右开始形成；帮助儿童遵从社会价值观的是超我，它形成于3—6岁，像一个检察官一样监督着自我，使自我的做法符合良心和社会标准。 27. 维果斯基认为，儿童的发展发生在特定的文化背景中，而社会文化影响着认知发展。（ ） 【答案】正确 【解析】维果斯基提出“文化历史发展理论”，认为人类文化对心理发展有着重要的作用。他关注价值观、信念、习俗和社会群体技能是如何通过文化和语言传递给下一代的，儿童的发展发生在特定的文化背景中，社会文化影响着认知发展。 28. 权威型教养方式下，父母对儿童的要求多于对儿童的关爱，并采用惩罚和强制性的策略。（ ） 【答案】错误 【解析】权威型教养方式是兼具控制和关爱的教养方式，父母会向儿童提出合理的要求并解释原因，还会征求儿童的意见，以合理、民主的方式教养儿童；要求多于关爱、采用惩罚和强制性策略的是专制型教养方式。 29. 一般来说，2岁的儿童已经具有了即时模仿和延迟模仿的能力。（ ） 【答案】正确 【解析】班杜拉认为观察学习分为注意、保持、复制和动机四个步骤。研究表明儿童已经具备延迟模仿的能力，一般来说，2岁的儿童已经具有了即时模仿和延迟模仿的能力，这时教师要注意为儿童提供良好的模仿环境。 30. 皮亚杰认为，儿童的自言自语在认知发展中起着重要作用。（ ） 【答案】错误 【解析】皮亚杰认为，儿童的自言自语对发展没有什么作用，它只代表了儿童现在的心理活动，反映了儿童不能考虑他人观点、自我中心的特点；认为自言自语是儿童制定策略并调整自己行为的工具、在认知发展中起重要作用的是维果斯基。 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 在日常教育中有人认为，“孩子不打不成器”，只有严厉的惩罚才能让儿童改掉不良行为。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。严厉的惩罚并不能从根本上帮助儿童改掉不良行为：惩罚带来的只是临时的顺从，并不能帮助儿童内化行为准则，带来相对稳定的行为改变；而且家长或教师的惩罚本身也是一种行为示范，容易让儿童习得用暴力解决问题的行为。根据斯金纳的理论，培养和巩固儿童良好行为更有效的方法是强化，即当儿童表现出期望的行为时及时给予表扬、奖励等积极强化，使其行为得到巩固；对于不良行为，可以采用消退法（不予强化）等方式减少其发生。对儿童的教育应以正面引导、积极强化为主，慎重使用惩罚。 32. 当前有一种观点认为，“树大自然直”，儿童的心理发展完全由成熟和遗传决定，后天的环境和教育无关紧要。请运用所学知识对该观点进行辨析。 【答案】该观点是片面的。格赛尔的成熟势力说确实强调成熟对个体发展的重要作用，认为成熟是推动心理发展的主要动力，儿童需要达到成熟水平才能学习相应的技能。但这并不意味着后天的环境和教育无关紧要：一方面，由于儿童的大脑尚未发育好，后天的环境和教育因素可以在一定程度上改变和塑造儿童的气质类型及其行为表现；另一方面，维果斯基强调社会文化对心理发展的重要作用，认为儿童的发展发生在特定的文化背景中，在与成人的交流合作中习得知识。家庭教养方式、幼儿园教育等环境因素对儿童心理发展有着重要影响。因此，应当把成熟与环境、教育结合起来看待儿童的发展。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 中班的乐乐经常打人抢玩具。李老师没有当众批评他，而是注意观察，发现乐乐打人后其他小朋友会退让或哭，这让乐乐觉得“打人有用”。于是李老师改变了做法：每当乐乐用语言和同伴商量或主动分享时，李老师就及时表扬并奖励小红花；当乐乐打人时，李老师不予理会，并引导被打的同伴用语言表达；同时，李老师请班里人缘好、会协商的幼儿当“小榜样”，让乐乐观察学习。 请回答： （1）李老师“打人时不予理会、表现好时表扬奖励”的做法，分别运用了斯金纳操作性条件反射理论中的什么概念？ （2）李老师请“小榜样”让乐乐观察学习，体现的是哪位心理学家的什么理论？ （3）结合材料，说明李老师的做法体现了行为塑造法的哪些原则。 【答案】（1）打人时不予理会运用了消退法。乐乐打人后同伴退让或哭，使打人行为得到了强化；李老师不予理会，撤除了打人行为的强化因素，可减少该行为的发生频率。表现好时表扬奖励运用了强化法（积极强化），通过表扬、奖励小红花等增加乐乐用语言商量、主动分享等良好行为的发生频率。 （2）体现的是班杜拉的观察学习理论（社会认知学习理论）。儿童可以通过观察他人（榜样）的行为进行学习，乐乐观察“小榜样”协商、分享的行为，能够模仿并习得这些良好行为。 （3）①设定小目标、循序渐进：把改正打人行为分解为“用语言商量”“主动分享”等小目标，逐步强化；②即时强化：在乐乐表现出积极行为时及时给予表扬和奖励，使儿童意识到行为与后果之间的联系；③不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $