2026年黑龙江省龙东地区中考历史试题解读

2026年黑龙江省龙东地区中考历史试题解读 Entrance Exam History Test Analysis 第一部分：试卷整体分析 ——立足龙东，素养为核，彰显育人导向 2026年黑龙江省龙东地区初中学业水平考试历史试题，是一份在新时代课程改革背景下精心命制的优质试卷。它深入贯彻落实《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，以立德树人为根本任务，坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题原则，全面、客观地考查了学生的历史学科核心素养水平。试卷结构稳定，题型成熟，难度梯度合理，兼具基础性与选拔性，对一线历史教学具有鲜明的导向作用。 从试卷结构来看，全卷共两大题型，15道选择题和4道非选择题，满分70分，考试时长60分钟。其中单项选择题15道，每小题2分，共计30分，覆盖了中外历史的主要阶段与核心内容；非选择题4道，第16题10分、第17题8分、第18题10分、第19题12分，共计40分。这种“选择题+非选择题”的经典结构，保证了知识考查的广度与深度。选择题覆盖面广，注重基础知识的全面检测与历史概念的精准辨析；非选择题则以主题化、探究化的设问方式，聚焦学生的材料解读能力、历史解释能力与综合表达能力。 从命题立意层面剖析，本套试卷展现出以下几个突出的特色与创新点： 第一，立足主干知识，注重基础考查。 试题没有偏题、怪题，考查的内容均为历史学科最核心、最基础的知识。从远古陶器、孔子思想、蔡伦造纸、大运河，到明清科技文化、洋务运动、解放战争、三大改造、改革开放；从《汉谟拉比法典》、新航路开辟、殖民抗争、梵高绘画、第二次世界大战、互联网普及——试卷对古今中外重大历史事件、关键人物、重要制度进行了全面覆盖。选择题中有大量题目直接考查教材主干表述，有利于夯实全体学生的历史学科根基。 第二，凸显核心素养，注重能力考查。 试题对历史学科五大核心素养的考查无处不在，且层次分明。时空观念是全卷的基础门槛，第4题的大运河、第9题的改革开放、第11题的新航路开辟等，都在检验学生的时空定位能力。史料实证贯穿全部题型，第1题的文物共同主题推断、第7题的表格数据解读、第16题的陶俑图片对比，都是史料实证素养的直接考查。历史解释是试卷的核心区分素养，非选择题大量设置分析特点、概括作用、归纳因素等任务。家国情怀实现价值引领，第16题的民族团结、第17题的中华民族壮大、第18题的党史展览、第19题的中国式现代化，层层递进完成价值熏陶。唯物史观隐性渗透，如生产力发展推动社会变革、经济基础决定上层建筑等。 第三，主题化大概念命题，构建大历史视野。 四道非选择题分别以“中华民族历史是各民族共同书写和创造的”“当代中国是历史中国的延续和发展”“峥嵘岁月硕果累累”“应世界之变答时代之问”为大概念主题，串联古今中外相关史实。第16题从魏晋南北朝民族交融、文成公主入藏、元朝边疆治理到新时代民族团结，贯通古代、近代、现代；第17题从秦汉统一、抗击侵略到新中国巩固政权，完整展现中华民族发展壮大的历程；第18题以党史展览为情境，从中一大、长征、百团大战、开国大典到了解党史途径，实现红色教育的完整闭环；第19题以项目化学习为框架，从英国工业革命、资本主义现代化多元探索到中国式现代化，贯通世界与中国。 第四，情境创设多元，激发思维活力。 试题通过文物图片、表格数据、人物信息、历史图片、学习笔记、展览情境等多种形式，创设了丰富鲜活的问题情境。第13题的梵高绘画作品、第16题的陶俑服饰对比、第18题的党史展览策划、第19题的项目化学习任务——这些情境化设计，有效避免了死记硬背，考查了学生在真实情境中解决问题的能力。 第五，价值引领润物无声，历史与现实深度对话。 试卷把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化自然融入试题。第16题的民族团结专题、第17题的中华民族壮大、第18题的红色党史、第19题的中国式现代化——四道非选择题均设置了开放性的认识、标语设计、做法类设问，引导学生以历史眼光理解当下时代命题。 从学情预判角度，本套试卷也折射出初中历史教与学的普遍痛点：时空观念薄弱、概念辨析不清、史料解读能力不足、概括归纳能力欠缺、开放性表述不规范等。这些学情痛点，也是后续初中历史教学需要重点攻克的方向。 第二部分：逐题解析——思路、方法与逻辑闭环 一、单项选择题部分（１－１５，共３０分） 第1题：远古陶器——制作陶器 1．考古发现是了解史前社会的重要依据。下列文物共同反映了远古先民能够（ ） 仙人洞遗址出土的陶罐 河姆渡遗址出土的猪纹陶钵 半坡遗址出土的人面鱼纹彩陶盆 山东龙山文化遗址出土的黑陶高柄杯 A．制作陶器 B．种植水稻 C．捕鱼狩猎 D．饲养家畜 【答案】A 本题考查原始农耕时期的手工业成就，核心能力要求是“从多件文物中提炼共性主题”。解题的关键在于对四件文物进行共性归纳：仙人洞遗址陶罐、河姆渡猪纹陶钵、半坡人面鱼纹彩陶盆、山东龙山文化黑陶高柄杯——四件文物都是陶器，共同反映远古先民能够制作陶器。逐项辨析：B选项“种植水稻”仅河姆渡遗址能体现；C选项“捕鱼狩猎”与陶器制作无关；D选项“饲养家畜”河姆渡猪纹陶钵有一定关联，但无法涵盖其他三件文物。只有A选项“制作陶器”能够统摄四件文物的全部信息。此题的关键在于找到多件文物的共同指向。 第2题：孔子——仁者爱人 2．春秋战国时期，提出“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”的大思想家是（ ） A．老子 B．墨子 C．孔子 D．庄子 【答案】Ｃ 本题考查孔子的思想主张，核心能力要求是“准确识记思想家的核心主张”。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人”——这些都是孔子思想的核心表述。逐项辨析：A选项“老子”主张道法自然、无为而治；B选项“墨子”主张兼爱非攻；D选项“庄子”主张顺应自然、逍遥自在。只有C选项“孔子”是儒家学派创始人，核心思想是“仁”，完全匹配题干描述。此题的关键在于将思想主张与思想家进行精准对应。 第3题：蔡伦——改进造纸术 3．“文明的进程常常和知识的启蒙、普及有关，而知识的普及离不开廉价的载体——纸张。”与材料描述内容相关的人物是（ ） A．司马迁 B．蔡伦 C．祖冲之 D．华佗 【答案】Ｂ 本题考查造纸术的改进者，核心能力要求是“从描述中推断历史人物”。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：“知识的普及离不开廉价的载体——纸张”——这指向造纸术的改进。逐项辨析：A选项“司马迁”是史学家；C选项“祖冲之”是数学家；D选项“华佗”是医学家。只有B选项“蔡伦”改进了造纸术，使纸张成为廉价的书写载体，推动了知识的普及。此题的关键在于将人物与具体贡献进行精准对应。 第4题：大运河——隋朝水利工程 4．“炀帝大业元年，发河南诸郡男女百余万，开通济渠，自西苑引谷、洛水达于河，又引河通于淮海，自是天下利于转输。”材料描述的是（ ） A．都江堰 B．钱塘江 C．灵渠 D．大运河 【答案】Ｄ 本题考查隋朝大运河，核心能力要求是“从文言材料中识别历史事件”。解题的关键在于抓住材料中的关键信息：“炀帝大业元年”“开通济渠”“引谷、洛水达于河，又引河通于淮海”——这指向隋炀帝时期开凿的大运河。逐项辨析：A选项“都江堰”是战国时期李冰修建；B选项“钱塘江”是自然河流；C选项“灵渠”是秦朝开凿。只有D选项“大运河”完全匹配题干描述。此题的关键在于将文言文描述与具体工程进行对应。 第5题：明清科技与文化——四部著作 5．同学们在历史探究性学习中收集了以下材料。由此可知，他们探究的内容是（ ） 《本草纲目》中的药材插图 《天工开物》插图 《农政全书》书影 八达岭长城 A．明清时期的科技与文化 B．隋唐时期的繁荣与开放 C．中国古代的手工业成就 D．宋元时期社会经济发展 【答案】Ａ 本题考查明清时期的科技文化成就，核心能力要求是“从多则材料中归纳时代特征”。解题的关键在于对四则材料进行共性归纳：《本草纲目》是明代药物学著作，《天工开物》是明代手工业技术著作，《农政全书》是明代农学著作，八达岭长城是明代军事防御工程——四者共同指向明清时期。逐项辨析：B选项“隋唐时期的繁荣与开放”时间不符；C选项“中国古代的手工业成就”只能涵盖《天工开物》和长城的部分信息；D选项“宋元时期社会经济发展”时间不符。只有A选项“明清时期的科技与文化”能够统摄全部材料。此题的关键在于找准四则材料的共同时代属性。 第6题：洋务运动——自强求富 6．李鸿章在《置办外国铁厂机器折》中写道：“窃自同治元年臣军到沪以来，随时购买外洋枪炮，设局铸造开花炮弹以资攻剿，甚为得力。……机器制造一事为今日御辱之资，自强之本。”与材料有关的是（ ） A．辛亥革命 B．戊戌变法 C．洋务运动 D．鸦片战争 【答案】Ｃ 本题考查洋务运动，核心能力要求是“从人物言论中推断历史事件”。解题的关键在于抓住材料中的关键信息：“同治元年”“购买外洋枪炮”“机器制造一事为今日御辱之资，自强之本”——这指向洋务运动“自强求富”的主张。逐项辨析：A选项“辛亥革命”是资产阶级革命；B选项“戊戌变法”是政治制度变革；D选项“鸦片战争”是列强侵华战争。只有C选项“洋务运动”是地主阶级洋务派学习西方先进技术的自救运动。此题的关键在于将人物言论与历史事件进行对应。 第7题：淮海战役——人民群众的支持 7．下表反映出人民解放战争胜利的原因是（ ） 淮海战役人民支前统计表 民工 担架 大小车 牲畜 筹粮 挑子 船只 543万人 30.5万副 88万辆 76.7万头 48万吨 20.6万副 8500只 A．边疆地区的开发 B．人民群众的支持 C．武器装备的悬殊 D．工作重心的转移 【答案】Ｂ 本题考查人民解放战争胜利的原因，核心能力要求是“从表格数据中提炼历史结论”。解题的关键在于分析表格数据：543万民工、30.5万副担架、88万辆大小车——这些数据反映的是人民群众对前线的巨大支援。逐项辨析：A选项“边疆地区的开发”与淮海战役无关；C选项“武器装备的悬殊”与支前数据无关；D选项“工作重心的转移”与材料无关。只有B选项“人民群众的支持”是表格数据能够支撑的结论。此题的关键在于从数据中提炼历史结论。 第8题：三大改造——生产资料公有制 8．1956年，一亿二千万农户和五百多万个手工业者的个体经济已经变为集体经济。七万户的私营工业企业已经变为公私合营企业，将近二百万户的私营大中小商店，已经变为公私合营商店、合作商店、合作小组或者直接变为国营商店。这些变化是因为（ ） A．武汉长江大桥的通车 B．祖国大陆的完全统一 C．导弹部队的正式组建 D．三大改造的基本完成 【答案】Ｄ 本题考查三大改造的历史意义，核心能力要求是“从经济变化中推断历史事件”。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：1956年，“个体经济已经变为集体经济”“私营工业企业已经变为公私合营企业”——这反映的是三大改造的完成。逐项辨析：A选项“武汉长江大桥的通车”是1957年一五计划成就；B选项“祖国大陆的完全统一”是1951年西藏和平解放；C选项“导弹部队的正式组建”是1966年。只有D选项“三大改造的基本完成”是1956年底完成，使生产资料私有制转变为社会主义公有制。此题的关键在于将时间与经济变化进行精准对应。 第9题：改革开放的起步——三则史实 9．图片见证历史的发展。下列图片反映的共同主题是（ ） 农民领取联产承包责任制合同书 个体工商业营业执照 1984年邓小平给深圳经济特区的题词 A．改革开放的起步 B．外交事业的发展 C．军队建设的发展 D．企业活力的增强 【答案】Ａ  本题考查改革开放的起步阶段，核心能力要求是“从多幅图片中提炼共同主题”。解题的关键在于对三幅图片进行共性归纳：农民领取联产承包责任制合同书（农村改革）、个体工商业营业执照（城市经济改革）、邓小平给深圳经济特区的题词（对外开放）——三者共同反映改革开放的起步。逐项辨析：B选项“外交事业的发展”与图片无关；C选项“军队建设的发展”与图片无关；D选项“企业活力的增强”只能涵盖部分内容。只有A选项“改革开放的起步”能够统摄三幅图片的全部信息。此题的关键在于找到多幅图片的共同指向。 第10题：汉谟拉比——古巴比伦国王 10．法治是文明的灯塔。有一部人类早期的法典，其序言称法典制定者为“巴比伦之太阳”。由此可知，法典制定者是（ ） A．亚历山大 B．伯里克利 C．克伦威尔 D．汉谟拉比 【答案】Ｄ 本题考查《汉谟拉比法典》的制定者，核心能力要求是“从描述中匹配历史人物”。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：“人类早期的法典”“巴比伦之太阳”——这指向古巴比伦国王汉谟拉比。逐项辨析：A选项“亚历山大”是马其顿国王；B选项“伯里克利”是雅典政治家；C选项“克伦威尔”是英国资产阶级革命领袖。只有D选项“汉谟拉比”是古巴比伦国王，颁布了《汉谟拉比法典》。此题的关键在于将法典与制定者进行精准对应。 第11题：新航路开辟——示意图填空 11．建构示意图是历史学习的重要方法之一。下图▲处应填写（ ） A．大学的兴起 B．封君封臣制 C．新航路开辟 D．经济大危机 【答案】Ｃ 本题考查新航路开辟，核心能力要求是“从示意图中推断历史事件”。解题的关键在于理解示意图的逻辑：示意图展示的是世界开始连为一个整体的过程，对应的是新航路开辟。逐项辨析：A选项“大学的兴起”是中世纪教育现象；B选项“封君封臣制”是中世纪政治制度；D选项“经济大危机”是20世纪经济现象。只有C选项“新航路开辟”使世界开始连为一个整体。此题的关键在于将示意图主题与历史事件进行对应。 第12题：玻利瓦尔与章西女王——反抗殖民统治 12．根据下面的人物信息，可知他们所领导的斗争是为了（ ） 玻利瓦尔发誓说：“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前，我的手将不停地打击敌人，我的心将不会平静。” 印度民族大起义爆发后，章西女王成为起义的领导者之一。她深受人民爱戴，最后在抗击英军进攻时不幸牺牲。 A．推动城市兴起 B．反抗殖民统治 C．发展资本主义 D．缩小贫富差距 【答案】Ｂ 本题考查殖民地人民的反抗斗争，核心能力要求是“从人物言论中提炼共同主题”。解题的关键在于对两则人物信息进行共性归纳：玻利瓦尔“打碎西班牙强加在我们身上的枷锁”，章西女王领导印度民族大起义反抗英国殖民统治——二者都是为了反抗殖民统治、争取民族独立。逐项辨析：A选项“推动城市兴起”与材料无关；C选项“发展资本主义”不是这些斗争的主要目的；D选项“缩小贫富差距”与材料无关。只有B选项“反抗殖民统治”能够统摄两则材料的共同主题。此题的关键在于找到两则材料的共同指向。 第13题：梵高《向日葵》——表达对生命的赞美 13．近代的绘画艺术不断发展，涌现出一大批杰出的画家，梵高是其中颇具代表性的一位。下图是他的代表性作品。这幅作品（ ） A．再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景 B．抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的压榨 C．打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论 D．表达了他对生命的赞美和对美好生活的向往 【答案】Ｄ 本题考查梵高的绘画作品，核心能力要求是“从绘画主题中推断艺术价值”。解题的关键在于理解梵高《向日葵》的艺术内涵：向日葵象征着生命与希望，表达了对生命的赞美和对美好生活的向往。逐项辨析：A选项“再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景”是巴尔扎克《人间喜剧》的特点；B选项“抨击了俄国的沙皇专制”是列夫·托尔斯泰作品的特点；C选项“打破了千百年来‘上帝创造万物’的神创论”是达尔文《物种起源》的影响。只有D选项“表达了他对生命的赞美和对美好生活的向往”符合梵高《向日葵》的艺术特点。此题的关键在于理解绘画作品的艺术内涵。 第14题：第二次世界大战——战役与会议 14．下图是某同学整理的历史学习笔记，从中可以推断出他学习的内容是（ ） 莫斯科保卫战 斯大林格勒保卫战 诺曼底登陆 雅尔塔会议 A．第一次世界大战 B．杜鲁门主义 C．第二次世界大战 D．政治多极化 【答案】Ｃ 本题考查第二次世界大战，核心能力要求是“从多则事件中提炼共同主题”。解题的关键在于对四则事件进行共性归纳：莫斯科保卫战、斯大林格勒保卫战、诺曼底登陆、雅尔塔会议——都是第二次世界大战中的重要战役或会议。逐项辨析：A选项“第一次世界大战”时间不符；B选项“杜鲁门主义”是冷战政策；D选项“政治多极化”是冷战结束后的趋势。只有C选项“第二次世界大战”能够统摄四则事件的共同主题。此题的关键在于找到多则事件的共同指向。 第15题：人工智能与互联网——数字技术 15．2026年5月，以“人工智能+教育：变革发展治理”为主题的世界数字教育大会在杭州开幕。与人工智能等数字技术迅速发展有关的是（ ） A．互联网的普及 B．生态环境改善 C．医疗水平提高 D．铁路网的畅通 【答案】Ａ 本题考查互联网的普及与数字技术的发展，核心能力要求是“从现实现象中推断技术背景”。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：“人工智能+教育”“数字技术迅速发展”——这与互联网的普及密切相关。逐项辨析：B选项“生态环境改善”与人工智能无直接关联；C选项“医疗水平提高”是人工智能的应用领域之一，但并非背景；D选项“铁路网的畅通”与人工智能无关。只有A选项“互联网的普及”是人工智能等数字技术迅速发展的基础和背景。此题的关键在于理解技术发展的因果关系。 二、非选择题部分（１６－１９，共４０分） 第16题：中华民族历史是各民族共同书写和创造的 16．中华民族历史是各民族共同书写和创造的。阅读材料，回答下列问题。（10分） 材料一： 这一时期（魏晋南北朝），汉族影响少数民族是主流，但各族人民也带来了他们的优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡床、胡饼，尊重妇女的意识等，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 骑马武士陶俑·北魏 武士陶俑·北魏 服饰保留着许多鲜卑族的原有风俗。 此俑为孝文帝改革后的制品，服饰上汉化风格明显。 （1）图片中陶俑服饰的变化体现了北魏孝文帝改革的哪一内容？（2分）根据材料一，概括这一时期民族关系的特点。（2分） 材料二： 贞观十五年，松赞干布亲自到河源迎接公主，并为公主修建了唐式宫室。公主带去了第一批汉人，其中不少是手工业工匠，还将大批书籍、种子和各种手工业技术传到了吐蕃。此后，松赞干布又派遣贵族子弟到长安入国学，学习诗书，求取蚕种及敦请造酒、碾碾，纸墨工匠。 ——摘编自中国国家博物馆《文物中国史》 （2）材料二中吐蕃的变化与哪一历史事件有关？（2分） 材料三： 地区 机构 元朝行省制度形成的大一统国家形态，不仅表现为版图疆土辽阔，更表现为对四方广阔的民族边疆地区控制的空前强化。……元廷在四方边疆地区因地制宜实施有效而直接的行政管理。 ——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 台湾 澎湖巡检司 西域 北庭都元帅府 西藏 宣政院 （3）根据材料三、概括元朝设置这些机构的目的。（2分） （4）中国共产党第十八次全国代表大会以来，中国特色社会主义进入新时代。以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗。请你围绕“中华民族大团结”这一主题设计一则宣传标语。（2分） 【答案】 （1）以汉服代替鲜卑服（穿汉服）；各民族相互交往、交流、交融（汉族与少数民族文化相互吸收、相互影响）。 （2）文成公主入藏（文成公主嫁给松赞干布）。 （3）加强对边疆民族地区的管辖，巩固大一统国家（对边疆地区实施有效直接行政管理）。 （4）示例：五十六个民族一家亲，同心共筑中国梦；民族团结一家亲，同心共筑中华民族伟大复兴。（围绕民族团结，言之有理即可） 本题以“中华民族历史是各民族共同书写和创造的”为主题，串联魏晋南北朝民族交融、文成公主入藏、元朝边疆治理、新时代民族团结，设问涵盖图片信息提取、特点概括、事件识别、目的分析、标语设计，综合考查学生的图文解读能力、材料概括能力与价值感悟能力。 第（1）问要求指出陶俑服饰变化体现的孝文帝改革内容并概括这一时期民族关系的特点。第一问，从图片对比可以看出：北魏陶俑服饰从保留鲜卑族原有风俗到汉化风格明显——这体现的是“以汉服代替鲜卑服（穿汉服）”。第二问，材料一指出“汉族影响少数民族是主流，但各族人民也带来了他们的优秀思想文化”，说明这一时期民族关系的特点是各民族相互交往、交流、交融，汉族与少数民族文化相互吸收、相互影响。这一小问考查的是图文结合的信息提取与概括能力。 第（2）问要求指出吐蕃的变化与哪一历史事件有关。从材料“贞观十五年，松赞干布亲自到河源迎接公主”可知，这反映的是文成公主入藏（文成公主嫁给松赞干布）。这一小问考查的是从材料中提取关键信息并调用课本知识的能力。 第（3）问要求概括元朝设置这些机构的目的。从材料三可知，元朝在台湾设澎湖巡检司、在西域设北庭都元帅府、在西藏设宣政院，目的都是加强对边疆民族地区的管辖，巩固大一统国家。这一小问考查的是从材料中提取信息并概括目的的能力。 第（4）问要求围绕“中华民族大团结”设计一则宣传标语。示例：“五十六个民族一家亲，同心共筑中国梦”“民族团结一家亲，同心共筑中华民族伟大复兴”——围绕民族团结，言之有理即可。这一小问考查的是开放性表达能力与价值感悟能力。 第17题：当代中国是历史中国的延续和发展 17．当代中国是历史中国的延续和发展，是广土众民凝聚不散的天下秩序，是中华民族发展壮大的时代华章。阅读材料，回答下列问题。（8分） 【一统华夏】 材料一： 秦王嬴政统一中国后，创建中央官制和地方官制。统一文字、货币、度量衡，“书同文、车同轨”。西汉王朝承袭秦制，汉武帝统治时，颁布“推恩令”；取消郡国铸币权，行五铢钱；采纳董仲舒建议，确立儒家文化在中华文明中的主导地位。……经过4个世纪的创新积淀，中华文明突出的“统一性”正式奠基。 ——摘编自中国历史研究院《中华文明史简明读本》 （1）根据材料一，列举秦汉时期为中华文明“统一性”奠基的一项措施。（2分） 【抗击侵略】 材料二： 示例： 戚继光领导抗倭战争。他是我国历史上一位伟大的民族英雄。 （2）从材料二中任选一位人物（示例除外），写出他的主要功绩。（2分） 【屹立东方】 材料三： ◆事件一 土地改革 ◆事件二 镇压反革命 ◆事件三 抗美援朝 （3）根据材料三，概括这些事件的共同作用。（2分） （4）综合上述材料，分析推动中华民族不断发展壮大的因素。（2分） 【答案】 （1）示例：秦朝确立中央官制、地方官制；统一文字、货币、度量衡；西汉颁布推恩令；将铸币权收归中央；确立儒家思想正统地位。（答出任意一项） （2）示例：郑成功打败荷兰殖民者，收复台湾；康熙帝组织雅克萨自卫反击战，抗击沙俄侵略。（人物、功绩对应，示例除外） （3）巩固新生的人民政权。 （4）国家制度的创新；人民的抗争；各民族的交融；捍卫国家主权；党的正确领导等。（答出一点，言之有理即可） 本题以“当代中国是历史中国的延续和发展”为主题，串联秦汉统一措施、抗击侵略、新中国巩固政权、中华民族发展因素，设问涵盖措施列举、功绩写作、共同作用概括、因素分析，综合考查学生的知识调用能力、史实再现能力与归纳概括能力。 第（1）问要求列举秦汉时期为中华文明“统一性”奠基的一项措施。从材料一可提取：秦朝确立中央官制、地方官制；统一文字、货币、度量衡；西汉颁布推恩令、将铸币权收归中央、确立儒家思想正统地位——任选一项即可。这一小问考查的是从材料中提取关键信息的能力。 第（2）问要求从材料二中任选一位人物（示例戚继光除外），写出他的主要功绩。材料二展示的是郑成功和康熙帝。郑成功：打败荷兰殖民者，收复台湾；康熙帝：组织雅克萨自卫反击战，抗击沙俄侵略。这一小问考查的是历史人物主要功绩的准确再现。 第（3）问要求概括土地改革、镇压反革命、抗美援朝的共同作用。这三件事件都是新中国成立初期巩固政权的重大举措，共同作用是巩固新生的人民政权。这一小问考查的是多事件共性归纳能力。 第（4）问要求综合上述材料分析推动中华民族不断发展壮大的因素。可从国家制度的创新、人民的抗争、各民族的交融、捍卫国家主权、党的正确领导等角度作答，言之有理即可。这一小问考查的是从多则材料中提炼综合性认识的能力。 第18题：峥嵘岁月硕果累累——党史展览 18．某校学生围绕“峥嵘岁月硕果累累”这一主题策划党史展览，下面是前期的资料收集环节，请你参与并完成下列问题。（10分） 【图片诉说历史】 材料一： （1）根据材料一，写出图片中会议的召开标志着什么？（2分） 【文字再现历史】 材料二： 粮食和野菜吃光了，饿得没办法。……大家就把牛皮带、枪皮带、旧牛皮鞋用水泡后煮着吃。有的同志开玩笑说，真像墨鱼炖鸡的味道。 ——摘编自萧锋《长征日记》 二万五千里漫漫长征路，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地，创造了气吞山河的人间奇迹，依靠的就是坚定的理想信念和顽强的革命意志。 ——摘自中共中央宣传部《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》 （2）根据材料二，你能从革命先辈身上学习哪些精神？（2分） 【新闻承载历史】 材料三： 这一次“百团大战”及其所获得的胜利在华北抗战历史上乃至在全国抗战历史上都占据重要的地位。在敌人后方进行主动的大规模的战役进攻，“百团大战”还是第一次。 ——《彭副总司令畅谈百团大战意义》、《新华日报》1940年10月11日 （3）根据材料三，总结这次战役在抗日战争中的历史地位。（2分） 【音乐唱响历史】 材料四： 起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城！中华民族到了最危险的时候，每个人被迫着发出最后的吼声。起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！ ——摘自田汉作词、聂耳作曲《义勇军进行曲》 （4）材料四中的歌曲伴随着第一面新国旗在首都上空回荡，这一场景见证了哪一历史事件？（2分） 【实践感受历史】 （5）除了上述方式外，你还可以通过什么途径来了解党史？（2分） 【答案】 （1）中国共产党的诞生（中国共产党成立）。 （2）不怕牺牲、不怕艰难困苦；坚定理想信念；顽强的革命意志；革命乐观主义精神。（言之有理即可） （3）是抗日战争中敌后战场主动出击日军的最大规模战役。 （4）中华人民共和国成立（开国大典）。 （5）参观革命纪念馆；阅读红色书籍；走访革命老兵；观看红色影视作品等。（答出一点即可） 本题以“峥嵘岁月硕果累累”为主题，以党史展览策划为情境，串联中共一大、长征、百团大战、开国大典、了解党史途径，设问涵盖会议意义概括、精神提炼、战役地位分析、历史事件识别、途径列举，综合考查学生的史实再现能力、材料概括能力与开放性表达能力。 第（1）问要求写出图片中会议的召开标志着什么。图片展示的是中共一大会址，中共一大的召开标志着中国共产党的诞生（中国共产党成立）。这一小问考查的是基础史实的准确再现。 第（2）问要求从材料二中学习哪些精神。从长征日记和论述中可提炼：不怕牺牲、不怕艰难困苦的精神；坚定的理想信念；顽强的革命意志；革命乐观主义精神。这一小问考查的是从材料中提炼精神品质的能力。 第（3）问要求总结百团大战在抗日战争中的历史地位。从材料“在敌人后方进行主动的大规模的战役进攻，‘百团大战’还是第一次”可概括：百团大战是抗日战争中敌后战场主动出击日军的最大规模战役。这一小问考查的是从材料中提取战役地位的能力。 第（4）问要求指出《义勇军进行曲》伴随新国旗在首都上空回荡见证的历史事件。《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，伴随着第一面五星红旗升起，见证的是中华人民共和国成立（开国大典）。这一小问考查的是音乐作品与历史事件的对应。 第（5）问要求写出了解党史的其他途径。可从参观革命纪念馆、阅读红色书籍、走访革命老兵、观看红色影视作品等角度作答。这一小问考查的是开放性表达能力。 第19题：应世界之变答时代之问——现代化探索 19．在现代化进程中，各国发展道路呈现出不同的特点。某班学生以“应世界之变答时代之问”为主题开展项目化学习，请你参与并完成下列任务。（12分） 【任务一：解读内涵】 方法指导 读懂文献材料是学习历史的基础。我们要重视收集和解读文献材料，通过提炼关键信息，了解和认识历史。 材料研读 材料一：尽管在现代化的定义和内涵方面存在不同的理解，但现代化发端于西欧，以及英国率先走上现代道路，则是学术界广泛接受的事实。现代化的核心内容是人类社会从农业文明向工业文明的大转变，国内外学者对此的看法也基本一致。 ——摘编自钱乘旦《世界现代化历程》 总结提升 （1）写出材料一中的国家实现“从农业文明向工业文明”转变的历史事件。（2分）列举该事件的一项成就。（2分） 【任务二：多元探索】 方法指导 历史年表能把时间和事件紧密联系起来，形成较为完整的历史进程序列，帮助同学们认识历史发展的变化与趋势。 材料研读 大事年表（部分） 时间 事件 1775——1783年 美国独立战争 1789年 法国大革命爆发 1861年 俄国农奴制改革 1861——1865年 美国内战 1868年 日本明治维新开始 材料二：法国大革命不仅开创了政治现代化的新局面，而且大革命本身就具有政治现代化的典型意义。大革命不仅提出了建立现代国家的理论框架，也成为了世界上所有国家在实现政治现代化过程中的宝贵经验。 ——摘编自钱乘旦《世界现代化历程》 总结提升 （2）根据大事年表（部分），总结推动资本主义国家走向现代化的方式有哪些？（2分）根据材料二，概括这场革命的影响。（2分） 【任务三：中国智慧】 方法指导 通过运用比较、归纳、概括、分析等方法来理解和解释历史，有理有据地表达自己对历史的看法，培养立足中国、面向世界的视野和胸怀。 材料研读 材料三：第五点，我国现代化是走和平发展道路的现代化。一些老牌资本主义国家走的是暴力掠夺殖民地的道路，是以其他国家落后为代价的现代化。我国现代化强调同世界各国互利共赢，推动构建人类命运共同体，努力为人类和平与发展作出贡献。实践表明，中国式现代化既切合中国实际，体现了社会主义建设规律，也体现了人类社会发展规律。我国要坚定不移推进中国式现代化，以中国式现代化推进中华民族伟大复兴，不断为人类作出新的更大贡献。 ——摘自《习近平著作选读（第二卷）》 总结提升 （3）根据材料三，概括中国式现代化与其他国家的现代化相比有什么特点？（2分） 分享收获 （4）结合上述任务及所学知识，在全面建成社会主义现代化强国的新征程中，作为一名中学生，你应该怎么做？（2分） 【答案】 （1）工业革命（第一次工业革命）；成就：瓦特改良蒸汽机；斯蒂芬森发明蒸汽机车；火车；现代工厂制度确立等（答出一项）。 （2）资产阶级革命、自上而下的改革（革命与改革）；摧毁法国封建制度，传播资产阶级自由民主思想，对世界政治现代化产生深远影响。 （3）走和平发展道路，与世界各国互利共赢，推动构建人类命运共同体。 （4）树立远大理想；努力学习科学文化知识；增强责任意识；把个人理想融入国家发展；关心国家建设，立志报效祖国。（言之有理即可） 本题以“应世界之变答时代之问”为主题，以项目化学习为框架，串联英国工业革命、资本主义现代化多元探索、中国式现代化，设问涵盖事件识别、成就列举、方式概括、影响分析、特点归纳、做法建议，综合考查学生的材料解读能力、知识整合能力、比较分析能力与开放性表达能力。 第（1）问要求写出实现“从农业文明向工业文明”转变的历史事件并列举一项成就。从材料一可知，这一事件是工业革命（第一次工业革命）。成就：瓦特改良蒸汽机、斯蒂芬森发明蒸汽机车、现代工厂制度确立等，答出一项即可。这一小问考查的是从材料中提取事件与调用课本知识的能力。 第（2）问要求总结推动资本主义国家走向现代化的方式并概括法国大革命的影响。从大事年表可知，方式有资产阶级革命（美国独立战争、法国大革命）和自上而下的改革（俄国农奴制改革、日本明治维新）。法国大革命的影响：摧毁法国封建制度，传播资产阶级自由民主思想，对世界政治现代化产生深远影响。这一小问考查的是从材料中提取信息并概括影响的能力。 第（3）问要求概括中国式现代化与其他国家的现代化相比有什么特点。从材料三可提取：走和平发展道路，与世界各国互利共赢，推动构建人类命运共同体。这一小问考查的是从材料中提取关键信息的能力。 第（4）问要求回答在全面建成社会主义现代化强国的新征程中中学生应该怎么做。可从树立远大理想、努力学习科学文化知识、增强责任意识、把个人理想融入国家发展等角度作答，言之有理即可。这一小问考查的是开放性表达能力与价值感悟能力。 三、试卷综合命题总评 综合整套试卷，2026年龙东地区中考历史试卷坚守“稳中求进、守正创新”的命题思路，呈现出四大鲜明命题特征。 第一，立足主干知识，注重基础考查。 试题没有偏难怪，选择题大量直接考查教材主干表述，有利于夯实全体学生的历史学科根基。 第二，凸显核心素养，注重能力考查。 试题对五大核心素养的考查无处不在，第1题的文物综合推断、第7题的表格数据解读、第13题的绘画艺术内涵理解，都是核心素养的直接落地。 第三，主题化大概念命题，构建大历史视野。 四道非选择题分别以“中华民族历史”“当代中国是历史中国的延续和发展”“峥嵘岁月硕果累累”“应世界之变答时代之问”为大概念主题，引导学生建立事件之间的内在联系。 第四，价值引领润物无声，历史与现实深度对话。 第16题的民族团结标语设计、第18题的党史展览策划、第19题的中国式现代化认识与中学生做法，都实现了历史学习与现实担当的有机结合。 后记 当这份解读的最后一个字落下，从试卷整体分析的宏观俯瞰，到15道选择题的逐题解剖，再到4道非选择题的层层剥笋，恍然间已走过了一段漫长的旅程。这份解读的价值，不在于提供标准的答案，而在于呈现抵达答案的思维路径——从材料中提取有效信息，从选项中识别命题意图，从知识储备中调取恰切的史实，最终完成一次逻辑自洽的判断。这恰恰是历史学科核心素养在日常练习中最真实的落地方式。我们希望读者不仅能从中获得方法上的借鉴，更能感知到历史试题的温度与情怀。 谨以此献给所有在历史教学与学习道路上孜孜不倦的同行者。 学科网（北京）股份有限公司 $