2.4 夏商西周王朝的更替 课件 2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦夏商周时期奴隶制王朝更替及向封建社会过渡，通过时空坐标、时间轴梳理元谋人至战国开始的重要事件，结合教材引导学生自主完成朝代更替表格，搭建从原始社会到奴隶社会的知识支架。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，如用利簋铭文等实物史料印证牧野之战，通过分封制角色扮演任务培养合作探究能力。小结对比夏商周兴衰，以“得民心者得天下”渗透家国情怀，帮助学生形成历史解释能力，教师可借助丰富活动提升教学效果。

2026/8/16 1 【学习导入】 2026/8/16 1 时空坐标 约前1600年 前1046年 前770年 约前2070年 夏朝建立 商汤灭夏 商朝建立 周武王灭商 西周开始 周平王东迁洛邑 进入春秋时期 前475年 战国时期开始 阅读课本p20到p21的内容，找出下列时间轴上的重要事件 第二单元 夏商周时期： 奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 奴隶社会 奴隶社会 瓦解期 封建社会 形成期 约170万年前 元谋人 原始社会 2026/8/16 2 2026/8/16 3 新课标，新教材 【素养目标】 1.通过梳理夏商西周兴亡时间、建立者及关键事件，掌握王朝更替脉络，培养时空观念。 2.结合二里头遗址、殷墟出土文物（如青铜爵、甲骨文），分析夏商文明特征，理解考古发现对还原历史的作用，提升史料实证能力。 3.通过分析西周分封制的内容（分封对象、诸侯义务）及影响，认识早期国家制度发展，形成历史解释能力。 4.对比夏桀、商纣暴政与商汤、周武王贤明统治，理解“民心向背决定王朝兴衰”，体会“仁政”思想的早期意义，涵养家国情怀。 【课标要求】 知道夏商西周奴隶制王朝的更替，了解西周分封制的作用 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 4 奴隶制王朝 建立者 建立时间 都城 末代君主 夏朝 商朝 西周 禹 汤 周武王 阳城 桀 纣 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 镐(hào)京 周幽王 任务1.【自主探学】:根据下列时间线及教材第22—27页内容，梳理夏商西周王朝更替的关键信息，完成表格。 朝代建立三要素 亳[bó]→殷[yīn] 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 5 学史方法——公元纪年法 以公元元年（公元1年）作为开始纪年的标志。公元元年以前的年份称“公元前某某年”，公元元年以后的年份称“公元某某年”，或直接称“某某年”。历史教科书上的历史时间，主要采用公元纪年。 注：传说以耶稣诞生之年作为纪年的开始，即公元元年（公元1年） 没有公元0年 常考点： 1.世纪/年代 2.前期/后期 3.相隔时间 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 6 学史方法——公元纪年法 世纪：100年为一个世纪 口诀：百位数＋1 举例说明: 公元2025年 公元771年 公元25年 公元8年 20＋1＝21 21世纪 7＋1＝8 8世纪 0＋1＝1 0＋1＝1 1世纪 1世纪 注意：没有公元0世纪，从1世纪开始算起 注意：公元前和公元后世纪的算法一样，但是公元前的世纪要说公元前××世纪 公元前2070年 公元前771年 公元前25年 公元前8年 20＋1＝21 7＋1＝8 0＋1＝1 0＋1＝1 公元前21世纪 公元前8世纪 公元前1世纪 公元前1世纪 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 7 学史方法——公元纪年法 年代：10年为一个年代 口诀：十位数是几就是几十年代 举例说明： 1997年 公元前2070年 十位数是9，所以是90年代 十位数是7，所以是70年代 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 8 学史方法——公元纪年法 世纪前期/后期 前半期（上半叶）：每一世纪的前50年； 后半期（下半叶）：每一世纪的后50年。 早期（前期）：每一世纪的前30年； 中期：每一世纪的中间40年； 晚期（后期）：每一世纪的后30年。 注意:公元前和公元后的前期和后期正好相反 2070 2070 前 后 前 后 公元2070年位于21世纪的后期 公元前2070年位于公元前21世纪的前期 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 9 夏朝 “禹于是遂即天子位,南面朝天下,国号曰夏后,姓姒(si)氏。” ——《史记·夏本纪》 材料二：《史记》中有“夏有甲士”“夏有乱政而作禹刑”和“招汤而囚之夏台(监狱)的记载。 任务2：【探究释疑】“奴隶制王朝”和之前的“部落联盟”有什么不同？ 思路点拨 一、王位传承制度 二、明确的“国家机器” 三、等级差异 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 【译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品能高尚的人选出来，……这叫做大同社会。如今大道没有施行，天下变成了一家一姓的财产，……这叫做小康社会。】 材料三： 材料三： 二里头1号宫殿复原图 青铜爵 绿松石龙形器 任务2：【探究释疑】“奴隶制王朝”和之前的“部落联盟”有什么不同？ 思路点拨 一、王位传承制度 二、明确的“国家机器” 三、等级差异 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 【译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品能高尚的人选出来，……这叫做大同社会。如今大道没有施行，天下变成了一家一姓的财产，……这叫做小康社会。】 问题1:材料中“天下为公”和“天下为家”各指什么制度？ 禅让制 伯益 × （原创题）据史料记载，夏朝从启开始，以“父死子继”的世袭制取代了尧舜时期的禅让制。这一制度变化最能说明世袭制更适应奴隶制王朝的原因是（ ） A. 能体现部落联盟首领的“贤德”标准 B. 可稳定权力和财富在家族内传承，维护奴隶主阶级统治 C. 统治者由全天下人共同推举产生 D. 符合“天下为公”的原始社会理念 B B. 可稳定权力和财富在家族内传承，维护奴隶主阶级统治 让奴隶主的权力和财富在家族内部传承，保证奴隶主阶级的统治稳定 2026/8/16 12 材料二：《史记》中有“夏有甲士”“夏有乱政而作禹刑”和“招汤而囚之夏台(监狱)的记载。 任务2：【探究释疑】“奴隶制王朝”和之前的“部落联盟”有什么不同？ 思路点拨 一、王位传承制度 二、明确的“国家机器” 三、等级差异 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。 ——《礼记·礼运》 【译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品能高尚的人选出来，……这叫做大同社会。如今大道没有施行，天下变成了一家一姓的财产，……这叫做小康社会。】 材料三： 材料三： 青铜爵 绿松石龙形器 世袭制 军队 刑法 监狱 已有比较成熟的国家形态 二里头1号宫殿复原图 二里头遗址 （原创题）考古工作者在河南偃师二里头遗址发掘出：①占地广阔的大型宫殿建筑群②随葬品丰富的大型墓葬与随葬品简陋的小型墓葬③制作精美的青铜礼器和玉器。 这些发现最能直接印证当时（ ） A. 手工业技术世界领先 B. 社会出现阶级分化且文明发展到较高水平 C. 已建立成熟的文字体系 D. 青铜器已广泛应用于日常生产生活 B B. 社会出现阶级分化且文明发展到较高水平 考古发现是第一手史料 夏桀把人当坐骑 夏桀为虐政淫荒，……汤乃践天子位，平定海内。 ——《史记∙殷本纪》 百姓:时日曷丧, 予及汝皆亡。 【太阳 (夏桀把自己称为太阳)什么时候才灭亡啊，我们愿意和你同归于尽!】 商汤灭夏 任务3：结合教材和材料分析夏朝灭亡的原因。 夏桀暴政 阶级矛盾、社会矛盾激化，夏朝陷入统治危机 奴隶主统治导致被统治阶级的反抗腐朽 14 夏桀为虐政淫荒，而诸侯昆吾氏为乱。汤乃兴师率诸侯，伊尹从汤，......桀败于有娀之虚，桀奔于鸣条，夏师败绩......于是诸侯毕服，汤乃践天子位，平定海内。 ——《史记∙殷本纪》 商朝 2026/8/16 16 任务1：【自主探学】阅读教材，补全商朝的大事纪年表 建立 走向强盛 迁都 时间：约公元前1600年 都城：亳 建立者：汤 走向衰落 商王汤任用贤才，发展 、 和 ，使商朝很快走向 。 强盛 商业 手工业 农业 统治加强 因 等因素，商朝多次迁都， 后，保持相对 111 盘庚迁殷 战乱、环境 稳定 商朝为 ，增强军力， 、制定刑法、加强对 和平民的控制 设置监狱 奴隶 巩固统治 商后期， 尖锐，统治腐朽 标志着商朝的统治进入了一个新的阶段 社会矛盾 殷商/殷朝 戴枷奴隶陶俑 殉葬奴隶墓葬 一座商王墓，殉葬的奴隶有400多个 奴隶地位低下， 没有人身自由 2026/8/16 17 商纣王帝辛 （前1075-前1046） 陕西渭水流域周原一带的周人发展起来 任务2：【材料研读】思考：商朝灭亡的原因？ 商纣王的残暴统治，失去民心 “纣乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒为池，悬肉为林”。 ——《史记·殷本纪》 西周 “武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。” ——利簋 西周早期农具 周文王渭水求贤 1.时间： 2.地点： 3.交战双方： 4.结果： 任务1：请同学们观看视频并结合课本内容完成卡片内容。 周重视发展生产，任用贤人吕尚、周公等人，国力开始强大起来。周文王死后，周武王姬发继位，开始准备讨伐商，一场大战即将展开…… 公元前1046年 牧野 周武王统帅的各路联军VS商军 商军大败商朝灭亡 牧野之战（武王伐纣） 利簋·铭文 利簋（guǐ） 利簋铭文：武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商…… （解读：周武王征伐商，发生于甲子日的早晨，当时岁星中天，打到天黑，占有了商都……） “时甲子昧爽（黎明），王朝至于商郊牧野，乃誓。” ——《尚书·牧誓》 二重证据法：“取地下之实物与纸上之遗文互相释证”，由此明确了牧野之战的时间。 拓展：【史料实证】如何证实周武王真的在牧野进行了伐纣？ 实物史料 文献史料 【史料分类】 按载体分为：实物史料 文献史料 口述史料 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 20 2026/8/16 21 【读地图】观察夏、商、西周的疆域图，说说疆域的范围发生了什么变化？ 问题1：我的王朝面积太大，怎么管理比较好？ 问题2：商朝遗留下来的贵族、民众该怎么处理？ 问题3：跟随我打下周朝的亲友伙伴要给予什么奖励？ 50多万平方公里 100多万平方公里 250多万平方公里 统治的范围不断扩大 任务2：【合作探学】:以小组为单位，完成以下探究任务。 【角色扮演】：请同学们领取人物卡片，分组扮演“周天子”或“诸侯”，并完成角色任务清单。 天子组 诸侯组 ①为什么要实行分封制？ ②分封的依据是什么？ ③会给你的诸侯分封什么？ ④分封之举对你有什么利弊？ ①之所以被封为诸侯是因为你之前可能是什么身份？ ②分封制下你要对天子履行哪些义务？ ③作为诸侯的你拥有什么权利？ ④你觉得你有造反的实力吗？如果有，你会反吗？ 分封制 分封制 目的 依据 对象 内容 权利 义务 等级 作用 血缘关系远近和功劳大小 授予诸侯管理土地和民众的权力，建立诸侯国 需要向周王进献贡赋，其军队也要服从周王调遣；具有一定的独立性，可以在自己的封地内进行再分封 周朝的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士 稳定周初的政治形势； 宗亲和功臣等 积极：巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围；确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 消极：诸侯有较大独立性，为后来诸侯争霸埋下了隐患 巩固统治 填写示意图中相应人物的身份 分封制等级示意图 卿大夫 士 奴隶 平民 天子 诸侯 统治 阶级 （贵族） 被统治 阶级 特点 层层分封，等级森严 观察分封制的等级示意图分析分封制有什么特点和实质？ 周武王去世后，他的弟弟周公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王室的统治，周公旦“制礼作乐”，制定了一套严密的礼乐制度，包括严格区分君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、贵贱等地位的礼仪，以及与这些礼仪相配套的乐舞。 它是维护分封制的工具，体现了严格等级制度，有利于维护西周政治稳定。 礼乐制度 实质 确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序 （原创题）《左传》记载，周初实行分封制是“封建亲戚，以藩屏周”但西周后期却出现了诸侯不朝、王室衰微的局面，并最终灭亡。这说明了分封制（ ） ①在初期有效巩固了统治 ②巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围 ③诸侯具有较大的独立性，为后来的诸侯争霸埋下了隐患 ④始终是西周中央政权强大的根本保障 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④ B 巩固了统治 巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围 诸侯具有较大的独立性，为后来诸侯争霸埋下了隐患 积极 消极 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 23 2026/8/16 24 西周灭亡 周幽王时朝政腐败，社会矛盾激化。公元前771年，犬戎攻陷镐京，西周灭亡 公元前841年，周厉王与民争利。引起“国人暴动”。 国人暴动 东周建立 公元前770年， 周平王东迁洛邑，史称东周。 周厉王 烽火戏诸侯 平王东迁 国人莫敢言，道路以目 任务3：结合书本知识，说说西周灭亡的过程和原因。 周幽王 原因：统治者的残暴统治 西周的衰亡 过渡：禹铸九鼎是美丽的传说还是确有其事，夏朝是否真实存在？本节课，老师在课堂上藏了5件文物，让我们一起化身考古学家，追寻早期国家轨迹——了解夏商周王朝的更替。 25 周武王 西周 商纣王 商朝 周幽王 西周 夏朝 大禹 商朝 商汤 夏朝 夏桀 任务4：奴隶制王朝—夏商西周的兴起和灭亡有哪些共同点？ 兴起：励精图治，顺应民心 灭亡：荒淫无道，失去民心 奴隶制王朝产生 奴隶制王朝发展 奴隶制王朝成熟 课堂小结 （改编题）夏商西周三代更迭中，夏桀、商纣因暴政失国，周武王凭仁政灭商建周。这一过程最直接印证了以下哪一观点？（ ） A. 军事力量是王朝存续的唯一关键 B. 都城选址是否优越影响政权稳定 C. 得民心者得天下，失民心者失天下 D. 君主的个人喜好决定王朝兴衰 绝对性表述× 未提及的无关选项× 得民心者得天下，失民心者失天下 不符合事实× 统治者要…… 勤于政事，爱护百姓，任用贤才，广纳谏言。 夏鼎铸九州，商彝铭鬼神，周礼定乾坤——三代之盛，何其煌煌！然其终局竟如此相似：夏桀奔南巢，商纣焚鹿台，周厉王彘之祸。 当我们穿透青铜礼器的辉煌与甲骨占卜的神秘，发现王朝更替的背后，始终站立着一个沉默而伟大的力量：人民。      夏朝之亡，非亡于汤武之师，而亡于“时日曷丧，予及汝皆亡”的民怨沸腾。大禹治水，疏而不堵，本知民意如川，宜导不宜防。然至少康失德，竟视民为草芥，终使四百载基业，溃于民心之蚁穴。      商朝之衰，非衰于周人之甲兵，而衰于“如蜩如螗，如沸如羹”的民不聊生。殷人重鬼，每事必卜，却忘了占问民心向背。纣王酒池肉林之时，正是野有饿殍之日；鹿台笙歌之际，已成民心离散之时。      西周之败，非败于犬戎铁骑，而败于“专利作威，佐乱进祸”的与民争利。周宣王不籍千亩，弃祖宗亲民之制；厉王专利止谤，断舆情上达之途。幽王烽火戏诸侯，不过是压垮骆驼的最后一根稻草罢了。 三代兴亡如同一面古铜镜，照见一个永恒真理：“民惟邦本，本固邦宁”。夏商周三代得天下，皆因敬天保民；失天下，皆因虐民自专。这跨越千年的历史回响，不正印证着“江山就是人民，人民就是江山”的深刻哲理吗？ 历史长河中，王朝更替如四季轮回，唯民心向背是不变的律动。当我们凝视这些古老王朝的废墟时，仿佛听见历史的警钟穿越时空：任何政权若背离人民，无论其祭祀多么隆重、礼乐多么完备、武力多么强大，终将沦为史书上的又一个警示。      以民为镜，可知兴替——这或许就是三代历史留给我们的最珍贵的遗产。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.12.100 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $