1.2 化学实验室之旅（第一课时）导学案--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学导学案聚焦“化学实验室之旅”第一课时，核心内容为认识试管、烧杯等常见仪器，掌握实验室安全规则及仪器规范使用。通过情境导入（如探讨化学实验重要性、家中模仿实验的危害）引发思考，课前预习案引导初步认知，课中以实物观察、小组探究为支架，衔接后续实验操作学习。 资料特色在于融合实物教具与实验室安全警示视频，通过小组合作辨析仪器用途、纠错违规操作，培养科学探究与实践能力。多样化习题（判断、匹配、纠错）强化科学思维，落实科学态度与责任，助力学生建立规范实验习惯，提升安全素养。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 1.2 化学实验室之旅（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本节课要求学生认识化学实验室常见仪器，熟知实验室安全规范与基本守则，初步掌握仪器识别、摆放的基本方法。树立化学实验安全意识，明白规范操作是实验成功的前提，能简单辨析基础实验操作的正误，初步建立科学、严谨的化学实验思维，为后续实验探究学习奠定基础。 学习目标 科学探究与创新意识：通过观察、实操初识实验仪器，激发实验探究兴趣。 科学思维：辨析规范与违规操作，建立严谨的实验逻辑。 宏观辨识与微观探析：直观识别实验室仪器实物，区分不同仪器的外观与用途差异。 科学态度与社会责任：恪守实验室规则，树立安全、规范、环保的实验职业素养。 重难点 重点：认识试管、烧杯、量筒、酒精灯、胶头滴管等常见化学仪器，熟记仪器名称、基本用途及摆放要求；掌握化学实验室核心安全规则与基本纪律。 难点：将安全规则内化于心，精准区分易混淆仪器的用途差异；初步养成规范、严谨的实验习惯，规避常见实验安全误区。 资源与 建议 教学资源：科粤版九年级上册新教材、化学实验室全套常规仪器、实验室安全警示视频、仪器分类实物展板、违规操作事故案例图片、课前预习任务单、课堂探究习题集、当堂检测题库。利用实物教具实现直观教学，借助短视频、案例素材强化安全认知，贴合新教材生活化、实操化的编写特点。 教学建议：本节课是学生首次走进化学实验室，以直观感知、自主辨析、小组互助为主，避免枯燥理论灌输。课前布置预习任务，让学生初步认知仪器；课中以实物观察、分组探究、纠错辨析为核心，结合新教材基础实验内容，落实基础认知；课后强化规则记忆。注重分层教学，兼顾基础薄弱学生的认知节奏，重点培养学生的实验安全意识和规范意识。 学习过程 （一）课前预习案 化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验室是开展化学探究、验证化学知识、探索物质奥秘的核心场所。对于九年级学生而言，首次接触化学实验室，熟悉实验室环境、牢记安全规则、认识常用仪器，是开启化学实验学习的第一步，也是后续所有化学实验学习的基础。本节课依托科粤版新教材内容，设计课前预习任务，引导学生自主初步感知知识，养成自主预习的学习习惯。 预习目标 1. 通读教材相关内容，了解化学实验室的基本布局、功能分区和实验基本要求。 2. 初步识别教材中展示的常见化学仪器，大致区分不同仪器的用途。 3. 初步了解实验室基本安全规则，知晓进入实验室的基本禁忌。 4. 自主梳理预习疑点，为课堂探究学习做好铺垫。 预习基础填空题 1. 化学研究的基础是__________，__________是学习化学、开展化学探究的重要场所。 2. 进入化学实验室，首先要熟知__________，严格遵守实验纪律，杜绝违规操作。 3. 常见的反应容器有__________、__________等，其中可直接加热的玻璃仪器是__________。 4. 用于量取一定体积液体的仪器是__________，用于吸取和滴加少量液体的仪器是__________。 5. 实验室中用于加热的常用仪器是__________，实验结束后需规范熄灭，严禁吹灭。 6. 实验过程中，剩余药品不能__________、不能__________、不能__________，需放入指定容器。 7. 实验桌面保持整洁，仪器摆放__________，实验结束后需__________实验仪器，整理实验台面。 预习思考题 1. 结合教材内容，说一说进入化学实验室为什么不能喧哗、打闹？ 2. 简单列举3种你在教材中看到的化学仪器，并分别写出其简单用途。 3. 结合生活常识和教材知识，思考实验室违规操作可能会带来哪些危害？ 预习疑问记录 请学生自主记录预习过程中遇到的疑惑，如仪器用途区分不清、安全规则不理解等，课堂统一探究解决。 预习导学总结：通过课前自主预习，学生可初步搭建本节课的知识框架，对实验室功能、常见仪器、基础安全规则形成浅层认知。新教材注重衔接生活与实操，预习环节弱化复杂理论，侧重基础识记和常识感知，降低学生入门难度，同时培养学生自主学习、独立思考的能力，为课中深度探究、实操辨析做好充分准备。 （二）课中探究案 课堂学习是学生掌握本节课核心知识、培养实验素养、落实核心素养的关键环节。结合科粤版新教材“直观感知、实践探究、学以致用”的编写理念，本节课以学生为主体，通过情境导入、合作探究、实物辨析、纠错练习、总结梳理五个环节，层层递进落实学习目标，突破重难点，培养学生严谨的化学实验思维和安全意识。 探究环节一：情境导入，感知实验室的重要性 化学的所有理论知识、物质的性质与变化规律，都来源于实验探究。生活中我们看到的物质燃烧、颜色变化、气体产生等现象，都可以通过化学实验精准探究。化学实验室拥有专业的仪器、规范的环境、完善的安全设施，能够帮助我们科学、安全地开展化学探究。 结合新教材导入素材，思考探究问题：1. 为什么化学学习离不开实验？2. 随意在家中模仿化学实验是否可行？为什么？ 学生自主思考后小组交流：家中无专业实验仪器、无安全防护设施、无规范操作指导，极易引发安全事故，因此化学实验必须在专业实验室、在教师指导下开展。通过情境探究，让学生深刻认识实验室的专业性和规范性，树立实验安全第一的初步意识。 探究环节二：初识实验室，掌握实验室基本规则 结合教材图文内容，观察实验室整体布局，区分实验操作区、药品存放区、仪器摆放区、废液回收区、安全应急区五大功能区域。小组合作探究，总结进入实验室的核心规则，完成课堂探究习题。 课堂探究习题1（判断题） 1. 进入实验室可以随意触碰、摆弄实验仪器和药品。（） 2. 实验过程中可以大声喧哗、追逐打闹。（） 3. 不熟悉的实验操作，严禁私自尝试，需询问老师。（） 4. 实验剩余药品可以随意丢弃，也可以带出实验室。（） 5. 实验结束后，需整理仪器、清理台面、洗手后方可离开。（） 学生独立完成后，小组互评纠错，教师结合新教材知识点精讲：实验室所有规则的核心都是保障人身安全、保护实验仪器、保证实验结果准确。九年级学生初次接触实验，必须摒弃随意、散漫的习惯，建立严谨、规范的实验态度。同时补充新教材拓展内容：实验室应急常识，如药品溅落、仪器破损的基础处理方式，强化安全素养。 探究环节三：识别常见实验仪器，区分仪器用途（核心重难点） 本节课核心基础内容为认识初中化学常用基础仪器，结合新教材罗列的核心仪器，以实物观察、小组辨析、分类总结的方式开展探究学习。将仪器分为反应容器、量取仪器、加热仪器、辅助仪器四大类，逐一探究其名称、用途、使用注意事项。 1. 反应容器探究 试管：最常用的反应容器，可用于少量药品的反应，可直接加热。小组观察试管外形，总结特点：容积小、耐高温、便于操作。思考探究：为什么试管适合少量药品反应，不适合大量药品实验？ 烧杯：用于大量药品反应、配制溶液、承接滤液，不能直接加热，需垫石棉网。学生对比试管和烧杯的差异，明确二者适用场景的区别，解决仪器混淆难点。 2. 量取仪器探究 量筒：专门用于量取一定体积的液体，不能加热、不能作反应容器、不能配制溶液。结合教材重点标注内容，学生牢记量筒三大禁忌。 胶头滴管：用于吸取和滴加少量液体，使用时垂直悬空，不能伸入容器内，防止污染试剂。小组模拟操作，感知规范操作的要求。 3. 加热仪器探究 酒精灯：实验室常用热源，火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，加热需用外焰。学生观察酒精灯结构，识记灯帽、灯芯、灯壶三大组成部分，初步了解使用禁忌。 4. 辅助仪器探究 试管夹：用于夹持试管加热，防止烫伤；玻璃棒：用于搅拌、引流、转移固体；水槽、集气瓶：用于气体收集实验。学生结合实物识记，完成仪器匹配探究题。 课堂探究习题2（仪器匹配题） 将下列仪器与对应用途连线匹配： 试管 量取液体体积 量筒 少量药品反应容器 胶头滴管 加热实验药品 酒精灯 滴加少量液体 烧杯 大量药品反应、配制溶液 探究环节四：辨析易错操作，深化安全与规范意识 结合新教材易错点、常见违规操作案例，开展小组辨析探究，突破本节课难点。新教材重点强调：实验规范是实验成功的前提，细微的操作失误不仅会导致实验失败，还会引发安全事故。展示常见错误操作图片，学生小组讨论错误之处及危害。 课堂探究习题3（纠错分析题） 1. 用烧杯直接在酒精灯上加热，指出错误并说明后果。 2. 用量筒配制氯化钠溶液，判断正误并说明原因。 3. 胶头滴管伸入试管内滴加液体，分析该操作的弊端。 学生小组讨论后逐一发言，教师总结精讲：烧杯底面积大，直接加热受热不均易炸裂；量筒仅用于量取液体，刻度精准，受热或溶解药品会损坏量筒、影响精度；胶头滴管伸入容器会污染滴管，进而污染整瓶试剂。通过纠错探究，让学生从“识记规则”转变为“理解规则、敬畏规则”，落实科学态度与社会责任素养。 探究环节五：课堂梳理，构建知识体系 学生自主梳理本节课核心知识，小组合作完成知识框架：1. 实验室核心安全规则（准入、操作、药品、收尾）；2. 五大类常见仪器的名称、用途、禁忌；3. 基础实验操作的规范要求。结合新教材知识逻辑，串联零散知识点，形成系统化知识体系，夯实本节课基础，为下一节课药品取用、仪器洗涤实操学习铺垫。 板书设计 1.2 化学实验室之旅（第一课时） 一、实验室核心规则 1. 准入：安静有序、严禁打闹、不私动仪器药品 2. 药品：三不原则（不摸、不闻、不尝）；剩余药品三不（不弃、不带、不回） 3. 收尾：整理仪器、清理台面、规范离场 二、常见仪器及用途 1. 反应容器：试管（直接加热、少量反应）、烧杯（垫网加热、大量反应/配液） 2. 量取仪器：量筒（量液体体积，禁忌加热/反应）、胶头滴管（滴加少量液体） 3. 加热仪器：酒精灯（外焰加热） 4. 辅助仪器：试管夹、玻璃棒、集气瓶、水槽 三、核心素养：安全第一、规范操作、严谨探究 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 实验；化学实验室 2. 实验室安全规则 3. 试管；烧杯；试管 4. 量筒；胶头滴管 5. 酒精灯 6. 放回原瓶；随意丢弃；带出实验室 7. 整齐有序；清洗整理 预习思考题（参考答案） 1. 实验室存放易燃易爆、腐蚀性药品，打闹喧哗易触碰仪器、打翻药品，引发安全事故，同时干扰实验秩序，影响实验开展。 2. 示例：试管，用于少量药品化学反应；量筒，用于量取液体体积；酒精灯，用于加热实验药品。 3. 违规操作易造成仪器破损、药品浪费，引发烫伤、腐蚀、火灾等安全事故，导致实验失败，甚至危害人身安全。 （二）课中探究案答案 探究习题1 判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 探究习题2 仪器匹配题 试管—少量药品反应容器 量筒—量取液体体积 胶头滴管—滴加少量液体 酒精灯—加热实验药品 烧杯—大量药品反应、配制溶液 探究习题3 纠错分析题 1. 错误：烧杯直接加热；后果：烧杯底面积大，受热不均匀，易发生炸裂，引发安全事故。 2. 错误；原因：量筒仅用于量取液体体积，不能用于溶解、配制溶液，溶解过程放热或吸热会损坏量筒，影响刻度精度。 3. 弊端：胶头滴管伸入试管内，会接触试管内药品，污染滴管，再次取用试剂时会污染整瓶试剂。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $