Unit 3 Stay fit and healthy D1-D3（教案）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语四年级上册

该小学英语教案聚焦“Stay fit and healthy”主题，整合D1-D3内容，核心知识点为运动词汇（play football等）及“Let's...!”“What are you doing?”等句型。通过儿歌视频《I love sports》导入，结合图片问答复习旧知，搭建从感知到应用的学习支架。 教案以“发现问题-分析问题-解决问题”为主线，通过角色扮演（Piggy对话）、创意绘画等活动，培养语言能力（对话应用）与思维品质（问题解决），自我检测和分层作业提升学习能力，助力教师高效教学，学生内化健康意识。

Unit 3 Stay fit and healthy Period 4 D1-D3课时设计 一、教学设计说明 本课整合了D1的对话语篇、D2的调查分享和D3的自我检测与创作，旨在引导学生从理解Piggy不健康的生活习惯出发，通过讨论身边人的健康方式，最终内化并输出本单元的核心语言知识，实现从“学”到“用”的跨越。教学设计以“发现问题-分析问题-解决问题”为逻辑主线，通过情景对话、小组调查、角色扮演、创意绘画等多种活动，激发学生学习兴趣，培养其用英语做事情的能力，并潜移默化地树立“运动健身，乐享生活”的健康意识。 二、语篇研读 【What】 语篇是一个趣味性强的对话故事。朋友们多次邀请Piggy（小猪）进行户外运动（踢足球、跑步、散步），但Piggy都以“看电视”、“很忙”、“还饿”为借口拒绝，最终发现自己身体出现问题（Oh, no! What can I do?），并发出求助（What should I do?）。 【Why】 作者通过Piggy的反面案例，生动形象地向学生揭示久坐、沉迷电视、饮食不节制等不健康生活方式的危害，从而引发学生思考“What should Piggy do?”，进而联系自身，思考“What should we do?”，最终强化本单元“保持健康”的主题意义。 【How】 语篇采用重复的对话结构（Let's... Piggy! No, thanks/ I'm...），重点操练了本单元的核心句型 “Let's...!”及其回应。语言简单重复，符合四年级学生的认知水平，易于模仿和表演。同时出现了大量已学的运动短语（play football, go running, take a walk）和现在进行时态（I am watching TV.），是对旧知的复习与新知的融合应用。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.学生能够听懂、会说、认读与运动健身相关的词汇和短语(play football、go running 等）； 2.能运用询问他人正在做什么的句型 “What are you doing?” 以及表达拒绝邀请的句型； 3.能熟练运用核心句型 “Let's...!”提出建议，并能用“OK!/Great!/Sorry, I'm...”等作出接受或拒绝的回应。 4. 认识到保持身体健康的重要性，摈弃不良生活习惯。 四、教学重难点 【重点】 熟练运用询问他人正在做什么和表达拒绝邀请的句型进行对话交流。 【难点】 1.在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行自然流畅的交流； 2. 理解运动对健康的重要性，并能用英语表达自己的观点 。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 通过儿歌视频导入，激发学生的学习兴趣，再通过回顾前一课时的内容，带入学生自然进入本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 Watch and sing 播放儿歌视频I love sports，引导学生跟唱歌曲。 学习理解之感知与注意 观察学生是否在跟唱，是否已将注意力集中到了课堂。 Look and answer 展示不同运动图片，并提问“What sport are you doing now?”，引导学生用“I’m...”句型对不同图片的内容分别进行回答。（可以换主语） 学习理解之感知与注意 观察学生能否正确描述每张图片的人物活动。 设计意图： 通过播放视频，激发学生学习兴趣，借助韵律和重复句型降低学习难度，同时自然引出本课核心语言结构，再通过看图回答回顾并练习语言表达，为后续探究活动奠定语言和认知基础。 环节二：探究分享，构建英语学习生态系统。（15 mins） 描述图片人物活动，在真实语境中运用英语交流。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and answer 展示课本D2内容图，并提问“Who walks after dinner?”“When do parents do sports?”“How do parents stay fit?”，引导学生进行回答。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能正确回答问题。 2. Make a paragraph 再次展示课本D2内容图，向学生示范根据前一步骤得出的图片时间和事件内容，将单句组成段落的过程。 学习理解之感知与注意 观察学生是否能理解教师的示范内容。 3. Look and introduce 展示“哥哥和妹妹跑步”的内容图，要求学生模仿前两个步骤的过程，对本幅图用段落进行描述。 应用实践之内化与运用 通过观察学生的描述情况，评估学生的语言掌握程度。 设计意图： 通过任务驱动和情境创设，帮助学生加深对核心句型的理解和应用。通过图片搜集和分享，提高学生的审美素养和语言应用能力。 环节三：阅读绘本，感悟语言。（15mins） 通过阅读、听音、角色扮演等活动，强化语言学习效果。 教学活动 活动层次 效果评价 1. D1 My bookshelf 呈现D1部分图片，引导学生感知安静阅读和坚持阅读的好习惯；呈现本单元绘本封面，引导学生思考绘本可能会讲的内容并讨论，帮助学生理解单元主题，教师讲解Oh, No! 的含义。 学习理解之感知与注意 评估学生是否积极参与讨论，是否表现出对阅读的热爱和兴趣；同时通过学生讨论的内容，评估其对教学内容的把握程度。 2. Look, listen and tick 呈现D1部分图片，播放D1音频，引导学生自主阅读绘本故事，找到对应的人物和对话，整体感知绘本故事；然后呈现问题“How many times did the Piggy refuse the invitation?”，要求学生在正确的图片下画勾。 学习理解之感知与注意 根据学生作答情况评估学生对绘本的整体感知情况。 3. Let’s know 逐一呈现D1的五张图片，分别讲解1）祈使句；2）礼貌拒绝表达；3）go + 动词-ing；4）I'm的缩写形式；5）Come out；6）固定短语“take a walk”；7）want to + 动词原形；8）情态动词:特殊疑问词 + can/should + 主语 + 动词原形，8个知识点。 学习理解之感知与注意 根据学生的互动评估学生的掌握情况。 4. Let’s practice 巩固情态动词和固定搭配知识点。 应用实践之内化与运用 通过学生的作答评估学生对知识点的掌握情况。 5. Listen and imitate 听音模仿，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音模仿，帮助学生纠音和注意语音语调。 6. Role play 学生进行角色扮演，分角色练习对话，鼓励学生加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能准确地使用语言，同时观察学生能否在语言使用上有创新。 7. Think and say 引导学生，如果自己是Piggy，会怎么做，应该怎么做？从而奠定“保持健康”的话题。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 设计意图： 通过脚手架式的教学方式，引导学生精准掌握每个知识点；再通过绘本研读、细节理解、语音模仿等活动，帮助学生掌握语言知识；最后通过角色扮演，帮助学生进行知识的迁移创新，提高语言应用能力。 环节四：反思评价，树立自主学习意识。（10 mins） 通过评价表进行自我评估，树立自主学习意识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. D3 My self-check (1)进行D3活动，让学生完成教材上的对话填空，然后同桌之间互相核对答案。邀请几位学生展示答案，并讲解思路。 (2)让学生模仿D3对话，根据自己的生活实际，创作一段新对话，主题围绕邀请他人进行运动以及回应邀请。学生完成后，在小组内交流分享，推选优秀作品在全班展示 。 应用实践之内化与运用 观察学生在自主表达与展示活动中的表现，评估他们对本单元学习内容的掌握情况，包括对所学内容的理解以及能否自主调用表达和运用。 2. Let’s review 呈现ABCD四个部分主场景图，引导学生进行自主表达与展示，回忆本单元主要学习内容。 学习理解之获取与梳理 3. Unit aims 呈现本单元学习目标，引导学生对照单元学习目标，学会自我评价。 设计意图： 通过单元复习和自我评估两项活动，引导学生在学习过程中构建知识网络的同时自我评估学习效果，推动学生理解知识与能力的评价方法，培养学生自主学习意识和自我学习能力。层层递进的活动设计兼顾语言输出的准确性与流畅性，最终达成从课本对话到生活化交际的能力跨越。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1.听读对话：Listen and read each dialogue four times. 2.熟练口语：Use the "Let's..." sentence structure to invite your family to participate in a physical activity and record it. Choose to do: 1.演讲尝试：Show a sports photo in front of family members and introduce the sport being performed in the photo. 2.拓展挑战：Create a promotional poster titled "Healthy Me" with 1-2 sentences of English explanation. 学科网（北京）股份有限公司 $