5.2化学方程式（第3课时）教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦利用化学方程式进行简单计算的核心知识点，通过“温故知新”回顾化学方程式中物质质量比的定量意义，衔接前两课时对化学方程式意义和书写的学习，搭建从理解到应用的学习支架。 特色在于以“设、写、标、列、解、答”六步法规范解题流程，结合分层训练（基础电解水计算到综合燃烧问题）和实际应用（工业制氢、实验室制氧），培养学生化学观念（定量研究价值）和科学思维（模型认知与比例推理），助力学生形成规范解题习惯，为教师提供清晰教学路径与实用资源。

教学基本信息 教师信息 姓名+手机号 课题 第五单元 课题2 化学方程式（第3课时） 课型 新授课 教材 人教版九年级化学上册 授课年级 九年级 教学设计 1、 指导思想和理论依据 本课设计依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求，以发展学生化学学科核心素养为主旨。课标在学习主题"物质的组成与结构"和"物质的性质与应用"中要求：能根据化学方程式进行物质组成的简单计算，能根据相关标签或说明书辨识某些食品、药品的主要成分，并能比较、分析相应物质的含量。课标还要求学生认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 教学过程注重从"理解化学方程式"到"应用化学方程式进行计算"的能力进阶。本课时在第1、2课时学习化学方程式意义和书写的基础上，引导学生利用化学方程式进行简单计算。教学中通过问题驱动、范例引领、规范训练等方法，引导学生经历"明确依据→建立模型→规范计算→联系实际"的学习路径，让学生在规范训练中掌握利用化学方程式计算的方法。 2、 教学内容分析 本课题是人教版九年级化学上册第五单元课题2的第3课时。本课时主要包括利用化学方程式进行简单计算的内容。利用化学方程式进行计算是化学方程式的核心应用，是初中阶段学生应掌握的基本计算技能。 本节课的核心内容包括： 1、利用化学方程式计算的依据：化学方程式中各物质间的质量比是固定的。 2、利用化学方程式计算的步骤：设、写、标、列、解、答。 3、利用化学方程式计算的注意事项：化学方程式必须正确书写、质量关系必须准确、计算格式必须规范。 教材内容编排注重规范性和实用性，通过具体例题展示计算的全过程，强调解题格式的规范性。 三、学情分析 已有知识基础：学生已在第1、2课时学习了化学方程式的意义和书写，知道化学方程式表示反应物与生成物间的质量比。学生已经学习了相对分子质量的计算，为本节课的学习奠定了基础。 学习能力特点：九年级学生具备一定的数学计算能力和逻辑推理能力。但利用化学方程式进行计算步骤较多，格式要求严格，学生容易出现格式不规范、比例关系错误等问题。 学习难点： 1、正确利用化学方程式中各物质的质量比建立比例关系。 2、规范解题格式（设、写、标、列、解、答）。 3、解决实际问题中已知量和未知量的正确对应。 四、教学思路 本节课的教学思路为"温故知新→明确依据→范例引领→规范训练→联系实际"。 1、温故知新：回顾化学方程式中各物质间的质量关系，引出计算依据。 2、明确依据：化学方程式中各物质间的质量比是固定的，是计算的依据。 3、范例引领：以"电解水"为例，示范利用化学方程式进行计算的完整过程。 4、规范训练：通过分层练习，巩固计算方法，规范解题格式。 5、联系实际：通过解决实际问题，体会化学方程式计算的应用价值。 五、教学目标 核心知识： 1、理解利用化学方程式计算的依据——化学方程式中各物质间的质量比是固定的。 2、掌握利用化学方程式计算的步骤：设、写、标、列、解、答。 3、能根据化学方程式进行有关反应物和生成物的简单计算。 化学观念： 1、认识化学方程式是进行化学计算的基础。 2、体会定量研究对化学科学发展的重大作用。 科学思维： 1、经历"建立比例关系→规范计算"的过程，发展模型认知和定量推理能力。 2、运用比例思想解决有关物质质量的定量问题。 态度责任： 1、养成规范解题的良好习惯。 2、感受化学计算在生产生活中的实际应用价值。 六、教学重难点 教学重点： 1、利用化学方程式计算的步骤和方法。 2、规范解题格式。 教学难点： 1、正确利用化学方程式中各物质的质量比建立比例关系。 2、解题格式的规范化。 七、教学方式和手段 教学方式：问题驱动法、范例教学法、规范训练法、小组合作学习。 教学手段：多媒体课件辅助、计算步骤展示、典型例题分析。 八、教学资源 教学用具：多媒体课件、相对原子质量表。 多媒体资源：利用化学方程式计算步骤演示动画、典型例题解析视频。 九、教学流程 温故知新 → 明确依据 → 范例引领 → 规范训练 → 联系实际 十、教学过程 教学阶段 教学活动 活动意图 一、温故知新，引出课题 【教师活动】 展示化学方程式：2H₂O 通电 2H₂↑ + O₂↑ 提问："从这个化学方程式中，你能获得哪些定量信息？" 【学生活动】 学生回顾并回答： 质量比：H₂O:H₂:O₂ = 36:4:32 = 9:1:8 粒子个数比：H₂O:H₂:O₂ = 2:2:1 【教师活动】 教师引导："如果已知36g水通电分解，可以生成多少克氢气和氧气？如果已知生成32g氧气，需要多少克水？这就是我们今天要学习的——利用化学方程式进行简单计算。" 通过回顾化学方程式的定量信息，自然引出利用化学方程式进行计算的问题，激发学习兴趣。 二、明确依据——质量比是固定的 【教师活动】 引导学生分析： 化学方程式中各物质间的质量比是固定的。 以2H₂O 通电 2H₂↑ + O₂↑为例： m(H₂O):m(H₂):m(O₂) = 36:4:32 = 9:1:8 也就是说，每36份质量的水完全反应，生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。 【教师活动】 强调：利用化学方程式计算的依据——化学方程式中各物质间的质量比是固定的。 【学生活动】 学生记录计算依据，理解"比例关系"的核心思想。 帮助学生明确利用化学方程式计算的依据，建立"比例关系"的核心思想。 三、范例引领——规范解题步骤 【教师活动】 以"电解18g水，能生成多少克氢气？"为例，示范完整解题过程： 步骤 操作 书写 设 设未知量 设生成氢气的质量为x 写 写出化学方程式 2H₂O 通电 2H₂↑ + O₂↑ 标 标出相关物质的质量比和已知量 36 : 4 18g : x 列 列出比例式 36/18 = 4/x 解 解比例式 x = 2g 答 简明作答 答：生成氢气的质量为2g 【教师活动】 强调注意事项： 1、化学方程式必须正确书写。 2、相对分子质量计算要准确。 3、代入的已知量和未知量必须是纯净物的质量。 【学生活动】 学生跟随教师示范，记录解题步骤和格式。 通过完整例题示范，帮助学生建立规范的解题流程和格式。 四、规范训练——巩固计算方法 【教师活动】 布置分层练习： 1、（基础）电解36g水，能生成多少克氧气？ 2、（提高）6g碳在足量氧气中充分燃烧，生成多少克二氧化碳？ 3、（综合）8g氢气在氧气中充分燃烧，需要消耗多少克氧气？生成多少克水？ 【学生活动】 学生独立完成练习，小组内互相检查格式。 教师巡视指导，展示典型答案并点评。 【教师活动】 引导学生归纳计算要点： 1、设未知量时用x等字母表示，不带单位。 2、标质量比时，相对分子质量乘以化学计量数。 3、列比例式时，已知量和未知量的单位要一致。 4、计算结果要保留适当的有效数字。 通过分层练习，巩固利用化学方程式计算的方法，规范解题格式。 五、联系实际，拓展应用 【教师活动】 展示实际问题： 1、工业上通过电解水制取氢气，若要制取100kg氢气，需要电解多少千克水？ 2、实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气，若要制取9.6g氧气，需要氯酸钾的质量是多少？（KClO₃的相对分子质量为122.5） 【学生活动】 学生分组讨论并计算。 1、2H₂O 通电 2H₂↑ + O₂↑   36:4 = x:100kg → x = 900kg 2、2KClO₃ MnO₂ 2KCl + 3O₂↑   245:96 = x:9.6g → x = 24.5g 【教师活动】 教师点评，强调在实际问题中要注意单位的统一。 课堂小结：师生共同回顾本节课的核心内容——利用化学方程式计算的依据、步骤、格式和注意事项。 布置作业。 通过解决实际问题，让学生体会化学方程式计算在生产生活中的应用价值。 作业 1、完成课后相关练习题。 2、12g碳在足量氧气中充分燃烧，生成多少克二氧化碳？ 3、实验室用锌和稀硫酸反应制取氢气，若要制取0.4g氢气，需要锌的质量是多少？ （Zn + H₂SO₄ === ZnSO₄ + H₂↑，Zn的相对原子质量为65） 十一、板书设计 第五单元 课题2 化学方程式（第3课时） 一、计算依据 化学方程式中各物质间的质量比是固定的。 二、计算步骤 设 → 写 → 标 → 列 → 解 → 答 三、注意事项 1、化学方程式必须正确书写。 2、相对分子质量计算要准确。 3、代入量必须是纯净物的质量。 4、解题格式要规范。 十二、学习评价 过程性评价：观察学生在范例学习、规范训练、小组讨论等活动中的参与度和准确性。 提问评价：通过课堂提问，了解学生对计算依据、计算步骤、格式规范的理解程度。 练习评价：通过课堂练习（如根据化学方程式计算反应物或生成物的质量），检测学生运用知识的能力。 作业评价：通过课后作业，评价学生对知识的巩固和拓展情况。 十三、教学设计特色 1、从定性到定量的完整进阶：从第1课时理解化学方程式意义，到第2课时学会书写，再到第3课时进行计算，实现从"认识"到"应用"的完整进阶。 2、"六步法"规范解题：通过"设、写、标、列、解、答"六步法，帮助学生建立规范的解题流程。 3、分层训练巩固方法：从基础计算到综合应用，层层递进，帮助学生熟练掌握计算方法。 4、联系实际激发兴趣：通过工业制氢、实验室制氧等实际问题，让学生体会化学方程式计算的应用价值。 学科网（北京）股份有限公司 $