2026年云南省中考历史试题解读

2026年云南省中考历史试题解读 Entrance Exam History Test Analysis 第一部分：试卷整体分析 ——立足本土，素养为核，彰显育人导向 2026年云南省初中学业水平考试历史试题，是一份在新时代课程改革背景下精心命制的优质试卷。它深入贯彻落实《义务教育历史课程标准（2022年版）》的要求，以立德树人为根本任务，坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命题原则，全面、客观地考查了学生的历史学科核心素养水平。试卷结构稳定，题型成熟，难度梯度合理，兼具基础性与选拔性，对一线历史教学具有鲜明的导向作用。 从试卷结构来看，全卷共两大题型，25道选择题和4道非选择题，满分100分，考试用时75分钟。其中单项选择题25道，每小题2分，共计50分，覆盖了中外历史的主要阶段与核心内容；非选择题4道，共计50分，分别聚焦中国古代盛世治理、中国近现代工业化道路、中国与世界的发展互动、科技改变生活四大主题。选择题数量多、覆盖面广，注重基础知识的全面检测与历史概念的精准辨析；非选择题则以主题化、探究化的设问方式，聚焦学生的材料解读能力、历史解释能力与综合表达能力，实现毕业合格评价与高中阶段选拔的双重功能。 从命题立意层面剖析，本套试卷展现出以下几个突出的特色与创新点： 第一，立足主干知识，夯实学科基础。 试题没有偏题、怪题，考查的内容均为历史学科最核心、最基础的知识。从河姆渡原始农耕、孔子的治国主张、汉代西北民众的家国情怀、魏晋南方经济发展、宋元火器发展、徐光启的农学研究，到列强经济侵略、近代报刊宣传新思想、霍元甲传与民族自信、国民革命歌、红军长征标语、西安事变、百团大战、渡江战役；从抗美援朝背景、农村改革、精准扶贫、民族区域自治，到古埃及文明、佛罗伦萨城市自治、文艺复兴人文主义、英美法资产阶级革命、科学社会主义、二战与世界反法西斯同盟、万隆会议——试卷对古今中外重大历史事件、关键人物、重要现象进行了全面覆盖。 第二，凸显核心素养，注重能力考查。 试题对历史学科五大核心素养的考查无处不在，且层次分明。时空观念是全卷的基础门槛，几乎每一道选择题都在检验学生的时空定位能力。史料实证贯穿全部题型，要求学生识别史料信息、区分材料结论与课本固有认知、依据史料推导历史判断。历史解释是试卷的核心区分素养，非选择题大量设置概括共同点、说明观点、阐述认识、撰写历史论述等任务，要求学生有理有据地阐释历史。家国情怀实现价值引领，云南本土史料（红军长征经过威信标语、云南民族区域自治）、抗战精神、抗美援朝精神等层层递进完成价值熏陶。唯物史观隐性渗透，如生产力发展推动城市兴起、经济基础决定上层建筑等。 第三，深耕云南乡土资源，凸显地域特色。 试卷在选材上高度聚焦云南本土历史资源，将地方史融入国家宏大叙事。第11题以中央红军经过云南威信时留下的标语为切入点，考查长征时期宣传党的革命主张；第18题以云南制定民族区域自治地方性法规为情境，考查民族区域自治制度的完善。这些乡土素材的运用，不仅增强了试卷的亲切感与地域文化认同，更引导学生认识家乡历史、由家乡认识国家，厚植家国情怀。 第四，情境创设多元，激发思维活力。 试题通过考古文物登记表、汉简人名分类表、报刊概况表、历史地图、漫画、宣传画、知识树、展板等多种形式，创设了丰富鲜活的问题情境。第22题的漫画组题、第28题的知识树历史论述、第29题的科技主题展板设计——这些情境化设计，有效避免了死记硬背，考查了学生在真实情境中解决问题的能力。 第五，主题化大概念命题，构建大历史视野。 四道非选择题分别以“中国古代盛世治理”“中国近现代工业化道路”“中国与世界的发展互动”“科技改变生活”为大概念主题，串联古今中外相关史实。大概念主题命题引导学生建立事件之间的内在联系，学会阶段特征归纳，形成完整的历史时序框架。 第六，开放性设问突出，培养高阶思维。 第28题要求围绕“中国与世界”主题自拟题目、选择两个中外关联事件进行论述，第29题第（3）问要求设计展板并概括入展条件——这些开放性设问彻底摆脱了标准答案的束缚，真正考查学生的历史理解、创意表达与价值感悟能力。 从学情预判角度，本套试卷也折射出初中历史教与学的普遍痛点：时空观念薄弱、史料解读能力不足、概括归纳能力欠缺、因果逻辑模糊、开放性论述史论脱节等。这些学情痛点，也是后续初中历史教学需要重点攻克的方向。 第二部分：逐题解析——思路、方法与逻辑闭环 一、单项选择题部分 第1题：河姆渡遗址——骨耜与原始农耕 1. 下表为考古发掘时出土器物的登记表。据此推断本次考古的遗址是（ ） 名称 出土时间、地点 器物简介 略图 带藤条残木柄骨耜 1973年浙江余姚 骨耜用动物肩胛骨加工制成 A. 北京人遗址 B. 河姆渡遗址 C. 半坡遗址 D. 二里头遗址 【答案】B 本题考查河姆渡原始居民的生产生活特征，核心能力要求是“考古遗存信息提取与遗址定位”，属于史料实证与时空观念素养的综合考查。解题的关键在于抓住题干中的关键信息：出土地点“浙江余姚”、器物“骨耜”。骨耜是河姆渡原始居民典型农具，用动物肩胛骨加工制成，用于原始农耕。逐项辨析：A选项“北京人遗址”位于北京周口店，属于旧石器时代，没有骨耜这类农耕工具；C选项“半坡遗址”位于陕西西安，虽然也从事原始农耕，但出土地点与题干不符；D选项“二里头遗址”位于河南偃师，是夏朝遗址，与题干信息不符。只有B选项“河姆渡遗址”完全匹配题干全部信息。此题给我们的启示是：做考古遗址类题目，要同时核对出土地点、器物类型、时代特征三个维度。 第2题：孔子的主张与春秋争霸 2. 春秋晚期，社会动荡，孔子宣扬“节用以爱人，使民以时（不耽误人民生产的时间）”“以德治国”的主张，但不为各国采纳。这主要是因为孔子的主张（ ） A. 损害了周天子的权威 B. 与诸侯国君的治国理念有差异 C. 侧重于知识文化教育 D. 没有考虑底层民众的切身利益 【答案】B 本题考查孔子思想在春秋时期不被采纳的原因，核心能力要求是“从时代需求角度分析思想主张的命运”。解题的关键在于理解春秋时期的时代特征：诸侯争霸、兼并战争不断，各国国君急需富国强兵之术。孔子的“节用以爱人”“以德治国”等仁政主张，与诸侯国强化武力扩张的现实需求相悖。逐项辨析：A选项“损害了周天子的权威”，孔子主张恢复周礼、尊崇周天子，不会损害天子权威；C选项“侧重于知识文化教育”，教育只是孔子思想的一部分，并非其治国主张不被采纳的核心原因；D选项“没有考虑底层民众的切身利益”，“节用以爱人、使民以时”恰恰体现了对民众利益的维护。只有B选项“与诸侯国君的治国理念有差异”准确揭示了孔子主张不被采纳的根本原因。此题的关键在于将思想家主张放在特定的时代背景下理解。 第3题：汉代西北民众——期盼国泰民安 3. 下表为考古发现的西北地区多批汉简中部分人名用字分类表。下表体现出汉代西北民众（ ） 共用字 人名 国 定国、安国、建国、广国、奉国、利国、充国、顺国、通国 汉 汉强、安汉、广汉、汉昌、奉汉、强汉、利汉、汉成、充汉 安 安昌、安道、安定、安富、安居、安平、安上、安之 A. 尊崇道家思想 B. 文化普及程度较高 C. 期盼国泰民安 D. 维护丝绸之路畅通 【答案】C 本题考查汉代西北地区民众的精神世界，核心能力要求是“从人名用字中推断社会心态”。解题的关键在于对表格中人名用字进行共性归纳：“国”“汉”“安”是高频用字，如定国、安国、广汉、安昌、安平等。这些名字寄托了民众希望国家安定、生活安稳的美好愿望。逐项辨析：A选项“尊崇道家思想”，人名用字中未体现道家“无为”等思想内涵；B选项“文化普及程度较高”，仅从人名用字无法得出文化普及程度的结论；D选项“维护丝绸之路畅通”，材料未涉及丝绸之路相关信息。只有C选项“期盼国泰民安”是材料能够支撑的结论。此题的关键在于从姓名文化中读懂民众的精神诉求。 第4题：魏晋南方经济发展 4. 魏晋南北朝时期，南方地区城市的密集程度远超前代，其中以扬州、益州、广州等地区最为密集，长江下游地区还形成了颇具规模的城市群。这一现象说明当时（ ） A. 大运河沿岸城市发展迅速 B. 南方经济得到发展 C. 南北统一有利于经济发展 D. 海外贸易日趋繁荣 【答案】B 本题考查魏晋南北朝时期南方经济的发展，核心能力要求是“从城市发展现象推断经济变化”。解题的关键在于理解魏晋南北朝时期的时代特征：北方战乱频繁，南方相对安定，北方人口大量南迁，带去了劳动力和先进技术，促进了南方经济发展，城市密集正是南方经济发展的表现。逐项辨析：A选项“大运河沿岸城市发展迅速”，大运河隋朝才开通，时间错位；C选项“南北统一有利于经济发展”，魏晋南北朝时期全国处于分裂状态；D选项“海外贸易日趋繁荣”，材料强调南方城市发展，未涉及海外贸易。只有B选项“南方经济得到发展”符合史实与材料逻辑。此题的关键在于理解人口迁移与区域经济发展的因果关系。 第5题：宋元火器与民族交融 5. 宋元时期，中国火器进步明显。金朝女真族率先创制铁火砲，之后元朝蒙古族创制铜火铳，这两种火器都是在宋朝基础上发展起来的。这体现了（ ） A. 火药开始用于军事领域 B. 元朝火药武器传播海外 C. 民族交融助推火器发展 D. 宋朝强化重文轻武政策 【答案】C 本题考查宋元时期民族交融对科技发展的推动作用，核心能力要求是“从技术传承中提炼历史认识”。解题的关键在于理解题干中的技术传承链条：宋朝奠定火器基础，女真族（金）在此基础上创制铁火砲，蒙古族（元）创制铜火铳——不同民族间技术传承、互相发展，体现民族交融助推技术进步。逐项辨析：A选项“火药开始用于军事领域”，火药在唐朝末年已开始用于军事；B选项“元朝火药武器传播海外”，题干未涉及传播海外；D选项“宋朝强化重文轻武政策”，题干未涉及重文轻武。只有C选项“民族交融助推火器发展”精准概括了材料主旨。此题的关键在于理解“民族交融”不仅是文化习俗的融合，也包括技术层面的交流互鉴。 第6题：徐光启的农学研究——实地观察试验 6. 明朝科学家徐光启曾试种甘薯，证实了长三角地区适宜栽种。他在给皇帝的奏疏中记述了蝗虫的产生、成熟和习性，这成为早期昆虫知识的科学记录。材料说明徐光启的农学研究（ ） A. 注重实地观察试验 B. 得到政府大力支持 C. 重视总结前人经验 D. 推动耕作技术革新 【答案】A 本题考查徐光启农学研究的方法论特征，核心能力要求是“从具体行为中归纳治学方法”。解题的关键在于抓住材料中的两个关键词：“试种”（试验）和“观测”（观察）——徐光启通过试种甘薯证实了长三角地区适宜栽种，通过观测蝗虫习性记录昆虫知识。逐项辨析：B选项“得到政府大力支持”，材料只提及向皇帝上奏疏，未体现政府大力支持；C选项“重视总结前人经验”，题干未出现整理前人经验的表述；D选项“推动耕作技术革新”，材料未涉及耕作工具或方式的革新。只有A选项“注重实地观察试验”精准概括了徐光启的研究方法。此题的关键在于从具体行为中提炼人物的治学品质。 第7题：列强开设银行——加剧经济侵略 7. 鸦片战争后，外国人在香港、广州和上海开办新式银行，他们发行纸币，经营外汇，牟取巨额利润。甲午战争后，列强在中国争夺势力范围并争相加设银行。这一做法（ ） A. 破坏了中国的关税主权 B. 加速民族工业的发展 C. 加剧对中国的经济侵略 D. 引发了三国干涉还辽 【答案】C 本题考查近代列强对华经济侵略的方式，核心能力要求是“从经济现象中推断侵略本质”。解题的关键在于理解列强在华开设银行的本质：鸦片战争后列强开办银行、发行纸币、经营外汇，甲午战后又争相增设银行，这些行为都是列强进行资本输出的表现，目的是控制中国金融、掠夺财富。逐项辨析：A选项“破坏了中国的关税主权”，破坏关税主权是《南京条约》协定关税条款带来的影响；B选项“加速民族工业的发展”，列强银行挤压中国本土金融和民族工业的生存空间；D选项“引发了三国干涉还辽”，三国干涉还辽与列强开设银行没有直接因果关系。只有C选项“加剧对中国的经济侵略”准确概括了材料主旨。此题的关键在于理解“资本输出”与“商品输出”的区别。 第8题：近代报刊——宣传新思想的重要阵地 8. 下表是19世纪末20世纪初中国人主办的部分报刊概况。据下表可知，这些报刊（ ） 创刊时间 刊名 宗旨或主要内容 1896年 《时务报》 开启民智，宣传变法思想 1897年 《国闻报》 宣传维新变法，介绍西方的科学文化知识和政治制度 1905年 《民报》 宣传同盟会的政治主张，围绕三民主义发表大量文章 A. 加速了维新运动的失败 B. 为义和团运动提供理论基础 C. 推动白话文的逐渐普及 D. 成为宣传新思想的重要阵地 【答案】D 本题考查近代报刊在思想传播中的作用，核心能力要求是“从多则报刊信息中提炼共性主旨”。解题的关键在于对三则报刊信息进行共性归纳：《时务报》《国闻报》宣传维新变法思想，《民报》宣传资产阶级革命的三民主义思想——均属于近代进步新思想的宣传阵地。逐项辨析：A选项“加速了维新运动的失败”，这些报刊推动了维新运动而非加速其失败；B选项“为义和团运动提供理论基础”，义和团是农民运动，未以资产阶级思想为理论基础；C选项“推动白话文的逐渐普及”，白话文普及是新文化运动后的成果。只有D选项“成为宣传新思想的重要阵地”能够统摄三则材料的主旨。此题的关键在于做多材料共性归纳题，要找到所有材料的共同指向。 第9题：《青年杂志》刊发霍元甲传——激发民族自信 9. 1916年《青年杂志》刊发《大力士霍元甲传》一文，记述霍元甲抗衡外国大力士，破除“东亚病夫”偏见，创立精武会的事迹，将其塑造为民族英雄。《青年杂志》刊发此文的目的是（ ） A. 支持青年学生的爱国运动 B. 激发民族自信和爱国热情 C. 发动群众反对袁世凯称帝 D. 号召全民习武以振兴中华 【答案】B 本题考查新文化运动时期的思想启蒙，核心能力要求是“从刊物内容中推断编辑意图”。解题的关键在于理解《青年杂志》（后改名《新青年》）刊发《大力士霍元甲传》的时代背景与意图：通过塑造霍元甲这样的民族英雄，打破国人的自卑心理，激发民族自信和爱国热情。逐项辨析：A选项“支持青年学生的爱国运动”，五四运动发生在1919年，时间不符；C选项“发动群众反对袁世凯称帝”，文章内容未直接涉及反对袁世凯称帝；D选项“号召全民习武以振兴中华”，文章重点是精神层面的激励，而非单纯推广武术。只有B选项“激发民族自信和爱国热情”是刊发此文的目的。此题的关键在于理解新文化运动“改造国民性”的思想启蒙诉求。 第10题：传唱救亡歌曲——提升国人救亡意识 10. 图1是国民革命期间创作并广为传唱的《国民革命歌》，此后模仿该歌曲的作品大量出现，如《鸦片害人歌》（图2）、《打倒日本》《唤醒同胞歌》。传唱这些歌曲有利于（ ） A. 倡导实业救国思潮 B. 提升国人救亡图存意识 C. 推翻北洋军阀统治 D. 创建井冈山革命根据地 【答案】B 本题考查近代救亡歌曲的历史作用，核心能力要求是“从多首歌曲主题中提炼共同作用”。解题的关键在于对题干中多首歌曲进行主题归纳：《国民革命歌》反帝反军阀，《鸦片害人歌》谴责鸦片危害，《打倒日本》抗日救亡，《唤醒同胞歌》唤醒民众——所有歌曲均围绕挽救民族危亡展开。逐项辨析：A选项“倡导实业救国思潮”，与歌曲主题不符；C选项“推翻北洋军阀统治”，仅对应国民革命目标，无法涵盖其他作品；D选项“创建井冈山革命根据地”，与歌曲传唱无关。只有B选项“提升国人救亡图存意识”能够统摄全部歌曲的共同作用。此题的关键在于理解文艺作品在思想动员中的作用。 第11题：红军长征标语——宣传党的革命主张 11. 长征期间，红军有意识地在沿途留下众多标语，如图是中央红军经过云南威信（地名）时留下的标语。这一做法有利于（ ） A. 掀起工人运动的高潮 B. 创建人民军队武装夺取政权 C. 发展敌后抗日根据地 D. 宣传中国共产党的革命主张 【答案】D 本题考查红军长征时期的宣传工作，核心能力要求是“从具体行为中推断历史目的”。解题的关键在于理解红军沿途留下标语的直接目的：向沿途群众宣传中国共产党的革命主张，争取群众支持。逐项辨析：A选项“掀起工人运动的高潮”，工人运动高潮在中共成立初期，时间早于长征；B选项“创建人民军队武装夺取政权”，南昌起义是开端，时间早于长征；C选项“发展敌后抗日根据地”，是全面抗战时期的活动，时间晚于长征。只有D选项“宣传中国共产党的革命主张”符合长征时期红军宣传工作的实际目的。此题的关键在于将具体行为放在特定历史时期理解其时代功能。 第12题：西安事变——停止内战一致抗日是民心所向 12. 西安事变发生后，北平、上海的学生举行游行，声援张学良、杨虎城的义举，青岛10万纱厂工人罢工并派代表到西安以示支持。据此可知（ ） A. 停止内战一致抗日是民心所向 B. 九一八事变成为抗战起点 C. 抗日民族统一战线已正式建立 D. 北平爆发“一二·九运动” 【答案】A 本题考查西安事变时期的社会反响，核心能力要求是“从多地域群众反应中推断社会共识”。解题的关键在于提取材料中的共性信息：北平、上海学生游行声援，青岛工人罢工支持——说明社会各界对张学良、杨虎城“逼蒋抗日”的认同，反映了停止内战、一致抗日是民心所向。逐项辨析：B选项“九一八事变成为抗战起点”，材料反映的是西安事变时期的社会反响；C选项“抗日民族统一战线已正式建立”，正式建立的标志是1937年9月国共合作宣言；D选项“北平爆发‘一二·九运动’”，一二九运动爆发于1935年12月，时间不符。只有A选项“停止内战一致抗日是民心所向”是材料能够支撑的结论。此题的关键在于从多地域群众反应中提炼共同的社会共识。 第13题：百团大战——鼓舞全国军民抗战士气 13. 1940年，抗日战争进入极其艰难时期，八路军向全国公布其在华北发动的一场大规模战役的辉煌战果：毙伤日军20654人，破坏铁路948里、公路3004里。公布此战绩旨在（ ） A. 打破日军“不可战胜”的神话 B. 宣传台儿庄战役的胜利 C. 揭露日军南京大屠杀的罪行 D. 鼓舞全国军民抗战士气 【答案】D 本题考查百团大战的历史作用，核心能力要求是“从公布战果的意图中推断历史背景”。解题的关键在于理解1940年抗日战争进入相持阶段的时代背景：国内抗战情绪低落，八路军公布百团大战辉煌战果，目的是鼓舞全国军民抗战士气，坚定抗战必胜的信心。逐项辨析：A选项“打破日军‘不可战胜’的神话”，打破日军神话的是平型关大捷；B选项“宣传台儿庄战役的胜利”，台儿庄战役是国民党正面战场作战，参战部队不是八路军；C选项“揭露日军南京大屠杀的罪行”，南京大屠杀发生在1937年。只有D选项“鼓舞全国军民抗战士气”符合史实与逻辑。此题的关键在于理解特定历史事件的现实作用。 第14题：渡江战役——结束国民党在大陆统治 14. 中华人民共和国成立后，上海电影制片厂拍摄的以解放战争为背景的故事片《渡江侦察记》（如图），公映后在全国赢得一片赞誉。与该片相关的历史事件（ ） A. 揭开了战略进攻的序幕 B. 粉碎了国民党的重点进攻 C. 为解放东北全境创造了条件 D. 结束了国民党在大陆的统治 【答案】D 本题考查渡江战役的历史意义，核心能力要求是“从电影题材中推断历史事件的地位”。解题的关键在于理解渡江战役的历史意义：渡江战役解放了南京，结束了国民党在大陆的统治。逐项辨析：A选项“揭开了战略进攻的序幕”，揭开战略进攻序幕的是刘邓大军挺进大别山；B选项“粉碎了国民党的重点进攻”，是战略防御阶段的成果；C选项“为解放东北全境创造了条件”，辽沈战役解放了东北全境。只有D选项“结束了国民党在大陆的统治”是渡江战役的历史意义。此题的关键在于准确记忆解放战争各重大战役的历史地位。 第15题：抗美援朝背景——美国武装干涉朝鲜内战 15. 1950年11月，在党中央号召下，全国掀起了学习时事的热潮。北京学生搜集了美帝百年侵华史、中朝友好关系史的相关资料进行学习和讨论。与该现象相关的历史背景是（ ） A. 冷战对峙局面正式形成 B. 人民空军的建立 C. 美国武装干涉朝鲜内战 D. 土地改革的完成 【答案】C 本题考查抗美援朝战争的背景，核心能力要求是“从学习内容中推断历史背景”。解题的关键在于理解1950年11月全国学习“美帝百年侵华史、中朝友好关系史”的时代背景：1950年6月朝鲜内战爆发后，美国武装干涉朝鲜内战且派兵侵入台湾海峡，严重威胁中国安全，是中国抗美援朝的背景。逐项辨析：A选项“冷战对峙局面正式形成”，标志是1955年华约建立；B选项“人民空军的建立”在1949年；D选项“土地改革的完成”在1952年底。只有C选项“美国武装干涉朝鲜内战”与题干现象直接对应。此题的关键在于将具体现象放在国际背景中理解。 第16题：农村改革——激发经济活力 16. 1981年，河南沈丘县农村一大批承包户，开始自发地交流和学习新的生产、管理技术。随之，种子公司、农机站、农技服务站等一些专门服务机构应运而生。上述现象反映了（ ） A. 农村改革激发经济活力 B. 城市改革增强企业自主能力 C. 对外开放设立经济特区 D. 社会主义市场经济体制确立 【答案】A 本题考查家庭联产承包责任制的作用，核心能力要求是“从经济现象中推断改革成效”。解题的关键在于理解1981年农村出现的新现象：承包户自发学习新技术，种子公司、农机站等服务机构应运而生——农村推行家庭联产承包责任制后，农民获得生产经营自主权，主动学习生产技术，催生配套服务机构，体现农村改革激发了经济活力。逐项辨析：B选项“城市改革增强企业自主能力”，材料描述的是农村发展变化；C选项“对外开放设立经济特区”，材料未涉及对外开放；D选项“社会主义市场经济体制确立”，21世纪初才初步确立。只有A选项“农村改革激发经济活力”符合材料信息。此题的关键在于区分农村改革与城市改革的不同领域。 第17题：精准扶贫——脱贫攻坚战成果显著 17. 湖南十八洞村是“精准扶贫”的首倡地，西班牙专家实地考察后得出这样的认识：“中国减贫事业绝非朝夕之功，而是一直以来始终以人民为中心的执政理念的延续与深化。”他得出这一认识的主要依据是（ ） A. 科教兴国战略的实施 B. 西部大开发政策的落地 C. 脱贫攻坚战成果显著 D. “一带一路”倡议的推进 【答案】C 本题考查新时代脱贫攻坚的成就，核心能力要求是“从外国专家评价中推断中国减贫成就”。解题的关键在于理解西班牙专家得出认识的主要依据：“精准扶贫”首倡地十八洞村的减贫实践——脱贫攻坚战取得的显著减贫成果，是中国长期坚持以人民为中心的执政理念、推进减贫事业的直接体现。逐项辨析：A选项“科教兴国战略的实施”侧重科技教育；B选项“西部大开发政策的落地”侧重西部开发；D选项“‘一带一路’倡议的推进”侧重国际合作。只有C选项“脱贫攻坚战成果显著”是专家认识的主要依据。此题的关键在于将“精准扶贫”与“脱贫攻坚”进行关联。 第18题：云南民族区域自治——逐步完善 18. 1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布后，云南先后制定一系列地方性法规和政府规章，涉及民族区域自治地方的科技进步、城市民族工作和民族民间传统文化保护等内容。材料说明云南（ ） A. 大力发展少数民族教育 B. 少数民族文化领先全国 C. 兴边富民行动有效推进 D. 民族区域自治逐步完善 【答案】D 本题考查民族区域自治制度在地方的落实，核心能力要求是“从地方立法中推断制度发展”。解题的关键在于理解材料中的逻辑链条：国家颁布《民族区域自治法》后，云南结合本地实际制定配套地方性法规，涉及科技、民族事务、文化保护等领域——体现民族区域自治制度在地方逐步完善。逐项辨析：A选项“大力发展少数民族教育”，材料未提及教育；B选项“少数民族文化领先全国”，无信息支撑；C选项“兴边富民行动有效推进”，材料围绕立法而非经济扶持。只有D选项“民族区域自治逐步完善”是材料能够支撑的结论。此题的关键在于理解“中央立法+地方配套”的制度完善逻辑。 第19题：区域文明间的联系 19. 古埃及的医学和天文历法成就突出，影响广泛。如公元前6世纪末波斯帝国宫廷中有许多埃及医生；公元前1世纪古罗马制定儒略历时吸收埃及历法成就。材料可以用来说明（ ） A. 尼罗河孕育了古埃及文明 B. 古代文明具有统一性 C. 古罗马对外扩张输出文明 D. 区域文明间存在联系 【答案】D 本题考查古代区域文明之间的交流，核心能力要求是“从文化传播现象中提炼历史认识”。解题的关键在于抓住材料中的传播方向：波斯宫廷中有埃及医生，罗马制定儒略历时吸收埃及历法成就——埃及文化向外传播，被其他文明学习借鉴，印证不同区域文明存在交流联系。逐项辨析：A选项“尼罗河孕育了古埃及文明”，题干强调的是区域文明间的联系；B选项“古代文明具有统一性”，各地文明各有特色，不存在统一的文明形态；C选项“古罗马对外扩张输出文明”，材料是罗马吸收埃及文明，而非输出。只有D选项“区域文明间存在联系”是材料能够支撑的结论。此题的关键在于理解文明传播的双向或多向性。 第20题：佛罗伦萨城市自治——城市工商业的发展 20. 13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 【答案】C 本题考查中世纪西欧城市自治的原因，核心能力要求是“从自治结果中推断根本原因”。解题的关键在于理解城市自治的经济基础：10-13世纪欧洲城市工商业不断发展，工商业阶层力量壮大，为了摆脱封建领主控制、维护自身利益，城市居民通过斗争获得自治权。逐项辨析：A选项“世界连成一个整体”是新航路开辟的影响；B选项“封君封臣制度的强化”，随着城市发展封君封臣制度逐渐衰落；D选项“封建庄园经济的繁荣”，城市工商业发展冲击了庄园经济。只有C选项“城市工商业的发展”是城市自治的根本原因。此题的关键在于理解经济基础决定上层建筑的历史唯物主义原理。 第21题：文艺复兴——人文主义精神 21. 1423年，意大利一位教育家反对中世纪教育对人的束缚，他认为唯有实现儿童身体上的健康与精神上的愉悦，才能使他们以最好的状态获取知识、不断生长。他的观点（ ） A. 体现人文主义精神 B. 有利于大学的兴起 C. 源自近代自然科学 D. 引领欧洲启蒙运动 【答案】A 本题考查文艺复兴时期的人文主义教育思想，核心能力要求是“从教育观点中推断思想潮流”。解题的关键在于理解14-16世纪意大利文艺复兴的核心思潮——人文主义，主张以人为中心，肯定人的价值与需求，反对教会对人的束缚。题干中教育家主张“实现儿童身体上的健康与精神上的愉悦”体现了对人的全面发展的关注。逐项辨析：B选项“有利于大学的兴起”，欧洲大学兴起于12世纪；C选项“源自近代自然科学”，15世纪近代自然科学尚未形成体系；D选项“引领欧洲启蒙运动”，启蒙运动兴起于17-18世纪。只有A选项“体现人文主义精神”符合时间与思想内涵。此题的关键在于将具体观点放在文艺复兴的时代背景下理解。 第22题：英美法资产阶级革命——资本主义制度确立 22. 下图是同学们在历史活动课中搜集的一组漫画材料。据此可知，本次活动课的主题是（ ） A. 欧洲思想解放运动 B. 资本主义制度确立 C. 西方早期殖民扩张 D. 议会与王权的斗争 【答案】B 本题考查近代资本主义制度的确立，核心能力要求是“从多幅漫画中提炼共同主题”。解题的关键在于对三幅漫画进行主题归纳：漫画一反映英国君主立宪制确立，漫画二反映法国大革命推翻封建统治，漫画三反映美国1787年宪法确立三权分立——三则漫画共同反映近代资本主义制度的确立。逐项辨析：A选项“欧洲思想解放运动”，美国不在欧洲；C选项“西方早期殖民扩张”，与漫画主题无关；D选项“议会与王权的斗争”，仅符合英国。只有B选项“资本主义制度确立”能够统摄三幅漫画的主旨。此题的关键在于做多材料共性归纳题，要找到所有材料的共同指向。 第23题：马克思——创立科学社会主义 23. 1877年，恩格斯应邀撰写《卡尔·马克思》一文时，称马克思为“第一个给社会主义，因而也给现代整个工人运动提供了科学基础的人”。这主要是肯定马克思（ ） A. 创作了《国际歌》 B. 领导巴黎公社革命 C. 改造资本主义制度 D. 创立科学社会主义 【答案】D 本题考查马克思的历史贡献，核心能力要求是“从人物评价中匹配核心史实”。解题的关键在于理解恩格斯评价的核心：“第一个给社会主义……提供了科学基础的人”——马克思创立了科学社会主义，使社会主义从空想变为科学。逐项辨析：A选项“创作了《国际歌》”，词作者是欧仁·鲍狄埃；B选项“领导巴黎公社革命”，马克思并未直接领导；C选项“改造资本主义制度”，马克思主张推翻而非改造。只有D选项“创立科学社会主义”与评价完全对应。此题的关键在于将人物评价与具体贡献进行精准匹配。 第24题：二战初期美英苏合作——推动反法西斯同盟建立 24. 1941年6月，苏联遭受德国大规模进攻后，美国发表《谴责德国侵略苏联的声明》；英国和苏联签订《为对德作战采取联合行动的协定》；美英首脑会晤决定向苏联提供武器援助。这一系列行动（ ） A. 推动世界反法西斯同盟的建立 B. 重申了雅尔塔会议精神 C. 粉碎军国主义称霸世界的野心 D. 促成欧洲第二战场开辟 【答案】A 本题考查世界反法西斯同盟建立的背景，核心能力要求是“从多国行动中推断历史趋势”。解题的关键在于理解1941年苏德战争爆发后的国际形势：美英发表声明谴责德国、与苏联签订协定、提供武器援助——这些行动拉近了反法西斯国家的合作距离，为1942年《联合国家宣言》签署、世界反法西斯同盟正式建立奠定了基础。逐项辨析：B选项“重申了雅尔塔会议精神”，雅尔塔会议1945年召开；C选项“粉碎军国主义称霸世界的野心”，二战结束时才实现；D选项“促成欧洲第二战场开辟”，第二战场1944年开辟。只有A选项“推动世界反法西斯同盟的建立”符合史实与逻辑。此题的关键在于理解重大事件的“奠基”作用。 第25题：万隆会议——发展中国家登上国际舞台 25. 1955年4月，第一届亚非会议在万隆顺利召开。同年12月，迫于亚非国家的压力，西方国家在联合国接纳新会员国问题上改变了态度，联合国为新独立国家完全敞开了大门。这说明（ ） A. 发展中国家登上了国际舞台 B. 美苏两极格局彻底瓦解 C. 联合国主导了世界维和行动 D. 经济全球化进一步发展 【答案】A 本题考查万隆会议的历史意义，核心能力要求是“从国际格局变化中推断历史地位”。解题的关键在于理解万隆会议的标志性意义：第一次没有西方殖民国家参与的亚非国际会议，新兴民族独立国家联合发声，推动国际格局变化，标志发展中国家登上国际舞台。逐项辨析：B选项“美苏两极格局彻底瓦解”指1991年苏联解体；C选项“联合国主导了世界维和行动”，材料未涉及维和；D选项“经济全球化进一步发展”，题干侧重政治层面的国际抗争。只有A选项“发展中国家登上了国际舞台”是万隆会议的历史地位。此题的关键在于理解万隆会议在国际关系史上的转折意义。 二、非选择题部分 第26题：中国古代盛世治理 26. 知古鉴今，继往开来。阅读材料，完成下列要求。 材料一：唐太宗君臣皆亲历隋末战乱，能够居安思危，励精图治，采取了轻徭薄赋、舒缓刑罚、提倡节俭、劝课农桑、选用廉吏等一系列政策。唐太宗统治期间，社会比较安定，经济繁荣发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料二：康熙、雍正、乾隆三位帝王强化君主专制，继承历代王朝所推崇的“恩养”百姓理念。他们推行劝课农桑、开垦荒地、兴修水利、澄清吏治、扩大生产、积贮备荒、轻徭薄赋、发展边疆等民生政策，使得农业、手工业、商业等百业兴旺，社会经济持续繁荣发展，民生得到显著改善，开创了著名的“康乾盛世”。 ——摘编自闫超《论清代民生政策与康乾盛世》 （1）根据材料一、二，概括“贞观之治”和“康乾盛世”的共同之处。 （2）根据上述材料并结合所学知识，谈谈你对中国古代盛世局面的认识。 【答案】 （1） 共同之处：①农业政策方面，都推行劝课农桑、轻徭薄赋等措施； ②经济发展方面，都促进了社会安定、经济繁荣和国家强盛； ③统治者的治国理念方面，都注重民生改善与吏治清廉。 （2） 认识：①盛世局面是统治者调整政策、促进生产发展的结果； ②盛世的本质是封建王朝巩固统治的体现，但无法彻底解决土地兼并等深层矛盾； ③盛世往往因统治者腐化、社会矛盾激化而终结，如清朝康乾盛世后迅速衰落。 本题以“中国古代盛世”为主题，选取唐太宗贞观之治与清代康乾盛世两则材料，设问涵盖共同之处概括与历史认识阐述，综合考查学生的信息提取、概括归纳与辩证分析能力。 第（1）问要求概括“贞观之治”和“康乾盛世”的共同之处。解题的关键在于对两则材料进行对比阅读，分层提取共性信息。农业政策方面：唐太宗“轻徭薄赋、劝课农桑”，康熙、雍正、乾隆“劝课农桑、开垦荒地、轻徭薄赋”——都推行劝课农桑、轻徭薄赋等措施。经济发展方面：唐太宗时期“社会比较安定，经济繁荣发展”，康乾时期“农业、手工业、商业等百业兴旺，社会经济持续繁荣发展”——都促进了社会安定、经济繁荣和国家强盛。治国理念方面：唐太宗“提倡节俭、选用廉吏”，康乾时期“澄清吏治”、继承“恩养”百姓理念——都注重民生改善与吏治清廉。这一小问考查的是从材料中分层提取共性信息的能力。 第（2）问要求谈谈对中国古代盛世局面的认识。解题应从辩证角度展开：盛世形成原因——统治者调整政策、促进生产发展的结果；盛世本质——封建王朝巩固统治的体现，但无法彻底解决土地兼并等深层矛盾；盛世局限——往往因统治者腐化、社会矛盾激化而终结。这一小问考查的是辩证分析历史现象的能力。 第27题：中国近现代工业化道路 27. 工业化是国家走向现代化的必由之路。阅读材料，完成下列要求。 材料一： 洋务运动示意图 材料二：中华人民共和国成立后，中国共产党开始制订以工业化为主要任务的、发展国民经济的五年计划。从1953年至2005年，中国共产党提出并组织实施了十个五年计划，在我国历史上真正开始了大规模连续不断的工业化建设。特别是改革开放以来，党抓住经济建设这个中心任务不放，为工业化在我国的快速推进做出了举世惊叹的巨大贡献。 ——摘编自朱佳木《中国工业化与中国共产党》 （1）根据材料一并结合所学知识，对“洋务运动是中国历史上第一次近代化运动”这一观点进行说明。 （2）根据材料二，概括中华人民共和国成立后，中国共产党为推进工业化建设采取的措施。 （3）根据上述材料并结合所学知识，从中国近现代工业化道路探索中，你得到什么启示？ 【答案】 （1）说明：洋务运动引进了西方先进技术，创办了江南机器制造总局、福州船政局等近代军事工业，以及轮船招商局、开平煤矿等民用企业；兴办了京师同文馆等新式学堂，培养翻译、科技人才；筹建了北洋、南洋等新式海军。这些举措在技术、教育、军事等方面开启了中国的近代化进程，客观上促进了民族资本主义的产生，因此是中国历史上第一次近代化运动。 （2）措施：制订并实施以工业化为主要任务的五年计划；改革开放以来，坚持以经济建设为中心。 （3）启示：工业化是国家富强的基础，必须坚持适合国情的发展道路；科技进步与制度创新需协同推进；要坚持中国共产党领导，坚持改革开放，走中国特色社会主义工业化道路。（言之有理即可） 本题以“工业化”为主题，串联洋务运动与新中国工业化建设，设问涵盖观点说明、措施概括、启示总结，综合考查学生的史论结合能力与历史解释素养。 第（1）问要求对“洋务运动是中国历史上第一次近代化运动”这一观点进行说明。解题的关键在于从多个维度论证洋务运动的近代化意义：技术层面——引进西方先进技术，创办江南机器制造总局、福州船政局等近代军事工业，以及轮船招商局、开平煤矿等民用企业；教育层面——兴办京师同文馆等新式学堂，培养翻译、科技人才；军事层面——筹建北洋、南洋等新式海军；影响层面——客观上促进了民族资本主义的产生。这一小问考查的是多角度论证历史观点的能力。 第（2）问要求概括新中国成立后中国共产党为推进工业化建设采取的措施。从材料可直接提取：制订并实施以工业化为主要任务的五年计划；改革开放以来，坚持以经济建设为中心。这一小问考查的是从材料中提取关键信息的能力。 第（3）问要求从中国近现代工业化道路探索中谈启示。综合洋务运动“技术引进而未触动制度”的局限性及新中国“五年计划持续推进”“改革开放以来经济快速发展”等史实，可从“工业化是国家富强的基础”“坚持适合国情的发展道路”“科技进步与制度创新需协同推进”“坚持党的领导、坚持改革开放”等角度作答。这一小问考查的是从历史经验中提炼启示的能力。 第28题：中国与世界——历史论述 28. 开放的中国离不开世界，世界的发展离不开中国。九年级历史兴趣小组开展主题式探究学习，搜集资料制作出以下知识树（如图），请你参与完成任务。 围绕“中国与世界”这一主题，从图中选择两个中外关联的历史事件，自拟题目，运用所学知识加以阐述。（要求：观点正确，史论结合，表达清晰） 【答案】 题目：中国加入WTO ，顺应经济全球化的世界发展大势 选择事件：1995年WTO成立、2001年中国加入WTO 论述：1995年世界贸易组织正式成立，旨在推动全球贸易自由化、规范化，是经济全球化深入发展的重要标志。改革开放后，中国主动拥抱全球化，积极融入世界经济体系。2001年中国正式加入世界贸易组织，一方面中国可以借助WTO规则平等参与全球贸易，引进外资、技术，拉动国内经济快速发展；另一方面，拥有庞大市场的中国，为世界各国提供广阔贸易机遇，完善全球产业链，推动经济全球化均衡发展。综上，WTO的建立为中国对外开放提供国际平台，中国入世反过来丰富、推动了经济全球化进程。 本题是整套试卷最具开放性的历史论述题，要求围绕“中国与世界”主题，从知识树中选择两个中外关联的历史事件，自拟题目加以阐述，综合考查学生的历史解释、史论结合与文字表达能力。 解题的关键在于：第一，选择两个有内在逻辑关联的中外事件（如WTO成立与中国加入WTO、万隆会议与新中国外交、一带一路倡议与全球化等）；第二，自拟简洁明确的题目，体现两件史事的内在联系；第三，分别阐述两件史事的背景、内容与意义，并分析它们之间的逻辑关联；第四，结尾进行总结升华。这一小问考查的是历史论述题的核心能力——观点提炼、史实选择、史论结合、逻辑闭环。 第29题：科技改变生活——主题展板设计 29. 九年级（1）班举办“知识改变命运，科技改变生活”历史主题展，以下是部分展板内容，请你参与完成任务。 展板一：知识改变命运 人物：乔治·斯蒂芬森 国籍：英国 早年经历：他没有在正规学校上过学，因生活所迫，很小就出来工作。他渴求文化知识，有很强的自制力，边工作边自学，通过上夜校学习数学、物理和机械知识，从普通工人成长为一名工程师。 主要贡献 斯蒂芬森蒸汽机车 1810年，斯蒂芬森开始研制蒸汽机车。1825年，由他设计的蒸汽机车以每小时39千米的速度从斯托克顿开往达林顿，蒸汽机车试运行成功。后来他主持修建了连接利物浦和曼彻斯特两个主要城市的铁路，从此开始了铁路运输的时代。 展板二：科技改变生活 人物：托马斯·爱迪生 国籍：美国 早年经历：1847年出生于俄亥俄州，童年只受过几个月的正规教育。 主要贡献 爱迪生一生取得了电灯、电话、电影等领域的1000多项发明专利。他试用了1600多种材料，终于在1879年发明了第一盏真正具有实用价值的白炽灯。白炽灯只发光了40多个小时，但他并不气馁，又试用了约6000种纤维材料，最终找到了新的发光体，可持续发光1000多个小时。1882年，他在纽约创建了美国第一个火力发电站，把输电线连接成电网，为家庭和企业提供了电力。 ——均摘编自吴军《全球科技通史》 （1）根据展板一和所学知识，归纳斯蒂芬森能够发明蒸汽机车的主要因素。 （2）根据展板二和所学知识，简析爱迪生的发明对社会生产生活的影响。 （3）如果让你设计第三块展板，参照展板一、二，概括其他历史人物入展的条件。 【答案】 （1）主要因素：①自身因素：渴求知识，坚持自学，掌握数学、物理和机械知识；②实践因素：从工人成长为工程师，具备丰富的机械实践经验；③时代因素：英国工业革命推动交通运输变革，社会对高效动力需求迫切。 （2）影响：①生活方面：电灯为家庭提供照明，延长了人们的活动时间，改善了生活质量；②生产方面：电力广泛应用于工厂和企业，推动了生产机械化、电气化，提高了生产效率；③社会方面：发电站和电网的建立，促进了电力工业和城市化发展，改变了人类社会的能源结构。 （3）条件：①人物须有自学成才或从逆境中崛起的经历，体现“知识改变命运”的主题；②人物须有重要的科技发明或创新成果，且对人类社会进步产生广泛影响；③人物的发明成果须能体现“科技改变生活”的主旨，具有可展示的历史价值。 本题以“知识改变命运，科技改变生活”为主题，设置斯蒂芬森与爱迪生两块展板，设问涵盖因素归纳、影响分析、入展条件概括，综合考查学生的信息提取、分析归纳与迁移创造能力。 第（1）问要求归纳斯蒂芬森能够发明蒸汽机车的主要因素。应从多角度分析：自身因素——渴求知识、坚持自学、掌握科学知识；实践因素——从工人成长为工程师，具备丰富的机械实践经验；时代因素——英国工业革命推动交通运输变革，社会对高效动力需求迫切。这一小问考查的是多角度分析历史人物成功因素的能力。 第（2）问要求简析爱迪生的发明对社会生产生活的影响。应从三个维度作答：生活方面——电灯为家庭提供照明，改善生活质量；生产方面——电力推动生产机械化、电气化，提高生产效率；社会方面——发电站和电网的建立，促进电力工业和城市化发展，改变能源结构。这一小问考查的是多角度分析科技影响的能力。 第（3）问要求概括其他历史人物入展的条件。综合两块展板的共同特点：人物须有自学成才或从逆境中崛起的经历，体现“知识改变命运”的主题；人物须有重要的科技发明或创新成果，且对人类社会进步产生广泛影响；人物的发明成果须能体现“科技改变生活”的主旨。这一小问考查的是从具体案例中提炼共性标准的能力。 三、试卷综合命题总评 综合整套试卷，2026年云南中考历史试卷坚守“稳中求进、守正创新”的命题思路，呈现出四大鲜明命题特征。 第一，立足主干知识，全面覆盖通史时序。 整套试卷考点完整覆盖中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史，没有偏难怪冷僻考点。选择题高频设置时序错位、概念偷换、史实正确但材料无支撑等经典命题陷阱。 第二，深耕云南乡土资源，落实身边的历史。 第11题以红军长征经过威信标语考查革命宣传，第18题以云南民族区域自治立法考查制度完善，把家乡历史融入国家宏大历史叙事。 第三，主题化大概念命题，构建大历史视野。 四道非选择题分别以“盛世治理”“工业化道路”“中国与世界”“科技改变生活”为大概念主题，引导学生建立事件之间的内在联系。 第四，开放性设问突出，培养高阶思维。 第28题的历史论述、第29题的展板设计，彻底摆脱了标准答案的束缚，真正考查学生的历史理解、创意表达与价值感悟能力。 后记 当这份解读的最后一个字落下，回望来路，从试卷整体分析的宏观俯瞰，到25道选择题的逐题解剖，再到4道非选择题的层层剥笋，恍然间已走过了一段漫长的旅程。每一段解析，都是一次与命题人的深度对话；每一道题目，都是一扇窥见历史教育初心与远方的窗口。 这份解读的价值，不在于提供标准的答案，而在于呈现抵达答案的思维路径。我们试图将每一道题背后隐而不显的思维链条拆解开来，让“解题”从盲目的试错转变为有迹可循的推理——从材料中提取有效信息，从选项中识别命题意图，从知识储备中调取恰切的史实，最终完成一次逻辑自洽的判断。这恰恰是历史学科核心素养在日常练习中最真实的落地方式。 我们希望读者不仅能从中获得方法上的借鉴，更能感知到历史试题的温度与情怀，在教与学的双向奔赴中，共同抵达历史教育的本质——让学生成为有思想、有判断、有担当的时代新人。 谨以此献给所有在历史教学与学习道路上孜孜不倦的同行者。 学科网（北京）股份有限公司 $