1.2.1 化学能转化为电能 教学设计-2026-2027学年高二上学期化学选择性必修一鲁科版（2019）
鲁科版选择性必修1第一章第二节《化学能转化为电能-电池》第一课时 教学设计
教学目标
1、知识与技能：
①理解并掌握单液原电池原理和双液原电池原理。
②通过实验提高学生设计能力、观察能力、动手能力及思维能力。
2、过程与方法：
①通过教师创设问题情境、学生进行实验探究，帮助学生自主建构原电池概念，理解和掌握原电池原理。
②通过化学史实引导学生以问题为中心发现问题、解决问题的学习方法。
3、情感态度与价值观：
①通过原电池的发明、发展史，培养学生实事求是、勇于探究、创新的科学态度。
②体验科学探究的艰辛与愉悦，增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感。
教学重点和难点
教学重点：双液原电池工作原理、构成及应用。认识化学能转化为电能对现代化学的重大意义。
教学难点：相比于单液原电池，双液原电池的优势和不足。
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 |
创设情景，
拓展应用
| 引入:演示实验：让学生演示盐水电池能不能够让小风扇转起来引入本节课。 | 回答：能 | 吸引学生注意力，激发兴趣
|
提问：回想铜锌原电池的构成条件是什么？工作原理是什么？ | 回答铜锌原电池的构成条件和工作原理 | 回想原电池的工作原理为后面的深入学习做铺垫 | |
单液原电池的缺点是什么？如何解决这个问题？ | 思考，质疑 | 提出本节课的重点问题 | |
学科网（北京）股份有限公司
理论分析
| 提出几个问题，引导学生深入思考： 1.单液铜锌原电池中在负极锌电极上看到红色物质生成，这种红色物质是什么？产生原因是什么？ 2、这种现象使得单液原电池有哪些缺点？ 3、如何改进这种现象，弥补缺点？ 4、双液原电池中盐桥作用是什么？ 5、 双液原电池的优势？ 6.如何改进双液原电池？ 带领学生共同分析单液原电池与双液原电池
|
分析讨论得出： 单液原电池会在负极材料本身产生自放电现象，导致能量转化率低。 双液原电池能量利用率高，但电流小。
| 巧妙地设置问题，引发学生逐步深入思考，从单液原电池到到双液原电池， 再到隔膜电池，提升学生的逻辑思维能力和知识迁移能力 |
实验探究
| 提出疑问，导入实验探究环节：组装铜锌单液原电池与双液原电池，观察电流计指针偏转程度是否一样？ | 聆听，思考 | 引出实验探究环节 |
第一步：组装铜锌单液原电池
| 小组分工合作，组装铜锌单液原电池，观察到电流计指针偏转程度很大。 | 使学生对铜锌单液原电池电流计指针偏转程度做到心中有数 | |
第二步：组装铜锌双液原电池。
|
观察到电流计指针偏转，但比锌单液原电池电流计偏转程度减小
| 说明铜锌单液原电池与双液原电池产生电流大小不一样
|
学科网（北京）股份有限公司