3.2.2 甲状腺激素分泌的调节 激素调节的特点-（ppt同步课件）【学而思】2026-2027学年高二生物选择性必修一（人教版）

该高中生物学课件聚焦“甲状腺激素分泌的调节”及“激素调节的特点”，通过寒冷环境下机体调节实例导入，先解析甲状腺激素的分级与反馈调节过程，再归纳激素调节的共性特点，构建从具体到一般的学习支架。 其亮点在于结合误食毒菌致甲减、GC雾化治疗等生活实例和家兔TSH分泌实验分析，体现生命观念与科学思维。通过易混易错辨析和协同作用表格总结，帮助学生构建知识网络，提升探究实践能力，利于学生理解抽象概念，也为教师提供丰富教学资源。

第3章 体液调节 第1讲　描述运动的基本概念 第2节　激素调节的过程 第2课时　甲状腺激素分泌的调节 激素调节的特点 基础过关练 第1讲　描述运动的基本概念 题组一　甲状腺激素分泌的调节 1.[2026黑龙江省实验中学期中]人体在寒风中瑟瑟发抖时,机体细胞在甲状腺激素作用下被动员起来, 增强代谢、抵御寒冷。甲状腺激素的分泌是通过下图所示调节过程进行的。下列相关叙述,不正确的 是 ( )   A.过程①②可以放大激素的调节效应 B.过程③通过体液运输,几乎作用于体内所有细胞 C.甲状腺激素过低时过程④为促进作用增强 D.甲状腺激素的分泌受神经和激素共同调节 　C     第1讲　描述运动的基本概念 解析　过程①②是分级调节,可以放大激素的调节效应,A正确;甲状腺激素的作用特点是通过体液运 输,几乎作用于体内所有细胞,以提高细胞代谢速率、增加产热,B正确;过程④是甲状腺激素对下丘脑 和垂体的反馈调节,当甲状腺激素过低时,其对下丘脑和垂体的抑制作用减弱(而非促进作用增强),C错 误;甲状腺激素的分泌既受神经调节(寒冷刺激通过神经传导至下丘脑,启动调节过程),又受激素调节 (TRH、TSH的分级调节及甲状腺激素的反馈调节),D正确。 第1讲　描述运动的基本概念 2.[2025河南三门峡期中]下图表示人体甲状腺激素分泌的调节机制,其中①②代表相关激素。下列有 关叙述错误的是 ( ) A.图中结构X、Y分别是下丘脑和垂体 B.若结构Y受损,则激素①浓度升高,激素②浓度降低 C.只有结构X、Y上有甲状腺激素的受体 D.研究甲状腺激素对动物生长发育的影响可采用饲喂法 　C     第1讲　描述运动的基本概念 解析　甲状腺激素分泌的调节如下图所示:   题图中结构X是下丘脑(分泌①TRH)、Y是垂体(分泌②TSH),A正确;若垂体受损,则分泌②TSH减少,进 而使甲状腺分泌的甲状腺激素减少,甲状腺激素对下丘脑的抑制作用减弱,则下丘脑分泌①TRH增多,B 正确;甲状腺激素几乎作用于体内所有的细胞,不只是下丘脑、垂体上有甲状腺激素的受体,C错误;甲 状腺激素的化学本质是氨基酸衍生物,可用饲喂法研究其对动物生长发育的影响,D正确。 第1讲　描述运动的基本概念 3.[2026河北名校期中]云南某些野生菌含有毒素。研究发现,人误食某种褐鳞环柄菇后,其毒素“环柄 菇素”能特异性抑制甲状腺过氧化物酶(TPO)的活性。TPO是甲状腺细胞中催化碘活化及酪氨酸碘化 过程的关键酶,患者误食这种褐鳞环柄菇后可能出现甲状腺功能减退的相关症状。下列相关叙述错误 的是 ( ) A.患者可能出现甲状腺激素(TH)合成减少、细胞代谢速率减缓等症状 B.毒素作用后,垂体分泌的促甲状腺激素含量会增加 C.患者可能出现记忆力减退、反应迟缓等症状,与甲状腺激素对神经系统的作用有关 D.给患者补充适量的促甲状腺激素释放激素,可有效缓解上述所有症状 　D     第1讲　描述运动的基本概念 解析　题干信息:患者食用含毒素的褐鳞环柄菇后,可能出现甲状腺功能减退的相关症状,甲状腺功能 减退会导致甲状腺激素(TH)合成减少,对垂体的抑制作用减弱,垂体分泌的促甲状腺激素含量会增加; 甲状腺激素能促进细胞代谢,其合成减少会使细胞代谢速率减缓;甲状腺激素能提高神经的兴奋性,其 合成减少会使患者出现记忆力减退、反应迟缓等症状,A、B、C正确。“环柄菇素”抑制甲状腺细胞 中TPO的活性,进而抑制甲状腺激素的合成;补充促甲状腺激素释放激素(促甲状腺激素释放激素作用 于垂体,促进垂体分泌促甲状腺激素),甲状腺激素合成仍会受抑制,无法有效缓解甲状腺激素不足引起 的症状,D错误。 第1讲　描述运动的基本概念 4.[2026海南海口期中]某生物兴趣小组利用刚宰杀的家兔探究影响促甲状腺激素(TSH)分泌的因素,实 验结果如图所示。下列分析中不合理的是( ) 　B     第1讲　描述运动的基本概念 A.3号瓶、4号瓶和5号瓶对比说明甲状腺激素和下丘脑是影响TSH分泌的因素 B.2号瓶和5号瓶对比说明垂体对下丘脑分泌TSH有促进作用 C.1号瓶、2号瓶、3号瓶对比说明TSH是由垂体分泌的 D.由3号瓶、4号瓶可知,甲状腺激素对TSH的分泌有抑制作用 第1讲　描述运动的基本概念 破题关键 　　根据单一变量原则对实验结果进行分析。 解析    第1讲　描述运动的基本概念 题组二　其他激素分泌的调节 5.[2026河北衡水期中]立冬前后咳嗽高发,临床上常利用雾化糖皮质激素(GC)治疗,GC随呼吸气流进入 体内,与气道表面黏膜上皮细胞接触而发挥疗效,但长时间高剂量的使用GC会引起儿童发育不良等,如 图是正常机体内GC的分泌调节过程。下列相关说法错误的是 ( )   A.GC的合成和分泌存在分级调节和负反馈调节 B.雾化吸入GC后不会影响机体本身的GC分泌量 C.过量GC治疗可能导致肾上腺皮质功能减退 D.机体调节GC的分泌过程属于神经—激素调节 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　由题图知,雾化吸入GC过多会抑制下丘脑和垂体分泌相应的激素,导致肾上腺皮质合成分泌的 GC减少,可能引起肾上腺皮质功能减退,B错误,C正确。 第1讲　描述运动的基本概念 6.[2026湖北期中]孕酮是一种常见的雌激素,有抑制子宫平滑肌收缩的作用,从而防止胎儿流产。哺乳 动物临近分娩时通常会出现孕酮水平急速下降的现象,进而正常启动分娩。灵长类动物在临近分娩时 的孕酮水平不降反升,并能正常分娩。下列相关叙述错误的是 ( )   A.图中各激素均通过体液运输作用于靶细胞 B.孕酮水平下降进而启动分娩体现了正反馈调节 C.垂体细胞既含有促性腺激素释放激素受体,也含有孕酮受体 D.灵长类动物临近分娩时d和e的反馈作用可能减弱 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　各种激素均通过体液运输,然后作用于靶细胞或靶器官,A正确。正反馈调节是指反馈信息促进 或加强控制部分的活动,使生理过程不断加强,直至完成;孕酮能抑制子宫平滑肌收缩,其水平下降后,抑 制作用减弱,进而启动分娩,这不属于正反馈调节,B错误。促性腺激素释放激素和孕酮均可作用于垂 体,故垂体细胞既含有促性腺激素释放激素受体也含有孕酮受体,C正确。灵长类动物临近分娩时孕酮 水平不降反升并能正常分娩,推测可能是孕酮对下丘脑(e)和垂体(d)的反馈抑制作用减弱,使得促性腺 激素释放激素、促性腺激素的分泌受抑制减弱,使孕酮水平升高,进而能正常启动分娩,D正确。 第1讲　描述运动的基本概念 题组三　激素调节特点 7.[2026江苏扬州期中]下列有关人体内激素的叙述,正确的是 ( ) A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性 C.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育 D.幼年期,生长激素水平升高,既可促进生长发育,也可作为细胞的结构组分 　C     解析　激素不是高能化合物(高能化合物有ATP、GTP、CTP等),A错误;激素无催化功能,B错误;激素 不会作为细胞的结构组分(细胞的结构组分有结构蛋白、磷脂等),D错误。 第1讲　描述运动的基本概念 8.[2026天津武清月考]如图表示生长激素(GH)对软骨细胞生长的调节过程,图中“+”表示促进,“-” 表示抑制。下列有关叙述正确的是 ( ) A.GH与IGF-1发挥作用后被靶细胞回收 B.GH与IGF-1作用的靶细胞不完全相同 C.口服GH或IGF-1可加快青少年体内的软骨细胞生长 D.GH与IGF-1通过导管进入血液运输至软骨细胞处 发挥作用 　B     第1讲　描述运动的基本概念 解析　激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活,而不是被靶细胞回收,A错误;由题图可知,GH作用于 软骨细胞和肝脏细胞,IGF-1作用于软骨细胞和垂体细胞,二者作用的靶细胞不完全相同,B正确;GH和 IGF-1的化学本质均为蛋白质,口服后会在消化道内被分解而失去作用,故均不能口服,C错误;内分泌腺 没有导管,内分泌细胞产生的激素弥散到体液中,通过血液运输到全身各处,不通过导管运输,D错误。 第1讲　描述运动的基本概念 9.[易错题][2025北京清华大学附中朝阳学校月考]下图为胰岛素作用机理的信号通路示意图,葡萄糖转 运蛋白是位于细胞膜上的葡萄糖载体。下列说法正确的是 ( ) 　D     第1讲　描述运动的基本概念 A.胰岛素在体内含量很低,通过体液定向运输到靶器官 B.图中①是胰岛素受体蛋白,作为信使传递信息 C.图中②过程体现了细胞膜的选择透过性,含葡萄糖转运蛋白的囊泡来自高尔基体 D.胰岛素通过增加靶细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存来调节血糖水平 第1讲　描述运动的基本概念 解析　激素在体内含量很低,通过体液运输到全身各处(不是定向运输到靶器官),作用于靶器官、靶细 胞,A错误。胰岛素(激素)作为信使传递信息,①胰岛素受体蛋白能特异性接受胰岛素传递的信息,B错 误。②过程体现了细胞膜的流动性,C错误。胰岛素与靶细胞膜上的胰岛素受体结合后,引发一系列反 应:储存葡萄糖转运蛋白的囊泡与细胞膜融合,增加靶细胞膜上葡萄糖转运蛋白的数量,从而加速靶细 胞对葡萄糖的摄取,降低血糖;同时促进蛋白质、脂肪、糖原的合成,降低血糖,D正确。 第1讲　描述运动的基本概念 易混易错 (1)分泌激素的细胞本身也可能是其分泌的激素的靶细胞。 (2)激素只能作用于靶器官或靶细胞,直接原因是只有靶细胞膜上或细胞内有与相应激素特异性结合的 受体;根本原因是与相应激素特异性结合的受体的基因只在靶细胞中表达。 (3)激素只作用于靶细胞或靶器官,但并非只运输到靶细胞或靶器官:激素产生后,可随血液流到全身各 处。 (4)激素是调节生命活动的信息分子。既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是向靶细 胞传递改变原有生理活动的信息。 (5)激素的受体不都在细胞膜上,如性激素的受体可在细胞内。 第1讲　描述运动的基本概念 10.[易错题][2026广西名校联考]图中d、e分别代表胰岛素或胰高血糖素,a、b、c分别代表甲状腺激 素、肾上腺素、生长激素的其中一种,a、b、c与相邻的激素在某些生理作用方面均表现为协同作用, 且协同作用的生理作用类型不同。下列说法错误的是 ( )   A.切除下丘脑与垂体的联系后受影响最小的是b B.a、b两种激素在生长发育方面具有协同作用 C.a、c分别代表生长激素和肾上腺素 D.d、e使用时只能注射不能口服 　A     第1讲　描述运动的基本概念 题图解读 　      再结合生长激素、甲状腺激素、肾上腺素的作用以及题干信息“协同作用的生理作用类型不同”可 知,a为生长激素,b为甲状腺激素,c为肾上腺素。 第1讲　描述运动的基本概念 解析　由上述分析可知,C正确;甲状腺激素的分泌存在下丘脑—垂体—甲状腺的分级调节,若切除下丘 脑与垂体的联系,会导致垂体合成、分泌的促甲状腺激素减少,最终甲状腺激素的分泌会受到较大影 响,A错误;生长激素和甲状腺激素在调节生长发育方面具有协同作用,B正确;胰高血糖素、胰岛素分别 为多肽和蛋白质类激素,使用时只能注射不能口服,D正确。 第1讲　描述运动的基本概念 归纳总结 不同激素间的相互作用——协同作用和作用相抗衡 (1)协同作用:不同激素对同一生理效应发挥相同的作用,从而达到增强效应的结果。 激素 作用效果 糖皮质激素、甲状腺激素、肾上腺素、胰高血糖 素 升高血糖浓度 甲状腺激素和生长激素 促进生长发育 甲状腺激素和肾上腺素 提高代谢强度 (2)作用相抗衡:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。 第1讲　描述运动的基本概念 第2节　激素调节的过程 第2课时　甲状腺激素分泌的调节 激素调节的特点 能力提升练 第1讲　描述运动的基本概念 题组一　激素的分级调节和反馈调节 1.[2026山东枣庄月考]甲状腺激素(TH)是一种对动物的生长、发育有促进作用的激素。如图为TH分 泌的调节示意图。某兴趣小组为了探究图中虚线所示情况是否存在,进行了相关实验。该小组设计的 实验组和对照组较为合理的是 ( ) A.实验组:切除垂体,注射适量的TSH;对照组:切除垂体,注射等量的生理盐水 B.实验组:切除垂体,注射适量的生理盐水;对照组:切除垂体,注射等量的TSH C.实验组:切除甲状腺,注射适量的TSH;对照组;切除甲状腺,注射等量的生理盐水 D.实验组:切除甲状腺,注射适量的生理盐水;对照组:切除甲状腺,注射等量的TSH 　C     第1讲　描述运动的基本概念 破题关键 　　本实验的目的是研究TSH是否对下丘脑产生反馈抑制作用,自变量是TSH的有无,需排除甲状腺激 素的影响。 解析　实验组切除甲状腺,排除甲状腺激素对下丘脑和垂体的影响,同时注射适量的TSH,检测TRH的含 量;对照组切除甲状腺,注射等量的生理盐水,检测TRH的含量。如果TSH对下丘脑有反馈抑制作用,则 实验组TRH的分泌量比对照组低;如果没有反馈抑制作用,则实验组TRH的分泌量和对照组基本相同,C 合理。 第1讲　描述运动的基本概念 2.[2026辽宁期中]多数人单侧肾上腺摘除后无需长期服用或注射肾上腺皮质激素,仅需手术后定期监 测激素水平。对于上述现象,错误的解释是 ( ) A.手术摘除单侧肾上腺后,对侧肾上腺代偿性提高了肾上腺皮质激素的分泌量 B.下丘脑和垂体可感受到肾上腺皮质激素水平的变化,发挥调节作用 C.下丘脑可分泌促肾上腺皮质激素释放激素,直接促进肾上腺皮质激素的分泌 D.垂体可接受下丘脑分泌的激素的调节,促进肾上腺皮质的分泌功能 　C     第1讲　描述运动的基本概念 解析　单侧肾上腺摘除后,对侧肾上腺通过代偿作用增加激素分泌以维持稳态,A正确;下丘脑和垂体通 过负反馈调节监测肾上腺皮质激素水平的变化,发挥调节作用,当肾上腺皮质激素浓度降低时,对下丘 脑和垂体的抑制作用减弱,下丘脑分泌促肾上腺皮质激素释放激素,促进垂体分泌促肾上腺皮质激素, 进而促进肾上腺皮质的分泌功能,B、D正确,C错误。 第1讲　描述运动的基本概念 3.[2025河北名校月考]某研究团队发现了一种新型激素X,为探究其作用机制,该研究团队进行了相关实 验:选取生理状况相同的健康成年小鼠随机均分为3组,甲组小鼠持续注射激素X,乙组小鼠注射生理盐 水,丙组小鼠给予甲状腺切除手术;持续处理4周后测定各组小鼠的相关激素水平,结果如表所示(单位:μ g·L-1);随后,甲组小鼠出现嗜睡、体温下降等症状,若此时向甲组小鼠注射激素Y,其症状迅速缓解。根 据上述信息,下列分析错误的是 ( ) 　D     组别 甲状腺激素 TSH(促甲状腺激素) TRH(促甲状腺激素释放激素) 甲组 0.8 0.5 0.3 乙组 1.2 1.0 0.8 丙组 0.1 2.5 1.6 第1讲　描述运动的基本概念 A.激素X没有直接抑制甲状腺的功能,而是抑制了下丘脑与垂体的活动 B.丙组小鼠TRH水平升高可能与甲状腺激素缺乏导致负反馈减弱有关 C.激素Y最可能是甲状腺激素,因为其能直接弥补甲组小鼠的激素缺陷 D.若将激素Y替换为TSH,仍可缓解甲组小鼠的症状,则说明激素X损伤了甲状腺的功能 第1讲　描述运动的基本概念 解析　由题表可知,与乙组相比,甲组甲状腺激素水平低,但TSH和TRH水平也低,说明激素X抑制了下丘 脑和垂体的功能,而非直接抑制甲状腺的功能(直接抑制甲状腺的功能,TSH和TRH含量应升高),A正确; 丙组:甲状腺切除导致甲状腺激素水平极低,负反馈减弱,下丘脑分泌TRH增加,B正确;甲组:甲状腺激素 缺乏导致嗜睡、体温下降等症状,注射激素Y后症状迅速缓解,Y最可能为甲状腺激素,能直接弥补甲组 小鼠的甲状腺激素缺陷,C正确;若注射TSH能缓解甲组小鼠的症状,说明甲组小鼠甲状腺功能正常(TSH 可促进甲状腺分泌甲状腺激素),激素X未损伤甲状腺,D错误。 第1讲　描述运动的基本概念 4.[2026江西南昌中学期中]原发性甲减是由甲状腺本身病变引起的甲状腺激素分泌减少,继发性甲减 主要指由下丘脑或垂体病变引起的甲状腺激素分泌减少。图1表示甲状腺激素分泌的调节过程,图 中A、B、D代表器官,a、b、d代表激素。为了初步诊断甲、乙、丙三人甲减的原因,分别给他们及一 健康人注射适量且等量的TRH,并在注射前30 min和注射后30 min时分别测量四人血液中TSH的相对 含量,结果如图2所示。下列相关叙述正确的是 ( ) 　C     第1讲　描述运动的基本概念 A.图1中D是下丘脑,血液中激素b水平降低会引起激素d分泌减少 B.若注射TSH后患者的摄碘率有所升高,则该患者属于原发性甲减 C.依据图2测得的结果推测,甲、乙、丙三人中最可能患原发性甲减的是丙 D.图2中甲、乙可能分别患垂体性继发性甲减和下丘脑性继发性甲减 第1讲　描述运动的基本概念 题图解读 　　由图1可知,b可反馈调节A和D的分泌活动,且D能调节A的分泌活动,据此可知,b是甲状腺激素,D是 下丘脑,d是TRH(促甲状腺激素释放激素),A是垂体,a是TSH(促甲状腺激素),B是甲状腺。 解析　血液中b甲状腺激素水平降低,负反馈作用减弱,使下丘脑分泌d促甲状腺激素释放激素增多,A错 误。原发性甲减是由甲状腺本身病变引起的甲状腺激素分泌减少,给原发性甲减患者注射TSH后,TSH 不能使甲状腺激素分泌增加,则患者摄碘率基本不变(碘是合成甲状腺激素的重要元素),B错误。给一 健康人及甲、乙、丙注射适量且等量的TRH,并在注射前后30 min时分别测量四人血液中TSH的相对 含量,据此分析图2如下所示,可知C正确,D错误。 第1讲　描述运动的基本概念 甲 乙 丙 与健康人相比,TSH含量变化 注射TRH前:TSH含量较低; 注射TRH后:TSH含量恢复正常 注射TRH前:TSH含量较低; 注射TRH后:TSH含量变化不大 注射TRH前:TSH含量偏高; 注射TRH后:TSH含量更高 病变部位 下丘脑 垂体 甲状腺 结论 甲可能患下丘脑性继发 性甲减 乙可能患垂体性继发性 甲减 丙可能患原发性甲减 第1讲　描述运动的基本概念 题组二　激素调节的过程 5.[2026湖南长沙期中]下图所示为甲状腺激素在靶细胞内的作用机理,其中PB表示甲状腺激素的血浆 运输蛋白,P表示RNA聚合酶,TH表示甲状腺激素。据图分析,下列叙述正确的是( ) 　A     第1讲　描述运动的基本概念 A.TH与核内的受体结合后,通过调控基因的转录过程发挥生理效应 B.pre-mRNA加工后需穿过2层核膜,进入细胞质中与核糖体结合 C.当TH含量低于正常机体浓度时,TH可促进促甲状腺激素的分泌 D.TH作用于人的成熟红细胞后,功能蛋白质表达量增加,细胞代谢旺盛 解析　根据图示,甲状腺激素(TH)进入细胞核后与核内受体结合,形成复合物,进而影响RNA聚合酶(P) 与DNA的结合,调控基因转录过程,从而发挥生理效应,A正确;pre-mRNA加工后通过核孔(不穿过核膜) 进入细胞质,B错误;当TH含量低于正常机体浓度时,TH对促甲状腺激素分泌的抑制作用减弱,并非TH 促进促甲状腺激素的分泌,C错误;人的成熟红细胞无细胞核,无法接受TH信号,也无法表达功能蛋白,D 错误。 第1讲　描述运动的基本概念 6.[2025山东淄博期中]萨瑟兰于1965年首先提出第二信使学说,该学说认为作用于细胞膜上受体的激 素称为第一信使,能将细胞表面受体接受的细胞外信号转换为细胞内信号的物质(如图中cAMP)称为第 二信使。已知的第二信使种类很少,但能传递细胞外的多种信息,调节并放大许多生理生化过程。下图 为肾上腺素调节血糖的作用过程图。下列有关叙述,错误的有几项( )   　A     第1讲　描述运动的基本概念 ①图中肾上腺素属于第一信使 ②肾上腺素的作用范围取决于受体的分布,发挥作用后会被灭活 ③图中细胞可能为肌肉细胞,通过肾上腺素作用提升血糖浓度 ④肾上腺素的受体依赖高尔基体分类、包装和运输 ⑤激素微量高效的特征可能与第二信使的放大作用有关 ⑥第一信使可通过激活某种酶,从而影响细胞代谢 A.一项　　　　　B.二项 C.三项　　　　　D.四项 第1讲　描述运动的基本概念 解析　题图中肾上腺素的受体在细胞膜上,肾上腺素与细胞膜上的受体特异性结合,属于第一信使,① 正确;肾上腺素与受体结合后才能发挥作用,其作用范围取决于受体的分布,激素一经靶细胞接受并起 作用后就会失活,②正确;肌糖原不能直接分解为葡萄糖,肝糖原可直接分解为葡萄糖,图中细胞可能为 肝脏细胞,③错误;肾上腺素受体的化学本质是蛋白质,依赖高尔基体分类、包装和运输,④正确;根据题 干信息第二信使“能传递细胞外的多种信息,调节并放大许多生理生化过程”可知,激素微量高效的特 征可能与第二信使的放大作用有关,⑤正确;分析题图可知,第一信使(如肾上腺素)可通过激活某种酶 (如腺苷酸环化酶),从而影响细胞代谢,⑥正确。 第1讲　描述运动的基本概念 创新题型 创新点 睡眠通过影响激素进而影响生长发育 7.[2026山东济宁月考]慢波睡眠等刺激能通过下丘脑影响GH(生长激素)的分泌。研究发现,哺乳动物 在进入慢波睡眠时GH的分泌会明显增加。已知下丘脑分泌的GHRH(生长激素释放激素)、SS(生长抑 素)和肝细胞分泌的IGF-1均能参与GH分泌的调节。为研究GHRH与SS对垂体细胞的调节作用,切断实 验大鼠垂体与下丘脑的血管联系,检测到垂体分泌的GH迅速减少。下列说法正确的是 ( ) A.在GHRH与SS对垂体的作用中,SS的作用占优势 B.GHRH、SS与GH均能通过肝细胞表面的受体起作用 C.慢波睡眠可通过促进GHRH的分泌,提高GH的含量 D.IGF-1通过正反馈调节影响血浆中GH的含量 　C     第1讲　描述运动的基本概念 解析     信息提取 选项分析 题图信息:GHRH促进GH分泌,SS抑制GH分泌; 题干信息:慢波睡眠通过下丘脑使GH分泌增加 切断实验大鼠垂体与下丘脑的血管联系,GHRH和 SS的作用受抑制,GH迅速减少,说明在GHRH与SS 对垂体的作用中,GHRH的作用占优势,A错误;慢 波睡眠→促进GHRH分泌→促进GH分泌,C正确 题图信息:GHRH、SS作用于垂体细胞,GH能作用 于肝细胞; 必备知识:GH的化学本质为蛋白质,蛋白质类激素 的受体位于细胞表面 GH能通过肝细胞表面的受体起作用,GHRH、SS 不能作用于肝细胞,B错误 第1讲　描述运动的基本概念 题图信息:GHRH促进GH分泌,SS抑制GH分泌;IGF -1能抑制GH分泌、抑制GHRH分泌、促进SS分泌 IGF-1可通过负反馈调节抑制垂体分泌GH、抑制 下丘脑分泌GHRH,从而减少血浆中GH的含量;还 可以通过促进SS的分泌来抑制GH的分泌,D错误 第1讲　描述运动的基本概念 $