精品解析：安徽省合肥市经开区部分学校2025-2026学年八年级上学期12月语文练习

安徽省合肥市经开区部分学校2025-2026学年八年级上学期12月 语文练习 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（27分） 1. 默写。 大自然常常让人们流连忘返，《野望》中，“__________，_________”以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静；崔颢登上“天下江山第一楼”，用“__________，_________”描写出黄鹤楼两岸开阔的视野、优美的景象；“诗中有画”的王维以清晰的线条、鲜明的色彩勾勒出一幅“__________，_________”雄奇壮丽的塞上风光图。白居易春行钱塘湖被一幅“__________，_________”花儿渐放，草儿初长的早春花草图陶醉。 2. 学校将开展“红色薪火传千载”主题读书活动，阅读文段，完成问题。 他负责《挺进报》的印刷工作，白天，他是工厂的厂长，谨慎、小心地执行自己的zhí务；一到晚上，他便成了党报的印刷者，通夜不眠地做着秘密印刷工作。被捕后，在狱中受尽种种kù刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行全部是他一人所为，牺牲自己保护组织和同志们。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 谨（ ）慎    zhí（ ）务    kù（ ）刑 （2）选段出自①《_____》，片段讲述了②_____（人物）抓紧时间印刷《挺进报》，被捕后，面对敌人严刑拷打却不屈服，写下③《_____》表明心志。从他身上，我们看到了老一辈革命家④_____的精神品质。 （3）八年级团总支为活动成果分享会拟定一个通知，通知在格式、内容上各有一处错误，请修改。 通知 为了培养坚强毅力，提升生命价值，兹定于12月22日下午在学校多功能教室召开“红色薪火传千载”主题读书活动成果分享会，请全体八年级同学准时参加。 2025年10月13日 八年级团总支 ①内容：_____ ②格式：_____ （4）八（8）班团支部书记将在这次活动中作主旨发言，下面是他发言稿的片段，请你以《红岩》中的英雄人物为例，完善他的发言稿。 作为中学生，只有拥有坚强的毅力和顽强的意志，才能提升生命价值，成就未来辉煌人生，就像保尔，虽然双目失明，但他坚持写作，最终将不完满的人生谱成了完美的乐章；就像_____。 3. 学校准备开展以“身边的文化遗产”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列题目。 （1）活动中，同学们要把搜集到的一些文化遗产项目汇编成小册子，已经拟了两个栏目，请你再拟两个。（可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同） 栏目一：感受传统工艺 栏目二：追寻古式建筑 栏目三：____________ 栏目四：____________ （2）班级定于本周三上午9点在学校学术报告厅举行“身边的文化遗产”专题讲座。星期一小强对你说：“小明一直想听这个讲座，麻烦你转告他，请他后天来听。”第二天，你见到了小明，你该怎样转告给他呢？ 二、阅读（43分） 【一】（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨赠一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。 ⑥时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑦我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 4. 文章以人生过程为线索，贯穿对时间的不同感悟来展开，请梳理作者的思路。 5. 结合上下文，体会文中画线句子的含意。 我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。 6. 文章以“时间怎样地行走”为题，描绘了“时间”的各种行走方式，结合全文，请简要概括时间的行走方式。 7. 文章结尾写到“只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”，结合文意，谈谈你对这句话的理解。 【二】（15分） 阅读下面非连续性文本，完成各题。 材料一 ①在数字化浪潮推动下，AI（人工智能）技术的应用日益广泛，在教育领域，AI正逐步改变传统的教与学模式。为适应新技术、新模式发展需求，一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型。 ②例如，复旦大学在2024—2025学年推出至少100门“AI大课”，计划通过一学年努力，实现“AI课程覆盖全体本研学生”“AI＋教育覆盖全部一级学科”“AI素养能力要求覆盖全部专业”的“三个渗透率100％”目标。上海交通大学在医学影像信息学课程中，引入可自动编程的代码助手，帮助学生快速掌握图像识别技术，处理医学影像。在浙江大学，AI助教拥有“十八般武艺”，不仅能够系统“讲解”课程知识要点，自动生成讲义等教学参考材料，还会帮助答疑，成为学生个性化学习的好帮手。 ③同时，一些地方也将“AI＋教育”深嵌于中小学教育。如北京市教育委员会等四部门发布的《北京市教育领域人工智能应用工作方案》提出，面向全市大中小学推广AI学伴和AI导学应用；实现教师备课、课堂教学、教学与学情分析、作业管理、答疑辅导等教学全场景应用；通过智能推送＋人工辅助的方式构建面向未来教育的新型“家长学校”；全覆盖开展书记、校长、中层管理干部人工智能专题培训，将人工智能融入学校办学过程。 （节选自《AI时代，拥抱学习新形态》《半月谈》2024年第23期） 材料二 AI技术的快速发展对教育领域产生了深远影响，为教育者带来了前所未有的变革。AI为教师提供了丰富的教学资源和先进的教学工具，如智能备课系统和在线学习平台，这些创新工具极大地减轻了教师的备课负担，提高了教学效率。借助AI，教师可以迅速整合各类教学资源，为学生提供更加全面、系统和个性化的知识。生成式人工智能（AIGC）能够根据教学目标和教学大纲，智能生成教学内容、计划和课程材料，从而加快课程设计过程，为教师腾出更多时间关注教育内容的质量和教学效果。在AI的辅助下，教师的角色从单纯的知识传递者转变为学生学习过程中的引导者和协作者，更多地关注学生的学习过程，引导他们自主学习、探究学习，并着力培养他们的创新能力和思辨性思维。 （节选自《AI如何改造我们的教育》《中国青年报》2024年6月18日） 材料三 ①人工智能时代，技术的融入使教学从“师—生”二元关系逐步发展为“师—生—机”三元关系，在这一过程中，中小学教师需要充分认识到人工智能将重塑人类获取知识和应用知识的方式，这种影响远非传统意义上的“拍照搜题”或“人脸识别”等简单应用，而是传统教育领域的知识讲授和知识传递工作将逐渐由人工智能承担，智能技术在教学中可能成为“实践客体”甚至“实践主体”。 ②然而，这种变化并不意味着教师在教学过程中角色与作用的弱化。在基础教育阶段，人才培养需从传统的“知识传授”模式转向“能力培养”导向，中小学教师的职业角色和工作需要转向促进学生全面发展的育人活动。教师需要培养学生的好奇心和解决实际问题的能力，而非深谙各类题库和解题技巧的“做题家”；需要培养学生的批判性思维和创新能力，而非人云亦云的“乖孩子”；需要培养学生的人际沟通与协作能力，而非不善言辞和表达的“书呆子”。 （节选自《中小学教师如何应对智能时代挑战》《中国教育报》2024年4月20日） 材料四 ①2024年政府工作报告中首次提出开展“人工智能＋”行动，与此同时全球范围内Sora（视频生成模型）等颠覆性技术迭代正在接连涌现，政策层面和技术领域的趋势都在全面驱动教育智能化开启新篇章。客观来看，“人工智能＋教育”的落实与发展，需要依托大模型、大数据、大算力，这意味着跨地域联合共建、技术共生将是大势所趋。这一集约化趋势，将为深化地区间教育融合、构建“教育共同体”带来重要机遇。 ②“人工智能＋教育”的集约化趋势体现为，当上游搭建好技术支持、创建好应用场景、部署好数据收集之后，优质的智能化教育资源能够以低成本、大规模、高效率进行自上而下的跨地域扩散和传播。优质资源的共享，将带来教育经历的共创，进而带来价值认同的共建。特别是虚拟现实和增强现实等智能技术，加速推动了共享教育经历向立体化、实时化、互动化发展，让跨地域参与者产生更强的共振和共情。 ③从技术可行性上看，通过有意识地强化设计融通性、数据多元性、算法兼容性，“人工智能＋教育”的实践有望借助技术层面的共生共建有效撬动跨地域教育共同体发展。 （节选自《以“人工智能＋”推动地区间教育融合发展》《中国教育报》2024年4月20日） 8. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 在人工智能技术推动下，教育领域正在逐步实现“AI＋教育”模式，一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型。 B. 在AI辅助下，教师的角色正由知识传授者转变为学习引导者，教师更多关注学生自主学习和创新能力的培养，而非传统的知识教学。 C. 人工智能的发展使得教育模式趋向集约化和跨地域共享，技术和数据的共生共建能够有效促进教育资源的低成本、高效率扩散。 D. AI技术的应用将完全取代教师的教学工作，教师将不再需要与学生互动，教育领域将完全依赖人工智能进行知识传递。 9. 请你梳理材料一的行文思路。 10. 请根据材料二分析AI如何改变了教师的角色和教学方式。 11. 请你结合以上材料说说当下中小学教师如何应对智能时代的挑战。 【三】（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” ②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 【乙】 天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟曰取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。 （选自《文山先生全集》，有删改） 【注释】①自赞：自我颂扬。②庶几：差不多。③观者如堵：围观的人多得像一道墙。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）富贵不能淫 淫：___________    （2）岂不诚大丈夫哉 诚：___________ （3）从容谓吏曰 谓：___________    （4）俄有使使止之 俄：___________ 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 （2）问市人孰为南北，南面再拜就死。 14. 孟子关于“大丈夫”的著名论断，在文天祥身上是如何体现的？ 15. 下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，影响国与国之间的战争与和平，是了不得的大丈夫。 B. 孟子认为公孙衍、张仪之流没有仁义道德，奉行的最多也只是“妾妇之道”，谈不上是大丈夫。 C. 孟子认为，真正的大丈夫应该是能够身居高位，实现自己的政治理想的人。 D. 孟子针锋相对地提出真正的大丈夫应该是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人。 三、写作（27分+3分） 16. 请阅读下面的文字，按要求作文。 时光荏苒，但总有一些人、事、物留在心底，念念不忘，时常回响。东墙上藤野先生的照片留在鲁迅的心底，警醒自己不可懈怠；宇宙的璀璨星河留在南仁东的心底，指引他穷尽毕生追寻“天眼”的奥秘；镭元素略带蓝色的荧光留在居里夫人的心底，鼓励自己献身科学。 请以《留在心底的 》为题，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字的记叙文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安徽省合肥市经开区部分学校2025-2026学年八年级上学期12月 语文练习 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为100分（其中卷面书写占3分），考试时间为120分钟； 2.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 3.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（27分） 1. 默写。 大自然常常让人们流连忘返，《野望》中，“__________，_________”以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静；崔颢登上“天下江山第一楼”，用“__________，_________”描写出黄鹤楼两岸开阔的视野、优美的景象；“诗中有画”的王维以清晰的线条、鲜明的色彩勾勒出一幅“__________，_________”雄奇壮丽的塞上风光图。白居易春行钱塘湖被一幅“__________，_________”花儿渐放，草儿初长的早春花草图陶醉。 【答案】 ①. 牧人驱犊返 ②. 猎马带禽归 ③. 晴川历历汉阳树 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 大漠孤烟直 ⑥. 长河落日圆 ⑦. 乱花渐欲迷人眼 ⑧. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意易错字：犊、禽、萋、鹦、鹉、蹄。 2. 学校将开展“红色薪火传千载”主题读书活动，阅读文段，完成问题。 他负责《挺进报》的印刷工作，白天，他是工厂的厂长，谨慎、小心地执行自己的zhí务；一到晚上，他便成了党报的印刷者，通夜不眠地做着秘密印刷工作。被捕后，在狱中受尽种种kù刑，始终只承认《挺进报》从编辑、印刷到发行全部是他一人所为，牺牲自己保护组织和同志们。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 谨（ ）慎    zhí（ ）务    kù（ ）刑 （2）选段出自①《_____》，片段讲述了②_____（人物）抓紧时间印刷《挺进报》，被捕后，面对敌人严刑拷打却不屈服，写下③《_____》表明心志。从他身上，我们看到了老一辈革命家④_____的精神品质。 （3）八年级团总支为活动成果分享会拟定一个通知，通知在格式、内容上各有一处错误，请修改。 通知 为了培养坚强毅力，提升生命价值，兹定于12月22日下午在学校多功能教室召开“红色薪火传千载”主题读书活动成果分享会，请全体八年级同学准时参加。 2025年10月13日 八年级团总支 ①内容：_____ ②格式：_____ （4）八（8）班团支部书记将在这次活动中作主旨发言，下面是他发言稿的片段，请你以《红岩》中的英雄人物为例，完善他的发言稿。 作为中学生，只有拥有坚强的毅力和顽强的意志，才能提升生命价值，成就未来辉煌人生，就像保尔，虽然双目失明，但他坚持写作，最终将不完满的人生谱成了完美的乐章；就像_____。 【答案】（1） ①. jǐn ②. 职 ③. 酷 （2） ①. 红岩 ②. 成岗 ③. 我的“自白”书 ④. 对党的事业无比忠诚、英勇无畏 （3） ①. 加上具体时间，如下午3点 ②. 署名和日期位置对调 （4）示例：江姐，虽然十指扎签，但她坚守自己的信念，展现出了视死如归的英雄主义气概。 【解析】 【小问1详解】 注意“谨”字的读音；注意“职”“酷”字的写法。 【小问2详解】 第一空：由题干中“负责《挺进报》的印刷工作”及“在狱中受尽种种kù刑”等关键情节可知，该选段出自当代著名长篇小说《红岩》，该书集中描写了重庆解放前夕地下党人在渣滓洞、白公馆等集中营与敌人展开的殊死搏斗。 第二空：由题干中“白天，他是工厂的厂长……晚上，他便成了党报的印刷者”可知，该人物是小说《红岩》中的成岗（其历史原型为革命烈士陈然）。他受党组织委派，以工厂厂长身份作掩护，秘密负责《挺进报》的刻版与印刷工作。 第三空：由题干中“被捕后，在狱中受尽种种kù刑……牺牲自己保护组织和同志们”可知，成岗在狱中面对敌人的威逼利诱，坚不吐实，并挥笔写下了气壮山河的革命诗篇《我的“自白”书》，诗中“对着死亡我放声大笑”等名句表明了他宁死不屈的心志。 第四空：由题干中“受尽种种酷刑，始终只承认……全部是他一人所为，牺牲自己保护组织和同志们”可知，成岗在面对敌人的严刑拷打与死亡威胁时，表现出了对革命事业的绝对忠诚、坚贞不屈的崇高气节以及视死如归的大无畏精神。 示例：坚贞不屈、视死如归 【小问3详解】 ①通知中缺少了具体的开会时间（如“下午2：00”），仅写“下午”不够明确，应补充具体的时间点。 ②落款处的发文单位“八年级团总支”与日期“2025年10月13日”位置颠倒，按照公文规范，发文单位应写在日期的正上方。 【小问4详解】 补写句要和“就像保尔，虽然双目失明，但他坚持写作，最终将不完满的人生谱成了完美的乐章”的结构一致，符合“就像[人物]，虽然[困境/磨难]，但他[行动/坚持]，最终将[逆境]化作了[辉煌/精神丰碑]”的格式，仿写内容应体现《红岩》中英雄人物坚贞不屈、视死如归的特性，可以从人物身份、受难经历、精神升华等不同角度构思，如江姐在狱中面对酷刑坚不吐实、成岗面对威逼利诱写下自白书、小萝卜头在阴暗牢房中渴望光明等方面来补充。 示例：就像江姐，虽然受尽酷刑，但她坚贞不屈，最终将血肉之躯铸成了不朽的信仰丰碑。 3. 学校准备开展以“身边的文化遗产”为主题的专题学习活动，请你参与并完成下列题目。 （1）活动中，同学们要把搜集到的一些文化遗产项目汇编成小册子，已经拟了两个栏目，请你再拟两个。（可以从文物、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求字数相等，结构相同） 栏目一：感受传统工艺 栏目二：追寻古式建筑 栏目三：____________ 栏目四：____________ （2）班级定于本周三上午9点在学校学术报告厅举行“身边的文化遗产”专题讲座。星期一小强对你说：“小明一直想听这个讲座，麻烦你转告他，请他后天来听。”第二天，你见到了小明，你该怎样转告给他呢？ 【答案】（1） ①. 示例：探寻古典文物 ②. 示例：追溯古代民俗 （2）示例：小明，小强托我转告你，你一直想听的咱们班举办的“身边的文化遗产”专题讲座定于本周三上午9点在学校学术报告厅举行，你记得去听啊！ 【解析】 【小问1详解】 先分析已有两个栏目的结构，明确其是“二字动词+四字偏正短语（文化遗产相关内容）”的结构，且内容分别对应工艺、建筑类文化遗产。因为要满足字数相等、结构相同的要求，所以从题干给出的文物、艺术、民俗等剩余角度中选取类别，匹配对应动词来拟写栏目。 示例：探寻古典文物 示例：追溯远古民俗 【小问2详解】 先梳理时间逻辑：对话发生在周一，“第二天”即周二转告小明，“后天”是相对于周一的时间，对应周三。因为要准确传递信息，所以需要把讲座的具体时间、地点、事件清晰说明，同时点明是受小强委托转告。 示例：小明，昨天小强托我给你带个话。咱们班定于本周三上午9点，在学校学术报告厅举行“身边的文化遗产”专题讲座。他一直知道你想听这个讲座，所以特意嘱咐我转告你，请你周三记得准时去听哦。 二、阅读（43分） 【一】（16分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 时间怎样地行走 迟子建 ①墙上的挂钟，曾是我童年最爱着的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。虽然说有的时候我们还没睡够不想起床，在户外的月光下还没有戏耍够不想回屋睡觉，都必须因为时间的关系而听从父母的吩咐。他们理直气壮呵斥我们的话与挂钟息息相关：“都几点了，还不起床！”要么就是：“都几点了，还在外面疯玩，快睡觉去！”这时候，我觉得挂钟就是一个拿着烟袋锅磕着我们脑门的狠心的老头，又凶又倔，真想把他给掀翻在地，让它永远不行走。在我的想象中，它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它也是温情的，在除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐，我们可以在子时钟声敲响后得到梦寐以求的压岁钱，想着用这钱可以买糖果来甜甜自己的嘴，真想在雪地上畅快地打几个滚。 ②我那时天真地以为时间是被一双神秘的大手放在挂钟里的。它每时每刻地行走着，走得不慌不忙，气定神凝，不会因为贪恋窗外鸟语花香的美景而放慢脚步，也不会因为北风肆虐大雪纷飞而加快脚步。它的脚，是世界上最能禁得起诱惑的脚，从来都是循着固定的轨迹行走。我喜欢听它前行的声音，总是一个节奏，好像一首温馨的摇篮曲。时间在挂钟里，与我们一同经历着风霜雨雪、潮涨潮落。 ③我上初中以后，手表就比较普及了。我看见时间躲在一个小小的圆盘里，在手腕上跳舞。它跳得静悄悄的，不像墙上的挂钟那么清脆悦耳，“滴答——滴答——”的声音不绝于耳。手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉，少了几分气势和威严，所以明明到了上课时间，我还会磨赠一两分钟再进教室，手表里的时间也就因此显得有些落寞。 ④后来，生活变得丰富多彩了，时间栖身的地方就多了。项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。时间如繁星一样到处闪烁着，它越来越多，也就越来越显得匆匆了。 ⑤十几年前的一天，我在北京第一次发现了时间的痕迹。我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。我知道时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走，只不过它这一次露出了痕迹而已。我还看见，时间在母亲的口腔里行走，她的牙齿脱落得越来越多。我明白时间让花朵绽放的时候，也会让人的眼角绽放出花朵——鱼尾纹。 ⑥时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐驼了背。时间好似变戏法的魔术师，它能让一个活生生的人瞬间消失在他们辛勤劳作过的土地上，我的祖父、外祖父和父亲，就让时间给无声地接走了，再也看不到他们的脚印，只能在清冷的梦中见到他们依稀的身影。他们不在了，可时间还在，它总是持之以恒激情澎湃地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。 ⑦我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒。 4. 文章以人生过程为线索，贯穿对时间的不同感悟来展开，请梳理作者的思路。 5. 结合上下文，体会文中画线句子的含意。 我在梳头时发现一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。 6. 文章以“时间怎样地行走”为题，描绘了“时间”的各种行走方式，结合全文，请简要概括时间的行走方式。 7. 文章结尾写到“只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到地老天荒”，结合文意，谈谈你对这句话的理解。 【答案】4. 示例1：（1）童年时代感受到人的生活和快乐受时间的支配。（2）青少年时代由冷落时间到感受时间无处不在。（3）成年以后由感受时间隐藏在生活里领悟时间引领生命。（4）而今明白人生和时间是相伴相行的。 示例2：①小时候贪玩而痛恨时间的管束→②初中时漠视时间而不刻苦学习→③十几年前发现白发而感叹时光飞逝→④现在明白应该和时间一起走过充实的人生。 5. 运用比喻的修辞手法，梳下来的白发让“我”发现了生命的衰老，惊叹岁月易逝，人生苦短。 6. 示例1：时间在钟表里行走/时间在生活中行走/时间在生命中行走。 示例2：（1）挂钟里的时间“不慌不忙，气定神凝”，“循着固定的轨迹”行走；（2）手表里的时间“鬼鬼祟祟”地走；（3）项链坠的时间（台历上的时间，玩具里的时间，电脑和手提电话的时间）“匆匆走”；（4）头发里的时间“悄悄地”走；（5）生命里的时间“持之以恒、激情澎湃地”行走；（6）人与时间“相依相偎着”行走。 7. 时间是永恒的，它支配着人的生活。人生的时间是有限的，人类的生命是长久的。对时间的行走坦然和理智，我们应该热爱、珍惜时间，让生命在时间里充满意义，绽放光彩。 【解析】 【4题详解】 考查对散文写作思路的归纳整理。分析此文结构，应首先弄清文章的线索是什么，然后弄清这根线索是按什么顺序来叙事抒情的。此文的线索明晰，结构严谨。作者以自己的成长为主线，以时间先后为顺序，写了不同年龄段对“时间”的不同感悟，第一段写小时候，“我”贪玩而痛恨时间的管束；第三段写上初中时，“我”漠视时间而学习不刻苦；第四段写后来，“我”对时间视而不见而无所作为；第五段写十几年前，“我”发现自己的白发而惋惜时间流逝；第七段写现在，“我”终于明白我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着，只有珍惜时间，才能使人生更加充实。 【5题详解】 此题其实是赏析文章的语言特色。答此类题，首先要明确赏析的角度，可以从修辞手法、词语运用、或者是描写方法等来理解。“我在梳头时发现了一根白发，它在清晨的曙光中像一道明丽的雪线一样刺痛了我的眼睛。”采用比喻的修辞手法，将梳下来的白发比作明丽的雪线，这里说雪线刺痛了“我”的眼睛，生动形象地体现出时间带给“我”以触目惊心的强烈冲击，这根银发的头发让“我”发现了时间的痕迹，惊叹时间的流逝和岁月的凋零。 【6题详解】 考查对文章内容的梳理与概括。通读全文，整体感知，锁定答题区间，就要根据题干要求，从文本中辨析筛选出与问题相关的答题信息加以标识，一些关键词句往往就是答案的要点，只需按题干要求稍加整合，即可成为答案。文章第①②段写挂钟里时间的行走，第②段有“走得不慌不忙，气定神凝”“从来都是循着固定的轨迹行走”这样的关键词；第③段写手表里的时间行走，有“它跳得静悄悄的”“手表里的时间给我一种鬼鬼祟祟的感觉”这样的关键句；第④段“项链坠可以隐藏着时间，台历上镶嵌着时间，玩具里放置着时间，至于电脑和手提电话，只要我们一打开它们，率先映入眼帘的就有时间。”写了“时间”的多种行走方式，段末用了“匆匆”一词概括其行走特点；第⑤段写“我”发现第一根白发，感受“时间其实一直悄悄地躲在我的头发里行走”；第⑥段写时间在自然界和人的生命中流逝，原文有“持之以恒，激情澎湃”这些关键词写行走方式，最末一段写时间“引领我们一直走到地老天荒”，表达人与时间“相依相偎”，走过充实的人生。 【7题详解】 考查对文中重要句子含义的理解。句子深层含义的把握，应从探究作者的写作目的，结合中心思想来分析。文章介绍了我们和时间的关系，结尾这句话点明了文章的主题，时间在作者眼里充满神奇的色彩，又与人的生命、生活紧密相联。“只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间如同一对伴侣，相依相偎着。”写出时间并不是无情地抛弃我们，而是我们的情侣，伴随我们走过一生；“不朽的它”写出时间的永恒，“引领着我们一直走到地老天荒”写出时间对我们生活的支配，暗示我们应该热爱时间、珍惜时间，让有限的生命变得充实而美好。 【二】（15分） 阅读下面非连续性文本，完成各题。 材料一 ①在数字化浪潮推动下，AI（人工智能）技术的应用日益广泛，在教育领域，AI正逐步改变传统的教与学模式。为适应新技术、新模式发展需求，一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型。 ②例如，复旦大学在2024—2025学年推出至少100门“AI大课”，计划通过一学年努力，实现“AI课程覆盖全体本研学生”“AI＋教育覆盖全部一级学科”“AI素养能力要求覆盖全部专业”的“三个渗透率100％”目标。上海交通大学在医学影像信息学课程中，引入可自动编程的代码助手，帮助学生快速掌握图像识别技术，处理医学影像。在浙江大学，AI助教拥有“十八般武艺”，不仅能够系统“讲解”课程知识要点，自动生成讲义等教学参考材料，还会帮助答疑，成为学生个性化学习的好帮手。 ③同时，一些地方也将“AI＋教育”深嵌于中小学教育。如北京市教育委员会等四部门发布的《北京市教育领域人工智能应用工作方案》提出，面向全市大中小学推广AI学伴和AI导学应用；实现教师备课、课堂教学、教学与学情分析、作业管理、答疑辅导等教学全场景应用；通过智能推送＋人工辅助的方式构建面向未来教育的新型“家长学校”；全覆盖开展书记、校长、中层管理干部人工智能专题培训，将人工智能融入学校办学过程。 （节选自《AI时代，拥抱学习新形态》《半月谈》2024年第23期） 材料二 AI技术的快速发展对教育领域产生了深远影响，为教育者带来了前所未有的变革。AI为教师提供了丰富的教学资源和先进的教学工具，如智能备课系统和在线学习平台，这些创新工具极大地减轻了教师的备课负担，提高了教学效率。借助AI，教师可以迅速整合各类教学资源，为学生提供更加全面、系统和个性化的知识。生成式人工智能（AIGC）能够根据教学目标和教学大纲，智能生成教学内容、计划和课程材料，从而加快课程设计过程，为教师腾出更多时间关注教育内容的质量和教学效果。在AI的辅助下，教师的角色从单纯的知识传递者转变为学生学习过程中的引导者和协作者，更多地关注学生的学习过程，引导他们自主学习、探究学习，并着力培养他们的创新能力和思辨性思维。 （节选自《AI如何改造我们的教育》《中国青年报》2024年6月18日） 材料三 ①人工智能时代，技术的融入使教学从“师—生”二元关系逐步发展为“师—生—机”三元关系，在这一过程中，中小学教师需要充分认识到人工智能将重塑人类获取知识和应用知识的方式，这种影响远非传统意义上的“拍照搜题”或“人脸识别”等简单应用，而是传统教育领域的知识讲授和知识传递工作将逐渐由人工智能承担，智能技术在教学中可能成为“实践客体”甚至“实践主体”。 ②然而，这种变化并不意味着教师在教学过程中角色与作用的弱化。在基础教育阶段，人才培养需从传统的“知识传授”模式转向“能力培养”导向，中小学教师的职业角色和工作需要转向促进学生全面发展的育人活动。教师需要培养学生的好奇心和解决实际问题的能力，而非深谙各类题库和解题技巧的“做题家”；需要培养学生的批判性思维和创新能力，而非人云亦云的“乖孩子”；需要培养学生的人际沟通与协作能力，而非不善言辞和表达的“书呆子”。 （节选自《中小学教师如何应对智能时代挑战》《中国教育报》2024年4月20日） 材料四 ①2024年政府工作报告中首次提出开展“人工智能＋”行动，与此同时全球范围内Sora（视频生成模型）等颠覆性技术迭代正在接连涌现，政策层面和技术领域的趋势都在全面驱动教育智能化开启新篇章。客观来看，“人工智能＋教育”的落实与发展，需要依托大模型、大数据、大算力，这意味着跨地域联合共建、技术共生将是大势所趋。这一集约化趋势，将为深化地区间教育融合、构建“教育共同体”带来重要机遇。 ②“人工智能＋教育”的集约化趋势体现为，当上游搭建好技术支持、创建好应用场景、部署好数据收集之后，优质的智能化教育资源能够以低成本、大规模、高效率进行自上而下的跨地域扩散和传播。优质资源的共享，将带来教育经历的共创，进而带来价值认同的共建。特别是虚拟现实和增强现实等智能技术，加速推动了共享教育经历向立体化、实时化、互动化发展，让跨地域参与者产生更强的共振和共情。 ③从技术可行性上看，通过有意识地强化设计融通性、数据多元性、算法兼容性，“人工智能＋教育”的实践有望借助技术层面的共生共建有效撬动跨地域教育共同体发展。 （节选自《以“人工智能＋”推动地区间教育融合发展》《中国教育报》2024年4月20日） 8. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 在人工智能技术推动下，教育领域正在逐步实现“AI＋教育”模式，一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型。 B. 在AI辅助下，教师的角色正由知识传授者转变为学习引导者，教师更多关注学生自主学习和创新能力的培养，而非传统的知识教学。 C. 人工智能的发展使得教育模式趋向集约化和跨地域共享，技术和数据的共生共建能够有效促进教育资源的低成本、高效率扩散。 D. AI技术的应用将完全取代教师的教学工作，教师将不再需要与学生互动，教育领域将完全依赖人工智能进行知识传递。 9. 请你梳理材料一的行文思路。 10. 请根据材料二分析AI如何改变了教师的角色和教学方式。 11. 请你结合以上材料说说当下中小学教师如何应对智能时代的挑战。 【答案】8. D 9. ①首先，开篇通过引入数字化浪潮和AI技术的迅速发展，点明AI在教育领域的广泛应用，并强调AI正逐步改变传统的教与学模式。②然后，点明目前一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型的现实情况。③接着，列举实际案例具体展示了AI如何在不同高校中推动教学模式的创新，体现出AI应用的实际效果。④最后，探讨地方层面的推广与政策支持。 10. ①AI为教师提供了智能备课系统和在线学习平台等工具，极大地提高了教师的教学效率和资源整合能力，使得教师能为学生提供个性化的知识内容。②帮助教师节省了课程设计的时间，使其能够更专注于教育内容的质量和教学效果。③教师的角色从单纯的知识传递者转变为学生学习过程中的引导者和协作者，更注重培养学生的创新能力和思辨性思维。 11. ①转变教学理念，强调能力培养。②利用AI技术提高教学效率和资源整合能力。③积极适应“师—生—机”三元互动模式。④推动智能技术与教学内容的深度融合。⑤培养终身学习的能力。⑥推动跨地域教育共同体的发展。 【解析】 【导语】这组材料多维透视“AI+教育”的变革。材料一展现高校与中小学拥抱AI的生动实践；材料二揭示AI赋能教师减负与角色转型；材料三强调教师应聚焦核心素养与能力培养；材料四指出技术集约化将推动优质资源跨地域共享。四则材料从实践探索、角色重塑到宏观愿景，勾勒了人工智能重塑教育生态、促进教育公平与创新的图景。 【8题详解】 D.由材料三第②段“然而，这种变化并不意味着教师在教学过程中角色与作用的弱化。在基础教育阶段……中小学教师的职业角色和工作需要转向促进学生全面发展的育人活动”可知，AI虽然承担了部分知识讲授工作，但教师的作用并未弱化，反而需要转向培养学生能力、思维和人际沟通等育人工作。D项中“完全取代教师的教学工作”“不再需要与学生互动”“完全依赖人工智能”的说法过于绝对。 【9题详解】 材料一第①段“在数字化浪潮推动下，AI（人工智能）技术的应用日益广泛，在教育领域，AI正逐步改变传统的教与学模式”句首先通过引入数字化浪潮和AI技术的迅速发展，点明AI在教育领域的广泛应用，并强调AI正逐步改变传统的教与学模式。“为适应新技术、新模式发展需求，一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型”句接着点明目前一些高校积极推动专业向人工智能方向升级和转型的现实情况。 材料一第②段“例如，复旦大学在2024—2025学年推出至少100门‘AI大课’……上海交通大学在医学影像信息学课程中，引入可自动编程的代码助手……在浙江大学，AI助教拥有‘十八般武艺’……”句列举实际案例具体展示了AI如何在不同高校中推动教学模式的创新，体现出AI应用的实际效果。 材料一第③段“同时，一些地方也将‘AI＋教育’深嵌于中小学教育。如北京市教育委员会等四部门发布的《北京市教育领域人工智能应用工作方案》提出……”句在最后探讨了地方层面的推广与政策支持。 【10题详解】 由材料二“AI为教师提供了丰富的教学资源和先进的教学工具，如智能备课系统和在线学习平台……借助AI，教师可以迅速整合各类教学资源，为学生提供更加全面、系统和个性化的知识”可知，AI为教师提供了智能备课系统等工具，极大地提高了教师的教学效率和资源整合能力，使得教师能为学生提供个性化的知识内容。 由材料二“生成式人工智能（AIGC）能够根据教学目标和教学大纲，智能生成教学内容、计划和课程材料……腾出更多时间关注教育内容的质量和教学效果”可知，AI帮助教师节省了课程设计的时间，使其能够更专注于教育内容的质量和教学效果。 由材料二“在AI的辅助下，教师的角色从单纯的知识传递者转变为学生学习过程中的引导者和协作者……着力培养他们的创新能力和思辨性思维”可知，教师的角色从单纯的知识传递者转变为学生学习过程中的引导者和协作者，更注重培养学生的创新能力和思辨性思维。 【11题详解】 由材料三第②段“在基础教育阶段，人才培养需从传统的‘知识传授’模式转向‘能力培养’导向……需要培养学生的好奇心和解决实际问题的能力……需要培养学生的批判性思维和创新能力”可知，教师应转变教学理念，强调能力培养。 由材料二“AI为教师提供了丰富的教学资源和先进的教学工具……借助AI，教师可以迅速整合各类教学资源，为学生提供更加全面、系统和个性化的知识”可知，教师应利用AI技术提高教学效率和资源整合能力。 由材料三第①段“人工智能时代，技术的融入使教学从‘师—生’二元关系逐步发展为‘师—生—机’三元关系”可知，教师应积极适应“师—生—机”三元互动模式。 由材料一第③段“实现教师备课、课堂教学、教学与学情分析、作业管理、答疑辅导等教学全场景应用”可知，教师应推动智能技术与教学内容的深度融合。 由材料三第①段“中小学教师需要充分认识到人工智能将重塑人类获取知识和应用知识的方式”可知，教师应培养终身学习的能力，不断更新自身的知识结构和教学技能。 由材料四第①段“‘人工智能＋教育’的落实与发展……跨地域联合共建、技术共生将是大势所趋。这一集约化趋势，将为深化地区间教育融合、构建‘教育共同体’带来重要机遇”可知，教师应推动跨地域教育共同体的发展，促进优质教育资源的共享。 【三】（12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” ②孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （孟子《富贵不能淫》） 【乙】 天祥将出狱，即为绝笔自赞①，系之衣带间。其词曰：“孔曰成仁，孟曰取义；惟其义尽，所以仁至。读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几②无愧！”过市，意气扬扬自若，观者如堵③。临刑，从容谓吏曰：“吾事毕矣。”问市人孰为南北，南面再拜就死。俄有使使止之，至则死矣。见闻者无不流涕。 （选自《文山先生全集》，有删改） 【注释】①自赞：自我颂扬。②庶几：差不多。③观者如堵：围观的人多得像一道墙。 12. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）富贵不能淫 淫：___________    （2）岂不诚大丈夫哉 诚：___________ （3）从容谓吏曰 谓：___________    （4）俄有使使止之 俄：___________ 13. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 （2）问市人孰为南北，南面再拜就死。 14. 孟子关于“大丈夫”的著名论断，在文天祥身上是如何体现的？ 15. 下列对【甲】文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 景春认为公孙衍、张仪能够左右诸侯，影响国与国之间的战争与和平，是了不得的大丈夫。 B. 孟子认为公孙衍、张仪之流没有仁义道德，奉行的最多也只是“妾妇之道”，谈不上是大丈夫。 C. 孟子认为，真正的大丈夫应该是能够身居高位，实现自己的政治理想的人。 D. 孟子针锋相对地提出真正的大丈夫应该是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人。 【答案】12. ①. 惑乱，迷惑。这里是使动用法 ②. 确实 ③. 对……说，告诉 ④. 不久 13. （1）富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。 （2）问集市上（围观）的人何处是南，何处是北，面向南方拜了两次后赴死。 14. 文天祥被俘后面对死亡、面对威逼，一身浩然正气，从容就义，这正是孟子“大丈夫”论断中“威武不能屈”的体现。 15. C 【解析】 【导语】【甲】文以排比气势立论，提出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫标准，彰显孟子重道义、轻权势的儒家风骨。【乙】文则以白描手法纪实，刻画文天祥临刑前从容自若、南面再拜的凛然姿态。两文互为表里，前者为精神立标，后者为信仰践行，共同铸就了中华民族舍生取义、威武不屈的浩然正气。 【12题详解】 （1）句意：富贵不能使他的思想迷惑。淫：惑乱，迷惑。这里是使动用法。 （2）句意：难道不是真正的大丈夫吗？诚：确实。 （3）句意：（文天祥）从容地对官吏说。谓：对……说，告诉。 （4）句意：不久，有使者前来传令停止行刑。俄：不久。 【13题详解】 注意下列重点字词： （1）淫：惑乱，迷惑。这里是使动用法；移：改变，动摇。这里是使动用法；屈：屈服。这里是使动用法。 （2）孰：哪个；南面：面向南方；再拜：拜了两次；就：接近。 【14题详解】 由【甲】文第②段“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”可知，孟子关于“大丈夫”的著名论断中，最核心的气节体现便是面对强权与死亡威胁时绝不屈服。 由【乙】文“临刑，从容谓吏曰：‘吾事毕矣。’”及“南面再拜就死”可知，文天祥被俘后面对死亡、面对威逼，一身浩然正气，从容就义，这正是孟子“大丈夫”论断中“威武不能屈”的完美体现。 【15题详解】 C.由【甲】文第②段“得志，与民由之；不得志，独行其道”可知，孟子认为真正的大丈夫在得志（实现政治理想）时，能与百姓一同践行大道；但在不得志（未能身居高位或实现理想）时，也能独自坚守自己的原则与道义。因此，是否“身居高位”或“实现政治理想”并不是衡量大丈夫的必要条件。 【点睛】参考译文： 【甲】 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就害怕；他们安居家中，天下就太平无事。” 孟子说：“这哪能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行加冠礼时，父亲训导他；女子出嫁时，母亲训导她，送她到门口，告诫她说：‘到了你家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！’把顺从当作正理，是妇人家遵循的道理。居住在天下最宽广的住宅‘仁’里，站立在天下最正确的位置‘礼’上，行走在天下最宽广的道路‘义’上；能实现理想时，就同人民一起走这条正道；不能实现理想时，就独自行走在这条正道上。富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能压服他的意志，这才叫作大丈夫。” 【乙】 文天祥即将被押出监狱时，就写下绝笔文自我颂扬，把它系在衣带当中。那文字写着：“孔子说杀身成仁，孟子说舍生取义，（因为）已经尽了人臣的责任，所以达成了仁德。读圣贤的书，所学的（不是成仁取义的事又）是什么事呢？从今以后，我差不多就没有愧疚了！”他被押过集市时，神色自然，态度从容，围观的人像墙一样团团围住。即将受刑时，他不慌不忙地向执刑的官吏说：“我的事都已做完了。”问市场上围观的人何处是南？何处是北？面向南方拜了又拜，然后受刑而死。不久，有使者前来传令停止行刑，到达时文天祥却已经死了。看到、听到的人，没有不伤心流泪的。 三、写作（27分+3分） 16. 请阅读下面的文字，按要求作文。 时光荏苒，但总有一些人、事、物留在心底，念念不忘，时常回响。东墙上藤野先生的照片留在鲁迅的心底，警醒自己不可懈怠；宇宙的璀璨星河留在南仁东的心底，指引他穷尽毕生追寻“天眼”的奥秘；镭元素略带蓝色的荧光留在居里夫人的心底，鼓励自己献身科学。 请以《留在心底的 》为题，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字的记叙文。 【答案】例文： 留在心底的那束光 深秋的傍晚，冷风卷起落叶，我独自走在放学路上，手里攥着那张满是红叉的数学试卷，心情跌入了谷底。接连的失利让我陷入了深深的自我怀疑，仿佛整个世界都失去了色彩。 为了躲避父母失望的目光，我绕路走进了一条偏僻的巷子。巷子深处，一盏昏黄的老路灯忽明忽暗。借着微弱的光，我看到一位修车老爷爷正蹲在地上，费力地修补着一辆破旧的自行车。他的双手沾满油污，冻得通红，却依然专注而有力。 “孩子，怎么愁眉苦脸的？”他察觉到了我的异样，停下手中的活，温和地问我。我低下头，把试卷递过去，眼泪不争气地掉了下来：“我是不是真的很笨？无论怎么努力，好像都学不好。” 老爷爷接过试卷，借着路灯的光仔细看了看，然后从口袋里掏出一块干净的抹布，轻轻擦了擦车座上的灰尘。他抬起头，眼神里透着坚定与慈祥：“你看这车链条，断了无数次，可只要耐心接上，照样能跑得很远。人也是一样，哪有一直顺风顺水的？摔倒了不怕，拍拍土站起来，路还长着呢。” 那一刻，路灯的光晕恰好打在他的脸上，温暖而明亮。他粗糙却有力的手掌拍了拍我的肩膀，仿佛传递给我一股无形的力量。我心中的阴霾，竟在这束光中渐渐消散。我郑重地向他道谢，重新将试卷叠好放进书包。 后来，我依然会遇到许多挫折与难题，但每当我想放弃时，脑海中总会浮现出那个深秋傍晚的画面。那盏昏黄的路灯，和那位修车老爷爷温暖的笑容，已经永远留在了我的心底。它化作了一束不灭的光，在我迷茫时指引方向，在我软弱时给予力量，陪伴我勇敢地走过人生的每一个低谷。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “留在心底”是情感的沉淀与记忆的定格，是对生命中美好瞬间的珍藏；“念念不忘，时常回响”是这份记忆对当下与未来的深远影响，是精神的指引与前行的力量。故事必须围绕“留在心底”的核心展开，不能脱离题意；需细致刻画心理活动（如初见时的触动、经历中的沉浸、离别或沉淀后的回味与升华）；需体现最终认知，即明白这份记忆为何能留在心底，懂得它带给自己的成长与力量。立意需紧扣“记忆与成长”的内在联系，可写“留在心底的温暖，是寒冬里陌生人递来的一杯热茶，让我学会传递善意”；可写“留在心底的微笑，是失败时老师鼓励的眼神，让我重拾前行的勇气”；可写“留在心底的风景，是故乡老屋前的那棵桂花树，让我懂得坚守与牵挂”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦“留在心底”的情感内核，如亲人默默付出的瞬间，虽平凡却温暖人心；朋友真诚陪伴的时刻，虽短暂却治愈孤独；陌生人善意相助的场景，虽微小却照亮前路。构思上，开头简洁交代当时的环境或心境（如迷茫、失落、疲惫），点出当时的状态，自然引出“留在心底”的那份记忆，同时暗示这份记忆对自己的特殊意义，为下文“记忆与回响”的展开作铺垫。中间详写“留在心底”的瞬间——从初遇时的不经意，到经历中的深刻触动，再到回味时的反复咀嚼，细致刻画每一个心理变化的瞬间，让“留在心底”的情感层层递进，体现记忆的力量。结尾写这份记忆带来的具体成长（如变得勇敢、学会感恩、懂得珍惜），重点点明最终的认知——明白这份记忆为何能留在心底，升华主题，呼应开头，传递积极向上的成长态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $