第三单元 地球的运动 课堂重点笔记 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学单元复习课件系统梳理了地球的运动核心知识，涵盖地球模型（地球仪）、昼夜交替（自转）、四季变化（公转）及影长规律等内容，通过重点知识梳理将模型类型与用途、运动原理与现象串联，构建完整知识网络。 其亮点在于结合“重点实验重现”活动，如观察地球仪分类昼夜与四季现象、记录地轴倾斜等信息，培养学生模型建构（科学思维）和探究实践能力。分层设计让学生直观理解知识联系，助力教师精准复习，提升知识巩固效果。

第三单元 地球的运动 第6课时 地球的公转 1.一个天体绕着另一个天体旋转的运动叫　 　 。地球围绕太阳　 　 ，好比地球在自转的同时还围绕太阳“跳舞”。 公转 公转 2.地球公转的特点： (1)公转中心：　 　 。 (2)公转方向：　 　　　 。 (3)公转周期：约　 　　　 　。 (4)公转轨道：近似　 　 　的轨道。 太阳 自西向东 365天(一年) 椭圆形 重点知识梳理 3.地球公转轨道数据(地球与太阳的距离)： (1)平均距离：1.50亿千米。 (2)　 　　　 (每年一月份)：1.47亿千米。 (3)　 　　　 (每年七月份)：1.52亿千米。 近日点距离 远日点距离 重点知识梳理 4.地球公转时，地轴始终保持倾斜，倾斜方向　 　　　 (始终指向北极星附近)，这是产生　 　　　　的关键原因。 5.南北半球季节　 　 ：当北半球是夏季时，南半球是冬季，当北半球是春季时，南半球是秋季。 基本不变 四季变化 相反 重点知识梳理 6.将地球公转与围绕篝火跳舞进行　 　 ，能直观形象地说明公转的特点： (1)篝火相当于太阳。 (2)跳舞的人相当于地球。 (3)人围绕篝火转相当于地球公转。 (4)人自身旋转相当于地球自转。 7.太阳系八颗行星的公转周期不同，距离太阳越远的行星，公转周期越　 　。 类比 长 重点知识梳理 活动 地球公转与围绕篝火跳舞的类比 1.活动目的：通过类比思维，理解地球公转的特点，认识公转与四季变化的关系。 2.活动材料： 人们围绕篝火跳舞的图片或视频、地球公转示意图、地球公转轨道的数据资料、记录单等。 重点实验重现 3.活动步骤： (1)观察“围绕篝火跳舞”的场景，思考其中与地球运动的相似之处。 (2)阅读地球公转示意图和公转轨道数据资料。 (3)填写类比记录单，比较篝火跳舞与地球公转的异同。 (4)了解南北半球季节相反的现象。 重点实验重现 4.活动记录(示例)： 比较项目 围绕篝火跳舞 地球公转 中心 篝火 太阳 运动方式 人围绕篝火转 地球围绕太阳转 同时进行的运动 人自身旋转 地球自转 周期 跳舞一圈的时间 一年 重点实验重现 5.活动结论： 地球公转与围绕篝火跳舞有很多相似之处，利用类比可以更好地理解　 　　 　　 　　 。 地球的公转运动 重点实验重现 实验 模拟地球公转 1.实验目的：通过模拟实验，直观感受地球公转的过程，探究公转与四季变化的关系。 2.实验材料：地球仪、球形灯、支架、标记贴纸等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)用球形灯模拟太阳，固定在一个位置。 (2)让地球仪保持地轴倾斜方向不变，围绕球形灯逆时针转动。 (3)观察地球仪上北半球和南半球被照亮的情况变化。 重点实验重现 4.实验现象：当地球仪公转到不同位置时，北半球和南半球被光照射的角度和范围　 　 　。 5.实验结论： 地球公转过程中，由于地轴　 　　 　　 　　 　 ，太阳直射点在地球表面南北移动，导致南北半球接收的太阳光热量不同，从而产生　 　　 　。 不同 倾斜且方向基本不变 四季变化 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第7课时 四季变化 1.北半球四季变化最明显的现象是　 　　　 。 2.影响地球表面温度的根本因素是　 　　　 　　　 　　。 3.太阳高度变化与温度的关系： (1)阳光直射时，光斑　 ，单位面积接收的能量多，温度　 。 (2)阳光斜射时，光斑　　单位面积接收的能量少，温度　 。 夏热冬冷 接收太阳光能量的多少 小 高 大 低 重点知识梳理 4.一天中温度变化的原因是中午太阳高度高，阳光接近　 ，温度　　；早晨和傍晚太阳高度低，阳光　 　 ，温度　　。 5.四季温度变化的原因： (1)地球公转过程中，地轴　 　　　 　　　 　　 　 。 (2)公转到不同位置时，太阳直射点在地球表面的位置发生 　 　 。 直射 高 斜射 低 始终倾斜且方向基本不变 变化 重点知识梳理 (3)北半球夏至时，太阳直射北回归线，北半球太阳高度高，接收热量多，　 　　　 　　。 (4)北半球冬至时，太阳直射南回归线，北半球太阳高度低，接收热量少，　 　　　 　　。 (5)春分和秋分时，太阳直射赤道，南北半球接收热量适中，　 　　　 　　　 　　 。 温度高(夏季) 温度低(冬季) 温度适中(春季、秋季) 重点知识梳理 6.四季变化原因链式推理：地球公转＋地轴倾斜→太阳直射点南北移动→　 　　　 　　　 　→单位面积接收热量变化→ 　 　　　 　→　 　　　 　。 7.二十四节气： (1)我国劳动人民根据太阳运行规律，在　 　 基础上进一步细分出二十四节气。 (2)二十四节气指导　 　　　　，如“清明前后，种瓜点豆” “过了芒种不种稻，过了夏至不栽田”。 太阳高度角变化 温度变化 四季变化 四季 农业生产 重点知识梳理 实验 模拟地球公转与北半球气温变化 1.实验目的：通过模拟地球公转，观察光斑大小与太阳高度的关系，探究四季温度变化的原因。 2.实验材料：地球仪、手电筒、带圆孔的纸屏、标记贴纸(或小纸片)等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)做一个上端有圆孔的纸屏，高度与地球仪差不多。 (2)用手电筒模拟太阳，高度与春分时地球仪赤道高度保持一致。 (3)在地球仪北半球上选择观察点(如北京)，贴上贴纸(或小纸片)。 (4)模拟地球公转，调整纸屏高度，保证光斑落在固定的观察点上。 (5)观察春分、夏至、秋分、冬至四个位置时光斑的大小变化。 重点实验重现 4.实验记录： 地球公转位置 观察点光斑(大/中/小) 太阳高度(高/中/低) 推测北半球温度(高/中/低) 春分 中 中 中 夏至 小 高 高 秋分 中 中 中 冬至 大 低 低 重点实验重现 5.实验结论： 地球公转过程中，北半球观察点的　 　有规律地变化。光斑小说明太阳高度　 ，接收热量　　，　 　 ；光斑大说明太阳高度 ，接收热量 ，　 　 　　 　。 6.实验注意事项： (1)手电筒高度和位置在实验过程中应尽量保持稳定。 (2)公转时要保持地轴倾斜方向不变。 光斑大小 高 多 温度高(夏季) 低 少 温度低(冬季) 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第2课时 昼夜交替的解释 1.　 　　　是地球上最常见的自然现象之一，太阳每天　 . 　　 　 ，白昼和黑夜　 　 　。 昼夜交替 升西落 交替出现 东 重点知识梳理 2.关于昼夜交替现象的成因，自古以来有多种假说： 假说一：　 　　　 　　　 　　　 　。 假说二：　 　　　 　　　 　　　 　。 假说三：　 　　　 　　　 　　　 　　。 地球不动，太阳绕着地球转 太阳不动，地球绕着太阳转 地球绕着太阳转，同时在自转 地球不动 太阳不动 重点知识梳理 3.判断模型上是否出现昼夜交替的方法：在地球仪上做一个标记，转动后观察标记是否交替进入　 　　　 　 　　。 4.“地心说”和“日心说”的对比： (1)地心说：古希腊学者　 　 　提出，认为　 　 是宇宙的中心，太阳和其他天体都绕着地球转动。 光亮区和黑暗区 托勒密 地球 重点知识梳理 (2)日心说：波兰天文学家　 　　　提出，认为　 　 是宇宙的中心，地球和其他行星都绕着太阳转动。 (3)“日心说”取代“地心说”的过程　 　　　 　 ，因为需要突破传统观念和宗教思想的束缚，同时需要足够的观测证据支持。 哥白尼 太阳 漫长而艰难 重点知识梳理 5.现代科学解释：昼夜交替是　 　　　　产生的。地球是一个　 　　　的球体，太阳光只能照亮地球的一半，被照亮的一半为白昼，未被照亮的一半为黑夜。地球不停自转，昼夜就不断　 　　。 地球自转 不透明 交替 重点知识梳理 实验 模拟昼夜交替现象 1.实验目的： 通过模拟实验，检验关于昼夜交替现象成因的各种假说，探究昼夜交替的真正原因。 2.实验材料：手电筒、地球仪、标记贴纸等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)提出关于昼夜交替成因的假说，并用简单的示意图和文字 表达。 (2)利用手电筒(模拟太阳)和地球仪(模拟地球)，按照假说进行模拟实验。 (3)在地球仪上贴一个标记，代表观察点。 重点实验重现 (4)根据假说转动模型，观察标记是否交替进入光亮区和黑 暗区。 (5)记录模拟实验结果。 重点实验重现 4.实验记录： 假说 模拟实验结果 地球不动，太阳绕着地球转 能出现昼夜交替(昼夜时长固定不变) 太阳不动，地球绕着太阳转(不自转) 能出现昼夜交替(半年白天半年黑夜) 地球绕着太阳转，同时地球自转 能出现昼夜交替(昼夜时长有规律 变化) 重点实验重现 5.实验结论： 地球自转能够产生昼夜交替现象。现代科学证实，昼夜交替现象是由地球自转引起的。 6.实验注意事项： (1)转动地球仪时方向要一致。 (2)观察标记是否进入光亮区和黑暗区。 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第5课时 影长的四季变化 1.同一地点，不同季节正午时分太阳的　 　　　 . 不同，导致物体影子的　 　　也不同。 2.古人观测日影的工具——圭表： (1)圭：水平放置的尺子，刻有刻度，用于测量　 　 。 (2)表：垂直竖立的标杆，用于　 　　　　。 (3)古人利用圭表观测正午日影长度变化来确定　 　　　　 。 位置(高度) 长度 影长 产生影子 季节和节气 重点知识梳理 3.正午时分物体影长的四季变化规律： (1)夏至：太阳高度最　 　，影子最　 　。 (2)冬至：太阳高度最　 　，影子最　 　。 (3)春分、秋分：太阳高度居中，影子长度介于夏至和冬至 之间。 4.太阳高度角：　 　　　 　 　　 之间的夹角。正午太阳高度角越大，影子越　 　；高度角越小，影子越　 　。 高 短 低 长 太阳光线与地平面 短 长 重点知识梳理 5.北京地区四季正午太阳高度角和影长变化： (1)　 　　：正午太阳高度角约为73.5°，影子最短。 (2)　 　 ：正午太阳高度角约为26.5°，影子最长。 (3)　 　　　 　 ：正午太阳高度角约为50°，影子长度居中。 6.观察日影应注意：应在　 　　　进行，一天中此时影子最短，便于比较不同季节的变化。 夏至 冬至 春分、秋分 正午时分 重点知识梳理 实验一 制作简易圭表 1.实验目的：通过制作简易圭表，模拟古人观测日影的方法，探究影长的四季变化规律。 2.实验材料：纸带(作圭面)、纸板(作表)、刻度尺、剪刀、胶 水等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)用纸带作圭面，在圭面上画好刻度。 (2)用纸板作表，并在表的顶端打一个小孔(便于更准确地读取影子的长度)，将其垂直立在圭面的一端。 (3)正午时分将制作好的圭表放在阳光下，记录影长。 重点实验重现 实验二 模拟不同季节正午影长变化 1.实验目的：用手电筒模拟不同高度的太阳，观察物体影子长度的变化规律。 2.实验材料：手电筒、圭表模型、记录单等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)用手电筒模拟太阳，调整手电筒的高度和角度，模拟不同季节正午时分太阳高度。 (2)分别模拟春分、夏至、秋分、冬至时的太阳高度，观察圭面上表影的长度变化。 重点实验重现 (3)读数并记录影长。 重点实验重现 4.实验记录： 模拟时间 太阳高度 影长(圭面读数结果) 春分 中 中 夏至 高 短 秋分 中 中 冬至 低 长 重点实验重现 5.实验结论： 太阳高度越高，影子越　 ；太阳高度越低，影子越　 。夏至影最　 ，冬至影最　 ，春分秋分影长　 　 。 6.实验注意事项： (1)手电筒模拟太阳时，要保持光线方向稳定。 (2)正午时分太阳在正南方，模拟时应注意方向。 短 长 短 长 居中 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第3课时 地球如何自转 1.物体好像沿着一根穿过自身的轴进行旋转的运动叫　 　 ，这根轴叫　 　 　。 2.地球自转的特点： (1)绕　 　 不停地旋转。 (2)自转方向：　 　　　。 (3)自转周期：　 　　 (一天)。 自转 自转轴 地轴 自西向东 约24小时 重点知识梳理 3.地球自转一定会产生昼夜交替现象，但前提是地球是　 　. 　　 　。 4.地轴的倾斜角度约为23.5°，这个倾斜角度对地球环境有重要影响，是产生　 　　　　的重要原因之一。 5.太阳系中八颗行星都在自转，但它们自转轴的倾斜角度有　 　　　　。 的球体 不透明 四季变化 较大差异 重点知识梳理 6.地球自转与陀螺自转的比较： (1)相同点：都是绕着一根轴进行　 　　　　。 (2)不同点： ①陀螺需要　 　　，地球悬在　 　 。 ②地球自转轴是　 　 的，陀螺的自转轴是　 　 的。 ③地球自转周期　 　　　 ，陀螺会　 　　　　。 旋转运动 支撑点 空中 假想 实体 长且稳定 逐渐停止 重点知识梳理 实验 地球自转与昼夜交替模拟实验 1.实验目的： 通过改变地轴倾斜角度进行模拟实验，探究地球自转是否一定会产生昼夜交替现象。 2.实验材料：球体模型、地球仪、手电筒、支架、标记点等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)尝试让一个球体自转起来，思考怎样能让自转持续而稳定。 (2)用手电筒模拟太阳，照射地球仪(做好标记)。 (3)保持地轴垂直(不倾斜)，转动地球仪，观察是否出现昼夜交替。 (4)改变地轴的倾斜角度，再次转动地球仪，观察是否出现昼夜 交替。 重点实验重现 4.实验现象： 地球自转时地轴倾斜的角度与方向 观察到的现象 ①地轴竖直 有昼夜交替，昼夜平分 ②地轴倾斜 有昼夜交替，有昼夜长短变化 ③地轴平躺且与阳光垂直 有昼夜交替，昼夜平分 ④地轴平躺且指向太阳 不会出现昼夜交替 5.实验结论： 地轴倾斜角度对地球环境有重要影响，形成了四季更替、昼夜长短变化、两极极昼极夜的现象。 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第1课时 利用地球模型来研究 1.科学家常常利用　 　　来研究地球，因为地球太大，无法直接进行全面观察。 2.地球模型是研究地球的重要工具，　 　　　是常用的地球模型。 3.利用地球模型可以研究的地理现象是　 　和　 　 。 　. 等。 模型 地球仪 昼夜交替 四季变 化 重点知识梳理 4.地球模型的类型和用途： (1)反映　 　　 的模型：用于研究山脉、盆地等地形分布。 (2)反映　 　　　 的模型：用于认识国家和地区分布。 (3)反映　 　　 　 的模型：用于研究板块构造和地震、火山活动。 地形 行政区划 地壳运动 重点知识梳理 5.不同的地球模型反映　 　　　的知识，具有不同的用途。 不同领域 重点知识梳理 活动 观察地球仪，记录信息 1.活动目的： 通过观察地球仪，获取有关地球的基本信息，培养利用模型获取知识的能力。 2.活动材料： 地球仪、记录单、笔等。 重点实验重现 3.活动步骤： (1)小组内分享之前观察到的与昼夜交替、四季变化有关的现象。 (2)整理信息，将观察到的现象按“昼夜现象”“四季现象”等进行分类。 (3)观察地球仪，寻找地球仪上呈现的各种信息。 (4)记录发现的地球仪信息，如：地轴、赤道、经纬线、海陆分布等。 重点实验重现 4.活动记录(示例)： 类别 观察到的现象 昼夜现象 昼夜会交替、昼夜有长短 四季现象 四季会变化 地球仪上的信息：地轴(倾斜的)、赤道、经线、纬线、七大洲、四大洋、国家分布等。 重点实验重现 5.活动结论： 地球仪作为地球模型，能直观呈现地球的 　 　 . 　 等信息，是研究地球运动的重要工具。 形状、海陆分布、 地轴倾斜 重点实验重现 $第三单元 地球的运动 第4课时 哪里先迎来黎明 1.地球上不同经度的城市迎来黎明的时间不同，　 　 的城市比　 　 的城市先迎来黎明。 2.确定地球自转方向的方法： (1)　 　　　　原理：坐在前进的汽车上，看到窗外的树木向后运动。同理，我们在地球上看到太阳东升西落，说明地球的自转方向是　 　　　 。 (2)坐在转椅上顺时针转动，看到周围物体　 　　　 　 。 东边 西边 相对运动 自西向东 逆时针运动 重点知识梳理 3.由于地球自西向东自转，东边的地区先被太阳照亮，北京在乌鲁木齐的东边，因此　 　 先迎来黎明。 4.地球自转周期约是　 　　 　(一天)。 5.时区的概念(拓展)：地球每24小时自转一周(360°)，每小时转过15°经度。不同经度的地方地方时不同。理论上，全世界划分为24个时区。部分国家和地区会以理论时区为基础，灵活调整实际使用时区，如中国地跨五个时区，全国统一使用UTC＋8，即北京时间。 北京 24小时 重点知识梳理 实验 “哪里先迎来黎明”模拟实验 1.实验目的： 通过模拟实验，探究地球自转方向与不同城市迎来黎明顺序的关系，确认地球自转方向。 2.实验材料：地球仪、大蒜、红色和绿色贴纸、手电筒、写有“北京”“乌鲁木齐”“太阳”的卡片等。 重点实验重现 3.实验步骤： (1)在地球仪上确定北京和乌鲁木齐的相对位置 (北京在东，乌鲁木齐在西)。 (2)方法一：几名同学手拉手围成圆圈，其中两 名同学胸前分别贴“北京”“乌鲁木齐”卡片，按不同方向转动，观察谁先看到“太阳”(光源)。 (3)方法二：在大蒜上贴红点(表示北京)和绿点(表示乌鲁木齐)，按不同方向转动大蒜，观察哪个点先被光照射到。 重点实验重现 4.实验记录： 地球自转方向 先迎来黎明的城市 我的解释 自西向东 北京 东边先被照亮 自东向西 乌鲁木齐 西边先被照亮 5.实验结论： 结合现实中北京比乌鲁木齐先迎来黎明的事实，可以推断地球自转方向是　 　　 　　。 6.实验注意事项：实验时“太阳”(光源)位置应固定不变。 自西向东 重点实验重现 $