Unit 5 I can help 单元（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“I can help”主题，聚焦家务与助人词汇（help, cook等）、“I can ...”句型及字母i发音/ɪ/。通过家庭图片、家务视频导入，激活生活经验，复习旧知，以歌曲、对话、故事、项目为支架，从家庭到公共场所逐步构建助人语言体系。 特色在于多模态语篇融合与真实实践结合，语言能力上通过歌曲替换、对话角色扮演、故事复述提升表达，文化意识上用星级表记录真实助人培养责任，思维品质上梳理故事结构和分类记录发展概括能力。助力学生语言运用与品质养成，为教师提供系统教学方案。

3AU5 I can help单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材内容 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 本单元聚焦“人与自我”主题下“生活与学习”主题群，围绕“家庭生活、劳动习惯与社会交往”子主题内容。 主题意义 通过任务“Making a good helpers’ star chart”引导学生学习在家庭、学校和公共场所帮助他人，记录真实行动，形成乐于劳动、主动担当和友善互助的品质。 语篇 Song time 歌曲 以孩子的口吻表达父母忙碌时主动承担做饭、洗碗、擦桌和遛狗等家务。 Talking time 对话 呈现让座、指路、捐赠衣物和玩具等助人情境，引导学生表达自己能够提供的帮助。 Story time 故事 讲述小鸟用树叶救起落水的蚂蚁，之后蚂蚁咬狐狸帮助小鸟脱险的故事。 Project 项目 学生按家庭、公共场所和学校分类记录一周的助人行为，制作并介绍好帮手星级表。 语言 知识 语音 感知并模仿字母 i 在单词 dish 中的发音 /ɪ/。 词汇 理解并运用家务劳动与助人行为类词汇。 语法 关注句型“I can ... / ... can ...”的意义和用法。 语篇 知道语篇有不同类型。 语用 围绕“在哪里、能帮助做什么”说明自己和他人的助人行为。 文化 知识 理解家庭劳动、公共礼仪和互助行为的价值，形成尊重劳动、关心他人的意识。 语言 技能 Song time 理解性技能：在听、读、唱歌曲的过程中提取家庭家务信息；表达性技能：有节奏地演唱并替换家务词汇。 Talking time 理解性技能：在听、读、看对话中提取人物需要和助人行为；表达性技能：运用核心句型说明自己能提供的帮助。 Story time 理解性技能：阅读故事，按照开端、发展和结局梳理互助过程；表达性技能：朗读、复述并表演故事。 Project 理解性技能：观察范例，明确“列清单—贴星—思考—展示”的步骤；表达性技能：完成并介绍星级表。 学习 策略 Study skills Study skill （三）学情分析 1. 对主题认知： “I can help”主题贴近学生的家庭生活、校园生活和公共生活。三年级学生愿意参与简单家务，也有帮助同伴、老人和有需要者的经历，但对“在哪里帮助、能做什么、如何持续行动”缺少系统梳理，适合通过歌曲、对话、故事和星级评价表形成责任意识。 2. 已有知识基础： 在学习本单元内容之前，学生已接触过 family, mum, dad, cook, dog, school, park 等生活词汇，也能够运用 I can ... 表达自己的能力。这些语言基础和在家庭、学校及公共场所帮助他人的生活经验，为学习家务劳动和助人表达奠定了基础。 3. 跨学科相关知识: 本单元主题“I can help”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑： （1）道德与法治：学生已了解助人为乐、关心他人的美德，具备帮助他人的意愿和体验。 （2）劳动：学生在家庭和班级中参与过扫地、擦桌、整理等劳动，有帮家人做事的经验。 （3）综合实践：学生参与过班级互助、为他人服务的活动。 4.学习困难预估： 三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。 三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于在图片、动作、游戏中感知英语，善于模仿与跟读，但注意力持续时间较短，自主表达能力较弱。此外，部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元学习目标 1. 语言能力：在语境中理解并初步运用 help, cook, do the dishes, clean the table, walk the dog, chore, give your seat 等词汇；感知字母 i 在 dish 中的发音 /ɪ/；能运用“I can ... / ... can ...”说明自己或他人能够提供的帮助。 2. 文化意识：在家庭、学校和公共场所的助人情境中，感受劳动、友善与互助的积极意义，形成主动承担力所能及事务的意识。 3. 思维品质：在观察、分类、排序和制作星级表的过程中提取关键信息，梳理“帮助地点—助人行为—助人结果”的联系，发展观察、判断和概括能力。 4. 学习能力：借助图片、歌曲、对话、故事和合作活动学习语言；能依据真实行动完成助人记录，并在展示、互评和反思中提升表达与自我管理能力。 【单元语用任务】 能识别并表达家务劳动和助人行为类词汇，正确运用“I can ... / ... can ...”说明自己和他人能提供的帮助，并能按照地点记录一周中的真实助人行动。在此过程中，感受劳动、友善与互助的价值，争做家庭和集体中的好帮手。 （三）分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 分课时学习任务 Period 1 Help with family chores 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中理解并初步运用 help, cook, do the dishes, clean the table, walk the dog, chore, give your seat 等词汇；初步感知字母 i 在 dish 中的发音 /ɪ/。 2、在语境中初步感知并演唱歌曲“Help with family chores”，理解歌曲中描述的家庭家务和主动帮助。 3、在听唱歌曲的过程中感受参与家庭劳动的快乐，初步形成主动帮助家人的意识。 在听唱歌曲的基础上，运用核心词汇与同伴交流自己能承担的家庭家务。 Period 2 Helping others 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中进一步理解并运用“I can ... / ... can ...”等核心句型，说明自己或他人能够提供的帮助。 2、理解对话 Helping others，梳理让座、指路和捐赠衣物玩具等助人行为，并进行角色体验。 3、在朗读对话和迁移表达的过程中，体会关心他人、文明互助的积极意义。 在朗读对话、体验角色的基础上，选择合适的方式帮助不同的人。 Period 3 The ant and the bird 通过本课时学习，学生能够： 1、在阅读故事的语境中，理解小鸟帮助蚂蚁、蚂蚁帮助小鸟的故事情节，并按照 beginning—middle—ending 梳理故事。 2、运用“The bird/ant ...”“Let me help you.”等表达描述人物行为并尝试表演故事。 3、在理解故事的过程中，感受互相帮助、友善相处的积极意义。 在阅读故事的基础上，按照开端、发展和结局梳理并表演互助故事。 Period 4 Our good helpers’ star chart 通过本课时学习，学生能够： 1、在制作星级表的语境中，运用“At/In/On ..., I can ...”记录并介绍不同地点的助人行为。 2、依据一周中的真实行动完成“Our good helpers’ star chart”，判断并说明自己是否是 good helper。 3、在完成和分享项目的过程中，形成乐于劳动、主动帮助他人的责任意识。 在制作星级表的语境中，记录、展示并评价自己一周中的助人行动。 3、 单课教学设计 （一）各课时教学流程图 （二）第一课时教学设计（Help with family chores） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为一首歌曲，以孩子的口吻表达父母忙碌时主动提供帮助。歌曲呈现 help with cooking, do the dishes, clean the table, walk the dog 等家务行为，并用“young and small”与“can help”形成对比。 意义价值 通过歌曲引导学生认识到年龄小也能够承担力所能及的家庭劳动，感受帮助家人的快乐，形成责任意识。 方式方法 歌曲以“I’m ready to help!”为反复句，语言简练、节奏明快，家务动作清晰，适合通过图片、动作、跟唱和替换演唱理解与运用。 · 教学重难点 重点： 在语境中理解并合理运用 help, cook, do the dishes, clean the table, walk the dog, chore, give your seat 等主题词汇。 难点： 能借助歌曲、图片和动作理解家庭家务的内容，并尝试用“I’m ready to help. I can ...”介绍自己能够承担的家务。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning procedures Lead-in 1. Look at family pictures 2. Talk: Who is busy? 3. Watch a short video about chores 4. Learn: help / chore 5. Listen and learn the sound: i /ɪ/ dish 通过家庭生活图片和视频激活生活经验，明确“帮助家人”主题；借助 dish 感知字母 i 的发音 /ɪ/。 While-learning procedures Part 1 Topic words 1. Look and say: What can the children do? 2. Learn: cook, do the dishes 3. Learn: clean the table, walk the dog 4. Learn: give your seat 5. Listen and match 6. Mime and guess 通过观察、听辨和动作模仿学习主题词汇，建立动作与表达之间的联系，并按家务与助人行为初步分类。 Part 2 Song time 1. Watch and listen to the song 2. Find: When do I help? 3. Learn: I’m ready to help! 4. Sing: help with cooking / do the dishes 5. Sing: clean the table / walk the dog 6. Sing and act 分段学习歌曲，提取家务信息，理解“父母忙碌时主动帮助”的情境；通过动作和跟唱巩固核心语言。 Post-learning activities Consolidation 1. Sing the whole song 2. Play “Chore charades” 3. Think and say: I can ... 4. Make a family helper card 5. Colour the stars and do self-assessment 整体复现歌曲，在游戏和身份卡中综合运用词汇与句型，回顾本节课所学。 After class 1. Listening & Reading:  Listen and read the topic words . Listen and read the song. 2. Speaking:  Sing the song "A new start". Think and speak: I'm back at school. I want to ... 3AU5 I can help (P1) Help with family chores help / chore help with cooking — do the dishes clean the table — walk the dog I’m ready to help! I can ... i /ɪ/ dish （三）第二课时教学设计（Helping others） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 对话呈现四个生活场景：在公交车上给女士让座、帮助老人寻找酒店、向有需要的人捐赠旧衣物和旧玩具，展现公共场所和生活中的助人方式。 意义价值 引导学生关注他人的需要，学习使用礼貌语言并采取力所能及的行动，形成文明、友善和互助意识。 方式方法 语篇以四幅连续图片和简短对话呈现，按照“发现需要—提供帮助—表达感谢”的逻辑展开，适合通过观察、匹配、角色扮演和情境迁移学习。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用“I can ... / ... can ...”说明在不同场所帮助他人的方式。 难点： 根据人物、地点和需要选择恰当的助人行为，并用较连贯的语言说明自己能如何帮助。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review chores and i /ɪ/ 2. Sing and act the song 3. Share one family helping action 复习词汇、语音和歌曲，激活“我能帮助”的核心表达。 While-learning procedures Lead-in 1. Look at four places 2. Observe: Who needs help? 3. Predict: What can the girls do? 4. Watch the whole dialogue 通过观察人物、地点和需要形成对话期待，整体感知助人场景。 Part 1 On the bus 1. Watch Scene 1 2. Learn: take/give my seat 3. Listen and imitate polite language 4. Role-play: Thank you. / You’re welcome. 理解公交车让座情境，学习礼貌提供帮助和回应感谢。 Part 2 Find the way 1. Watch Scene 2 2. Identify the hotel 3. Practise: I can help find the way. 4. Role-play with a simple map 理解指路助人情境，借助地图选择信息并进行角色表达。 Part 3 People in need 1. Watch Scenes 3-4 2. Learn: old clothes / old toys / people in need 3. Read and complete the girls’ actions 4. Say: I can give ... 1. Watch Scenes 3-4 2. Learn: old clothes / old toys / people in need 3. Read and complete the girls’ actions 4. Say: I can give ... Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy and read the whole dialogue 2. Role-play one scene 3. Match needs and actions 4. Ask and answer: How can you help? — I can ... 5. Colour the stars and self-assess After class 1. Listen and read. （朗读Talking time） 2. Do a group survey.（在小组内进行“新学期目标”的问答） 3. Finish Workbook P14-15（完成练习册第14页和15页练习） 3AU5 I can help (P2) Helping others On the bus — give my seat In the street — help find the way At home — give old clothes / toys — How can you help? — I can ... （3） （四）第三课时教学设计（The ant and the bird） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为配图故事。开端是蚂蚁落水，小鸟投下树叶救蚂蚁；发展是狐狸想吃小鸟，蚂蚁咬狐狸；结局是小鸟脱险并感谢蚂蚁，呈现两次互助。 意义价值 通过小蚂蚁和小鸟相互帮助的故事，让学生体会帮助不分大小，友善会得到回应，培养关爱他人和互助合作的品质。 方式方法 故事按照时间顺序展开，情节清楚、因果关系明显，关键语言“Help!”“Let me help you!”“Thank you, my friend!”反复出现，适合借助故事山、排序和角色表演理解。 · 教学重难点 重点： 理解故事 The ant and the bird 的主要情节，能按照 beginning—middle—ending 梳理故事发展。 难点： 理解小蚂蚁和小鸟相互帮助的因果关系，体会“Helping each other makes us friends”的意义。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review helping actions 2. Ask and answer: What can you do? 3. Review: Help! / Let me help you! 激活助人语言，为故事阅读建立表达支架。 While-learning procedures Lead-in 1. Look at the ant and the bird 2. Predict: Where are they? 3. Watch the whole story 4. Read the title 通过人物和场景预测故事，整体感知两位主人公及故事主题。 Part 1 The bird helps the ant 1. Read Pictures 1-2 2. Find: What happens to the ant? 3. Order: fall into — drop a leaf — get safe 4. Read and act the story 提取故事开端信息，借助动作和顺序词理解小鸟救蚂蚁的过程。 Part 2 The ant helps the bird 1. Read Pictures 3-4 2. Find: What does the fox want to do? 3. Learn and act: bite the fox 4. Explain: This time, the ant helps the bird. 理解故事发展与结局，发现蚂蚁如何回报小鸟的帮助。 Post-learning activities Consolidation 1. Put six events on Beginning / Middle / Ending 2. Read the whole story 3. Role-play in groups 4. Retell with the story mountain 5. Think and say: Why are they friends? 借助故事山整体梳理、表演和复述故事，理解互相帮助的主题意义。 After class: 1.  Listening & Reading: Listen and read the story. 2. Speaking: Say and act the story. 3. Think and speak: What's your goal? How can you do it? 3AU5 I can help (P3) The ant and the bird Beginning: the ant falls — the bird helps Middle: the fox comes — the ant bites Ending: the bird is safe — Thank you, my friend! Friends help each other. （五）第四课时教学设计（Our good helpers’ star chart） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 课时语篇围绕“Our good helpers’ star chart”实践任务展开。学生先按 At home、On the bus/In the park、At school 分类列出助人行为，再按一周七天贴星，最后判断并介绍自己是否是 good helper。 意义价值 借助星级表的制作与展示，引导学生把语言学习与真实劳动、文明行为相结合，在持续记录与反思中形成责任意识和助人习惯。 方式方法 项目采用非连续性表格呈现，以“列清单—贴星—思考—展示”为任务链。学生依据真实行动记录，借助“At/In/On ..., I can ...”有条理地介绍，实现从理解到实践运用的转化。 · 教学重难点 重点： 在项目语境中，依据一周中的真实助人行为完成“Our good helpers’ star chart”，并运用“At/In/On ..., I can ...”介绍记录。 难点： 根据地点分类助人行为，依据事实贴星并判断自己是否是 good helper，面向同伴清楚、连贯地展示。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review helping places and actions 2. Sing one verse of the song 3. Retell the story message: Friends help each other. 复习单元词汇、句型和主题意义，为项目综合运用做准备。 Step 1 Know the chart 1. Look at the model star chart 2. Identify Where? / I can ... / D1-D7 / Good helpers 3. Read example stars 4. Ask: Where can I help? What can I do? 理解星级表结构和记录方法，明确项目任务及评价依据。 Step 2 Make my list 1. Choose places: At home / On the bus / In the park / At school 2. Choose or add helping actions 3. Write/draw with the word bank 4. Pair check 按照地点分类整理真实可行的助人行为，形成个人清单。 Step 3 Stick the stars 1. Recall helping actions from D1-D7 2. Stick stars based on facts 3. Count the stars 4. Check: Do the stars match my actions? 依据一周中的真实行动贴星和核对，培养诚实记录与持续行动的意识。 Step 4 Think 1. Read the Good helpers column 2. Decide: Am I a good helper? 3. Give one reason 4. Plan one action for next week 基于记录进行自我判断和反思，把项目从结果评价延伸到行动计划。 Step 5 Show and tell 借助星级表有条理地展示助人行为，在互评和修改中提升表达。 借助星级表有条理地展示助人行为，在互评和修改中提升表达。 Post-learning activities Consolidation 1. Gallery walk: Good helpers’ charts 2. Find three helpful actions 3. Class promise: I can help. 4. Colour the stars and do self-assessment 回顾项目成果，提炼可持续的助人行为，完成单元复习与价值总结。 After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the material on P9. 2. Making & Speaking: Try to make your own goal leaf better and introduce it to your classmates freely. 3AU5 I can help (P4) Our good helpers’ star chart Where? At home / On the bus / In the park / At school I can ... I’m / I’m not a good helper. 学科网（北京）股份有限公司 $