3.2 各种各样的运动 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“各种各样的运动”，核心知识点包括物体运动形式的多样性，直线运动与曲线运动的区分，以及同一物体不同部位运动形式可能不同。课堂导入通过展示荡秋千、投篮等教材图片，提问引导学生观察生活中的运动现象，建立对运动的初步认知，搭建学习支架。 该资料亮点在于以探究实践为核心，通过让学生动手操作玩具小车、钢尺等物体，借助圆点标记描画运动路线并画图记录，培养科学思维中的观察对比与归纳能力。采用任务驱动和小组合作探究法，如“贴圆点观察运动路线”实验，既落实科学观念又提升学生动手与记录能力，为教师提供清晰教学流程和可操作实验设计，助力高效课堂。

主备教师： 执教教师： 3.2 各种各样的运动 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：知道生活中物体运动形式多种多样；认识物体运动路线分为直线运动、曲线运动；同一个物体不同部位运动形式可能不同。 2.科学思维：通过观察、对比不同物体的运动路线，区分直线运动与曲线运动，初步归纳物体运动的特点。 3.探究实践：动手操作玩具小车、钢尺、指尖陀螺等物体，观察物体运动；借助圆点标记，描画物体的运动路线，学会用画图方式记录观察结果。 4.态度责任：愿意观察身边物体的运动现象，乐于动手实验；如实记录实验现象，感受生活处处有科学。 教学重点 观察并描述不同物体的运动路线，区分直线运动和曲线运动。 教学难点 借助圆点观察、识别同一物体不同部位有着不同的运动路线。 教学准备 教师：课件（教材图片）、摆钟、钢尺、指尖陀螺、玩具小车、悠悠球、弹簧木马； 学生：玩具小车、钢尺、指尖陀螺、贴纸圆点、记录单。 学法 观察法、动手实验法、画图记录法、小组讨论法 教法 情境导入法、演示法、任务驱动法、小组合作探究法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示教材图片：荡秋千、投篮、摆钟、跷跷板。 提问：仔细看图，图片里哪些物体正在运动？它们是怎么动起来的？ 2.学生自由发言，交流生活中看到运动的物体。 3.教师小结：我们身边有很多物体都在运动，它们运动的方式各不相同。今天我们一起来研究《各种各样的运动》，探究物体是怎样运动的。 板书课题：各种各样的运动 教法指导：情境直观导入；学法指导：看图观察，大胆表达自己的发现。 二、探索活动（25分钟） 活动1：让物体运动起来，观察运动路线 1.出示实验材料：玩具小车、钢尺、指尖陀螺、玩具木马、悠悠球，出示课本记录单。 布置探究任务：小组轮流操作，让这些物体运动起来，仔细观察，把物体的运动路线填写在记录单中。 2.教师示范操作注意事项：轻轻操作物品，有序实验，认真观察。 3.学生分组实验、观察，填写记录单： -玩具小车：沿着直线向前运动 -钢尺：来回直线振动 -指尖陀螺：绕中心点转圈，曲线运动 -玩具木马：上下摆动，曲线运动 -悠悠球：上下往复运动（曲线） 4.小组简单交流，汇报观察结果。 活动2：贴圆点，描画圆点的运动路线 1.教师引导：物体运动速度快，不容易看清运动轨迹，我们可以在物体上贴上彩色圆点帮助观察。 2.教师演示教材实验：钢尺一端按住桌面，拨动钢尺，观察圆点来回移动；转动指尖陀螺，观察圆点转圈。 3.学生动手操作，在物体上粘贴圆点，再次实验，用简单线条画出圆点的运动路线，填写《物体上圆点的运动路线》记录单。 教法指导：任务驱动、示范引导；学法指导：合作实验、借助标记观察、画图记录。 三、研讨交流（7分钟） 出示研讨问题，组织全班交流： 1.物体的运动路线有哪些？ 师生总结：物体运动路线主要分为两种，沿直线运动、沿曲线运动。 2.贴在物体上的圆点，对我们观察物体的运动有什么作用？ 小结：圆点相当于标记点，能帮助我们清晰看清物体的运动轨迹，方便画出运动路线。 四、拓展思考（3分钟） 出示教材拓展任务：在玩具车车身、车轮各贴一个圆点。 提问：小车向前开动时，车身圆点和车轮圆点运动路线一样吗？ 引导学生猜想，简单演示：车身圆点沿直线前进；车轮圆点一边向前一边转圈，走曲线。 结论：同一个物体，不同部位运动路线可能不一样。 复备 作业 1.在家观察3种正在运动的物体，简单画出它们的运动路线。 2.尝试滚动小球，观察小球的运动路线。 板书设计 3.2各种各样的运动 运动路线 ✅ 直线运动：小车、钢尺 ✅ 曲线运动：陀螺、木马、悠悠球 标记圆点→方便看清运动路线 同一物体：不同部位运动路线可能不同 教学后记 今天我们动手观察了多种物体的运动，发现物体有着各种各样的运动方式。有的物体沿着直线运动，有的沿着曲线运动；同一个物体，不同位置的运动路线还可能不相同。课后大家可以继续观察家里正在运动的物体，看看它们属于哪一种运动。 学科网（北京）股份有限公司 $