3.4 相同距离比快慢 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“相同距离比快慢”核心知识点，通过学生熟悉的赛跑情境导入，引出“距离相同时如何比较快慢”的问题，衔接动物赛跑表格分析、双轨道小球对比实验到单条轨道计时测量，构建由直观到精确的学习支架。 资料亮点在于以核心素养为导向，科学观念上明确“时间越短速度越快”，科学思维通过对比实验数据归纳方法，探究实践中设计小组分工与多次测量。采用情境导入、任务驱动等教学方法，提升学生探究能力与合作意识，为教师提供可操作的分层探究活动，助力高效教学。

主备教师： 执教教师： 3.4 相同距离比快慢 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：知道物体运动距离相同时，运动时间越短，速度越快；能运用“相同距离比时间”的方法判断物体运动快慢。 2.科学思维：通过对比、分析实验数据，归纳相同距离下比较运动快慢的方法，初步形成对比分析的思维方式。 3.探究实践：能分析动物赛跑表格给动物排名；开展双轨道小球对比实验；学会利用单条轨道、秒表测量小球运动时间，分工合作完成实验并填写记录单。 4.态度责任：小组实验时主动分工、相互配合；如实记录实验数据，尊重实验结果；能够联系赛跑等生活场景感受比较运动快慢的方法。 教学重点 掌握相同距离内，通过比较运动时间判断物体运动快慢的方法。 教学难点 单条轨道实验中规范分工、准确计时，多次测量减小观察误差。 教学准备 教师：课件、两条相同长度轨道、不同小球、单条轨道、秒表、动物赛跑图表、实验记录单； 学生：轨道、两种小球、秒表、记录单、铅笔。 学法 数据分析法、对比实验法、小组分工合作法、观察记录法 教法 情境导入法、任务驱动法、演示示范法、小组探究法、谈话研讨法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示跑道学生赛跑图片，谈话导入：操场上同学们赛跑，有人跑得快，有人跑得慢。 2.出示聚焦问题：运动距离相同时，怎样比较运动的快慢呢？ 3.学生自由说一说自己赛跑时的感受，引出本课课题。 板书课题：相同距离比快慢 教法指导：利用学生熟悉的赛跑情境导入；学法指导：联系生活经验，大胆猜想交流。 二、探索活动（27分钟） 活动1：动物赛跑排名 出示动物100米赛跑表格：猎豹5秒、兔子9秒、羚羊6秒、斑马8秒、大象12秒、黑熊10秒。 布置任务：距离都是100米，按照运动快慢排出名次。 引导学生发现：跑完一样长的路程，用时越少跑得越快。 师生共同整理名次：猎豹第1、羚羊第2、斑马第3、兔子第4、黑熊第5、大象第6。 活动2：双轨道对比小球运动快慢 1.出示实验材料：两条长度相同的轨道、两个不同小球。 实验要求：同时释放两个小球，观察比较快慢。 小结：相同轨道长度，谁先到达终点，谁运动得更快。 2.学生分组操作，直观观察小球到达终点先后顺序。 活动3：单条轨道比较小球运动快慢 1.提出思考问题：如果只有一条轨道，该怎样比较两个小球运动快慢？ 2.方法讲解：先后释放小球，使用秒表测量小球跑完轨道全程花费的时间；小组分工：操作员、发令员、计时员、记录员。 3.教师示范计时、释放小球规范操作，提醒多次测量。 4.学生分组实验，测量小球1、小球2的运动时间，填写《相同距离小球运动的时间》记录单。 5.汇总数据交流：轨道距离不变，用时短的小球运动更快。 教法指导：分层设置探究任务，示范实验操作；学法指导：小组分工协作，多次测量，如实记录数据。 三、研讨交流（6分钟） 1.在两次实验中，怎样比较两个不同小球运动的快慢？ 小结：运动距离相同，到达终点用时越短，物体运动越快。双轨道可以同时观察先后；单轨道可以测量运动时间进行对比。 2.在生活中，相同距离内怎样比较物体运动的快慢？ 小结：跑完一样长的路，谁花的时间更少，谁运动得更快。 四、拓展思考（2分钟） 拓展问题：体育课举行50米赛跑，有几种方法比较同学们跑的快慢？ 学生交流：方法一，同时起跑，看谁最先冲到终点；方法二，分别计时，对比每个人跑完50米所用时间。 复备 作业 1.和家人进行50米走路小比赛，记录走完50米各自所用时间，比一比谁更快。 2.完成本课实验记录单整理。 板书设计 3.4相同距离比快慢 相同距离→比较时间 时间越短，运动越快 双轨道：同时释放，先到终点更快 单轨道：秒表计时，对比时间 教学后记 今天我们学习了相同距离比较物体运动快慢的方法。当物体运动距离一样时，运动花费的时间越短，物体运动速度越快。我们还学会小组分工合作，借助秒表测量时间，用实验收集数据来证明猜想。 学科网（北京）股份有限公司 $