第三章 跨学科实践 创作七彩梦幻般的彩虹 教学设计 2026-2027学年沪科版（2024）八年级物理全一册

该初中物理教学设计聚焦光的色散现象，通过李白“双桥落彩虹”、毛泽东“彩练当空舞”等诗句导入，引导学生从文学描述过渡到科学原理，构建“查阅资料-动手实验-科普讲解”的学习支架，理解白光由七色光组成及彩虹成因。 特色在于跨学科融合，结合物理、文学、美术，通过平面镜水槽实验、肥皂泡彩虹制作等科学探究活动，辅以实验原理视频，培养科学态度与责任。学生在创作彩虹绘画中深化物理观念，教师可借助资料丰富教学，提升学生实践与跨学科思维能力。

沪科版八年级物理（2024） 第三章 光的世界 跨学科实践 创作七彩梦幻般的彩虹 （教学设计） 【课题】跨学科实践 创作七彩梦幻般的彩虹 【学习目标】 1.了解人类对光的色散现象的不同描述方式和方法。 2.了解光的色散现象，认识白光是由各种色光组成的;能运用色散知识解释自然彩虹与人造彩虹的形成原因。 3.动手完成人造彩虹实验与彩虹绘画作品。 【学习重点】 1.知道白光由七色单色光复合而成，水珠、三棱镜可通过光的折射将白光分解成成各种色光形成彩虹，能运用色散知识解释自然彩虹与人造彩虹成因。 2.结合物理、美术、文学跨学科开展彩虹创作;知道光的三原色和太阳光谱，动手完成人造彩虹实验与彩虹绘画作品。 【学习难点】 1.了解彩虹形成是不同色光经过同种介质折射后偏折程度不同。 2.了解“白光复合”与“色光分解”是可逆物理过程。 实验器材：平面镜、水槽和水、光屏、彩笔（演示实验用） 【新课导入】 问题缘起 “江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。”唐·李白诗 诗人眼中的彩虹像一座七彩桥挂在天边，还有人描绘这是“天空的微笑”。 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍。”毛泽东诗 诗人描绘了雨后天空中出现的七色彩虹，像是有人手持彩色的丝绸在空中翩翩起舞。雨后“彩练当空舞”，赋予了彩虹成因及动态之美。 在天空、瀑布旁、洒水车边、花园的浇灌水雾中，有时也能看见彩虹。 能否通过人造彩虹来增添景色中的“美丽”呢？ 你能创作彩虹吗？ 【板书课题】跨学科实践 创作七彩梦幻般的彩虹 活动方案 本活动涉及与光学、文学、艺术等相关的内容，还涉及手工制作技能。 任务一：查阅资料 了解人们从文学、艺术等视角对彩虹的描述与欣赏，完成一篇从不同学科视角描述彩虹的报道。 彩虹不仅是自然天象，更是文人心中的浪漫喻体。它如七彩纽带横跨江河山川，连接现实与梦境，被赋予“天虹饮涧”的灵动想象。 （1）在唐诗宋词的意境里，它是点缀江山的绝色，让天地之美跃然纸上，成为跨越千年的审美符号。 ① 一雨晴山郭，惊秋碧树风。 云景嘶宾雁，岚阴露彩虹。 —— 唐代：独孤及 《雨后公超谷北原眺望寄高拾遗》 ②晚虹 宋-李纲 小雨初收杳委中，日华照作美人虹。 五重绚彩萦层汉，数幅轻销飏远风。 饮涧未应占美恶，干阳何必问雌雄。 桑榆暮色苍然至，隐隐犹拖半段红。 （2）从水墨丹青中的廊桥映虹，到雨后湖面的七彩拱桥。彩虹天然的弧形跨越天际，从地面一延伸至云端，具有桥梁、纽带的自然之美，在建筑、绘画中留下了永恒印记，成为人们对“意境”之美的诠释和向往。 （3）歌曲展示不经历风雨，哪里有彩虹，彩虹总在风雨后的自然的动态之美。 【播放视频】风雨彩虹·铿锵玫瑰 任务二：动手创作一道人造彩虹。 如图所示，将平面镜斜插入装有水的容器，把它们放在从窗口射入的阳光下并对着白色墙壁（或白纸屏），调整镜面倾斜的角度。观察墙面上出现的彩虹，用彩笔把它画下来。 【演示】用平面镜、水和光屏（或墙壁）创作人造彩虹 【播放实验视频】用平面镜、水和光屏创作人造彩虹 任务三：进行相关科普讲解活动。 从物理学视角分析彩虹形成的原理，为何在天空、瀑布旁、洒水车边、花园的浇灌水雾中能看见彩虹，以及彩虹的出现和太阳光照射的关系等。 【播放视频】分析彩虹形成的原因 交流评价 与各小组展示自制的人造彩虹装置和画出的彩虹，为一些人工景点提供创作彩虹的建议。 【展示一】背对太阳向空中喷水雾制作彩虹 材料:喷水壶(调细雾)、阳光好的白天 步骤:背对太阳，斜向上（与水平方向成45°角）喷细雾。微调喷射水雾角度，水雾中即现彩虹。 要点:阳光越强、水雾越细小，彩虹越清晰。 【播放视频】人造彩虹 【展示二】向空中吹肥皂泡制作彩虹 材料: 肥皂粉和水，水杯、吸管 步骤：准备无毒的肥皂粉和水，按照一定比例混合，确保安全使用。 用吸管蘸肥皂水，斜向上向空中吹肥皂泡，肥皂泡上即现彩虹。 【展示三】彩虹绘画作品 【展示四】为一些人工景点提供创作彩虹的建议。 建议①：公园、广场喷泉设置特定的角度，让太阳光照射在水雾上形成彩虹。 建议②：在景区瀑布附近设置观景台，让游客更容易看到彩虹。 拓展探究 天然水晶是稀有矿物，本身几乎没有颜色。当把水晶放在阳光下时，它会呈现美丽的彩色光晕。 水晶对不同颜色的光的偏折能力不同。 太阳光由空气射入水晶再从水晶进入空气在界面上发生折射，不同色光的偏折程度不同。太阳光通过水晶分解成各种颜色的光，形成彩色光晕。 学科网（北京）股份有限公司 $