第3单元 主题 3.3 银行电子支付机构非现金支付业务（教案）-《经济法基础》（高教版2025-教学改革成果教材）【上好课】

《经济法基础》（高教版2025·教学改革成果教材）【上好课】 第3单元 支付结算法律制度 课题 主题 3.3 银行电子支付机构非现金支付业务 课型 新授课 课时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自《经济法基础》（高教版2025）第3单元“支付结算法律制度”主题3.3“银行电子支付机构非现金支付业务”。教材分两大部分：第一部分讲支付机构与网络支付、预付卡；第二部分讲电子银行（网上银行、手机银行、条码支付）。本课是支付结算的现代延伸，契合数字经济与会计信息化趋势，与学生未来工作生活密切相关。 学情分析 授课对象为中职大数据与会计专业二年级学生。学生已学习主题1.1—1.2法律基础，具备基本法律概念；具一定阅读能力但会计与法律结合的应用能力较弱；偏好案例互动教学；对专业术语多、规定细的内容易畏难。 学习目标 （一）知识目标： 1.掌握支付机构概念与支付服务种类（网络支付、预付卡、银行卡收单）； 2.理解网络支付、支付账户的规定； 3.掌握网上银行、手机银行、条码支付的概念与特点。 （二）能力目标：能区分网络支付两类模式（金融型/互联网型）；能说明支付账户使用限制。 （三）素质目标：树立电子支付安全与实名制意识；理解依法使用支付账户、防范诈骗的重要性。 学习重难点 重点： 1.支付机构与支付服务三类（网络支付、预付卡、银行卡收单）； 2.支付账户使用限制（不得透支/出借/出租/出售）； 3.网上银行“3A”特点与手机银行、条码支付概念。 难点： 1.网络支付两类模式（独立第三方vs担保型）； 2.支付账户与银行账户的区别； 3.条码支付的安全管理要求。 教学方法 1.任务驱动法：以“掌握支付机构与电子银行”为主线分递进任务展开。 2.案例教学法：结合会计工作实际案例帮助理解。 3.图表归纳法：借教材表格与导图建框架。 4.口诀记忆法：编制口诀助记。 课前准备 教师：调试课件，准备案例稿与练习题。 学生：预习教材并标记疑问；结合专业思考本主题知识的用途。 教学媒体 多媒体设备、课件、教材、黑板/白板。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境，案例导入 1.呈现情境：高元网购用支付宝付款，公司用企业网银转账，门店用条码收款。高元发现：支付宝属“支付机构”，银行网银属“电子银行”，二者监管不同。高元疑惑：支付机构能做什么？支付账户和银行卡有何不同？ 2.提问：网络支付有哪些模式？支付账户能借给别人用吗？ 3.引入主题：探究支付机构与网络支付、电子银行两大模块。 1.思考日常电子支付场景； 2.结合自身经验谈支付宝/网银/条码支付； 3.带着问题进入新课。 以网购、企业网银、条码收款情境导入，贴近数字生活，引出支付机构与电子银行主题。 探索新知一：支付机构与网络支付、预付卡 1.板书“探索新知一：支付机构与网络支付、预付卡”，明确第一探究主题。 2.讲授支付机构概念：依法取得《支付业务许可证》，在收付款人之间作为中介提供货币资金转移服务的非金融机构。 3.讲解支付服务种类（4类）：网络支付、预付卡、银行卡收单、央行确定的其他。 4.讲授网络支付概念：收款人或付款人通过电子设备依托公共网络远程发起指令，支付机构提供货币资金转移。 5.讲解网络支付两类模式：金融型支付企业（独立第三方，无担保，立足企业端）；互联网支付企业（依托自有电商、提供担保，立足个人端，如支付宝）。 6.讲授支付账户概念：获互联网支付许可的机构依客户意愿开立，记录预付交易资金、发起指令的电子簿记。 7.强调支付账户使用限制：不得透支；不得出借、出租、出售；不得用于非法活动。 8.讲解开户要求：实名制，验证身份，留存证件，持续识别，不得开匿名假名账户。 9.讲解支付账户转账限制：与单位/个人约定日累计限额与笔数，超限不再办理。 10.讲授预付卡：发卡机构以特定载体和形式发行的、可在发行机构之外购买商品服务的预付价值（单用途/多用途），不记名限额、记名可挂失。 11.抛出互动问题：朋友借你的支付宝账户“走账”，能否答应？引导明确“不得出借出租出售支付账户”。 12.邀请学生归纳：不能，违反支付账户使用限制，还可能涉嫌洗钱。 13.组织完成课件第一组课堂练习（围绕支付机构、网络支付两类、支付账户限制），公布答案逐题讲解，重点纠正“支付账户可透支/出借”等错误。 1.明确第一探究主题，记录板书。 2.记录支付机构概念与《支付业务许可证》。 3.记忆支付服务三类（网络/预付卡/收单）。 4.区分网络支付两类模式（金融型vs互联网型）。 5.理解支付账户概念与电子簿记性质。 6.牢记支付账户“四不”（不透支、不出借、不出租、不出售）。 7.了解实名开户与转账限额要求。 8.分析借账户走账案例，判断是否合规及风险。 9.齐读抄写口诀，接受抽查背诵，整理易错点。 10.独立完成第一组练习，对照解析纠正，整理易错点到笔记。 先明支付机构与服务种类，再讲网络支付两类模式与支付账户限制（安全合规为重点）；通过借账户案例突破“四不”要求；口诀与练习巩固。 探索新知二：电子银行（网上银行、手机银行、条码支付） 1.板书“探索新知二：电子银行”，说明本模块聚焦银行端的电子支付。 2.讲授网上银行概念：银行在互联网设虚拟柜台，使开户查询转账等不再依赖物理网点。 3.强调“3A”特点：任何时间、任何地点、任何方式（Anytime/Anywhere/Anyway）。 4.讲解网银分类：按对象分企业网银（查财务、调度资金、批量支付）与个人网银（查询、转账、网付）；按组织分分支型（传统银行增设）与纯网上银行（仅站点）。 5.讲授手机银行：以智能手机为载体使用银行服务的渠道，功能含账户管理、转账、缴费、理财等，随身便捷。 6.讲授条码支付：以条码（二维码等）为信息载体，通过移动终端识读实现货币收付；含付款扫码（客户扫商户）与收款扫码（商户扫客户）。 7.强调条码支付安全管理：同一客户同法人机构条码收付款日累计限额；静态条码风险高、限额更低；严禁挪用、出租条码。 8.辨析：支付机构网络支付（非金融中介）vs银行电子银行（金融自有渠道）——主体与监管不同。 9.抛出互动问题：小超市老板把个人静态收款码借给朋友收营业款，是否合规？引导明确条码不得出租、限额管理。 10.邀请学生归纳：不合规，条码不得出租，且营业收款应走商户码、受限额管理。 11.带领学生强化记忆：网银3A、手机银行载体、条码两类扫码与限额，编口诀“网3A机随身，码两类限静低”。 12.现场抽查2～3名学生背诵电子支付三类与条码要求，及时纠正。 13.组织完成课件第二组课堂练习（围绕网银分类、手机银行、条码支付规定），公布答案逐题讲解，重点纠正“静态码无限额”“条码可出租”等错误。 1.明确第二探究主题，记录板书。 2.理解网上银行概念与“3A”特点。 3.区分企业网银与个人网银、分支型与纯网银。 4.了解手机银行载体与主要功能。 5.学习条码支付两类扫码（付款/收款）与安全限额。 6.辨析支付机构网络支付与银行电子银行的主体差异。 7.分析借静态码收营业款案例，判断是否合规。 8.牢记条码“不得出租、静态限额更低”。 9.齐读抄写口诀，接受抽查背诵，整理易错点。 10.独立完成第二组练习，对照解析纠正，整理易错点到笔记。 先讲网上银行（3A）与手机银行、条码支付，再辨析“支付机构vs银行”主体差异；通过借码案例突破条码出租与限额要求；口诀与练习巩固。 课堂小结 一、支付机构：概念、《支付业务许可证》、服务三类（网络/预付卡/收单）、网络支付两类模式、支付账户“四不”限制。 二、电子银行：网上银行（3A）、手机银行、条码支付（两类扫码、限额与不得出租）。 强调：电子支付便捷但须实名合规、防范出租出借与诈骗风险。 作业布置 1.背诵：支付服务三类、支付账户“四不”、网银3A、条码要求及口诀。 2.书面分析：同学将个人微信/支付宝收款码借给他人收取营业款项，是否合规？存在哪些风险？ 3.复习第1—3单元，准备单元测验。 板书设计 主题3.3 银行电子支付机构非现金支付业务 一、支付机构 1.服务三类：网络支付·预付卡·银行卡收单 2.网络支付两类：金融型（无担保）·互联网型（担保） 3.支付账户“四不”：不透支·不出借·不出租·不出售 二、电子银行 1.网上银行（3A） 2.手机银行 3.条码支付（付款/收款扫码，静态限低·禁出租） 教学反思 按“新知讲授→师生互动→背诵巩固→课堂练习”双循环展开，逻辑清晰、内容充实。亮点：以会计专业情境导入，支付机构与电子银行理论与职业实际结合，辨析讨论突破易混点。不足：部分分类标准/规定细节仍易混淆，下次增对比练习；讨论时间可更充裕。总体目标达成。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $