第七单元 习作：插上科学的翅膀飞（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕“插上科学的翅膀飞”习作主题，以“大脑拷贝知识、火星生活、穿越恐龙时代”等情境导入，通过多角度想象引导、科学元素融入指导、故事要素（人物、环境、情节）梳理，搭建从构思到写作的学习支架。 其亮点在于注重科学与想象结合，以《神奇的知识拷贝器》等例文示范，通过“起因-经过-结果”提纲培养学生逻辑思维与创造思维，助力语言运用能力提升。学生能在真实科学背景下展开奇思妙想，教师可借助具体教学步骤高效引导写作。

习作： 插上科学的翅膀飞 部编版语文六年级上册 想象一下，如果大脑能直接从书上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生些什么？ 大脑可以直接从书上拷贝知识： 1.遇到有人晕倒，可以利用丰 富的知识进行救助。 2.发明一些新东西，方便人们 的生活。 3.省下学习的时间去旅游，更 好地认识这个世界。 4.…… 借用时光机穿越到恐龙时代： 1.养一只小食草恐龙。 2.骑到恐龙背上去旅行。 3.收藏一枚恐龙蛋。 4.救援恐龙宝宝。 5.…… 在火星上： 1.与火星人一起生活。 2.衣食住行与地球相比 大不相同。 3.神奇的火星学校。 4.…… （从不同的角度展开科学幻想） 让我们写一个科幻故事，将头脑中的想象记录下来。 习作内容 想象作文 题目自拟 科幻故事往往发生在与现实生活有一段距离的未来。 故事中充满了奇思妙想，对未来的描写常常出人意料。 故事有一定的科学背景，各种未来的科学技术在故事中发挥着重要的作用。 故事往往反映了人们在当前生活中存在或关心的问题。 科幻故事的特点 建立在对科技发展的合理设想的基础上，有一定的科学依据。 写之前和同学交流：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在，却看起来令人信服的科学技术？这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响？ 交流： 交流之后大胆设想：在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们有什么奇特经历，可能运用了哪些不可思议的科学技术？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。 写好以后和同学交流，看看谁写的科幻故事奇特而又令人信服。 构思： 选材： 写什么 未来的故事 自己或身边人的变化、经历 地球环境变化引发的故事 未来的社会活动、娱乐活动 其他星球 衣、食、住、行…… 未来的发明 建筑、交通、电话、书…… 解决现实问题 全球变暖、人口众多…… …… 起因：周围哪些现象或发生的什么事让你产生了想象 经过：详细叙述你想象的内容 结果：简述想象后的结果，表达感受 提纲： 想象的角度要奇特 科技感要浓厚 情节安排要巧妙 设置悬念 制造误会 生成矛盾 本次习作是让我们编写一个科幻故事。科幻故事应该具有一般故事的基本特征，如故事发生的时间和地点、鲜明的人物形象，以及生动具体的情节等。在具体编写中，我们要注意以下几点： 1.多元角度展开丰富的想象。 宇宙星球的角度 时间穿越的角度 乘坐宇宙飞船移居火星后，生活会发生哪些变化？ 外星人入侵地球，人类会怎样应对？ 用时光机穿越回到恐龙时代，会发生什么？ 乘坐时光机穿越到未来，人类、地球会发生什么样的变化？ 人类制造了一架可以登上月球的天梯，会有怎样的奇遇？ 人类的克隆技术被智能机器人掌握了，会发生什么？ 超现实神奇功能的角度 现代前沿科技的角度 科学家发明了一种让动物快速生长的食品后，会发生什么？ 拥有一台能读懂人内心想法的机器，会发生什么？ 2.多方面丰富故事维度。我们可以借助教材中给出的问题提示，从故事的角色、情节、活动环境等方面进行习作构思。 3.故事内容要具体，做到详略得当。情节要一波三折，吸引读者。 4.把事情的经过写清楚、具体，主题健康向上。 科幻故事需要大胆想象，但任何想象都不是凭空而来的，只有善于观察生活，以现实生活为依据，遵循合理和科学的准则，才能写出合乎情理的想象内容。 2258年11月25日，我终于实现了儿时的梦想——移居火星。上午八点，我准时来到发射基地，登上了飞往火星的MARS-CHN86774号太空飞船。大约在休眠舱里睡了3个月后，一个动听的声音从广播里传出：“尊敬的旅客，我们的飞船即将着陆，请您穿好宇航服，准备出舱！祝您在火星生活愉快！”…… ——《火星移居记》 科学元素，真实可信 需要注意的是，科幻故事的创作不同于一般故事的写作，科幻故事需要具备一定的科幻色彩。你们打算怎样突出故事的科幻色彩呢？ 作者是怎样抓住要点，突出科幻色彩的？ 学校要搬入地下城了，我们是第一批入城的居民。校车钻进了一个高大的隧洞，隧洞呈不大的坡度向地下延伸。走了有半个钟头，我们被告知已入城了，可车窗外哪有城市的样子？只看到不断掠过的错综复杂的支洞和洞壁上无数的密封门，在高高洞顶一排泛光灯下，一切都呈单调的金属蓝色。想到后半生的大部分时光都要在这个世界中度过，我们不禁黯然神伤。 (选自刘慈欣《流浪地球》) 对比法突出环境奇幻 截然不同的城市环境 在进行合理、大胆的想象后，就可以开始创作一篇科幻故事了。大家知道故事创作的三个要点是什么吗？ 人物、环境和情节。 确定科幻故事的角色是很重要的。所谓角色就是科幻作文中所涉及的人或物，他们是故事的主角。随着科技的发展，科幻故事中的人物应该具有鲜明的性格特征，丰富的知识和聪明的大脑。 《他们那时候多有趣啊》一文中，作者描绘了未来学校的场景，我想借鉴这种写法，运用环境描写增添故事的科幻色彩。 科幻故事中的人不同于现代人，我打算通过创造与众不同的角色，营造故事的科幻色彩。 我来谈一谈 马斯克最新发布的脑机接口技术，是用一款名为缝纫机的探针设备，将只有人类头发丝1/4细的线路与芯片植入人脑中。比起让人从内心拒绝的传统开颅植入芯片，马斯克的“缝纫机“可以巧妙避开软组织中的血管，降低大脑出现炎症和损伤的风险。 如果能直接从书上或他人身上拷贝知识，你准备用什么技术实现？如果让你试着进行描写，你会怎么融入科幻味？ 一阵凉意刺进肌肉，凉意正在向上蔓延，我明显感觉到刚刚注入的纳米芯片正逐渐爬上脖子，渗进大脑，就像藤蔓紧紧裹住脑袋一般。忽然，又觉得藤蔓钻进了我的头部，痛苦的感受一下子消失了，随之而来的是一阵阵耳鸣、头疼，脑子里逐渐出现了一行字“下载文件中……” 我来练一练 相互交流，修改习作。 写完之后和同学交流，看看谁的科幻故事奇特而又令人信服。同时，修改习作中不符合逻辑的地方。 火星上的生活 我们移居到了火星 我们在火星的衣食住行 火星的环境特点 神奇的知识拷贝器 李博士发明“超级大脑” 乐乐参与“超级大脑”验证实验 实验成功，李博士为大家佩戴“超级大脑” 我和恐龙的亲密接触 我和同学乘坐时光机来到恐龙时代 利用捕龙神器和机器人将小恐龙带进时光机 研究完小恐龙，把它送回恐龙时代 例文赏析 为了解决小朋友们不爱背书、不肯记书本中的知识这一问题，李博士发明了一种最先进的知识拷贝器——“超级大脑”，让你的大脑能直接从书上拷贝知识。 消息一出，小朋友们乐开了花，围着李博士直喊：“我要‘超级大脑！’我要‘超级大脑！’”李博士为了验证自己发明的这台仪器的效果，邀请乐乐上台实验。李博士先给我们展示了一本《中国通史》，真是厚厚的一本！ 开门见山，介绍高科技产品——知识拷贝器。 神奇的知识拷贝器 “这本书记述了中国的历史知识。实验前，我先来考查乐乐小朋友历史知识学得怎样。明朝在位时间最长的皇帝是哪一位？”“朱元璋。” “错。答案是万历皇帝，他的名字叫朱翊钧。” “火药始用于军事上是在什么时候？”“明朝。” “错。答案是唐朝末年。”…… 乐乐一连错了五道题。“现在，我们给乐乐小朋友装上‘超级大脑’，让他的大脑直接拷贝这本《中国通史》的所有知识。”只见李博士拿出一台像笔记本一样大的电脑，将两根线在乐乐的太阳穴部位接住，只有三秒钟，知识就拷贝到乐乐的大脑中。电脑中传来“拷贝完毕，可以使用”的声音。 实验前的问答考查，为下文写知识拷贝器的非凡功效做铺垫。 想象丰富，介绍高科技产品“超级大脑”的使用方法。 “下面验证实验实效。请听题。杨贵妃死在什么地方？”“马嵬驿。”“正确。”“项羽在破釜沉舟后的巨鹿之战中杀了哪位秦朝将领？”“苏角。”“正确。”“《左传》纪元从鲁国哪位国君开始?”“鲁隐公。”“正确。”“‘师夷长技以制夷’是谁的主张？”“魏源。”“正确。”……乐乐一连答对十题，而且是张口就来。 台下的小朋友们睁大了好奇的眼睛。“太神奇了!”“太不可思议了！”最后，李博士给每位小朋友都配上了“超级大脑”。有了它，小朋友们在以后的学习过程中，真是如虎添翼呀！ 科学就是这么神奇！ 这一段内容写得非常充实，用具体的历史知识测试，来表明“超级大脑”的神奇作用。 结尾点题。 点评：这篇科幻故事，作者从“如果你的大脑能直接从书上拷贝知识”中想象出知识拷贝器“超级大脑”。文中虚构出一个完整的故事情节，通过李博士与同学们的现场交流、验证，对这一高科技产品的功能进行了介绍。 1.要写的不可思议的科学技术是什么？ 2.叙述一个什么经历表现这一技术？ 3.这个经历的起因、发展、结果是什么？ 4.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 $