浙江玉环市楚门中学2026-2027学年上学期高一新生入学考试语文试题

2026年高一新生入学考试 语文试题 考生须知： 1.本试卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分120分，考试时间100分钟。 2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸 上。 3选择题的答案须用2B铅笔将答题纸上对应题目的答案标号涂黑，如要改动，须将原 填涂处用橡皮擦净。 4.非选择题的答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸上相应区域内，答案写在本 试卷上无效。 一、阅读1（30分) 阅读下面的文字，完成1~7题。 材料一： 一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，它的寿命是一连串的“当前”， 谁也不能剪断时间，像是一条水，没有刀割得断。但是在人却不然，人的当前是整个靠记忆 所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就可说是阻隔了。 人之所以要有记忆，也许并不是因为他的脑子是个自动的摄影箱。人有此能力是事实， 人利用此能力，发展此能力，还是因为他“当前”的生活必须有着“过去”所传下来的办法。 我曾说人的学习是向一套已有的方式的学习。唯有学会了这套方式才能在人群中生活下去。 这套方式并不是每个人个别的创制，而是社会的遗业。小白老鼠并不像别的老鼠学习，每只 老鼠都得自己在具体情境里，从“试验错误”的过程中得到个别的经验，它们并不能互相传 递经验，互相学习。人靠了他的抽象能力的象征体系，不但累积了自己的经验，而且还可以 累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同的经验的累积，也就是我们常 说的文化。文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验。这样说来，每个人 的当前不但包括他个人“过去”的投影，而且还是整个民族的过去的投影。历史对个人并不 是点缀的饰物，而是实用的、不可或缺的生活基础。（)人不能离开社会生活，就不能不 学习文化。（2)文化得靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不能丕丸求增长，(3)我 们不但要在社会的时代之间筑通桥梁，而且要在个人的今昔之间筑通桥梁，（4)不然就没 有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。 (节选自费孝通《乡土中国再论文字下乡》) 材料二： 文化记忆是如何产生的？要想回答这个问题我们必须首先搞清楚集体记忆、历夹意识和 时间结构这几个相关概念。集体记忆较好理解，就是相对于个人记忆的民众群体对于过去的 回忆，涵盖的内容比较宽泛。历史意识在很多欧洲历史学家看来是人类特有的一种时间体验， 是人们为理解今天和展望将来而去回顾和反思过去并由此产生的对于时间流程的主观认识。 因此，在历史意迟中发生主要作用的，不是历史本身，而是“过去一今天-末来”这一时间 结构。所谓时间结构指的就是各种按照不同的方式建构起来的时间体系。哲学家艾利亚斯 (Nobert Elias)在《关于时间》一书中曾经指出，时间不是客观的存在，而是人类主观性的 1 认知过程和文化创造。自然万物，例如天体、气候和动植物的变化，只是人们在创制时间时 所依据的一些参照体。在文明尚不发达的阶段或地区，人们往往要依靠它们来标识时间，而 当日历和钟表等文化发明出现以后，它们开始取代自然而成为时间的标志。 （节选自王霄冰《文化记忆与文化传承》) 1.下列四个句子中的“要”字，意义和用法与其他三句不同的一项是()(3分) A.人之所以要有记忆 B.要在个人的今昔之间筑通桥梁 C.要想回答这个问题我们必须首先搞清楚集体记忆， D.人们往往要依靠它们来标识时间 2.下列对文中划线短语的结构类型分析不正确的一项是()(3分) A.“保留下来”和“传递经验”都是动宾短语。 B.“象征体系”与“比较宽泛”都是偏正短语。 C.“记忆消失”是主谓短语，“回顾和反思”是并列短语。 D.“展望将来”是动宾短语，“历史意识”是偏正短语。 3.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(4分) A.动物依本能活动，寿命是一连串的“当前”，不存在时间上的阻隔；人则依赖记忆将“过 去”累积于“当前”之中。 B.人之所以要有记忆并不断发展记忆能力，根本原因在于人的大脑天生就是一个自动的摄 影箱，能够记录一切经验。 C.文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着的社会共同经验，个人必须学习这套已有的 方式才能在人群中生活。 D.在历史意识中发挥主要作用的是“过去一今天一未来”这一时间结构，而非历史本身， 这是一种主观的时间体验。 4.根据材料内容，下列说法正确的一项是（)(4分) A.小白鼠不能互相传递经验，说明动物完金无法积累任何形式的集体经验。 B.如果一个人的记忆完全消失，他的“时间”就会彻底阻隔，无法生存。 C.时间不是客观的存在，而是人类主观的认知创造，因此自然变化与时间无关。 D.文化记忆的产生需要借助集体记忆、历史意识和时间结构等概念来理解。 5.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一“文化是依赖象征体系和个人的记忆而维护着 的社会共同经验”这一观点的一项是（)(4分) A.每个民族都有自已独特的神话传说，这些故事通过一代代人的口耳相传得以保存成为 民族认同的重要根基。 B.蜜蜂通过舞蹈向同伴传递花源的位置信息，这种交流方式在蜂群中代代相传，从未改变。 (.一个人即使离开了自己的故乡，仍然能够通过童年记忆中的乡音、习俗来确认自己的身 份归属。 D.考古学家通过发掘古代遗址中的器物，推断出远古人类的生产生活方式和社会组织结构。 6.材料一认为“文化得靠记忆，不能靠本能”，材料二提出“时间不是客观的存在，而是 人类主观性的认知过程和文化创造”。请结合两则材料，谈谈你对“文化记忆”与“时间” 2 关系的理解。(8分) 7.材料一中划波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻辑严 密，可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 二、阅读川(22分) 阅读以下三个语段，回答第8~12题。 材料一： 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这 些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群 媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，桄若神妃仙子。 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞图；裙边系着豆绿 宫绦，双衡比目玫瑰珮；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下着翡翠撒花洋绉裙。一双是凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春 威丕露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有 名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。” (节选自《红楼梦》第3回) 材料二： 一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道：“宝玉来了！”黛玉心中正疑惑着： “这个宝玉，不知是怎生个惫赖人物，懵懂顽童？一倒不见那蠢物也罢了。”心中想着， 忽见丫鬟话未报完，进来了一位年轻的公子： 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额；穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖， 束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂；登着青缎粉底小朝靴。面若中 秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋 视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊、心 下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！” （节选自《红楼梦》第3回) 材料三： 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃 个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一 想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌⑦不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着 桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤 姐儿，却说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春 身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去 蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。 (节选自九年级上册《刘姥姥进大观园》) [注]①泼皮破落户儿：原指没有正当生活来源的无赖。这里形容熙凤泼辣，是戏谑的称谓。 ②掌：用同“撑”，支撑，忍耐。以下几处用法相同。 8.下列对三则文本中加点词语表达效果的分析，不正确的一项是()(4分) A.材料一中“放诞无礼”一词，是黛玉对凤姐未见其人先闻其声的第一印象，既写出了黛 玉的惊异与不解，也侧面衬托出凤姐在贾府中与众不同、备受纵容的特殊地位。 B.材料二中“惫赖”“懵懂顽童”“蠢物”等贬义词，是黛玉在未见宝玉之前依据传闻形 成的心理预判，与后文所见宝玉的俊美多情形成强烈反差，增强了戏剧效果。 C.材料三中“发怔”一词，精准地写出了众人听到刘姥姥“老刘，老刘，食量大如牛”一 语后的瞬间反应，为下文“哈哈大笑”的情绪爆发蓄势。 D.材料三中“掌着”一词，描写凤姐和鸳鸯在众人笑倒时憋笑支撑的状态，既表现二人作 为“导演”的自持克制，也暗示对刘姥姥的怜焖与不忍。 9.贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”和“凤辣子”，下列对此理解不正确的一项是()(4分) A.贾母以“南省俗谓”解释“辣子”的含义，既解释了称呼的由来，也暗含了这一称呼在 南方民间的普遍用法。 B.“泼皮破落户儿”本含贬义，但贾母以此戏称凤姐，恰恰反衬出凤姐深得贾母宠爱，在 贾府中有恃无恐的特殊地位。 C.贾母对凤姐的介绍与黛玉此前“这些人个个皆敛声屏气”的观察形成对比，凸显了凤姐 打破贾府常规礼法的独特个性。 D.贾母以“你只叫他‘凤辣子’就是了”作结，语气随意亲昵，表明贾母试图通过这种方 式让初来乍到的黛玉放松戒备。 10.下列关于三则选文人物塑造手法的分析，不正确的一项是()(4分) A.材料一通过“黛玉纳罕”的心理活动和贾母的介绍，从侧面烘托出王熙凤在贾府中的特 殊地位和泼辣性格。 B.材料二通过黛玉“倒像在那里见过一般”的心理感受，暗示宝玉与黛玉前世有缘，为后 文木石前盟埋下伏笔。 C.材料三详细描写了史湘云、林黛玉、贾母等众人各具情态的笑，表现了贾府上下其乐融 融、长幼无序的和谐氛围。 D.三则选文均借他人反应来增强人物出场效果；但同中有异，宝玉借脚步声与丫鬟引出， 不同于另两位“凭声夺人”。 11.下列对三则文本中细节描写的赏析，不正确的一项是（)(4分) A.材料一对王熙凤服饰的描写，运用铺陈手法，既展现了其高贵华美的外在形象，也暗示 了她在贾府中的显赫地位 B.材料一凤姐“丹唇未启笑先闻”与材料三刘姥姥“鼓着腮不语”，均属动作描写，直接 表现了人物的性格特征。 C.材料三对众人“笑”态描写各具特色，这些细节既符合各自身份性格，又从侧面表现出 刘姥姥的滑稽可笑。 D.材料二对宝玉外貌的细节描写，如“面若中秋之月，色如春晓之花”“目若秋波”，以 4 比喻手法刻画其俊美形象。 12.曹雪芹深受《麻衣神相》等古代相书的影响，描写人物肖像时常渗透相学语言。依据以 下相学语言，试分析材料一中的划线句暗示了王熙凤怎样的身世，生格和命运。(6分) “凤眼主富贵。凤眼波长贵自成，影光秀气又神清，聪明智慧功名遂，拔萃超群压众英”； “眼生三角，凶狠戈人，常能损物害人，若是女子，妨夫不良”；“柳叶眉主发达。眉粗带 浊浊中清，骨肉情疏生子迟，友交忠信贵人，定须发达显扬名”；“丹砂抹唇，满面桃花色 者，浪荡；“妇人属阴本要静，未言先笑即非良”。 三、阅读川(20分) 阅读下面的文字，完成13~16题。 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ (选自七年级上册《诫子书》) 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德而神明自得，圣心备焉。故不 积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄 泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自高一上册《劝学》) 13.下列对文中加点实词的意思和用法的解说，不正确的一项是()(4分) A.远：远大目标，形容词作名词。一：专一，数词作形容词。 B.广：增长。上：向上。，“广”和“上”均为名词用作动词。 C.“蚓无爪牙之利，筋骨之强”正常语序应为“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。 D.爪牙：爪子和牙齿。黄泉：地下的泉水。这两个词都属于古今异义词。 14.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同的项是()(4分) A.夫君子之行 蚓无爪牙之利 B.锲而不舍 蟹六跪而二螯 C.非淡泊无以明志无以至千里 D.夫学须静也 用心躁也 15.下列对两则选文内容的理解，不正确的一项是（)（4分) A.《诫子书》强调“静”的重要性，认为修身、治学都需要内心的宁静；《劝学》则以积 土成山、积水成渊为喻，强调积累对于成事的意义。 B.《诫子书》中“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句，从反面论证了放纵懈怠和轻 薄浮躁对治学修身的危害，与开篇“静以修身”形成正反对比。 C《劝学》中“锲而不舍，金石可镂”与“驽马十驾，功在不舍”都强调了坚持的重要性， 但前者是比喻论证，后者是举例论证，二者论证方法不同。 D.两文均运用了对比手法，《诫子书》将“意与日去”的消极后果与“静以修身”的积 极追求对比；《劝学》将“骐骥一跃”与“驽马十驾”对比，突出了持之以恒的价值。 5 16.把材料中画曲线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 (2)积善成德，而神明自得，圣心备焉。 四、名篇名句情境默写(8分) 17根据情境，补写下列句子中的空缺部分。（每空1分，共8分) (1)小陈去乡下外婆家过暑假，推开门就看到院子里鸡鸭悠闲踱步、屋后炊烟袅袅的景象， 她不禁感叹：这不就是陶渊明《归园田居》（其一）中描写的“▲ ”的田园画卷吗？ (2)老李工作不顺，站在长江边，望着滔滔江水奔流不息，想到多少英雄人物都已湮没在 历史长河中，自己的这点挫折又算什么呢？他想起苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的名句 ▲， ▲”，顿时觉得心胸开阔了许多。 (3)朋友收到心上人亲手织的围巾，虽然用料普通、针脚也不太整齐，他却视若珍宝，逢 人便夸。这种“爱屋及乌”的心理，正如《静女》中“▲ 所表达的那样。 (4)一位摄影师在内蒙古草原上拍到了银河横贯夜空、牛郎织女星隔河相望的壮丽画面， 他在配文中引用了秦观《鹊桥仙》中描写七夕相会之美的两句：“ ▲ 。” 五、写作(40分) 18.阅读下面的材料，根据要求写作。(40分) 高一的开学典礼上，校长引用诸葛亮《誡子书》中的话寄语全体新生：“年与毗驰，意 与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”他告誡大家要珍惜高中三年的学习 时光，虚度光阴者，终将被时代抛弃。 而你翻开高一语文课本，读到《劝学》中“学不可以已”的古训一这句两千多年前的 箴言，在今天触发了更为深沉的思者：技术迭代的速度日新月异，ChatGPT可以写诗， DeepSeek可以解题，Sora可以生成影像…“学”正在被技术重新定义，在Al时代，“学 不可以已”中的“学”，究竟该学什么？怎么学？为什么而弟？ 假如请你作为新生代表，以“致三年后的自己”为主题在开学典礼上发言，你会说些什 么？请结合上述材料及你的思考，写一篇发言稿。 要求：自选角度，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600 字。 6