第三单元写作《如何突出中心》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义聚焦“如何突出中心”核心知识点，衔接前序“热爱写作、学会观察”“学会记事”内容，系统梳理中心定义、六种突出方法（围绕中心选材、设置线索等）及三步确立法，为学生搭建清晰的写作支架。 该资料以七篇课文为例证，通过病文诊断与范文引路培养学生思维能力，分层训练题组结合速记卡强化语言运用，课中助教师高效授课，课后便于学生回顾查漏，彰显文化自信与学科特色教学方法。

统编版七年级上册·第三单元 写作 《如何突出中心》学生用讲义（核心素养版） 配套课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《秋天的怀念》《再塑生命的人》《从百草园到三味书屋》《荷叶·母亲》｜适用：七年级新生 【本讲定位】中心，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的“主心骨”。没有中心，文章就像一盘散沙。本讲带你看懂“中心”是什么，跟七篇课文学习突出中心的六种方法（围绕中心选材、设置线索、主次详略、开门见山、篇末点题、铺垫呼应对比），完成三道写作实践，让你的作文有主心骨、中心突出。 板块一 考情导学·中心是文章的主心骨 1.中心是什么：中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心——有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，令人不知所云。 2.本课在教材中的位置：第三单元写作课，前面学了“热爱写作，学会观察”“学会记事”，这一课学的是让文章“立起来”的关键本领——突出中心。 3.本课三个目标： ①知道什么是中心，能说出本单元课文的中心； ②学会突出中心的六种方法——围绕中心选材、设置线索、主次详略、开门见山、篇末点题、铺垫呼应对比； ③能为自己要写的文章确立明确中心，并围绕中心选材、剪裁、安排详略。 4.中考对接：中考作文评分标准中“中心明确、突出”是重要一档。会确立中心、突出中心，作文就赢在了起跑线上。 板块二 核心知识点·突出中心六法 知识卡1　课文中心一览表（先读懂别人的中心） 课文 中心 《春》 赞美春天，表达对春的热爱和对新生活的希望——“春天像刚落地的娃娃”“像小姑娘”“像健壮的青年” 《秋天的怀念》 回忆与母亲相处的往事，表达对母亲的深切怀念，感悟“要好好儿活”的生命真谛 《再塑生命的人》 通过莎莉文老师教育“我”的事，表现老师充满爱心的教育对“我”人生的重大意义，表达感恩之情 知识卡2　突出中心六法（全部配课文例证） 方法 要点 课文例证 围绕中心选材 根据中心选择合适的材料，舍弃无关内容，并对材料剪裁加工、安排先后次序 《再塑生命的人》围绕“再塑生命”选材：莎莉文老师教我认识“水”等关键事件 设置线索 设置一条贯穿全文的线索，把内容串起来 《济南的冬天》围绕“温晴”这一特点，依次写济南的山景水色，内容多却眉目清晰 主次详略 能强化中心的内容详写细写，甚至着意强调；关系较远或不典型的内容简略叙述 《从百草园到三味书屋》“我”向先生发问写得详，读书、对课写得略 开门见山 开篇即点明中心，让读者一目了然 《雨的四季》开篇：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢” 篇末点题 结尾用一两句话点明题旨、升华中心 《荷叶·母亲》篇末：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲……” 铺垫呼应对比 用铺垫、呼应、对比等技巧凸显中心 《再塑生命的人》多处运用铺垫、呼应，凸显莎莉文老师教育的重要意义 知识卡3　两句名言记心间 王夫之：“无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”——中心像军队的统帅，没有统帅的士兵就是乌合之众。 刘熙载：“凡作一篇文，其用意俱要可以一言蔽之。扩之则为千万言，约之则为一言，所谓主脑者是也。”——一篇好文章，中心可以用一句话概括，这就是“主脑”。 知识卡4　确立中心三步走 写前问自己三个问题：①我要写什么？（选好材料）→②我为什么写？（想清楚要表达什么观点、情感）→③能用一句话概括吗？（“一言蔽之”——能用一句话说出中心，中心就确立了）。 板块三 高频易错·中心不明的毛病 易错点1　中心不明四大毛病（对号入座，有则改之） 毛病 表现 改正方法 无中心 想到哪写到哪，不知道要表达什么 动笔前先用一句话写出中心 多中心 又想写这个又想写那个，什么都想表达 忍痛割爱，只留一个中心 偏离中心 写着写着跑题了 每写一段回头看看：这段为中心服务了吗 材料与中心脱节 材料很生动但与中心无关 围绕中心取舍：与中心无关的材料再生动也要舍弃 易错点2　“意犹帅也”的启示 王夫之说“意犹帅也”——中心是统帅，材料是士兵。写作时材料要听中心“调遣”：围绕中心选材、按中心安排次序、依中心定详略。写完后用刘熙载的“一言蔽之”来检验：能一句话说出中心，文章就立住了。 易错点3　病文诊断示范 病文 问题诊断 升格方向 “我的一天”：早上起床吃早饭，上午上课，中午和同学踢球，下午写作业，晚上看电视——这一天真有意思。 无中心：流水账式罗列一天，读者不知道“我”到底要表达什么 确立中心（如“战胜困难的一天”），围绕中心选一件重点事详写，其余舍弃 板块四 满分写作模板·拿来就能用 模板1　确立中心“三步法” 第一步写什么（选好材料）→第二步为什么写（明确观点情感）→第三步一句话概括（“一言蔽之”）。例：写《我和书包》——我写“爸爸送我的旧书包”→我想表达“爸爸对我的期望与爱”→中心一句话：“书包里装的，是爸爸沉甸甸的爱。” 模板2　突出中心“六法”口诀 一选材（围绕中心取舍）→二线索（一线贯穿眉目清）→三详略（强化中心写详细）→四开门（开篇点题亮中心）→五点题（篇末升华一句话）→六技巧（铺垫呼应加对比）。 模板3　“一言蔽之”句式 写完草稿，用这个句式检验中心：“这篇作文我想表达的是______。”能填出这句话，中心就明确了；填不出来，赶紧补。 模板4　考场作文中心自查清单 ①中心明确吗？能一句话说出吗？②开头有开门见山吗？③材料都与中心有关吗？④强化中心的部分详写了吗？⑤结尾点题了吗？五项全打钩，中心必突出。 模板5　一句话公式 突出中心＝确立（一言蔽之）＋选材（围绕中心）＋详略（强化中心）＋点题（开门或篇末）。 板块五 写作实践精讲·范文引路 实践一　小活动：以“书包”为话题确立中心 【思路】“书包”可以有三个中心角度：我的书包（介绍功能、外观、构造——说明为主）；我是书包（化身书包，听听它的心声——发挥想象）；我和书包（书包和“我”的关系、故事——最容易写出真情）。 【确立中心示范】选“我和书包”角度，中心一句话：“书包里装的，是爸爸沉甸甸的爱。” 【学生范文·《我和书包》】 我的书包很旧了，拉链头掉了一个，边角磨得发白。可我一直舍不得换。 那是三年前，我上小学四年级。爸爸从外面打工回来，带回一个书包——军绿色的，方方正正，他一边递给我一边说：‘你之前那个破书包早该换了，这个结实，能用好几年。’我高兴地背起来，在镜子前照了又照。 后来我才知道，那个书包是爸爸在工地上省了一个月的烟钱买的。他总说‘不抽烟了，省钱给我娃买书’，可他转身又背着我抽了起来。 如今我上了中学，书包里装的书越来越多，也越来越沉。可每次背起它，我都觉得特别有劲——因为我知道，书包里装的，不只是书，还有爸爸沉甸甸的爱。 【旁批】①开头“旧书包舍不得换”设置悬念，引出中心；②“省了一个月的烟钱”——围绕中心选材，一个细节写尽父爱；③“装的书越来越多，越来越沉”与“爸爸的爱”呼应，双关升华；④结尾“书包里装的，是爸爸沉甸甸的爱”——篇末点题，中心突出。 🌟 苏轼教立意　苏轼的“以意为主”：《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”——前两句写看到的庐山（材料），后两句却笔锋一转，点出“当局者迷”的哲理（中心）。一首诗，前写景后说理，篇末点题，中心突出，这就是“意犹帅也”的典范！ 实践二　以“走出校园”为话题，自拟题目（不少于500字） 【审题】不要贪多求全、面面俱到，从小处着眼，抓住一件事、一个场景或一个方面写开去，学会取舍；“触动过你的内心，引发过你的思考”就是确立中心的立足点；对场景或物品作细致描写，或强调对话中的某些语句，让读者目光聚焦。 【学生范文·《凌晨四点的扫帚声》】 走出校园，我才第一次真正看见他们。 那天凌晨四点，我被窗外的响声吵醒。拉开窗帘，楼下一位清洁工阿姨正弯着腰，一下一下地挥着大扫帚。路灯把她的影子拉得很长，她扫过的地方，路面干干净净，像是换了一张脸。 我趴在窗台上看了很久。她扫完一段，直起腰，用袖子擦了擦额头，又接着扫。秋天天亮得晚，风又凉，她却穿得很单薄。我忽然想起，每天上学路上那条干净得发亮的街道，原来都是他们这样一下一下扫出来的。 后来我常常在清晨路过那条街，总会多看她几眼。她或许不知道，有一个少年，因为她在凌晨四点的身影，懂得了什么叫“劳动最光荣”。 【旁批】①“凌晨四点的扫帚声”——题目聚焦一个场景，中心由此立起；②“弯着腰”“一下一下”“用袖子擦额头”——细致描写，让读者目光聚焦；③“干净得发亮的街道”原来都是扫出来的——由眼前到日常，触发思考；④结尾“懂得了劳动最光荣”——篇末点题，中心突出。 实践三　以《餐桌前的谈话》为题（不少于500字） 【审题】地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。先确定写什么（参与的人、谈话内容），再确定立意——比如写爸爸语重心长的谈话，立意放在生活的启示上；写一家人讨论电视节目，立意放在温馨的家庭氛围上。 【学生范文·《餐桌前的谈话》】 我们家的餐桌，是家里最热闹的地方。 那天晚饭，妈妈端上最后一道菜，爸爸给我们各盛了一碗汤，忽然说：‘下个月，我要去外地工作了，可能半年回一次家。’ 饭桌上的笑声一下子停了。我放下筷子，看着爸爸。妈妈低头喝汤，声音轻轻的：‘没事，家里有我呢。’弟弟还小，不懂什么是分别，夹了一块排骨往嘴里塞，含糊地说：‘爸爸早点回来！’ 那顿饭，我们吃得很慢。爸爸说了很多话：让我好好学习，帮妈妈做家务，天冷了记得加衣服……末了，他摸摸我的头：‘你是大孩子了，家里就交给你了。’ 那一刻，我第一次觉得，自己不再是小孩了。我用力点点头：‘爸，您放心。’ 【旁批】①“最热闹的地方”与“笑声一下子停了”——对比，突出谈话的郑重；②“妈妈低头喝汤”“弟弟含糊地说”——细节写出各自的反应；③爸爸的叮嘱是谈话重点，详写；④“第一次觉得自己不是小孩了”——立意的落脚点：成长与担当；⑤结尾“爸，您放心”——简短有力，呼应中心。 病文升格示范：散沙文变“有主心骨” 【病文】“我的书包是蓝色的，有两个口袋，拉链很好用。我的书包陪我上学，装过语文书数学书，还装过零食。书包的带子有点短，我背着有点勒肩膀。同学们的书包有的粉色的，有的黑色的，我的书包最好看。” 【问题】无中心：一会儿写颜色，一会儿写功能，一会儿写同学的书包——读者不知道“我”到底想表达什么。 【升格】“我的书包很旧了，拉链头掉了一个，边角磨得发白，可我一直舍不得换——因为那是爸爸在工地上省了一个月的烟钱买的。他递给我时笑着说：‘这个结实，能用好几年。’如今书包越来越沉，书也越来越多，可每次背起它我都特别有劲。我知道，书包里装的，不只是书，还有爸爸沉甸甸的爱。” 【升格分析】确立中心“书包里的父爱”，然后围绕中心取舍：删掉“颜色、口袋、勒肩膀、同学的书包”等无关内容，留下“爸爸省烟钱买书包”“书包越来越沉”两个与父爱相关的材料，详写细节，篇末点题。先立中心，再选材料，详略主次分明——散沙就变成了有主心骨的好文章。 板块六 分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块二、四的知识点，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 中心的理解 1—4 ★ 基础篇 题组二 确立中心（立意） 5—7 ★ 基础篇 题组三 围绕中心选材 8—10 ★ 提升篇 题组四 主次详略 11—13 ★★ 提升篇 题组五 突出中心技巧 14—16 ★★ 真题篇 题组六 写作实践（立意·选材·点题） 17—20 ★★★ 题组一　中心的理解（基础篇·★，每题2分，共8分） 【考查知识点】“中心”的定义、无中心的危害、课文中心的理解；解题用“意犹帅也”理解中心。 1.（2分）“中心”指的是（　　　　　　） A. 文章的第一句话　　B. 文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图　　C. 文章中最长的段落　　D. 文章的好词好句 2.（2分）没有中心，或者中心不明确的文章会（　　　　　　） A. 太长　　B. 像一盘散沙，令人不知所云　　C. 没有题目　　D. 没有结尾 3.（2分）《春》这篇文章的中心是（　　　　　　） A. 介绍春天的植物　　B. 赞美春天，表达对春的热爱和对新生活的希望　　C. 写春天有多长　　D. 写春天的天气 4.（2分）王夫之说“意犹帅也”，“意”指的是（　　　　　　） A. 意思　　B. 文章的中心（立意）　　C. 意义　　D. 意见 题组二　确立中心（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】确立中心三步法（写什么→为什么写→一句话概括）；“一言蔽之”。 5.（2分）以“书包”为话题，想突出“爸爸对我学习的期望”，最合适的中心角度是（　　　　　　） A. 我的书包（介绍功能外观）　　B. 我和书包（书包是爸爸送的，装着爸爸的期望）　　C. 我是书包　　D. 书包的价格 6.（2分）写《走出校园》，想表现“劳动者的伟大”，下面哪个材料最能为中心服务？（　　　　　　） A. 我去科技馆玩得很开心　　B. 我清晨看到清洁工扫街的身影，心生敬意　　C. 我买了一个新书包　　D. 那天天气很热 7.（2分）刘熙载说“扩之则为千万言，约之则为一言”，意思是（　　　　　　） A. 文章要写短一点　　B. 文章的中心可以用一句话概括　　C. 好文章都很短　　D. 一句话能写完的就不用写长 题组三　围绕中心选材（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】根据中心选择合适的材料，舍弃无关内容，并对材料剪裁加工。 8.（2分）中心是“父爱如山”，下面哪个材料与中心无关，应该舍弃？（　　　　　　） A. 爸爸雨天背我过河　　B. 爸爸深夜为我修台灯　　C. 爸爸的书房里有很多书　　D. 爸爸把好吃的都留给我 9.（2分）围绕“团结就是力量”写运动会，下面哪个材料最典型？（　　　　　　） A. 我得了个人第一名　　B. 接力赛最后一棒，全队配合默契反败为胜　　C. 操场很大　　D. 我们班有四十个人 10.（2分）判断：写文章时，凡是生动的材料都要写进文章里。（　　　　　　） A. 正确，生动就好　　B. 错误，要围绕中心选择，与中心无关的材料再生动也要舍弃　　C. 正确，材料越多越好　　D. 错误，生动的材料都要删掉 题组四　主次详略（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】能强化中心的内容详写细写，关系较远或不太典型的内容简略叙述。 11.（3分）《从百草园到三味书屋》里，“我”向先生发问的事写得详，读书、对课写得略，目的是（　　　　　　） A. 凑字数　　B. 突出中心（表现儿童的好奇心与求知欲）　　C. 先生喜欢“我”　　D. 作者记不清读书的事 12.（3分）中心是“妈妈很辛苦”，下面哪个内容应详写？（　　　　　　） A. 妈妈的名字　　B. 妈妈下班回家顾不上休息、先给我做饭的具体情景　　C. 妈妈的单位在哪　　D. 妈妈喜欢吃什么菜 13.（3分）判断：能强化中心的内容应该（　　　　　　） A. 详细叙述、细致描写、着意强调　　B. 略写　　C. 不写　　D. 一笔带过 题组五　突出中心技巧（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】开门见山、篇末点题、设置线索、铺垫呼应对比等突出中心的方法。 14.（3分）《雨的四季》开篇“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，用了什么技巧？（　　　　　　） A. 篇末点题　　B. 开门见山　　C. 设置线索　　D. 对比 15.（3分）《荷叶·母亲》篇末“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，用了什么技巧？（　　　　　　） A. 开门见山　　B. 篇末点题，点明题旨　　C. 设置线索　　D. 插叙 16.（3分）《济南的冬天》围绕“温晴”这一特点依次写山景水色，用了什么方法突出中心？（　　　　　　） A. 设置贯穿全文的线索　　B. 开门见山　　C. 对比　　D. 铺垫 题组六　写作实践（真题篇·★★★，每题3分，共12分） 【考查知识点】综合运用确立中心、围绕中心选材、安排详略、开门见山或篇末点题等突出中心的方法。 17.（3分）以“书包”为话题，从“我是书包”的角度，用一句话确立你的中心。 18.（3分）以“走出校园”为话题，确立一个中心，并写出一个最能突出中心的材料。 19.（3分）为《餐桌前的谈话》确定立意：你要写谁和谁的谈话？想表现什么？（用一句话概括中心） 20.（3分）请用刘熙载的“一言蔽之”句式，为自己拟写的一篇作文概括中心（如《我和书包》：书包里装的，是爸爸沉甸甸的爱）。 板块七 参考答案与详细解析 一、题组一·中心的理解解析（1—4题） 1. B（考点：中心定义。中心是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。） 2. B（考点：无中心的危害。没有中心或中心不明确，文章就像一盘散沙，令人不知所云。） 3. B（考点：课文中心。《春》赞美春天，表达对春的热爱和对新生活的希望——“春天像健壮的青年，领着我们上前去”。） 4. B（考点：名言理解。“意犹帅也”——中心像军队的统帅，“意”指文章的中心、立意。） 二、题组二·确立中心解析（5—7题） 5. B（考点：确立中心角度。“我和书包”最能写出“爸爸的期望”这个中心；A是说明介绍，C是想象，D与中心无关。） 6. B（考点：围绕中心选材。B项“清洁工扫街的身影心生敬意”直接服务“劳动者的伟大”；A、C、D与中心无关。） 7. B（考点：名言理解。刘熙载“扩之则为千万言，约之则为一言”——文章的中心可以用一句话概括，这就是主脑。） 三、题组三·围绕中心选材解析（8—10题） 8. C（考点：选材取舍。A、B、D都与“父爱”有关；C“爸爸书房里有很多书”与中心无关，应舍弃。） 9. B（考点：材料典型性。B项“接力赛全队配合反败为胜”最能体现“团结”；A是个人表现，C、D与主题无关。） 10. B（考点：围绕中心选材。要围绕中心选择材料，舍弃无关内容——材料再生动，与中心无关也要舍弃。） 四、题组四·主次详略解析（11—13题） 11. B（考点：详略为目的。向先生发问能表现儿童的好奇求知，与中心关系密切，故详写；读书对课是日常，略写。） 12. B（考点：详写强化中心。B项“下班顾不上休息先给我做饭”最能体现“妈妈很辛苦”，要详写；A、C、D是无关信息。） 13. A（考点：详略原则。能强化中心的内容，不妨详细叙述、细致描写，甚至着意强调。） 五、题组五·突出中心技巧解析（14—16题） 14. B（考点：开门见山。《雨的四季》开篇即点明“我喜欢雨”，其后围绕这一中心写四季的雨，是开门见山。） 15. B（考点：篇末点题。《荷叶·母亲》篇末以“你是荷叶，我是红莲”点明母爱的题旨，升华中心。） 16. A（考点：设置线索。《济南的冬天》围绕“温晴”这一特点设置线索，依次写山景水色，内容多而眉目清晰。） 六、题组六·写作实践解析（17—20题） 17. 示例：我是书包，我的主人背着我太辛苦了，我真想替他分担一些重量。（考点：确立中心。从“我是书包”角度发挥想象，中心明确即可。） 18. 示例：中心——普通劳动者的坚守令人敬佩；材料——凌晨四点在街头扫地的清洁工阿姨，路灯下她弯腰扫地的背影。（考点：围绕中心选材。材料直接服务中心。） 19. 示例：我写爸爸在餐桌前和我谈“学习要持之以恒”；中心——从爸爸的话里，我明白了坚持的意义（生活的启示）。（考点：确立立意。地点“餐桌前”、内容“谈话”、立意“启示”三者齐全。） 20. 示例：《那一次，我真后悔》中心：对爷爷说了一句不耐烦的话，我至今后悔——善待亲人，别让爱等太久。（考点：一言蔽之。用一句话概括中心，能填出来中心就明确了。） 七、难度与学习建议 本套训练基础篇（题组一至三）共10题20分，考查中心的理解、确立中心、围绕中心选材；提升篇（题组四、五）共6题18分，考查详略安排与突出中心技巧；真题篇（题组六）共4题12分，综合立意难度最高。全卷满分50分，32分以上说明“突出中心”基础扎实，可以开始挑战《餐桌前的谈话》全文写作；低于32分，建议回看板块二“突出中心六法”和板块四“确立中心三步法”，先学会用一句话说清中心再动笔。 板块八 可裁剪速记卡（沿虚线裁剪，随身携带） ★ 突出中心六法 ★ 确立中心三步 一选材：围绕中心取舍； 二线索：一线贯穿眉目清； 三详略：强化中心写详细； 四开门：开篇点题亮中心； 五点题：篇末升华一句话； 六技巧：铺垫呼应加对比。 写什么（选材料）； 为什么写（定情感）； 一句话概括（立主脑）。 ——意犹帅也，无帅之兵谓之乌合！ ★ 课文中心一表通 ★ 一句话公式 《春》：热爱春天与希望； 《秋天的怀念》：好好儿活； 《再塑生命的人》：师恩重铸人生； 《雨的四季》：四季雨都可爱； 《荷叶·母亲》：母爱如荷叶护红莲。 突出中心＝确立（一言蔽之）＋ 选材（围绕中心）＋ 详略（强化中心）＋ 点题（开门或篇末）。 学科网（北京）股份有限公司 $