2026年中考语文真题完全解读（江西卷）

该初中语文中考复习讲义覆盖语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作五大中考核心板块，按“考情分析-考点梳理-方法指导-真题训练”逻辑架构知识体系，通过逐题解读真题帮助学生突破字音字形、病句修改、诗歌鉴赏等难点，体现复习教学的系统性和针对性。 亮点在于情境化命题解析与分层能力培养，如以“天问一号”研制文本引导学生探究句子深层含义，培养思维能力与文化自信。设置“答题模板+易错点提示”策略，如诗歌情感概括采用“关键词分析+分层表述”模板，配合基础、提升、挑战三级练习，确保学生高效掌握考点，教师可据此精准把控复习节奏，提升应考能力。

2026年江西省中考语文真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年江西省初中学业水平考试语文试题全卷满分120分，考试时间150分钟，共26题，涵盖语言文字运用、古代诗文阅读、现代文阅读、名著阅读、写作五大板块，整体难度适中，梯度合理。 从板块分值看，语言文字运用11分、古代诗文阅读20分、现代文阅读30分、名著阅读9分、写作50分，阅读与写作占绝对主体，充分体现"读思结合、以读促写"的导向。语言文字运用部分设置"青年命运""红色经典""汉字文化"三个语段，将字音字形、词语辨析、病句修改、标点运用、句子排序、修辞辨析等考点融入具体语境；古代诗文阅读覆盖诗歌鉴赏、文言文阅读与名句默写；现代文阅读设置议论文、非连续性文本、文学文本三类文本，兼顾观点辨析、信息提取与深度理解；名著阅读以"读书月"活动串联阅读感悟、方法、品析三个维度；写作以"担当与奉献"为主题，引导学生关注平凡日常中的精神底色。 试题对语文学科核心素养的覆盖全面而均衡：语言建构与运用（字词句标点的规范运用、句式排序）、思维发展与提升（观点辨析、信息归纳、语句作用评价）、审美鉴赏与创造（诗歌意象、文学语言品析）、文化传承与理解（红色经典、航天精神、担当奉献、汉字文化）均有扎实落点，是一份立足基础、注重能力、价值引领鲜明的高质量试卷。 试题亮点 一、情境创设真实化：全卷情境贴近时代与学生生活。第19-22题以"天问一号"火星车研制为素材，讲述科研人员向艳超从家用热水器获得灵感、攻克热控难题、与民营企业家携手攻关的感人故事，将阅读理解与航天精神、家国情怀教育自然融合；第23-25题以"读书月·悦读分享"活动串联名著阅读；写作题从井冈烽火到十字路口交警，引导学生关注身边平凡人的担当奉献，情境真实可感。 二、考查方式综合化：多题体现知识综合与能力贯通。第5题句子排序考查逻辑衔接与语境连贯；第16题要求学生辨析臧克家"二好"主张与"三易"原则是否矛盾，考查比较辨析能力；第25题仿照示例对名著人物作辩证分析，将名著阅读、人物理解与语言表达融为一体；第12题结合文言选文内容提出学习建议，实现"读文言、得方法"的迁移。 三、能力考查层次化：试题由识记到理解再到评价探究层层递进。第13题默写、第1题字音字形考查基础识记；第7、14、17、20题考查文本理解与信息判断；第8、15、18题考查归纳概括；第16、21、22题考查辨析评价与深度理解；第26题作文则考查综合立意与表达能力，能力层级清晰，区分度良好。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系 试题对语言基础与古诗文积累的考查扎实全面，字音字形、标点、词语、病句、修辞、排序、默写、文言实词、断句、翻译等考点全覆盖。命题提示备考要回归教材，夯实语言基本功，在具体语境中灵活运用，构建系统的语文知识网络。 二、深化情境应用，凸显学科价值 全卷将考点嵌入"青年命运""红色经典""航天攻关""读书月"等真实情境，让语文学习与时代发展、精神成长紧密相连。这一趋势提示教学应创设真实有意义的学习情境，引导学生在解决实际问题中运用语文知识，凸显语文的实用价值与育人功能。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 试题多处设置辨析、评价、探究类任务，如第16题辨析观点是否矛盾、第21题评价语句能否删除、第22题探究句子深层含义，均要求学生不满足于表层理解，而是深入思辨、有理有据地表达。命题导向从"识记理解"转向"评价探究"，提示教学要重视批判性思维与深度阅读能力的培养。 四、坚持素养导向，落实育人目标 试卷选材积极向上、价值引领鲜明：红色经典的革命传统、航天人的攻坚克难、民营企业家的家国担当、平凡岗位的默默奉献，均传递了正确的人生观、价值观。命题坚持立德树人，提示教学要发挥语文学科"以文化人"的独特功能，实现语言学习与精神成长的统一。 考向细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 青年命运语段 字音字形 拼音写汉字、给加点字注音 2 青年命运语段 标点符号 选择正确标点 3 红色经典语段 词语辨析 选择恰当词语 4 红色经典语段 病句修改 提出修改意见 5 汉字文化语段 句子排序 选择排序正确项 6 修辞辨析 修辞手法 判断不同修辞 7 白居易《晚兴》 诗歌鉴赏 判断理解赏析正误 8 白居易《晚兴》 诗歌情感 概括尾联思想感情 9 《思学斋》文言 文言断句 用" "断句 10 《思学斋》文言 文言实词 解释加点词含义 11 《思学斋》文言 文言翻译 翻译画线语句 12 《思学斋》文言 内容理解与迁移 提出学习建议 13 古诗文默写 名句默写 理解性默写 14 "三易"原则 议论文观点理解 判断理解正误 15 "三易"原则 观点与材料 分析诗句符合原则 16 "三易"原则 观点辨析 判断是否矛盾 17 春节文旅材料 信息提取概括 判断正确项 18 春节文旅材料 信息归纳 概括新认识 19 火星车研制 内容概括 完成表格填空 20 火星车研制 内容理解 判断正误 21 火星车研制 语句作用 谈看法（可否删除） 22 火星车研制 句子含义 谈理解 23 名著阅读 名著知识 判断正误 24 名著阅读 阅读方法 判断正误 25 名著阅读 人物形象分析 仿写分析 26 担当与奉献 写作 材料作文 逐题解读 语言文字运用 青年的命运，始终与国家命运同频共（zhèn）＿＿＿＿＿＿。青春的光彩，只有与时代同行才能更加耀目（　）在5000多年的中华文明长卷中，中华民族始终展现"自古英雄出少年""长江后浪推前浪"的传统与情怀，满怀"青年兴则民族兴，青年强则国家强"的信念与期许。 【阅读材料分析】 这则语段是"语段综合运用"的命题语境，以"青年命运与国家命运同频共振"为核心立意。语段考查的核心素养是语言建构与运用：通过"同频共（zhèn）""长卷"等考点，考查学生在语境中准确书写汉字、辨识字音的能力，同时通过标点填空考查语句层次把握。材料亮点在于价值引领与语言考查的融合——"自古英雄出少年""长江后浪推前浪"等传统话语与"青年兴则民族兴，青年强则国家强"的当代期许相呼应，既承载"振（zhèn）""卷（juàn）"的语言考点，又在潜移默化中传递青春担当的正向价值。阅读时需特别注意：一是"同频共振"的"振"是"振动、共振"之意，不可误写为"震"（地震）或"镇"（镇守）；二是"长卷"的"卷"作名词读juàn，指书卷、画卷，与作动词的"卷（juǎn）"读音不同；三是第2题的标点选择，需判断"青春的光彩……更加耀目"已构成完整陈述句，句意到此完结，故括号处应填句号。 【命题透视】 ▶核心考点：字音字形辨析、标点符号（句号）的正确运用。 ▶命题分析：本题组以"青年命运"语段为载体，考查学生在具体语境中准确书写汉字、辨识字音、判断标点的能力，体现"字不离词、词不离句"的命题理念。 【题组复习策略】 重点辨析同音异形字（如"振/震/镇"），建立"因义辨形"意识。 积累多音字（如"卷"juàn/juǎn），结合词性、词义判断读音。 掌握标点符号的基本用法，尤其注意句号与分号、逗号的区分，判断语句是否完整独立。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）（zhèn）＿＿＿＿＿＿　（2）卷＿＿＿＿＿＿ 【答案】 ①. 振　②. juàn 【解析】 （1）结合"同频共（zhèn）"可知，"共振"指两个振动频率相同的物体，当一个振动时引起另一个振动，"振"有"振动"之意，故写"振"。（2）"长卷"指篇幅很长的书卷、画卷，"卷"作名词读juàn，故注音为juàn。 【易错点】 （1）易误写为"震"（地震、震动）或"镇"（镇守、镇定），注意"共振"的"振"表振动；（2）"卷"作名词读juàn、作动词读juǎn，此处"长卷"为名词，切勿误注为juǎn。 2. 在括号内填入的标点符号是（　） 【答案】 。 【解析】 括号前"青春的光彩，只有与时代同行才能更加耀目"是一个完整独立的陈述句，语意到此完结；括号后另起一层，讲述中华文明中与青年相关的传统情怀。因此两句话之间应填入句号，表示一句话的结束。 【易错点】 易误填逗号或分号，误以为前后仍在同一句内。需判断"更加耀目"已构成完整句意，故用句号。 阅读下面的文字，完成下面小题。 红色经典作品记录着中国共产党的光辉历史，承载着光荣的革命传统。阅读红色经典，要自觉接受革命精神的＿＿＿＿＿＿（熏陶　陶冶）感染，净化、丰富自身的精神世界。红色经典有着热烈的鼓舞作用，是我们接受革命传统教育的宝贵资源。伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等中国共产党的伟大精神，是红色经典的精髓，需要我们在阅读中悉心领会。 【阅读材料分析】 这则语段围绕"红色经典"的育人价值展开，是第3-4题的命题语境。语段考查的核心素养是语言建构与运用和文化传承与理解：通过"熏陶/陶冶"的近义词辨析，考查学生根据语境准确选词的能力；通过画波浪线句的语病修改，考查词语搭配的语感。材料亮点在于将语言训练与红色文化教育融为一体——语段列举了伟大建党精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、红岩精神等中国共产党人的精神谱系，学生在做题的同时接受革命传统教育，实现"以文化人"。阅读时需特别注意：一是"熏陶"与"陶冶"的细微差别——"熏陶"侧重长期、潜移默化的浸染，"陶冶"侧重通过文艺活动磨炼情操，此处"接受革命精神的……感染"强调精神层面的浸润，应选"熏陶"；二是画波浪线句"红色经典有着热烈的鼓舞作用"存在搭配不当，"热烈"不能修饰"鼓舞作用"，应改为"强烈"。 【命题透视】 ▶核心考点：近义词（熏陶/陶冶）辨析、病句（搭配不当）修改。 ▶命题分析：本题组以"红色经典"语段为载体，考查学生在语境中辨析近义词、发现并修改语病的能力，兼顾语言运用与革命文化传承。 【题组复习策略】 辨析近义词要抓"侧重点"（如"熏陶"侧重浸染、"陶冶"侧重磨炼）与"适用对象"，结合语境判断。 掌握病句常见类型（搭配不当、成分残缺等），养成"读—找—改"的习惯，注意修饰语与中心语的搭配是否恰当。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。＿＿＿＿＿＿ 【答案】 熏陶 【解析】 "熏陶"侧重长期受到某种思想、风气、精神潜移默化的浸染影响，多用于思想、品格、精神层面慢慢受到正向浸润；"陶冶"侧重通过文艺、修养活动磨炼情操，使人品性高尚。此处要表达的是"阅读红色经典，让自身精神受到革命精神的正向浸润"，故用"熏陶"更恰当。 【易错点】 易误选"陶冶"。需抓住语境"接受革命精神的……感染"，强调精神层面的潜移默化浸染，而非通过文艺磨炼情操，故"熏陶"更贴合。 4. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】 修改意见：把"热烈"改为"强烈"即可。 【解析】 画波浪线句"红色经典有着热烈的鼓舞作用"中，"热烈"多形容气氛、情绪、场面等，与"鼓舞作用"搭配不当，应把"热烈"改为"强烈"，"强烈的鼓舞作用"才是规范的搭配。 【易错点】 易只指出"搭配不当"而不给出具体修改，或改错词语。要明确"热烈"与"鼓舞作用"的搭配问题，给出"改为强烈"的具体意见。 【答题模板】 病句修改："判断病因（搭配不当）＋指出错误（'热烈'修饰'鼓舞作用'不当）＋给出改法（改为'强烈'）"。 5. 阅读下面的文字，完成小题。 日常生活中，____________我们应当坚信，横平竖直、撇捺飞扬的汉字，一定会在赓续中不断创新，在创新中不断发展。 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（　） ①汉字凝聚了中华民族的文化认同，已成为我们血脉中无法剥离的精神基因。 ②因此，我们或许不必过度担心汉字是否会"远离"，而更应该思考如何让更多人爱上汉字之美、品读汉语之韵、感悟文化之魂。 ③提笔忘字、习惯用表情包表达等情形越来越多，让不少人感慨和担忧：数字时代，汉字会远离我们吗？ A. ①③②　B. ③②①　C. ②③①　D. ③①② 【答案】 D 【解析】 文段开头"日常生活中"引出下文，③句写当下"提笔忘字、表情包替代文字"的现状，抛出大众"汉字会远离我们吗"的担忧，属话题引入，应放最前；①句承接③句，点明汉字是融入血脉的精神基因，解释汉字根基深厚，为后文结论作铺垫，应放③后；②句用"因此"作总结推论——不必担心汉字消失，要思考如何传承汉字之美，与后文"我们应当坚信……汉字赓续创新发展"衔接紧密，应放①后。故正确排序为③①②，选D。 【易错点】 易误选B（③②①），把②句的"因此"当作紧承③的结论。需理清逻辑：③（现象）→①（原因：汉字是精神基因）→②（结论：不必担心，重在传承），"因此"承接的是①②两层。 【答题模板】 句子排序题："看首句（话题引入）→找逻辑链（现象→原因→结论）→抓关联词（因此、所以）→验证衔接"。 6. 下列句子运用的修辞手法，与其它三项不同的一项是（　） A. 阅读、运动、艺术，是开辟人生新赛道的助推器。 B. 庭院里的花解锁了美的新姿态，在晨曦中自由自在地舒展着。 C. 琴键在大厅尽情输出，激昂的旋律争先恐后地涌入人们的耳朵。 D. 空调拿捏了整个夏天，然后在秋天悄无声息地退场。 【答案】 A 【解析】 逐项分析：A项以比喻词"是"连接本体"阅读、运动、艺术"与喻体"助推器"，是比喻；B项"解锁""舒展"赋予花朵人的动作，是拟人；C项"争先恐后"将旋律人格化，是拟人；D项"拿捏""退场"赋予空调人的行为，是拟人。B、C、D三项均为拟人，A项为比喻，故选A。 【易错点】 易误以为A项是拟人。需准确区分比喻（有本体、喻体、比喻词）与拟人（赋予事物人的动作、情态），"助推器"是喻体而非人格化描写。 诗歌阅读（第7-8题） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 晚兴 白居易 草浅马翩翩①，新晴薄暮天。 柳条春拂面，衫袖醉垂鞭。 立语花堤上，行吟水寺前。 等闲②消一日，不觉过三年。 [注]①翩翩：轻快的样子。②等闲：平常，轻易。 【阅读材料分析】 这首白居易的《晚兴》是一首写春日晴日闲游的律诗。材料考查的核心素养是审美鉴赏与创造：诗歌前六句描绘浅草驰马、柳条拂面、花堤立语、水寺行吟的春游图景，画面清雅悠然；末句陡然转笔，写"等闲消一日，不觉过三年"，乐景衬怅惘，暗藏时光易逝、浮生虚度的淡淡感伤。材料亮点在于以乐景衬哀情的结构张力——前三联越是写得悠然惬意，尾联"倏忽三载"的感慨就越发沉郁，形成了强烈的艺术反差。阅读时需特别注意：一是第7题C项"先叙事再写景"的说法有误，本诗通篇写景与叙事交织，并非先叙事后写景；二是第8题要求概括尾联情感，需兼顾"闲适生活的满足"与"年华流逝的感叹"两层，不可只答其一。 【命题透视】 ▶核心考点：诗歌内容理解与赏析、诗歌思想情感概括。 ▶链接教材：白居易的诗歌（如《钱塘湖春行》《卖炭翁》）为课内篇目，其平易晓畅的语言风格、借景抒情的写法可在本诗阅读中迁移理解。 ▶命题分析：本题组通过一首写景抒情诗，考查学生对诗歌内容、结构、情感的理解与概括能力，第7题侧重逐项辨析，第8题侧重情感归纳。 【题组复习策略】 积累古诗常见情感类型（闲适、惆怅、惜时、怀人等），学会从意象、关键词、尾联等角度把握情感。 注意"以乐景衬哀情"等表现手法，理解诗歌结构的张力。 鉴赏选择题要逐项核对，警惕"先……再……"等结构表述与原文不符的选项。 7. 下列对诗歌的理解和赏析，<dot>不正确</dot>的一项是（　） A. 首联描绘了一幅雨后春行图，浅草如茵，马蹄轻快，画面感强。 B. 颔联描写柳拂面、"醉垂鞭"的画面，表现诗人身心放松的状态。 C. 本诗先叙事再写景，最后抒情并点明题旨，结构清晰，层次分明。 D. 全诗以清新自然的笔调描绘景致，表达心境，语言平易流畅。 【答案】 C 【解析】 逐项辨析：A项对首联"浅草如茵、马蹄轻快"画面与意境的分析正确；B项对颔联"柳拂面、醉垂鞭"表现身心放松的理解正确；C项有误——首联写雨后傍晚浅草薄暮之景与骑马出游之事，景事相融，颔联、颈联依旧一边绘景一边写游玩举动，全诗写景与叙事交织，并非"先叙事再写景"；D项对语言风格的概括正确。综上，选C。 【易错点】 易误以为全诗"先叙事再写景"。需细读各联，本诗景事交融、浑然一体，并无清晰的叙事—写景分割。 8. 诗歌尾联表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。 【答案】 诗歌尾联表达了诗人对闲适生活的满足和对年华流逝的感叹。 【解析】 尾联"等闲消一日，不觉过三年"写诗人终日流连春光、悠然闲适，轻易消磨整日，不知不觉已过三年。其中既有沉醉山水、随性自在的悠然惬意，表达了对闲适生活的满足；又由眼前的安逸生发感慨——时光匆匆、年华虚度，表现了对年华流逝的感叹。两层情感并答。 【易错点】 易只答"闲适满足"或只答"感叹年华"，漏掉一层。尾联"消一日""过三年"的对比，恰是闲适与感叹交织，需两层兼顾。 【答题模板】 诗歌情感概括："逐句分析关键词（消一日/过三年）＋概括情感（闲适满足＋年华感叹）＋分层表述"。 文言文阅读（第9-12题） 阅读下面文言语段，完成下面小题。 ①思学斋者李仲贵延师之所也。仲贵爱其子，数延明师以教之，闾里有志之士皆来学焉。 ②予始以内艰①归故乡，罕与人事②接，仲贵辄因予亲友以范文正公为说，请予至斋中教诸生，予不能辞也。 ③予既以思学名斋，乃进诸生而告之曰：夫君子之所以学者，盖欲真知此理而力行之也。天生斯民，莫不皆具焉。行之而弗知，则为冥行；知之而弗由③，则亦岂能自安也哉？孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆者，此也。” ④若徒从事④于语言文字之间，而傲然自足曰我知学，亦末矣！其尚勉之哉！ （节选自《四库全书》） [注]①内艰：旧称遭母丧。②人事：人世间事，人情事理。③由：做，实行。④从事：参与做某事或致力于某事。 【阅读材料分析】 这是一篇短小精悍的说理书斋文，围绕李仲贵所建的"思学斋"阐发为学之理。材料考查的核心素养是文化传承与理解和思维发展与提升：文章承继孔子"学而不思则罔，思而不学则殆"的学思观，提出"学思结合、真知力行"的核心主张，直指"只满足于文字浮表"的学习误区。材料亮点在于说理层层递进、文风质朴恳切——从书斋来历写起，到作者对诸生的劝诫，再引用孔子之言印证，最后批评"傲然自足"的浅学之弊，逻辑严密。阅读时需特别注意几处文言要点：一是加点实词"数"（多次）、"名"（命名）、"足"（满足）需结合语境推断；二是画波浪线句"思学斋者李仲贵延师之所也"是"……者……也"判断句式，"者"表停顿，断句应在"者"后；三是第12题需从"知行合一""学思结合""不浮于表面"三个角度提出学习建议，紧扣选文第③④段的论述。 【命题透视】 ▶核心考点：文言断句、文言实词、文言翻译、内容理解与迁移运用。 ▶链接教材：孔子的"学而不思则罔，思而不学则殆"出自《〈论语〉十二章》（七年级上册），本组文言文对其直接引用，是课内外文言知识的贯通点。 ▶命题分析：本题组通过一篇说理文言文，考查学生断句、实词、翻译等基本功，并以第12题"提出学习建议"实现从"读懂文言"到"迁移运用"的能力进阶。 【题组复习策略】 夯实文言实词基础，掌握"课内迁移""语境推断"等方法，如"数、名、足"等常用实词的多义辨析。 掌握"……者……也"判断句式，理解"者"字的停顿作用。 强化文言翻译训练，做到"字字落实、补全省略、通顺表达"。 积累"学思结合""知行合一"等传统文化中的学习观，建立课内外文言的关联。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用"|"标示。 思 学 斋 者 李 仲 贵 延 师 之 所 也 【答案】 思学斋者|李仲贵延师之所也 【解析】 先通晓句意：思学斋，是李仲贵请来老师教书的地方。这是文言判断句的固定句式"……者……也"，"者"字表停顿，故在"者"后断开。 【易错点】 易在"李仲贵"后或"延师"后误断。需识别"……者……也"判断句式，牢记"者"后停顿。 10. 解释文中加点词的含义。 （1）数（　　）　（2）名（　　）　（3）足（　　） 【答案】 （1）多次，屡次　（2）命名，取名　（3）满足 【解析】 （1）结合"数延明师以教之"，"数"修饰"延（聘请）"，表示动作的多次，故为"多次、屡次"；（2）结合"予既以思学名斋"，作者用"思学"给书斋命名，"名"作动词，为"命名、取名"；（3）结合"傲然自足曰我知学"，"自足"指骄傲自满，"足"为"满足"。 【易错点】 "名"易误释为名词"名字"，此处是名词活用为动词"命名"；"数"易误释为"数目"，此处作副词"多次"。需结合语境判断词性。 11. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）闾里有志之士皆来学焉。 （2）请予至斋中教诸生。 【答案】 （1）乡里有志向的人都来学习。 （2）（李仲贵）请我到书斋中教导各位学生。 【解析】 （1）注意"闾里"（乡里）、"士"（读书人）、"焉"（于此，在这里）等词；（2）注意补出省略的主语"（李仲贵）"，"予"（我）、"至"（到）、"诸"（众多）、"生"（学生）逐一落实。 【易错点】 易漏译"焉"或漏补省略主语。翻译要字字落实，文言句中的"焉"作兼词"于此"，"请予至斋中"需补出主语。 【答题模板】 文言翻译："字字落实（重点词逐一对译）＋补全省略＋调整语序＋通顺表达"。 12. 在日常学习中，有同学认为"学习只要多读多背就能学好"。这种说法欠妥当，请结合选文内容提出合理的学习建议。 【答案】 ①知行合一。学到的知识要付诸实践，在实践中检验与巩固。 ②学思结合。思考与学习一样重要，不可偏废。 ③学习不能只停留在语言文字表面，要深入理解。 【解析】 结合选文第③④段提出建议：其一，文中"行之而弗知，则为冥行；知之而弗由，则亦岂能自安"说明只践行不明理或明理不践行都不行，学习要知行合一；其二，引用孔子"学而不思则罔，思而不学则殆"说明学与思不可偏废；其三，第④段批评"徒从事于语言文字之间，而傲然自足"，说明学习不能浮于文字表面，要探求根本。三条建议均可反驳"多读多背就能学好"的片面观点。 【易错点】 易脱离选文空谈"要努力""要勤奋"等大而化之的话。要扣住选文"知行合一、学思结合、不浮于表面"的具体观点，做到"结合选文内容"。 【答题模板】 文言迁移题："引用选文观点（知行合一/学思结合/深求根本）＋转化为学习建议＋回应题干观点"。 古诗文默写（第13题） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧《赤壁》中发议论、抒感慨的句子是"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"。 （2）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中说明新事物必将取代旧事物、充满哲理的句子是"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"。 （3）《爱莲说》中周敦颐赋予莲花丰富的象征意味，其中象征君子洁身自好、庄重质朴的语句是"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿"。 【答案】 ①. 东风不与周郎便　②. 铜雀春深锁二乔　③. 沉舟侧畔千帆过　④. 病树前头万木春　⑤. 出淤泥而不染　⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 本题为理解性默写，需结合题干提示准确定位。（1）《赤壁》中发议论、抒感慨的是后两句"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔"；（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含"新事物取代旧事物"哲理的是"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"；（3）《爱莲说》中象征君子洁身自好、庄重质朴的是"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"。 【易错点】 注意"郎""雀""畔""淤""濯""涟"等字的书写，切勿将"周郎"误写为"周朗"，将"濯清涟"误写为"卓青莲"。 【答题模板】 默写题：审题干提示（议论/哲理/象征）→ 定位篇目句子 → 逐字核对 → 检查易错字。 议论文阅读（第14-16题） 文学写作中的“三易”原则 于永军 ①“文学的生命在读者之中。”在这个快节奏的时代，一部小说、一篇报告文学、一首诗歌，凭借什么能够让读者欣赏、喜爱？这其中的原因很多，比如作品思想的深刻、艺术手法的新颖等等。但我觉得，首要的是，它必须给读者留出进入艺术世界的门径。只有读者愿意去读，才能读出作品背后复杂的意蕴。 ②这就让我想起沈约所说的“三易”：“文章当从三易：易见事，一也；易识字，二也；易读诵，三也。”用一句现代话概括，就是“接地气”。这样才通俗易懂、适宜传播，在让读者亲近的过程中赢得读者。 ③“三易”要义在调动读者的阅读兴趣。文学创作就像写一棵大树，我们可以正面写它高大挺立的枝干，也可以写它茂密如云的绿叶，还可以写它地下的盘根错节。也就是说，同一个题材可以有各式各样的表现方法。但不管怎么写，采取什么样的表达方式，都要尽量让人喜欢去读。如果读者普遍觉得“如嚼木瓜，齿缺舌敝，不知其味之所在”，作者再自我感觉良好，也是自欺欺人。对于文学作品而言，读者有兴趣才会去欣赏，有欣赏才能产生共鸣，起到撞击思想、塑造灵魂的作用。 ④这就是说，作家、诗人倘若不能遵从“三易”的原则，就难以引领读者很好地去欣赏创作出来的作品。我们不妨想想看：如果你不能写出“临行密密缝，意恐迟迟归”的慈母爱，怎能引发“谁言寸草心，报得三春晖”的游子情？如果你不能白描出“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”的朴实情感，就不能觉察到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。在这个意义上，“三易”原则本质上是要求作者将个人的思想情感、经验阅历，润物细无声地融入作品的语言之中，使作品能够撞击读者、感染读者。字句的繁奥、语言的隔阂，很容易在作品与读者之间造成一种障碍，而这种障碍不破除，读者就不能有兴趣去欣赏。 ⑤文风百种，各有其趣。我们在这里强调“三易”原则，并不意味着作家只能写一种文风。“三易”的提出，有其具体的语境以及相应的时代内涵。到了今天，我们重提“三易”，本质上是倡导一种符合时代要求、读者审美的文风。 ⑥诗人臧克家在《小谈“评论”》一文中主张：“不论什么人写的评论文章，我们要求二好：见解好，文风好。言之有物，万言不觉其长；真知灼见，三言五语不嫌其短。”见解好，如“豪华落尽见真淳”，是真有学问，经历繁华后落到平实，把诗文写得富有自然之美。文风好，如“清水出芙蓉，天然去雕饰”，好的见解自然而然地走进读者的心灵。 ⑦因此，我们应以通俗而不庸俗、简约而不简单、凝练而不肤浅为基本追求，以让读者“听得懂”“悟得了”甚至“背得住”。这种为文理念和追求，反映了一种对读者的尊重。 （有删减） 【阅读材料分析】 这是一篇贴合当下阅读语境的议论文，作者借沈约的"三易"说倡导接地气、尊重读者的写作理念，回应了快节奏时代"如何赢得读者"的核心问题。材料考查的核心素养是思维发展与提升：文章论点明确（写作应遵从"三易"原则），论证层层递进——先提出观点，再阐释"三易"要义，继而正反论证，最后廓清"三易不等于文风单一"的误区。材料亮点在于以文践行其主张——本文本身行文平易晓畅、通俗易懂，恰好示范了其所提倡的写作原则，形成"言说与示范"的巧妙呼应。阅读时需特别注意：一是第14题A项"唯一原因"的表述偷换文意，原文只说"首要的"是留出阅读门径，并非唯一；二是第16题辨析"二好"与"三易"是否矛盾，需抓住二者"本质一致"的契合点（都追求平实自然、尊重读者），而非被字面差异迷惑。 【命题透视】 ▶核心考点：议论文观点与论证理解、观点与材料的关系、观点辨析。 ▶命题分析：本题组考查学生读懂议论文观点、理清论证逻辑、辨析不同主张之间关系的能力，突出对思维品质的考查，第15题还实现了课内外诗句的迁移运用。 【题组复习策略】 掌握议论文"三要素"，学会抓中心论点、梳理论证思路（提出—阐释—论证—总结）。 警惕"唯一""必然"等绝对化表述与原文"首要的""并不意味着"等限定语的出入。 训练观点辨析题，先分别概括两个主张的内涵，再判断其本质是否一致，避免被表面差异迷惑。 14. 下列对本文观点及观点与材料之间的联系，理解<dot>不正确</dot>的一项是（　） A. 文章开篇指出，文学作品能够让人欣赏并喜爱的原因是"给读者留出进入艺术世界的门径"。 B. 文章借用沈约的主张来表达本文的观点，并把"三易"原则概括为"接地气"。 C. 文章从正反两方面论证写作应遵从"三易"原则的观点，强调"三易"要义在调动读者的阅读兴趣。 D. 结尾指出，文学写作的"三易"原则是一种为文理念和追求，是一种对读者的尊重。 【答案】 A 【解析】 逐项辨析：A项有误，原文第①段说作品受人喜爱的原因很多，作者认为"首要的"是给读者留出进入艺术世界的门径，并非说"唯一原因"就是留出阅读门径，选项偷换文意；B项与第②段相符；C项与第③段相符；D项与第⑦段相符。综上，选A。 【易错点】 易漏看题干"不正确"或忽视A项"原因"与原文"首要的"的差异。需警惕"唯一""必然"等绝对化表述与原文限定语的出入。 15. 诗句"采菊东篱下，悠然见南山"符合本文阐述的"三易"原则，请简要分析。 【答案】 诗句写出了诗人自由、闲适的田园生活状态，能自然地融入读者心灵；通俗易懂；读来朗朗上口。 【解析】 从"三易"的三个层面分析：一是"易见事"——诗句描绘采菊见南山的日常田园场景，画面清晰直观，直白展现闲适心境，无语言隔阂，容易打动读者；二是"易识字"——"采菊""东篱""南山"等用词浅显直白，无生僻晦涩字词，通俗易懂；三是"易读诵"——诗句节奏轻快流畅、音韵和谐，朗朗上口，便于诵读记忆。 【易错点】 易只笼统说"通俗易懂"而不对应"三易"逐条分析。需紧扣"易见事、易识字、易读诵"三点，分别落到诗句的具体特点上。 【答题模板】 观点印证题："点明观点（符合三易）＋逐条对应分析（易见事/易识字/易读诵各引诗句特点）"。 16. 文末引用的臧克家的"二好"主张与文章阐述的文学写作"三易"原则，是否矛盾，为什么？ 【答案】 不矛盾。臧克家的"二好"主张与文章阐述的"三易"原则本质上一致，二者表达的观点相同。 【解析】 先分别概括两个主张的内涵："三易"（易见事、易识字、易读诵）核心是文章接地气、通俗易懂、方便诵读，破除语言隔阂，让读者愿意读懂、读懂共情；臧克家的"二好"（见解好、文风好）核心是褪去浮华雕琢、拥有平实真挚的内涵，语言清新自然、不刻意雕饰，让观点自然走进读者内心。再判断关系：本文赋予新时代"三易"的要求是"通俗而不庸俗、简约而不简单、凝练而不肤浅"，既要求语言浅显易懂，又要求有内核深度；而"二好"既要求文章有真知内涵，又要求文风质朴自然，二者写作内核完全契合，故不矛盾。 【易错点】 易只看字面（"二好"vs"三易"数量不同）而误判为矛盾。需透过字面，抓住二者"都追求平实自然、尊重读者"的相同本质。 【答题模板】 观点辨析题："先概括两主张内涵（三易/二好）＋再判断本质（一致）＋说明契合点（都求平实自然、尊重读者）"。 非连续性文本阅读（第17-18题） 材料一： ①长久以来，在春节这个中华民族共同的节日里，不分南北，无论长幼，华夏儿女都会奔赴一场跨越山海的团圆之约。随着人们精神文化生活需求的日益增长，加之交通的便利、供给的多元，越来越多的家庭选择通过文旅体验的方式拥抱“不一样”的新年，以“流动的团圆”增添新鲜感、幸福感。 ②红色游、民俗游、冰雪游……亿万人出行的脚步，编织成一幅活力奔涌、潜力巨大的春节文旅画卷。 ③时代向前，年味出新，我们的春节更加色彩斑斓，美好的旅途更加让人期待。 （摘编自陈怀平《感受“流动的团圆”》） 材料二： ①春节市场是观察中国超大规模市场的重要窗口。春节期间，消费市场一组组亮眼数据、一个个鲜活场景，生动印证中国超大规模市场的蓬勃活力和巨大优势。 ②春节，年味里藏着消费活力，烟火气彰显市场底气。从餐桌美味到文旅出行，从线下市集到线上购物，市场多点开花、暖意盎然，进一步夯实了超大规模市场的体量优势。 ③江西一商场年货区人头攒动，一边逛，一边买，热热闹闹，年味十足。春节假期人们“走得更远”，人均打卡2.2个城市。“双向奔赴”成为春节出行新看点，三线及以下城市异地打车订单相比平日上涨95%。春节假期“反向过年”相关搜索量同比增长45倍。流动的中国、火热的文旅，持续拓宽超大规模市场的边界。 （摘编自王珂、齐志明《从春节消费看超大规模市场优势》） 材料三： ①据媒体报道，2026年春节期间，使用非中国护照预定国内航班的旅客量较去年同期增长近两成。网络平台数据显示，今年春节假期前五天入境游机票张数同比增长31.2%，上海、北京、广州、成都、深圳等都是热门旅游目的地。 ②外国人对中国春节感兴趣其实由来已久。全球华人在所在国家的唐人街、华人社区组织的春节文化活动，驻外使领馆举办的相关庆祝活动，以及2024年春节成功申遗，都让大量外国人对中国春节充满好奇，吸引他们到中国亲身感受中华优秀传统文化和浓浓年味。 ③可以说，春节早已超越了中国的传统文化节日概念，成为连接世界的一条重要文化纽带。春节以及各种中国年俗只是吸引外国游客“天涯若比邻”的又一新开端。当中国开放的大门越开越大，相信会有越来越多的外国游客来到中国、深入中国、感受最真实的中国。 （摘编自陈城《春节是中国连接世界的重要文化纽带》） 【阅读材料分析】 这组非连续性文本围绕"新时代春节"展开，三则材料从不同维度展现春节新面貌。材料考查的核心素养是思维发展与提升和文化传承与理解：材料一从国内文旅出行切入，写"流动的团圆"；材料二从消费市场切入，写超大规模市场的活力；材料三从国际视角切入，写春节成为连接世界的文化纽带。三则材料由"团圆方式—市场活力—文化纽带"层层递进，共同勾勒出春节的时代新貌。阅读时需特别注意信息提取的准确性：一是第17题B项"将是"与原文"是"的时态差异（原文说春节市场"是"观察窗口，而非"将是"）；二是C项"因为春节成功申遗"犯了"以偏概全"的错误（外国人感兴趣由来已久，申遗只是多重原因之一）；三是D项"必然趋势"无中生有，原文只说"早已超越了"传统概念。第18题需从三则材料各提炼一个"新认识"，分别对应"团圆方式变化""市场活力""文化纽带"三点。 【命题透视】 ▶核心考点：信息提取、归纳与概括，对材料主要信息的准确判断。 ▶命题分析：本题组考查学生快速提取关键信息、准确归纳材料要点、辨别选项正误的能力，是典型的实用性阅读考查。 【题组复习策略】 训练从多则非连续性文本中快速定位关键信息（观点句、数据、时间词）的能力。 警惕"将是/是""因为……所以""必然"等表述中的时态、因果、程度陷阱，做到"字字较真"。 学会分则概括要点，归纳多则材料的共同主题与各自侧重。 17. 下列对材料主要信息的提取、归纳、概括，正确的一项是（　） A. 越来越多的家庭欢度春节的方式在变、地点在变，但团圆的主题不变。 B. 春节市场年味浓、人气旺，将是观察中国市场优势的重要窗口。 C. 大量外国人来中国亲身感受中国年味，是因为春节成功申遗。 D. 上述材料展现了春节丰富多彩的面貌，也呈现了春节超越传统的必然趋势。 【答案】 A 【解析】 逐项辨析：A项准确概括了材料一"流动的团圆"的主题（方式变、地点变、团圆不变）；B项有误，原文"春节市场是观察中国超大规模市场的重要窗口"，用的是"是"而非"将是"；C项以偏概全，外国人对春节感兴趣由来已久，来华原因有唐人街活动、驻外使馆活动、春节申遗等多重因素，申遗只是其中之一；D项"必然趋势"与原文不符，原文只说春节"早已超越了"传统概念。综上，选A。 【易错点】 易误选B或C。需紧盯原文时态（"是"非"将是"）、因果关系（多因而非单因），避免被选项的合理包装误导。 18. 读了以上材料，你对传统春节有了哪些新认识？请简要概括。 【答案】 相对于传统春节，如今春节团圆的方式在变化；春节市场充满活力，带动经济发展；春节成为中国连接世界的一条重要文化纽带。 【解析】 从三则材料各提炼一点新认识：材料一讲人们从居家团圆转向文旅出行，出现"流动的团圆"，故"团圆方式在变化"；材料二讲春节消费火热、跨城出游与反向过年拉动消费，故"春节市场充满活力，带动经济发展"；材料三讲入境游客增多、春节申遗成功，故"春节成为中国连接世界的重要文化纽带"。三点并列概括即可。 【易错点】 易漏掉其中一则材料，或只概述现象而不提炼"新认识"。需三则材料各对应一点，做到全面准确。 【答题模板】 多材料概括题："逐则提炼要点（材料一/二/三各一点）＋分点并列表述＋扣'新认识'关键词"。 文学文本阅读（第19-22题） 让每一缕光芒都灿烂（节选） 黄传会 ①着陆巡视器热控分系统主任设计师向艳超平日里话就不多，这下脸总是紧绷着，寡言少语。 ②天问一号探测器系统副总设计师贾阳告诉我：目前，深空探测任务最突出的矛盾还是重量。 ③火星表面温度的变化很大，着陆区最高温度只有零下3摄氏度，最低是零下103摄氏度。因此，保证火星车设备的温度水平是火星车热控分系统的主要任务。 ④团队想了许多办法，一条条路都被堵死了，他们陷入了困境。 ⑤向艳超是分系统的负责人，压力重重，他意识到，解决火星车的热能问题必须创新。忙了一天，向艳超回到家时已经是夜里10点多了。 ⑥一进家门，妻子便说：“家里的热水器坏了。让你问问，问了吗？” ⑦向艳超一拍脑袋，连连说“忘了，忘了”。早晨出门时，妻子就叮嘱热水器坏了，让他打电话问问厂家。唉，这一忙，忘了个一干二净。 ⑧妻子说：“要不你看看，自己捣鼓捣鼓。” ⑨“我哪会？” ⑩妻子急了：“自家的热水器都不会修，你算哪门子热控专家？” ⑪这一说把向艳超也说笑了，忙说：“好，好，我试试看。” ⑫忽然，阳台上传来他兴奋的喊叫声：“有了，有了……” ⑬妻子走了过来：“修好啦？” ⑭向艳超喜滋滋地对妻子说：“感谢，感谢夫人……还有这台热水器……” ⑮妻子莫名其妙，不知道他说的是什么。 ⑯向艳超进了小书房，又回过头对妻子说：“我要画两张重要的图纸。” ⑰“什么图纸？”妻子一脸疑惑。 ⑱原来，他看到《热水器使用说明书》介绍了热水器将光能转化为热能的原理，忽然，一个灵感在他脑海里闪现：仿照热水器原理，在火星车上安装一个集热装置，将太阳能存储起来，需要时再供火星车用。向艳超怕那个稍纵即逝的灵感跑了，赶忙将自己的思考画成了图。 ⑲按照向艳超的思路，在火星车顶部，前后安装两个集热窗，这就有点像双筒望远镜。用它们直接吸收太阳能，转化成热能，让每一缕光芒都灿烂。 ⑳团队开始寻找材料，首选石英玻璃。按照火星探测器发射时的力学环境条件需求，玻璃的厚度需要达到6毫米，一块玻璃的重量达到3千克；加上铝合金安装框3.5千克左右，减震圈0.9千克，总重量将达到7.4千克。设计师又将石英玻璃改成钢化玻璃，重量仍无法接受。 ㉑有人建议用有机玻璃，重量又可以减少1千克。 ㉒受有机玻璃的启发，向艳超说：“既然有机玻璃可以，那么如果能够找到一种透明膜替代，重量不是更轻吗？” ㉓向艳超了解到聚酰亚胺材料可以做成韧性强、厚度只有几十微米的薄膜。然而，国内还没有这种产品，也没有生产厂家。 ㉔他们在网上搜到江苏一家民营企业专门生产各种薄膜。 ㉕找不到合适的材料，贾阳也很着急，决定与向艳超一起去江苏。 ㉖接待他们的是公司总经理。向艳超表明来意，总经理面有难色：“现在市场没有这种产品的需求，如果单为你们生产，我们必须先停工，对生产线进行清洁，然后单独再为你们生产。整条生产线清洁需要好几天，而你们要的数量又特别少……” ㉗贾阳也觉得是在为难人家，毕竟是家民营企业，生产总归要考虑成本。 ㉘正在此时，一位60多岁的老人来到经理室。总经理介绍说：“这是我父亲，公司的董事长。”得知我们的身份，董事长热情地说：“这几年，咱们国家的航天事业发展得太快了，又是‘北斗’，又是‘嫦娥’，还有载人飞船。你们航天人为国争了光，长全国人民的志气啊！” ㉙“是啊是啊，”贾阳紧接他的话头，“航天取得的成绩，离不开中央的领导、国家制度的保障、全国人民的支持，当然，这里面也有民营企业的一份功劳。” ㉚董事长说：“我们这种小企业想做贡献，也轮不到机会啊！” ㉛贾阳一听，觉得“有戏”，立即说：“现在有一个机会，不知道你们愿意不愿意参与？” ㉜“哦？什么机会？” ㉝向艳超向他介绍了情况。 ㉞董事长问儿子：“我们有把握生产吗？” ㉟总经理说：“生产应该没问题，只是生产聚酰亚胺薄膜，必须把其他产品停下来，清洁生产线……” ㊱董事长说：“那就停下来！” ㊲总经理面露难色：“关键是，他们需要的量非常少。” ㊳董事长顿时严肃起来，“孩子，你要搞清楚这种产品是干什么用的。既然是我们航天急需的产品，那也就是国家急需的。能为航天事业做贡献，也就是为国家做贡献，还有什么话可说的？干！赔钱也干！” ㊴公司果断地暂停其他产品的生产，经过几次调试，终于生产出了全尺寸高透明的聚酰亚胺薄膜。经过510所再加工，两片薄膜的重量只有100克。按照这个思路，团队不断优化其它材料，最终，两个集热窗的重量从开始的14.8千克，减少到了1千克。 ㊵火星车下地“走秀”的日子到了。大家众星捧月般地将它从帐篷里请了出来，卸掉它的底座，调整好太阳能帆板，让它加电自检，确保它六足着地。最后，为它铺上“红地毯”（把跑道打扫干净，设置上试验要求的障碍物），再给它抹点“防晒霜”（进行防风沙密封处置）。 ㊶随着队长一声令下，在干涸的河床上，火星车舒展舒展筋骨，抖擞抖擞精神，迈开了步子。刚开始还有些小心翼翼，后来越走越自信，越走越稳健。 （选自《火星，我们来了》，有删改） 【阅读材料分析】 本文以天问一号火星车热控研发为核心，叙事细腻、立意厚重。材料考查的核心素养是审美鉴赏与创造和文化传承与理解：文章通过科研人员向艳超承压攻关、从家用热水器悟出集热思路、不断迭代材料减重，以及江苏民营企业家不计成本停产自研特种薄膜的故事，塑造了航天人深耕钻研、跨界思考、攻坚克难的群像，也彰显了民营企业的家国担当。材料亮点在于以小见大、细节传神——"热水器坏了"的家庭琐事引出重大科研灵感，"赔钱也干"的一句承诺写尽企业家的赤诚，而"红地毯""防晒霜"等俏皮比喻则让尖端科技叙事充满生活温度。阅读时需特别关注：一是第19题表格填空，需从第⑱⑲段提炼"勇于创新"的品质，从第㉒段提炼"用透明膜替代玻璃"的方法，从第㉓段概括"聚酰亚胺薄膜生产难题"；二是第20题B项对"光芒"与"线索"的理解有误，"光芒"有多层含义且全文线索是"研制火星车热控集热装置"；三是第22题理解末句，需由表及里，从"火星车行进状态"读出"科研团队攻坚历程"与"美好愿景"。 【命题透视】 ▶核心考点：内容梳理与概括（表格）、内容理解判断、语句作用评价、句子深层含义探究。 ▶命题分析：本题组围绕一篇航天题材叙事散文，考查学生梳理情节、准确理解、评价语句、探究深意等多层次阅读能力，突出"文学阅读与创意表达"的任务群导向。 【题组复习策略】 掌握叙事类文本的概括方法，学会从"困难—解决—品质"等维度梳理内容，完成表格填空。 训练对关键语句深层含义的探究，学会"表层含义＋深层含义＋情感主旨"的解读路径。 评价语句作用（可否删除）时，做到"表态＋结合文本分析＋点明作用"，言之成理。 19. 选文真实地记录了火星车研制过程的几个片断，请结合内容，完成下面表格。 所遇困难 解决方法 精神品质 火星车热能难题 受热水器说明书的启发，想到安装集热装置，把太阳能转化成热能 ①___ 集热窗重量难题 经过多次尝试，想到 ②___ 精益求精 严谨执着 ③___ 实地考察，积极沟通，得到民营企业的支持 迎难而上 团结协作 【答案】 ①. 勇于创新　善于思考　②. 用透明膜替代玻璃　③. 聚酰亚胺薄膜生产难题 【解析】 ①空：结合第⑱段，向艳超看到热水器光能转热能的原理后瞬间获得灵感，创新设计火星车集热装置，跳出固有思路破解热能困境，体现其"勇于创新、善于思考"的品质；②空：结合第㉒段，先后舍弃石英玻璃、钢化玻璃、有机玻璃后，向艳超想到"用透明膜替代玻璃"；③空：结合第㉓段，符合要求的聚酰亚胺薄膜国内无成品、无厂家生产，仿照"……难题"的格式，概括为"聚酰亚胺薄膜生产难题"。 【易错点】 ①空易只答"创新"或"思考"单一方面，需从"跳出固有思路""瞬间灵感"两个维度概括；③空易概括不完整或格式不统一，需扣住"聚酰亚胺薄膜"这一具体对象并套用"……难题"的格式。 【答题模板】 表格填空："定位原文段落→提取关键信息（困难/方法/品质）→仿照既有格式准确概括"。 20. 下列对文章的理解与分析，正确的一项是（　） A. 妻子说向艳超连自家热水器都不会修理，算不得热控专家，言语中含有讽刺和挖苦的意味。 B. 文中"让每一缕光芒都灿烂"中的"光芒"是指向艳超在修热水器时的灵感带来的智慧之光，是全文的线索。 C. 文中多处使用具体的数据，如"零下103摄氏度""6毫米""100克"，增强了内容的真实性和科学性。 D. 本文在刻画向艳超等科研人员群像时，运用外貌描写、语言描写、动作描写等方法，使人物形象生动可感。 【答案】 C 【解析】 逐项辨析：A项有误，结合第⑩⑪段可知，妻子只是随口打趣，向艳超听完也笑了，并无讽刺挖苦；B项有误，"光芒"有多层含义（太阳光线、创新灵感之光、众人奉献的微光），且全文线索是"研制火星车热控集热装置"，而非"让每一缕光芒都灿烂"；C项正确，"零下103摄氏度""6毫米""100克"等数据增强了真实性与科学性；D项有误，文中主要运用神态、语言、动作描写，并无外貌描写。综上，选C。 【易错点】 易误选B或D。需准确判断"光芒"的多义性与线索的关系，并辨析文中实际运用的描写方法（无外貌描写）。 21. 有人认为文中画横线的句子是多余的，可以删除。请说说你的看法。 【答案】 看法一：不可以删除。"干！赔钱也干！"短促有力，在前句反问语气的基础上更强烈地表达了董事长坚定的决心，突出了他甘于为国奉献的精神。 看法二：可以删除。原文"还有什么话可说的？"用反问语气表明了董事长的态度，塑造了为国奉献的民营企业家形象，意思完整。 【解析】 本题为开放性评价题，两种观点均可，只要言之成理。若认为不能删：可从"干！赔钱也干！"语言简短有力、情感浓烈，与前文总经理担忧成本形成对比，突出董事长不计得失、为国奉献的家国情怀，且是推动薄膜研制成功的情节关键等方面论证。若认为可删：可从前文"还有什么话可说的？"反问句已充分体现董事长态度、人物精神已完整、删去不影响情节与人物塑造等方面论证。 【易错点】 易只表态不分析，或两种看法混在一起。要明确选择一种立场，紧扣文本（语句本身、前后文、情节作用、主题）展开论证，自圆其说。 【答题模板】 语句作用评价题："明确立场（能删/不能删）＋结合文本分析（语言特点/人物形象/情节作用/主题深化）＋总结"。 22. 文末"刚开始还有些小心翼翼，后来越走越自信，越走越稳健"这句话含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】 这句话写出了火星车在河床上行走的状态；也写出了科研团队攻坚克难的历程，表达了对未来工作的信心，展现了美好的愿景。 【解析】 从表层与深层两个层面理解：表层——结合第㊶段，这句话直接描写火星车初次下地试验时由谨慎到从容的行进状态，真实还原现场测试画面；深层——结合前文团队接连攻克火星温控、集热窗超重、特种薄膜无处生产等重重阻碍，火星车从"小心翼翼"到"稳健前行"，实则象征科研团队一路攻坚克难、逐步突破技术瓶颈，蕴含科研人员历经困难后收获成功的喜悦，寄托了对我国深空探测事业稳步向前的信心与美好愿景。 【易错点】 易只答表层（火星车行进）而漏掉深层象征义。需由"火星车行进"联想到"科研团队攻坚历程"，进而读出"信心与愿景"。 【答题模板】 句子含义题："表层含义（火星车行进状态）＋深层含义（团队攻坚历程）＋情感主旨（信心与愿景）"。 名著阅读（第23-25题） "读书月"期间，学校举行了"悦读·分享"系列活动。 活动一：阅读·感悟 23. 下面是几位同学在"阅读经典·感悟成长"主题分享会上的发言，其中<dot>不正确</dot>的一项是（　） A. 阅读经典可以增长知识，读《经典常谈》让我学到了《说文解字》的相关知识。 B. 阅读经典可以开阔眼界，读《海底两万里》让我领略了瑰丽多姿的海底世界。 C. 阅读经典可以涵养气质，读《艾青诗选》让我领会了各种民俗文化的内涵。 D. 阅读经典可以启迪人生，读《红星照耀中国》让我懂得了人生抉择的重要性。 【答案】 C 【解析】 逐项辨析：A项《经典常谈》介绍《说文解字》等相关国学常识，表述正确；B项《海底两万里》展现瑰丽的海底世界，正确；C项有误，《艾青诗选》的核心意象是"土地""太阳"，主要抒发爱国情怀，极少介绍各种民俗文化，故"领会民俗文化内涵"说法错误；D项《红星照耀中国》记录革命历程，可启迪人生抉择，正确。综上，选C。 【易错点】 易误以为《艾青诗选》涉及民俗文化。需准确记忆名著的核心内容与主题，《艾青诗选》以"土地、太阳"为意象、抒爱国情怀，与民俗文化无直接关联。 活动二：阅读·得法 24. 读一本好书，根据读书目的或兴趣的不同，可以综合运用多种阅读方法。活动期间，某同学分享了阅读《西游记》的方法，其中正确的一项是（　） A. 用选择性阅读的方法阅读整本书，以全面了解整本书各章回的内容。 B. 用精读的方法阅读孙悟空借芭蕉扇的章回，以思考孙悟空借扇成功的原因。 C. 用快速阅读的方法阅读作品中的诗歌，以鉴赏小说中诗歌的艺术手法。 D. 用跳读的方法阅读大战红孩儿的故事，以探究孙悟空性格中人性的一面。 【答案】 B 【解析】 逐项辨析：A项错误，选择性阅读是挑选感兴趣、相关章节阅读，无法全面掌握全书各回内容；B项正确，精读借芭蕉扇的章回，才能细致思考借扇成功的原因；C项错误，鉴赏诗歌艺术手法需精读细读，快速阅读达不到赏析效果；D项错误，探究人物性格需细致品读细节，跳读会遗漏关键描写。综上，选B。 【易错点】 易混淆各种阅读方法的适用场景。需牢记"精读（深入理解）—跳读（跳过非关键）—快速阅读（把握大意）—选择性阅读（定向挑选）"的对应关系，做到"目的与方法"匹配。 活动三：阅读·品析 25. 活动期间，指导老师布置了一个任务，要求学生从以下三部作品中任选一部阅读，读完后，仿照示例，对作品中丰满的人物形象做简要分析，并在班级分享。 《儒林外史》　《骆驼祥子》　《水浒传》 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金 保尔·柯察金在战场上、筑路工地上和病床上的表现，体现其英勇无畏、意志刚强的一面；保尔·柯察金在面对亲情、恋情、友情方面的表现，体现其温情的一面。 【答案】 示例1：《儒林外史》中的杜少卿 杜少卿蔑视科举功名、拒绝官场应酬，散尽家财接济贫寒友人，体现他淡泊清高、仗义慷慨的一面；杜少卿尊重底层女性、携妻子游园不惧旁人非议，体现他冲破封建礼教、平等温和的一面。 示例2：《骆驼祥子》中的祥子 祥子省吃俭用拼命拉车、一心攒钱买属于自己的新车，体现他勤劳踏实、怀揣理想的一面；祥子接连遭遇车被抢、亲人离世的打击后，吃喝嫖赌、骗钱混日子，体现他麻木堕落、自暴自弃的一面。 示例3：《水浒传》中的林冲 林冲面对高衙内调戏妻子、高俅屡次陷害时一再忍让妥协，体现他隐忍温和、安于现状的一面；林冲风雪山神庙手刃仇敌、雪夜投奔梁山奋起反抗，体现他刚烈决绝、敢于抗争的一面。 【解析】 本题要求仿照示例，分析名著中人物形象的"丰满"（多面性）。先任选一部作品中有多重性格、或存在性格转变/矛盾特质的人物；再提炼两组情节对应的性格关键词，前后分句结构保持对称，与示例格式统一。如选《儒林外史》杜少卿（淡泊清高又平等温和）、匡超人（勤恳孝亲又追名逐利）；选《骆驼祥子》祥子（勤劳追梦又沉沦堕落）、虎妞（热情真挚又霸道自私）；选《水浒传》林冲（隐忍温和又刚烈抗争）、鲁智深（热心善良又粗犷不羁）等，均可用"……的一面；……的一面"的对比句式呈现。 【易错点】 易只写人物单一性格，或前后两面不对称、格式不统一。需紧扣"丰满"（多面性），用对比句式展现人物性格的两面，做到结构对称、有情节支撑。 【答题模板】 人物形象分析："选人物＋对比提炼两面性格（各引情节）＋用'……的一面；……的一面'对称句式表达"。 写作（第26题） 26. 阅读下面的文字，根据要求写作。 无论是在巍巍井冈的烽火岁月里，还是在神州大地的经济热潮中，担当与奉献始终是中华儿女的精神底色。它或是航天发射场指挥长笃定的眼神，或是风雨十字路口交警刚劲的手势，或是大街小巷志愿者忙碌的身影…… 它未必惊天动地，却常藏在"让我上""我来""应该的"这些朴素的话语里。 读了以上文字，你有什么联想或感悟？请写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【材料分析】 这是一道材料作文题。材料以"担当与奉献"为核心关键词，通过两组并列呈现其内涵：第一组从"井冈烽火"到"经济热潮"，点明担当奉献是贯穿历史与时代的民族精神底色；第二组以"航天指挥长的眼神、交警的手势、志愿者的身影"三个意象，说明担当奉献不分岗位大小、不必惊天动地，而藏于各行各业的平凡坚守。末句进一步点题——担当奉献常藏在"让我上""我来""应该的"这些朴素话语里。材料的核心逻辑清晰：伟大藏于平凡，朴素言行皆是担当。立意的关键在于抓住"平凡个体的担当奉献"这一落脚点，思考普通人如何以细碎言行践行担当、传递奉献，以及青年如何接续传承这份精神底色，而非空谈宏大的英雄叙事。 【解析】 ▶审题 本题是材料作文，核心词为"担当与奉献"，但需紧扣材料的落脚点——"未必惊天动地""藏在朴素话语里"。审题切勿将立意拔高到空洞的英雄赞歌，而要聚焦"平凡中的担当""细微处的奉献"。可从三个层面切入：一是平凡岗位的坚守（交警、志愿者、基层工作者）；二是朴素言语背后的赤诚（"我来""让我上""应该的"）；三是青年一代的接续传承（从先辈到今人到青年）。题目自拟，文体不限（诗歌除外），议论文、记叙文皆可，但要紧扣"担当与奉献"的主题，且落脚于"平凡细微"。 ▶参考立意 立意一：担当藏于平凡——写平凡人在日常岗位与细碎言行中的坚守，诠释"伟大源于平凡"。 立意二：一句"我来"，绘就奉献底色——写朴素言语背后挺身而出的赤诚，聚焦"让我上""我来""应该的"的精神力量。 立意三：接续精神底色，书写青年担当——写从先辈到今人到青年的传承，落点于青年如何践行担当奉献。 立意四：微光成炬，共筑家国——写个体微小的担当汇聚成时代的磅礴力量，传递奉献的薪火。 ▶最佳标题推荐 《一句"我来"，绘就奉献底色》《藏于平凡里的担当》《微光如炬，担当无悔》《"应该的"里见精神》《把担当写进烟火日常》《平凡小我，担当大义》 ▶结构布局 议论文可采用"层进式"结构：开篇引用材料中"井冈烽火""交警手势"等内容，引出中心论点"担当与奉献是中华民族不变的精神底色，不必惊天动地，凡人小事亦可诠释赤诚"；主体部分设置三个分论点逐层递进——分论点一"烽火岁月，先辈以'让我上'筑牢担当之根"，论据可举井冈山革命先烈、抗战与建设时期先辈挺身而出的事迹；分论点二"盛世今朝，凡人以'我来'书写烟火间的奉献"，论据可举风雨值守交警、社区志愿者、基层工作者、航天一线人员；分论点三"青年我辈，以'应该的'传承时代精神底色"，论据可举校园主动分担事务的青年、青年志愿者等。结尾收束全文，呼吁青年立足小事、主动担当，传承精神底色。记叙文可采用"以小见大"结构：开篇截取生活实景（暴雨中交警疏导车流或志愿者搬物资），以人物朴素话语点题；中间完整叙述一件亲身见闻，铺陈环境、动作、语言细节，写出自身从"认为担当是英雄壮举"到"目睹普通人挺身而出后重新理解奉献"的心理转变；结尾总结感悟，回扣材料，升华主旨。 / 学科网（北京）股份有限公司 $