第23课《曹刿论战》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 初中语文新授课同步练，以“夯实基础—迁移拓展—诗文联读”三层递进设计，覆盖文言知识积累、对比阅读迁移到群文主题探究，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |夯实基础|课内文学常识、实词虚词释义及一词多义辨析|以填空、选择为主，聚焦文言基础积累，如重点字词解释与虚词用法辨析| |迁移拓展|通过《子鱼论战》《王孙满对楚子》对比阅读，迁移文言知识，分析人物形象与文化现象|含断句、翻译及对比分析题，如曹刿与宋襄公“未可/不可”的形象比较，培养逻辑思维| |诗文联读|整合《从军行》《曹刿论战》《烛之武退秦师》进行“家国担当”主题探究|设计镜头脚本、跨文本比较题，如“士”的形象分析，提升审美创造与文化理解|

《曹刿论战》同步练习 一、夯实基础 1.《曹刿论战》选自《 》，《左传》又称《左氏春秋》，传为春秋时期史学家_______所作，是一部史学和文学名著，是一部____________。本文所述为历史上著名的以弱胜强的“长勺之战”。 2.熟读课文，解释加点的词语。 十年春，齐师（ ）伐（ ）我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者（ ）谋之，又何间（ ）焉？”刿曰：“肉食者鄙（ ），未能远谋。”乃（ ）入见。问：“何以（ ）战？”公曰：“衣食所安（ ），弗敢专（ ）也，必以分人。”对（ ）曰：“小惠未遍（ ），民弗从（ ）也。”公曰：“牺牲（ ）玉帛（ ），弗敢加（ ）也，必以信（ ）。”对曰：“小信（ ）未孚（ ），神弗福（ ）也。”公曰：“小大之狱（ ），虽不能察（ ），必以情（ ）。”对曰：“忠（ ）之属（ ）也。可以一战。战则请从（ ）。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓（ ）之（ ）。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩（ ）。公将驰（ ）之。刿曰：“未可。”下（ ）视其辙，登轼（ ）而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既（ ）克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一（ ）鼓作（ ）气，再（ ）而衰，三而竭（ ）。彼竭我盈（ ），故克之。夫大国，难测（ ）也，惧有伏（ ）焉。吾视其辙乱，望其旗靡（ ），故逐之。” 3.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.齐师伐我 必有我师焉 B.忠之属也 属引凄异 C.虽不能察，必以情 虽有至道 D.公问其故 彼竭我盈，故克之 4.下列句中加点词的意思不同的一项是（ ） A.肉食者谋之 贤者能勿丧耳 B.何以战 白雪纷纷何所似 C.战则请从 此则岳阳楼之大观也 D.战于长勺 其一犬坐于前 5.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.又何间焉 遂与外人间隔 B.必以分人 长约八分有奇 C.衣食所安 安求其能千里也 D.既克，公问其故 既出，得其船 二、迁移拓展 (一)阅读下面文言文，完成下面小题。 子鱼论战 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马①曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈②而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛③。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌④之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆吾敌也。虽及胡耇⑤，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也，伤未及死，如何勿重？若爱重伤则如勿伤爱其二毛则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑥可也。” （选自《左传·僖公二十二年》） 【注释】①司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。②陈：同“阵”，这里作动词，即摆好阵势。③二毛：头发斑白的人，代指老人。④勍（qíng）敌：强敌。勍，强劲，强大。⑤胡耇（gǒu）：年老的人。⑥儳（chán）：不整齐，此处指不能形成阵势的军队。 1.下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A.宋人既成列 既克，公问其故 B.寡人虽亡国之余 尝贻余核舟一 C.虽及胡耇 及郡下，诣太守 D.若爱重伤 莲之爱，陶后鲜有闻 2.参考词典释义，分析“虽”在下面句子中的表达效果。 《古代汉语词典》中“虽”的义项：①虽然；②即使，纵然。 寡人虽亡国之余，不鼓不成列。 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处) 若 爱 重 伤 则 如 勿 伤 爱 其 二 毛 则 如 服 焉。 4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 既陈而后击之，宋师败绩。 5. 在《子鱼论战》中，宋襄公说了两次“不可”；在《曹刿论战》中，曹刿说了两次“未可”。一个是君，一个是臣，却在不同的战争中说了表示同样意思的话。请结合《曹刿论战》和本文分析这意思相同的话语里所表现出的不同人物的形象特点。 6. 小江是军事迷，他发现文中人物对是否应遵守战争的礼仪规则产生了分歧，因此想把这篇文章用作研究春秋时期战争礼仪规则变迁的史料，你觉得是否合适？请说明理由。 (二)阅读下面文言文，完成练习。 王孙满①对楚子 楚子伐陆浑之戎，遂至于雒②，观兵于周疆。定王使王孙满劳楚子。楚子问鼎③之大小轻重焉。 对曰：“在德不在鼎。昔夏之方有德也，远方图物，贡金九牧④，铸鼎象物，百物而为之备，使民知神奸⑤。故民入川泽山林不逢不若螭魅罔两莫能逢之，用⑥能协于上下，以承天休⑦。桀有昏德，鼎迁于商，载祀六百。商纣暴虐，鼎迁于周。德之休明⑧，虽小，重也。其奸回昏乱，虽大，轻也。天祚⑨明德，有所底止⑩。成王定鼎于郏鄏，卜世三十，卜年七百，天所命也。周德虽衰，天命未改，鼎之轻重，未可问也。” （选自《左传》） 【注释】①王孙满：周朝大夫。②雒(luò)：指雒水，今作洛水，发源于陕西，经河南流入黄河。③鼎：即九鼎。相传夏禹收九牧所贡金属铸成九个大鼎，象征九州，三代时奉为传国之宝，也是王权的象征。④金：指青铜。⑤九牧：九州的首领。⑥铸鼎象物：用九州的贡金铸成鼎，把画下来的各种东西的图像铸在鼎上。⑦神奸：神鬼怪异之物。⑧若：顺，顺从。⑨用：因。⑩休：荫庇，保佑。⑪休明：美善光明。⑫祚(zuò)：赐福，保佑。⑬底(dǐ)止：指最终的年限。 1. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法 解释 定王使王孙满劳楚子 课内迁移法：上自劳军(《周亚夫军细柳》) (1)____ 远方图物 查阅词典法：①考虑，计议；②对付，谋取；③预料，料想；④地图；⑤绘画，描绘；⑥模拟，模仿。 (2)____(填序号) 载祀六百 参考成语法：三年五载 (3)____ 2.下列句中加点字的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：德之休明，虽小，重也。 A.小大之狱 B.山川之美 C.丈夫之冠也 D.已而之细柳军 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处) 故 民 入 川 泽 山 林 不 逢 不 若 螭 魅 罔 两 莫 能 逢 之。 4.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 定王使王孙满劳楚子。 5.《曹刿论战》和本文都运用了____描写来表现人物形象。曹刿认为赢得战争的最根本的条件是____________________(用自己的话概括)；楚王“问鼎”的真实意图是____________________(用自己的话概括)，王孙满以“____________________”(用原文回答)之妙言打击了楚庄王的嚣张气焰。 6.王孙满对楚王时，以夏桀、商纣昏乱残暴以致鼎迁为例，有何意图？ 三、诗文联读 (三)语文课上开展“家国担当”群文阅读活动，老师选择了三篇作品进行专题阅读，请完成下面小题。 【甲】 从军行(其四) [唐]王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【乙】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 【丙】 烛之武退秦师 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南①。 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 夜缒②而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主③，行李④之往来，共⑤其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知⑥；以乱易整，不武⑦。”吾其还也。”亦去之。 【注释】①氾(fán)南：氾水的南面，在今河南中牟县南。②缒(zhuì)：用绳子拴着人(或物)从上往下送。③东道主：东方道路上(招待过客)的主人。④行李：外交使者。⑤共：同“供”，供给。⑥知：同“智”，明智。⑦武：指使用武力时所应遵守的道义准则。 1. 请阅读【甲】诗，体会诗歌展现的意境，完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计。 电影镜头脚本设计(部分) 景别 摄法 画面内容 配音 预期效果 远景 从背面俯视拍摄群像 (1) ___________________ 擂鼓声、呐喊声 (2) ___________________ 2. 梳理文意，补全下面表格。 文言语句 解释 方法 晋军函陵 词类活用用法 (1)____ 郑既知亡矣 查阅字典法：①逃跑；②失去；③死亡；④灭亡。 (2)____(填序号) 将焉取之 课内迁移法：湖中焉得更有此人(《湖心亭看雪》) (3)____ (4) 下列选项中，加点词语的意义和用法相同的一项（ ） A. 行李之往来 肉食者谋之 B.吾其还也 下视其辙 C.若舍郑以为东道主 必以分人 D.佚之狐言于郑伯曰 战于长勺 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断两处) 吾 不 能 早 用 子 今 急 而 求 子 是 寡 人 之 过 也。 4.用现代汉语翻译【丙】文中画横线的句子。 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 5.请结合三篇选文，发表你对“士不可以不弘毅，任重而道远”中“士”的认识。 《曹刿论战》同步练习答案 一、夯实基础 1. 左传 左丘明 编年体史书 2. 军队 攻打 吃肉的人。这里指居高位、享厚禄的人 参与 浅陋。这里指目光短浅 于是，就 凭、靠 指安身 独自享有 回答。一般用于下对上的回答 遍及，普遍 听从 指祭祀用的纯色、体全的牲畜 祭祀用的玉和丝织品 虚夸，夸大 实情 信用 使信服 名词作动词，赐福，保佑 指诉讼事件 明察 诚，诚实。这里指诚心 尽力做好分内的事 类 跟随 名词作动词，击鼓进军 起补足音节作用 驱车追赶 方位名词作状语，向下 车前的横木 已经 第一次 鼓起 第二次 穷尽 充满。这里指士气正旺盛 推测，估计 埋伏 倒下 3.C 【解析】A.军队/老师。B.类/连接。C.虽然。D.原因，缘故/所以。 4.C 【解析】A.……的人。B.什么。C.就/就是。D.在。 5.D 【解析】A.参与/隔绝。B.分给/长度单位。C.安身/怎么。D.已经。 二、迁移拓展 （一）1.A 【解析】A.已经。B.遗留的/我。C.碰到，遇见/到。D.怜悯/喜爱。 2.示例：“虽”在这里是“虽然”的意思，写出了宋襄公作为亡国者的后代，自认为坚守着君子气节，实际上却死守教条主义，以致军队错失战机最终战败，从中可见其迂腐和愚蠢。 3.若爱重伤/则如勿伤/爱其二毛/则如服焉 4.等（楚军）摆好了阵势之后（宋军）才开始攻击楚军，（结果）宋军大败。 5.示例：曹刿话中的两次“未可”是对于鲁庄公想要在作战中轻举妄动的及时制止，表现了他对进攻时机和追击时机的准确把握，明察虚实而后动的沉着和冷静，使得一位具有卓越的军事谋略和指挥才能的谋士形象跃然纸上。而宋襄公在子鱼建议抓住战机、攻其不备、先发制人时，坚持“不以阻隘”“不鼓不成列”的迂腐教条，拒绝接受子鱼的正确意见，以致贻误战机，最终导致战败，从两次“不可”可见宋襄公的迂腐陈旧、不懂变通。 6.示例：合适。 这篇文章中，宋襄公认为应该遵循战争古制，战争中不伤害已经受伤的人，不俘虏老人，不利用险要的地形阻击敌人；而子鱼则认为战争的目的是致胜，因此有利的条件都可以利用。宋襄公和子鱼代表了对待战争礼仪的两种态度，从战后“国人皆咎公”可以看出，人们更认同子鱼的做法，由此可见，这个时期的战争正从一种形态（遵循古制）向另一种形态（为了制胜）转变。因此，这篇文章很适合用作研究春秋时期战争礼仪变迁的史料。 【译文】宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人还没有全部渡过泓水。子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请下令攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河后尚未排好阵势，（子鱼）再次请求（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（等）楚军摆好了阵势以后，宋军才去进攻楚军，（结果）宋军大败。宋襄公大腿受了伤，（他的）护卫官都被杀死了。 国人都责备宋襄公。宋襄公说：“君子不重复伤害（已经受伤的敌人），不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，是不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不去攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公不懂得作战。强大的敌人，因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们。阻拦并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的呢！而且现在强大的，都是我们的敌人。即使遇到年老的敌人，能俘虏就抓回来，还管什么头发斑白的敌人？（让士兵）懂得什么是耻辱，教授战斗的方法，就是为了杀死敌人。（敌人）受伤却还没有死，为什么不能再杀伤（他们）？如果怜惜（他们），不再去伤害，不如（一开始就）不伤害他们；怜惜头发斑白的敌人，不如（对敌人）屈服。军队凭借有利的时机而行动，锣鼓用以鼓舞士气。利用有利的时机，（那么）在险地阻击敌人是可以的；声势盛大是为了增强士兵的战斗意志，（那么）去攻击未成列的敌人也是可以的。” （二）1.（1）慰劳（2）⑤（3）年 2.C【解析】C项和例句句中的“之”都是助词，用在主谓间，取消句子的独立性。A项意为“的”。B项意为“为的”。D项意为“到”。 3.故民入川泽山林/不逢不若/螭魅罔两/莫能逢之 4.周定王派王孙满慰劳楚庄王。 5.语言（对话） 取信于民 觊觎周朝王权，想要吞并天下 在德不在鼎 6.示例：王孙满由楚庄王问鼎敏感地意识到他想要吞并天下的野心，便以夏、商的历史变迁为例，用历史事实为论据增强言论说服力，有理有据地说明有德的君主才配拥有九鼎，拥有天下，并以“周德虽衰，天命未改”来挫败他狂妄的野心，暗示楚庄王德不配鼎。 【译文】楚庄王讨伐陆浑的戎族，于是来到雒水，在周王境内检阅军队（以显示军威）。周定王派王孙满慰劳楚庄王。楚庄王问起了九鼎的大小和轻重。 （王孙满）回答说：“（大小、轻重）在于德行而不在于鼎。以前夏代正是有德的时候，描绘远方各种奇异事物的图像，以九州进贡的金属铸成九鼎，将事物图像铸在鼎上。鼎上各种事物都已具备，让百姓懂得哪些是神，哪些是邪恶的事物。所以百姓进入江河湖泊和深山老林，不会碰到不利于自己的事情。（像）山精水怪之类，不会碰到，因此能使上下和谐，而承受上天赐福。夏桀昏乱无德，九鼎迁到商朝，达六百年。商纣残暴，九鼎又迁到周朝。德行如果美好光明，（九鼎）即使小，也重（得无法迁走）。如果奸邪昏乱，（九鼎）即使再大，也轻（得可以迁走）。上天赐福给（那些有）光明德行（的人），也是有年限的。成王将九鼎固定安放在郏鄏时，曾预卜周朝传国三十代，享年七百载，这是上天所决定的。周朝的德行虽然衰退，天命还未更改，九鼎的轻重，是不可以询问的。” 三、诗文联读 （三）1.（1）青海湖上蒸腾而起的漫漫云雾，遮得连绵的雪山一片黯淡，边塞孤城与玉门关遥遥相望。塞外的将士们正在浴血奋战，频繁的战争已经磨穿了他们身上的盔甲，而他们每个人的脸上都显露着誓死战斗的坚决，擂鼓声、呐喊声震耳欲聋，军旗在半空中随风飘扬。 （2）营造雄浑悲壮的氛围，表现出将士们立誓破敌、决战到底的顽强斗志和爱国豪情。 2.（1）名词作动词，驻扎 （2）④（3）哪里 （4）C 【解析】A.结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，代这件事。B.表商量或希望的语气，还是/代词，他们的。C.介词，把。D.介词，对，向/介词，在。 3.吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也 4.依靠别人的力量却又（反过来）损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 5.示例：“士不可以不弘毅，任重而道远”的意思是：有抱负的人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他肩负着重大的使命（或责任），路途很遥远。“士”不是某种职业，而是指一种类型的人。凡是能主动承担社会责任，有决断勇气，有胆识有担当的人，都可以称为“士”。比如【甲】文守卫边疆的将士们，他们为保卫国家血洒疆场；【乙】文中曹刿身为一平民，在国家危难之际却不顾乡人的劝阻，挺身而出，主动求见献计庄工，靠智慧帮助国君取得胜利；【丙】文中烛之武在郑国危难之时，不顾个人得失，“夜缒而出”，英勇献计。他们身上都具有忠君爱国、勇担重任的高贵品质。 【译文】【丙】晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且依附晋国的同时又依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在（由于）情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”（烛之武）就答应了这件事。 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼上放下去，见到秦穆公，（烛之武）说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。（然而）越过别国把远方的郑国作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的。哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力（就）相对削弱了。如果（您）放弃（围攻）郑国，把它当作东方道路上（招待过客）的主人，出使的人来来往往，（郑国可以）供给他们缺乏的资粮，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公（曾经答应）给您焦、瑕二座城池，（然而惠公）早上渡过黄河（回国），晚上就（在那里）筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，（它）到哪里去夺取（土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，（秦穆公就）回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不可以，如果没有秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量却又（反过来）损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”（晋军也）离开了（郑国）。 学科网（北京）股份有限公司 $