教学计划及进度表（素材)-2026-2027学年一年级上册数学冀教版

2026-2027学年冀教版（新教材）小学数学一年级上册教学计划及进度表 一、指导思想 以义务教育数学课程标准为指导，立足冀教版新版一年级上册教材内容，面向刚步入小学的一年级学生，落实数学核心素养，注重数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观的启蒙培养。坚持以学生为本，遵循低年级儿童认知规律，以游戏化、生活化课堂活动为主，引导学生经历观察、操作、动手实践、合作交流的学习过程。帮助学生完成从幼儿园到小学学习方式的过渡，激发数学学习兴趣，养成良好听课、书写、审题、思考的学习习惯。结合教材中的综合实践、拓展栏目，把数学知识与生活情境紧密结合，降低入学适应难度，夯实10以内、20以内加法等基础运算，为后续小学数学学习筑牢根基。 二、学情分析 本班学生为刚升入一年级的小学生，刚刚结束幼儿园阶段学习。学生个体差异较大：一部分学生已经能够认识简单数字，会做少量10以内加减法；部分学生学前数学基础薄弱，对数的概念理解模糊。学生年龄小，注意力持续时间短，喜欢游戏、动手操作、情境故事类学习形式，课堂自律习惯、倾听习惯、课堂常规尚未建立。 在认知方面，学生对“几个和第几个”“合与分”等抽象概念理解存在困难；容易混淆基数与序数含义；20以内进位加法是主要学习难点。学生动手操作意愿强，但有序思考、规范表达数学语言的能力不足。本学期教学既要完成课本知识教学，同时要兼顾入学适应，循序渐进培养课堂常规，多借助教具、学具、游戏开展教学，降低知识抽象程度，保护学生数学学习自信心。 三、教材分析 本册是2026秋冀教版新版小学数学一年级上册，教材开篇设置入学适应单元《我上学了》，包含《认识新朋友》《分享幼儿园生活》《熊猫请客》《玩跷跷板》《排座位》5个主题活动，起到幼小衔接过渡作用，缓解入学压力，初步渗透比较、简单对应、简单分类等数学思想。 第一单元熟悉的数与加减法，是本册教学重点。内容包含认识1‑9（数的意义、几个和第几个、合与分）、10以内的加减、0的认识和加减、10的认识和加减，设置整理与复习、拓展阅读《数字古诗两首》。本单元完成10以内数概念建立与加减运算，是全册计算学习的根基。 第二单元认识图形（一），以实践活动《玩泥巴》开展教学，通过捏、看一看、摸一摸，直观认识长方体、正方体、圆柱、球立体图形，不要求抽象定义，重在积累几何直观经验。 第三单元认识11‑20，学习11‑20各数的数的认识，10加几和相应的减法，认识计数单位“十”，建立十进制概念，为20以内进位加法做好铺垫，配有单元整理与复习。 第四单元20以内的加法，依次学习十几加几、9加几、8加几、7,6加几、连加，单元整理复习与综合实践《游动物园》，本单元是全册计算教学重难点，重点教授凑十法，提升学生进位加法运算能力。 第五单元探索乐园，安排简单找规律、简单推理类内容，发展学生初步推理意识。 第六单元期末复习，分为回顾整理、学习评价（知识与技能、问题与思考、情感与态度），拓展学习《数字的故事》与假期实践活动。 教材编排设置大量☆标记的实践、综合、阅读栏目，兼顾知识性与趣味性，重视幼小衔接，重视动手操作，重视核心素养启蒙。全册知识逻辑由浅入深：入学适应→10以内数与加减→立体图形→11‑20数的认识→20以内进位加法→数学探索→期末总复习。 四、教学总目标 （一）知识技能 1.经历幼小衔接主题活动，适应小学课堂，初步感知比较、对应等简单数学思想。 2.认识0‑20各数，理解数的意义，分清“几个”和“第几个”；掌握数的合与分；熟练口算10以内加减法；掌握0的加减运算；掌握10的分与合及加减。 3.直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，能够辨别生活中的立体物品。 4.认识11‑20各数，理解1个十和几个一的含义，会计算10加几及相应减法。 5.理解20以内进位加法算理，熟练掌握凑十法，能正确口算十几加几、9、8、7、6加几及连加。 6.能发现简单情境中的规律，完成简单推理；能够回顾梳理本册所学数学知识。 （二）数学思考 1.在数物体、分物品、摆小棒等活动中建立数感、量感；区分基数与序数，发展符号意识。 2.在计算学习中，能够简单说出自己的计算想法；在图形认识中建立初步几何直观。 3.在探索乐园活动中，学会观察、对比，形成初步推理意识。 （三）问题解决 1.能够在教师引导下，从生活情境中发现简单数学问题，用数、加减法解决简单实际问题。 2.会借助小棒、计数器、学具动手操作解决数学问题；愿意和同伴交流自己的想法。 （四）情感态度 1.喜欢数学课堂，乐于参与动手操作、游戏活动，体会数学就在生活当中。 2.逐步养成认真倾听、举手发言、规范书写数字的良好学习习惯，树立学好数学的信心。 3.通过数字古诗、数字的故事等阅读拓展，感受数学文化；积极参与实践活动。 五、教学重难点 教学重点 1.0‑20各数的认识，理解数的意义；分清几个和第几个；掌握数的合与分。 2.熟练口算10以内加减法；掌握10加几和相应减法；掌握20以内进位加法（凑十法）。 3.直观辨认长方体、正方体、圆柱、球立体图形。 教学难点 1.区分基数“几个”与序数“第几个”；理解数的合与分的含义。 2.理解20以内进位加法“凑十法”算理，熟练口算。 3.结合生活情境读懂简单问题，用加减法解决实际问题。 六、教学措施 1.落实幼小衔接教学，开学初《我上学了》单元放缓进度，多采用游戏、情境故事，训练课堂常规，培养学生听课、举手发言习惯，不急于推进新知识。 2.充分利用小棒、计数器、积木、橡皮泥等学具，多动手操作，把抽象数学知识具象化，符合一年级学生认知特点。 3.计算教学分层落实，坚持每日少量口算练习，逐步提升口算熟练度，关注学困生，多鼓励，降低心理压力。 4.重视教材中带☆的综合实践、阅读栏目，如熊猫请客、玩泥巴、数字古诗两首、游动物园、数字的故事等，融入日常课堂，不随意删减。 5.面向全体学生，关注个体差异，对基础薄弱学生多一对一辅导；对学有余力学生适当拓展简单思考类习题。 6.合理安排作业，一年级严控书面作业量，以口头口算、实践操作类作业为主。 7.合理安排单元复习、阶段性巩固，新课结束后预留充足期末复习时间，做好知识梳理，做好学习评价。 七、教学进度安排表 说明：8月31日报到，9月1日正式上课；2026年秋假按安排执行，教学予以避让；期末至2027年1月22日本学期结束；预留开学适应、期末总复习；包含单元整理复习、阶段性练习、单元检测。 周次 起止日期 课时进度安排 重要节点说明 第1周 2026.09.01‑09.04 开学常规教育；我上学了：认识新朋友、分享幼儿园生活；课堂适应练习 9月1日上课，不安排知识性新课；幼小衔接入学适应 第2周 2026.09.07‑09.11 我上学了：熊猫请客、玩跷跷板、排座位；单元小结练习 完成《我上学了》全部主题活动 第3周 2026.09.14‑09.18 第一单元 熟悉的数与加减法：认识1‑9（数的意义；几个和第几个）；课堂巩固练习 正式开启数的认识教学，区分基数序数 第4周 2026.09.21‑09.25 第一单元：认识1‑9（合与分）；10以内的加减法；随堂练习 重点教学数的合与分，为计算打基础 第5周 2026.09.28‑10.02 第一单元：0的认识和加减；10的认识和加减；单元阶段性练习 穿插国庆假期，调整课时，合理缩减新授课容量 第6周 2026.10.05‑10.09 第一单元整理与复习；拓展☆数字古诗两首；第一单元单元检测讲评 完成第一单元全部教学内容，单元检测 第7周 2026.10.12‑10.16 第二单元 认识图形（一）☆玩泥巴；立体图形巩固练习；单元小结 借助橡皮泥动手操作，直观认识立体图形；秋假避让，课时灵活微调 第8周 2026.10.19‑10.23 第三单元 认识11‑20：数的认识；10加几和相应的减法；课堂巩固练习 建立计数单位“十”概念 第9周 2026.10.26‑10.30 第三单元整理与复习；单元检测与讲评 完成第三单元全部教学 第10周 2026.11.02‑11.06 第四单元 20以内的加法：十几加几；9加几（凑十法）；随堂练习 进位加法起始，重点讲凑十法算理 第11周 2026.11.09‑11.13 第四单元：8加几；7、6加几；巩固口算训练 强化凑十法，加强口算练习 第12周 2026.11.16‑11.20 第四单元：连加；整理与复习；综合实践☆游动物园；单元练习讲评 完成第四单元新课全部内容 第13周 2026.11.23‑11.27 第四单元单元检测，错题讲评；计算专项巩固训练 20以内加法专项查漏补缺 第14周 2026.11.30‑12.04 第五单元 探索乐园；拓展思维练习；阶段性综合练习 开展简单找规律、简单推理教学 第15周 2026.12.07‑12.11 第六单元 期末复习：回顾整理；学习评价‑知识与技能；专项训练 开启期末板块教学，分模块梳理知识 第16周 2026.12.14‑12.18 第六单元期末复习：学习评价‑问题与思考、情感与态度；拓展学习☆数字的故事 完成教材全部新课、拓展栏目教学 第17周 2026.12.21‑12.25 期末分类专项复习：数的认识专项、10以内加减法专项 专项复习，查漏补缺 第18周 2026.12.28‑2027.01.01 期末分类专项复习：立体图形专项、20以内进位加法专项；模拟练习 元旦假期合理调整课时 第19周 2027.01.04‑01.08 综合模拟检测、试卷讲评；错题巩固训练 综合模拟，学情诊断 第20周 2027.01.11‑01.15 全册知识综合复盘；拓展☆假期实践活动布置；期末综合评价 完成教材假期实践栏目布置 第21周 2027.01.18‑01.22 自由复习，答疑辅导，不安排新课；学期结束 1月22日本学期结束，无新课教学 八、评价方案 坚持多元评价，不只看书面测试成绩。从知识与技能、问题与思考、情感与态度三个维度开展评价。关注课堂参与、动手操作、口头表达、口算能力、课堂习惯。结合教材第六单元学习评价板块，采用课堂观察、口头问答、实践操作、单元小检测相结合方式评价学生。保护一年级学生学习积极性，以鼓励性评价为主，发现进步及时肯定，帮助学生建立学好数学的自信心。 2 学科网（北京）股份有限公司 $