第16练（基础练习）《灯》语文基础模块上册（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文《灯》同步练以“三阶支架”为核心，分层覆盖语言运用、阅读分析、综合实践，从基础认知到迁移应用，夯实课堂所学，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语、修辞等|选择题为主，聚焦课文基础知识点，如字音辨析、成语运用，夯实语言基础| |理解分析|课文内容理解、艺术特色赏析|结合文本设题，如词语解释、表达效果分析，培养文本解读与逻辑思维能力| |综合应用|主题表达与文化实践|设计“点亮心灯”开场白写作，联系生活情境，提升语言运用与文化自信|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 16 练 第二单元 略读课文 灯 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 窒闷（mēn） 寒夜（yè） 菜园（yuán） 灯塔（tǎ） B. 傍山（bàng） 袭击（xí） 颤抖（chàn） 喧闹（nào） C. 徘徊（fēi） 恩泽（zé） 泅过（qiú） 火炬（jù） D. 模糊（hú） 诚恳（kěn） 摇晃（huàng） 呼吸（xì） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“窒闷”的“闷”应读mèn。C.“徘徊”的“徘”应读pái。D.“呼吸”的“吸”应读xī。B项四个划线字读音全部正确。故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 噩梦 漆黑 灰白 急促 B. 微弱 泥泞 异乡 安尉 C. 梦寐 照彻 回朔 温暖 D. 指引 鼓午 绝望 悲观 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“安尉”应为“安慰”。C.“回朔”应为“回溯”。D.“鼓午”应为“鼓舞”。A项书写全部正确。故选A。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①夜色渐淡后，作者终于能_______哪里是山、哪里是房屋。 ②几盏微光虽然不能照彻黑暗，却能给不眠的人带来一点_______。 ③文章借灯光写心灵感受，表达了作者对温暖与希望的_______。 A. 分辨 胆量 追逐 B. 分辨 胆量 追寻 C. 辨认 勇气 追寻 D. 辨认 勇气 追逐 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“辨认” 侧重依据特征分清事物，契合夜色朦胧中区分山水房屋的语境；“分辨” 多用于区分是非、差别，此处不合适。 ②“勇气” 指内心不惧黑暗的精神力量，贴合微光带给人的精神慰藉；“胆量” 侧重敢做某事的魄力，不符合文中细腻柔和的氛围。 ③“追寻” 搭配抽象的温暖、希望，侧重内心长久向往探求；“追逐” 多搭配具体事物，不适合搭配精神层面的希望。 综上，选 C。 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ）。 A. 《灯》由眼前山脚灯光写到往事和传说，联想自然，并非牵强附会。 B. 文中的灯光虽微弱，却能给黑暗中行路的人带来安慰，令人感同身受。 C. 作者把心灵比作黑暗海上的船只，表达含蓄而耐人寻味。 D. 同学们读到“灯光是不会灭的”一句时，顿觉文章主旨销声匿迹。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“牵强附会”指把不相关的事物硬扯在一起，句中用于否定错误理解，使用正确。B.“感同身受”指虽未亲身经历却像亲身经历一样感受深切，使用正确。C.“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会，使用正确。D.“销声匿迹”指隐藏起来不公开出现，不能形容文章主旨清晰呈现，使用不恰当。故选D。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《灯》，使同学们理解了光明给人心带来的力量。 B. 作者之所以感谢那些灯光的原因，是因为它们给了他安慰和鼓舞。 C. 几盏微弱的灯光，既照亮了黑暗中的道路，也安定了作者的心。 D. 能否读懂《灯》的深层含义，关键在于结合象征手法和是否联系语境。 【答案】C 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.滥用“通过……使”造成主语残缺。B.“之所以……的原因，是因为……”句式杂糅。D.“能否”与“结合象征手法和是否联系语境”搭配混乱。C项没有语病。故选C。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A. 作者写道：“我们不是单靠吃米活着”。 B. 文章中的灯光，有时是现实中的灯；有时又象征希望。 C. “这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着。 D. 文中写到了灯塔、孤灯、火炬、油灯……等光亮。 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.句末句号应放在引号内。B.并列分句内部没有逗号，通常不用分号，可改为逗号。D.省略号与“等”不能连用。C项标点使用正确。故选C。 7. 对下列句子修辞手法或表达方式的判断不正确的一项是（ ）。 A. 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海。（比喻） B. 灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。（拟人） C. 我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。（直接抒情） D. 在这人间，灯光是不会灭的。（反问） 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析修辞手法和表达方式的能力。A.把漆黑夜色比作沉睡的大海，是比喻。B.写灯光“颤抖”，赋予灯光人的状态，是拟人。C.直接说“感谢”“爱这样的灯光”，属于直接抒情。D.“在这人间，灯光是不会灭的”是陈述句，不是反问。故选D。 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 巴金是中国现代作家，代表作品有《家》《春》《秋》等。 B. 《灯》是一篇古代文言游记，主要介绍灯具制作流程。 C. 散文必须以塑造完整曲折的故事情节为中心。 D. 《荷塘月色》和《灯》的作者同为欧·亨利。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。A项正确。B.《灯》是现代散文，不是文言游记，也不介绍灯具制作流程。C.以完整情节为中心是小说常见特点，散文更重抒情、写景、议论和自由联想。D.《荷塘月色》作者是朱自清，《灯》作者是巴金。故选A。 二、阅读理解 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊，看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 （选自《巴金全集》第十三卷，人民文学出版社1990年版，有删改） 9. 解释下列词语在文中的意思。 ①我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷。 窒闷：____ ②和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 摸索：____ 【答案】①窒闷：表层义是呼吸不畅、胸中发闷；文中既写作者从噩梦中醒来的身体感受，也暗示其内心压抑、沉重，需要到寒夜中寻找安定。②摸索：表层义是在看不清的情况下试探着前行；文中既指夜行人在黑暗中寻找道路，也象征人在困境、迷惘中寻找方向和希望。 【详解】本题考查词语语境义。答题时应先解释词语本义，再结合上下文说明其深层含义和表达效果。 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 作者从噩梦中惊醒后到廊上呼吸空气，由现实中的灯光引发联想。 B. 山脚几处平房里的灯光虽微弱，却给作者和夜行人带来温暖与指引。 C. 作者回忆雨雪中夜行的经历，是为了说明一点灯光也能鼓舞人前行。 D. 文中说“灯光是不会灭的”，意思是所有灯具都永远不会损坏。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。D项错误，“灯光是不会灭的”不是指具体灯具永不损坏，而是借灯光象征人间的温暖、希望和信念不会消失。A、B、C均符合选文内容。故选D。 11. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 文章由眼前灯光写到个人往事、传说故事和友人经历，体现散文联想自然的特点。 B. “灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖”运用拟人，写出灯光微弱而坚韧。 C. 文中多次写黑夜、迷阵、黑暗的海，与灯光形成对照，突出了灯光的意义。 D. 文章主要采用说明顺序，准确介绍灯塔、火炬和油灯的工作原理。 【答案】D 【详解】本题考查艺术特色分析。D项错误，本文是抒情散文，不是说明文；写灯塔、火炬和油灯是为了表现灯光对人心的指引和温暖，并非介绍工作原理。A、B、C分析正确。故选D。 12. 请赏析“在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色”一句中“扫淡”的表达效果。 【答案】示例：“扫淡”是动词，表层上写几点灯光使黑暗变浅；深层上写灯光虽然微弱，却主动、有力地驱散黑暗，给作者带来可见的安慰。“扫”字化静为动，使灯光仿佛具有力量，突出了灯光在寒夜中给予人的温暖和希望。 【详解】本题考查词语赏析。应抓住关键词的本义、语境义和表达效果，结合文章情感主旨分析。 13. 文章以“灯”为题，有什么含义和作用？请结合选文简要分析。 【答案】示例：表层含义上，“灯”指作者在寒夜中看到的山脚灯光，也包括回忆、传说和友人故事中的灯塔、孤灯、火炬、油灯等具体光亮；深层含义上，“灯”象征黑暗中给人指引、安慰、勇气和温暖的希望与信念。作用上，标题点明写作对象，是全文联想和情感发展的线索；同时揭示中心，表达作者相信人间温暖与精神光明不会消失的主旨。 【详解】本题考查标题含义与作用。作答可从表层含义、深层象征、线索作用和主旨作用等方面分点分析。 三、语文综合实践 14. 按照要求完成下题。 班级准备开展“点亮心灯，温暖同行”主题分享会，请你结合《灯》的阅读感受，为本次活动写一段开场白。要求：点明活动主题，联系课文内容，语言得体，有感染力，不少于120字。 【答案】示例：同学们，大家好！巴金的《灯》告诉我们，寒夜中的一点微光，也能给迷路的人带来方向，给孤独的人带来温暖。生活中，我们也会遇到迷茫、压力和低落，但一句鼓励、一次陪伴、一个善意的举动，都可能成为别人心中的灯。今天，我们开展“点亮心灯，温暖同行”主题分享会，就是希望大家交流阅读感受，也分享自己被温暖、被照亮的经历。愿我们既能追寻光，也能成为光。 【详解】本题考查语文综合实践表达。开场白应有称呼或交流对象，点明活动主题，联系课文中“灯光”的象征意义，语言自然得体。 【评分标准】内容紧扣主题和课文；表达完整，有感染力；语言得体，字数符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 16 练 第二单元 略读课文 灯 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 窒闷（mēn） 寒夜（yè） 菜园（yuán） 灯塔（tǎ） B. 傍山（bàng） 袭击（xí） 颤抖（chàn） 喧闹（nào） C. 徘徊（fēi） 恩泽（zé） 泅过（qiú） 火炬（jù） D. 模糊（hú） 诚恳（kěn） 摇晃（huàng） 呼吸（xì） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 噩梦 漆黑 灰白 急促 B. 微弱 泥泞 异乡 安尉 C. 梦寐 照彻 回朔 温暖 D. 指引 鼓午 绝望 悲观 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①夜色渐淡后，作者终于能_______哪里是山、哪里是房屋。 ②几盏微光虽然不能照彻黑暗，却能给不眠的人带来一点_______。 ③文章借灯光写心灵感受，表达了作者对温暖与希望的_______。 A. 分辨 胆量 追逐 B. 分辨 胆量 追寻 C. 辨认 勇气 追寻 D. 辨认 勇气 追逐 4. 下列各句中，划线成语使用不正确的一项是（ ）。 A. 《灯》由眼前山脚灯光写到往事和传说，联想自然，并非牵强附会。 B. 文中的灯光虽微弱，却能给黑暗中行路的人带来安慰，令人感同身受。 C. 作者把心灵比作黑暗海上的船只，表达含蓄而耐人寻味。 D. 同学们读到“灯光是不会灭的”一句时，顿觉文章主旨销声匿迹。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《灯》，使同学们理解了光明给人心带来的力量。 B. 作者之所以感谢那些灯光的原因，是因为它们给了他安慰和鼓舞。 C. 几盏微弱的灯光，既照亮了黑暗中的道路，也安定了作者的心。 D. 能否读懂《灯》的深层含义，关键在于结合象征手法和是否联系语境。 6. 下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）。 A. 作者写道：“我们不是单靠吃米活着”。 B. 文章中的灯光，有时是现实中的灯；有时又象征希望。 C. “这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着。 D. 文中写到了灯塔、孤灯、火炬、油灯……等光亮。 7. 对下列句子修辞手法或表达方式的判断不正确的一项是（ ）。 A. 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海。（比喻） B. 灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。（拟人） C. 我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。（直接抒情） D. 在这人间，灯光是不会灭的。（反问） 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 巴金是中国现代作家，代表作品有《家》《春》《秋》等。 B. 《灯》是一篇古代文言游记，主要介绍灯具制作流程。 C. 散文必须以塑造完整曲折的故事情节为中心。 D. 《荷塘月色》和《灯》的作者同为欧·亨利。 二、阅读理解 我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似的浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐渐减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。 在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们默默地在散布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗？谁从城里走回乡下来了？过了一会儿，一个黑影在我眼前晃一下。影子走得极快，好像在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更明亮、更温暖罢。 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊，看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 （选自《巴金全集》第十三卷，人民文学出版社1990年版，有删改） 9. 解释下列词语在文中的意思。 ①我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷。 窒闷：____ ②和那些这时候还在黑暗中摸索的行路人。 摸索：____ 10. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 作者从噩梦中惊醒后到廊上呼吸空气，由现实中的灯光引发联想。 B. 山脚几处平房里的灯光虽微弱，却给作者和夜行人带来温暖与指引。 C. 作者回忆雨雪中夜行的经历，是为了说明一点灯光也能鼓舞人前行。 D. 文中说“灯光是不会灭的”，意思是所有灯具都永远不会损坏。 11. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 文章由眼前灯光写到个人往事、传说故事和友人经历，体现散文联想自然的特点。 B. “灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖”运用拟人，写出灯光微弱而坚韧。 C. 文中多次写黑夜、迷阵、黑暗的海，与灯光形成对照，突出了灯光的意义。 D. 文章主要采用说明顺序，准确介绍灯塔、火炬和油灯的工作原理。 12. 请赏析“在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色”一句中“扫淡”的表达效果。 13. 文章以“灯”为题，有什么含义和作用？请结合选文简要分析。 三、语文综合实践 14. 按照要求完成下题。 班级准备开展“点亮心灯，温暖同行”主题分享会，请你结合《灯》的阅读感受，为本次活动写一段开场白。要求：点明活动主题，联系课文内容，语言得体，有感染力，不少于120字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $