第9练（提高练习）《诗二首（雨巷、我愿意是急流）》语文基础模块上册（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江西省中职语文高教版基础模块上册第9练“提高练习”，聚焦《诗二首》，以“三阶支架”设计覆盖语言运用、阅读理解、诗文默写、应用文写作，通过基础巩固与能力提升的分层路径，适配同步教学与升学备考，强化语言运用与审美创造素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语解释、文学常识、诗文默写|以选择、填空题型夯实基础，如语言运用题强化规范表达，默写题深化文化记忆| |能力提升|诗句理解、表现手法、意象意境、应用文写作|通过阅读理解题提升审美分析能力，如赏析“悄悄是别离的笙箫”培养形象思维，写作题锻炼实际语言运用|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 青荇（xíng） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙箫（xiāo） B. 河畔（pàn） 荡漾（yàng） 榆荫（yīn） 斑斓（lán） C. 沉淀（chén） 挥袖（huī） 云彩（chǎi） 柔波（róu） D. 悄悄（qiǎo） 新娘（liáng） 揉碎（róu） 浮藻（zhǎo） 【答案】B 【详解】本题考查诗歌字音。A.“青荇”的“荇”应读xìng。C.“云彩”的“彩”应读cǎi。D.“新娘”的“娘”应读niáng，“浮藻”的“藻”应读zǎo。B项读音全部正确。故选B。 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 河畔 艳影 心头 招遥 B. 榆荫 浮澡 星辉 沉默 C. 笙箫 斑斓 彩虹 衣袖 D. 柔波 漫朔 云采 新娘 【答案】C 【详解】本题考查字形。A.“招遥”应为“招摇”。B.“浮澡”应为“浮藻”。D.“漫朔”应为“漫溯”，“云采”应为“云彩”。C项书写全部正确。故选C。 3. 下列对词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A. 艳影：美丽的倒影。 B. 招摇：在诗中可理解为自由舒展、轻轻摇动。 C. 漫溯：顺着水流迅速奔下。 D. 斑斓：灿烂多彩。 【答案】C 【详解】本题考查词语解释。“溯”是逆着水流方向走，“漫溯”可理解为任意地向上游寻去，不是顺流迅速奔下。A、B、D解释正确。故选C。 4. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）。 A. “轻轻的我走了”写出离别时不愿惊扰康桥的温柔情态。 B. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”表现康桥景物的柔美。 C. “满载一船星辉”以想象写寻梦的浪漫与美好。 D. “不带走一片云彩”说明诗人对康桥没有任何留恋。 【答案】D 【详解】本题考查诗句理解。D项错误，“不带走一片云彩”写离别时的轻柔、克制和眷恋，并非没有留恋。A、B、C理解正确。故选D。 5. 下列对诗歌表现手法的判断，不正确的一项是（ ）。 A. “是夕阳中的新娘”运用了比喻。 B. “夏虫也为我沉默”运用了拟人。 C. 首尾两节相似，运用了回环复沓。 D. 全诗主要采用驳论方法层层批驳。 【答案】D 【详解】本题考查表现手法。D项错误，《再别康桥》是抒情诗，并非议论文，不采用驳论方法。A、B、C判断正确。故选D。 6. 下列对诗歌情感主旨的分析，正确的一项是（ ）。 A. 全诗表达了诗人对康桥的眷恋、惜别和淡淡惆怅。 B. 全诗主要赞美宏大战争场面和英雄气概。 C. 诗人反复写“轻轻”“悄悄”，表现粗豪激烈的情绪。 D. 诗中“寻梦”说明诗人只关心现实功利目标。 【答案】A 【详解】本题考查情感主旨。A项正确。B项无中生有。C项“轻轻”“悄悄”表现温柔、克制和依恋，不是粗豪激烈。D项“寻梦”表现精神追寻和浪漫情怀，不是现实功利目标。故选A。 7. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 徐志摩是中国现代诗人，《再别康桥》是新月派诗歌代表作之一。 B. 《再别康桥》是唐代律诗，严格遵循五言八句格式。 C. 戴望舒、徐志摩、裴多菲都属于同一国家同一时期的诗人。 D. 《雨巷》中的“丁香”只能理解为植物知识说明对象。 【答案】A 【详解】本题考查文学常识。A项正确。B.《再别康桥》是现代诗。C.三位诗人国别、时代并不相同。D.“丁香”在《雨巷》中具有意象和象征意味，不只是说明对象。故选A。 8. 下列对炼字的赏析，不正确的一项是（ ）。 A. “轻轻”反复出现，写出离别动作的轻柔和情感的克制。 B. “荡漾”既写波光，也写诗人心绪的波动。 C. “揉碎”写彩虹似的梦融入浮藻，富有画面感。 D. “沉默”表现诗人完全麻木，没有任何情感。 【答案】D 【详解】本题考查炼字赏析。D项错误，“沉默”写别离时无声胜有声的凝重与惆怅，不是完全麻木。A、B、C赏析正确。故选D。 二、阅读理解 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （选自徐志摩《再别康桥》，《猛虎集》，初载《新月》月刊第1卷第10号，有删改） 9. 诗歌首尾两节在形式和内容上有什么特点？请简要分析其表达效果。 【答案】示例：首尾两节都写离别动作，句式相近，形成首尾呼应和回环复沓；“轻轻”“悄悄”的反复，使全诗节奏轻柔舒缓，表现诗人不愿惊扰康桥的温柔、克制和依依惜别。 【详解】本题考查诗歌结构。答题应指出形式上的相似和内容上的离别情境，再分析音乐美与情感效果。 10. 诗中“金柳”“青荇”“星辉”等意象共同营造了怎样的意境？ 【答案】示例：这些意象色彩明丽、柔和灵动，营造出宁静、优美、梦幻而略带惆怅的意境。“金柳”写夕阳下的柔美，“青荇”写康河的生机，“星辉”写寻梦的浪漫，共同表现诗人对康桥的眷恋。 【详解】本题考查意象与意境。作答时要概括整体意境，并分别结合具体意象说明。 11. 赏析“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默”两句的表达效果。 【答案】示例：这两句运用比喻和拟人。“悄悄是别离的笙箫”把无声的离别写成音乐，化无声为有声；“夏虫也为我沉默”赋予夏虫人的情感，突出离别时万物同感的静默氛围，表达诗人深沉而克制的惜别之情。 【详解】本题考查诗句赏析。要先指出手法，再分析手法如何服务于情感表达。 12. 请比较《再别康桥》与《雨巷》在音乐美方面的共同点。 【答案】示例：两首诗都重视节奏和韵律，常运用反复、回环的句式增强音乐美。《再别康桥》中“轻轻”“悄悄”反复出现，形成舒缓节奏；《雨巷》中“悠长、悠长”“丁香一样的”等反复出现，形成低回婉转的旋律。二者都借助音乐美强化抒情氛围。 【详解】本题考查比较鉴赏。答案应抓住共同点，并分别结合两首诗的语言形式说明。 三、诗文默写 13. 《雨巷》中写抒情主人公独行环境的句子是：撑着油纸伞，独自____。 14. 《雨巷》中以丁香写姑娘忧愁特点的句子是：丁香一样的芬芳，____。 15. 《我愿意是急流》中表现抒情者愿做山间水流的句子是：我愿意是急流，____。 16. 《我愿意是急流》中以夕阳写爱人美好形象的句子是：只要我的爱人是____。 17. 《再别康桥》中表现轻柔离别的名句是：悄悄的我走了，____。 【答案】13. 彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷；14. 丁香一样的忧愁；15. 山里的小河；16. 珊瑚似的夕阳；17. 正如我悄悄的来 【详解】本题考查理解性默写。默写时要注意“彷徨”“寂寥”“珊瑚”等易错字。 四、应用文写作 18. 按照要求完成下题。 学校团委拟举办“青春与诗同行”现代诗朗诵比赛，请你以校团委的名义写一则活动通知。要求：写明活动时间、地点、内容、报名方式和注意事项，格式正确，语言得体，200字左右。 【答案】示例： 通知 各班同学： 为引导同学们品读现代诗歌，感受诗歌的节奏美和情感美，校团委决定举办“青春与诗同行”现代诗朗诵比赛。比赛时间为2026年8月20日下午第三节课，地点在学校报告厅。参赛内容可从《雨巷》《我愿意是急流》《再别康桥》等现代诗中选择，也可朗诵其他健康向上的现代诗。请各班推荐1—2名同学参加，并于8月16日前将参赛名单报至校团委办公室。参赛同学需提前准备朗诵稿，朗诵时间控制在3分钟以内。 请各班认真组织，积极参与。 校团委 2026年8月12日 【详解】本题考查通知写作。通知应有标题、称呼、正文、落款和日期；正文应交代活动目的、时间、地点、内容、报名方式和注意事项；语言要简洁、明确、正式。 【评分标准】格式完整，信息齐全；内容紧扣朗诵比赛；语言得体，无明显语病；字数符合要求。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 9 练 第二单元 第一课 诗二首（雨巷、我愿意是急流） 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 青荇（xíng） 长篙（gāo） 漫溯（sù） 笙箫（xiāo） B. 河畔（pàn） 荡漾（yàng） 榆荫（yīn） 斑斓（lán） C. 沉淀（chén） 挥袖（huī） 云彩（chǎi） 柔波（róu） D. 悄悄（qiǎo） 新娘（liáng） 揉碎（róu） 浮藻（zhǎo） 2. 下列词语中，没有错别字的一组是（ ）。 A. 河畔 艳影 心头 招遥 B. 榆荫 浮澡 星辉 沉默 C. 笙箫 斑斓 彩虹 衣袖 D. 柔波 漫朔 云采 新娘 3. 下列对词语的解释，不正确的一项是（ ）。 A. 艳影：美丽的倒影。 B. 招摇：在诗中可理解为自由舒展、轻轻摇动。 C. 漫溯：顺着水流迅速奔下。 D. 斑斓：灿烂多彩。 4. 下列对诗句的理解，不正确的一项是（ ）。 A. “轻轻的我走了”写出离别时不愿惊扰康桥的温柔情态。 B. “那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”表现康桥景物的柔美。 C. “满载一船星辉”以想象写寻梦的浪漫与美好。 D. “不带走一片云彩”说明诗人对康桥没有任何留恋。 5. 下列对诗歌表现手法的判断，不正确的一项是（ ）。 A. “是夕阳中的新娘”运用了比喻。 B. “夏虫也为我沉默”运用了拟人。 C. 首尾两节相似，运用了回环复沓。 D. 全诗主要采用驳论方法层层批驳。 6. 下列对诗歌情感主旨的分析，正确的一项是（ ）。 A. 全诗表达了诗人对康桥的眷恋、惜别和淡淡惆怅。 B. 全诗主要赞美宏大战争场面和英雄气概。 C. 诗人反复写“轻轻”“悄悄”，表现粗豪激烈的情绪。 D. 诗中“寻梦”说明诗人只关心现实功利目标。 7. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 徐志摩是中国现代诗人，《再别康桥》是新月派诗歌代表作之一。 B. 《再别康桥》是唐代律诗，严格遵循五言八句格式。 C. 戴望舒、徐志摩、裴多菲都属于同一国家同一时期的诗人。 D. 《雨巷》中的“丁香”只能理解为植物知识说明对象。 8. 下列对炼字的赏析，不正确的一项是（ ）。 A. “轻轻”反复出现，写出离别动作的轻柔和情感的克制。 B. “荡漾”既写波光，也写诗人心绪的波动。 C. “揉碎”写彩虹似的梦融入浮藻，富有画面感。 D. “沉默”表现诗人完全麻木，没有任何情感。 二、阅读理解 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 （选自徐志摩《再别康桥》，《猛虎集》，初载《新月》月刊第1卷第10号，有删改） 9. 诗歌首尾两节在形式和内容上有什么特点？请简要分析其表达效果。 10. 诗中“金柳”“青荇”“星辉”等意象共同营造了怎样的意境？ 11. 赏析“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默”两句的表达效果。 12. 请比较《再别康桥》与《雨巷》在音乐美方面的共同点。 三、诗文默写 13. 《雨巷》中写抒情主人公独行环境的句子是：撑着油纸伞，独自____。 14. 《雨巷》中以丁香写姑娘忧愁特点的句子是：丁香一样的芬芳，____。 15. 《我愿意是急流》中表现抒情者愿做山间水流的句子是：我愿意是急流，____。 16. 《我愿意是急流》中以夕阳写爱人美好形象的句子是：只要我的爱人是____。 17. 《再别康桥》中表现轻柔离别的名句是：悄悄的我走了，____。 四、应用文写作 18. 按照要求完成下题。 学校团委拟举办“青春与诗同行”现代诗朗诵比赛，请你以校团委的名义写一则活动通知。要求：写明活动时间、地点、内容、报名方式和注意事项，格式正确，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $