第4练（提高练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江西省中职语文高教版《风景谈》同步提高练习，以三阶支架体系为核心，分层聚焦语言基础巩固与综合能力提升，通过基础题型到应用写作的进阶设计，适配日常教学与升学备考需求，助力语言运用、思维能力与审美创造素养发展。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |提高练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、阅读理解（文本分析与比较）、应用文写作（演讲稿）|基础选择题巩固单一知识点，主观赏析题提升文本解读能力，写作题强化实际应用，对接三校生考试命题规律，实现从语言基础到综合素养的递进。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 风景谈 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 苍茫（máng） 摇曳（yè） 粗糙（cāo） 万籁俱静（lài） B. 弥漫（mí） 荆棘（jí） 狭隘（yì） 面面相觑（qù） C. 矗立（zhù） 点缀（zhuì） 轮廓（kuò） 怏怏不乐（yuè） D. 炽热（zhì） 干涸（gù） 矫健（jiǎo） 锲而不舍（shě） 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ）。 A. 荒僻小径 和谐合奏 炯炯目光 精神焕发 B. 宏亮号角 神采奕奕 浮想连篇 纹丝不动 C. 简陋茶社 严肃坚决 气势磅薄 若有所思 D. 清冽空气 坚苦卓绝 迫不急待 耐人寻味 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①真正的风景并不只依赖自然条件，还需要人的精神为其_______新的光彩。 ②作者以连续的画面展开回忆，使文章主旨在层层推进中逐渐_______。 ③这些青年身处艰苦环境，却没有消沉，反而表现出_______向上的生命状态。 A. 注入 凸显 蓬勃 B. 灌注 凸现 蓬松 C. 注入 凸现 蓬松 D. 灌注 凸显 蓬勃 4. 下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 课文中的几幅画面由自然景物过渡到人的活动，层次清楚，读来耐人寻味。 B. 那些青年在简陋的桃林茶社中读书讨论，表现出神采奕奕的精神面貌。 C. 面对艰苦的生产环境，他们仍然乐观劳动，这种精神令人肃然起敬。 D. 作者描绘六幅画面时毫无章法，内容天衣无缝，让人难以把握重点。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 《风景谈》之所以动人，是因为它不仅写出了自然之美，更写出了人的精神之美。 B. 通过六幅画面的连续展开，让读者看到“风景”含义的不断深化。 C. 作者在文章中塑造了许多画面，使自然背景和人的活动相互交织组成。 D. 能否理解评论性语句，决定了学生准确把握文章主旨的重要方法。 6. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 课文写了“沙漠驼铃”“月夜归耕”“高原生产”等画面。 B. “这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观。”这句话揭示了画面变化的原因。 C. 作者为什么反复强调人的活动？这是理解文章主旨时必须思考的问题。 D. 读完课文后，我想知道：作者笔下的“风景”？究竟指什么？ 7. 对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A. 月亮离山顶，似乎不过几尺。（夸张） B. 远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。（比喻） C. 河水喧哗得更响了，跌在石上便喷出了雪白的泡沫。（拟人） D. 这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观。（排比） 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 茅盾是现代作家，《风景谈》通过多幅画面表达对自然风光本身的单纯赞美。 B. 《子夜》是茅盾的长篇小说，展现了其现实主义创作的重要成就。 C. 散文《风景谈》采用严格的戏剧冲突结构，主要通过人物台词推动情节。 D. “意境”只存在于古典诗歌中，现代散文不能营造意境。 二、阅读理解 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地睒着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了。她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是笑了，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼睒眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。 鬼睒眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地睒着许多蛊惑的眼睛。 哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。 后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子。 猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，弧形地弯向地面了。我又听到夜半的笑声；我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。 我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。 （选自鲁迅《野草·秋夜》） 9. 文章开头反复写“两株枣树”，有什么表达效果？ 10. 文中“小粉红花”和“枣树”分别具有怎样的形象特点？请结合文本简要说明。 11. 赏析文中画面“而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”的表达效果。 12. 《秋夜》与《风景谈》都写自然景物，但表达重点不同。请结合两文简要分析。 三、应用文写作 13. 按照要求完成下题。 某职业学校准备举行“平凡劳动中的精神风景”主题演讲活动，引导同学们从校园实训、志愿服务、岗位劳动中发现劳动之美，理解“人的活动使风景更有意义”的道理。请你以学生代表的身份，围绕“让劳动成为青春最美的风景”写一篇演讲稿。要求：格式完备，主题明确，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 4 练 第一单元 第二课 风景谈 提高练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 苍茫（máng） 摇曳（yè） 粗糙（cāo） 万籁俱静（lài） B. 弥漫（mí） 荆棘（jí） 狭隘（yì） 面面相觑（qù） C. 矗立（zhù） 点缀（zhuì） 轮廓（kuò） 怏怏不乐（yuè） D. 炽热（zhì） 干涸（gù） 矫健（jiǎo） 锲而不舍（shě） 【答案】A 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。B.“狭隘”的“隘”应读ài。C.“矗立”的“矗”应读chù；“怏怏不乐”的“乐”应读lè。D.“炽热”的“炽”应读chì；“干涸”的“涸”应读hé。A项读音全部正确。故选A。 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ）。 A. 荒僻小径 和谐合奏 炯炯目光 精神焕发 B. 宏亮号角 神采奕奕 浮想连篇 纹丝不动 C. 简陋茶社 严肃坚决 气势磅薄 若有所思 D. 清冽空气 坚苦卓绝 迫不急待 耐人寻味 【答案】A 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。B.“浮想连篇”应为“浮想联翩”。C.“气势磅薄”应为“气势磅礴”。D.“迫不急待”应为“迫不及待”。A项书写全部正确。故选A。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①真正的风景并不只依赖自然条件，还需要人的精神为其_______新的光彩。 ②作者以连续的画面展开回忆，使文章主旨在层层推进中逐渐_______。 ③这些青年身处艰苦环境，却没有消沉，反而表现出_______向上的生命状态。 A. 注入 凸显 蓬勃 B. 灌注 凸现 蓬松 C. 注入 凸现 蓬松 D. 灌注 凸显 蓬勃 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。①“注入”指加入新的内容或力量，与“光彩”搭配自然；“灌注”多强调大量注进。②“凸显”指清楚显现，符合主旨逐步明朗的语境；“凸现”也可用，但本句强调突出显示。③“蓬勃”形容繁荣旺盛，常与生命力、状态搭配；“蓬松”形容物体松散。故选A。 4. 下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 课文中的几幅画面由自然景物过渡到人的活动，层次清楚，读来耐人寻味。 B. 那些青年在简陋的桃林茶社中读书讨论，表现出神采奕奕的精神面貌。 C. 面对艰苦的生产环境，他们仍然乐观劳动，这种精神令人肃然起敬。 D. 作者描绘六幅画面时毫无章法，内容天衣无缝，让人难以把握重点。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“耐人寻味”指意味深长，值得仔细体会，使用正确。B.“神采奕奕”形容精神饱满，使用正确。C.“肃然起敬”形容产生严肃敬仰的感情，使用正确。D.“天衣无缝”比喻事物周密完善，找不出破绽，不能用来表示“毫无章法”，语义不合。故选D。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 《风景谈》之所以动人，是因为它不仅写出了自然之美，更写出了人的精神之美。 B. 通过六幅画面的连续展开，让读者看到“风景”含义的不断深化。 C. 作者在文章中塑造了许多画面，使自然背景和人的活动相互交织组成。 D. 能否理解评论性语句，决定了学生准确把握文章主旨的重要方法。 【答案】A 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。B.滥用“通过……让”造成主语残缺。C.“相互交织组成”句式杂糅，可删去“组成”。D.“能否”与“重要方法”搭配不当，且句意不合逻辑。A项没有语病。故选A。 6. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 课文写了“沙漠驼铃”“月夜归耕”“高原生产”等画面。 B. “这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观。”这句话揭示了画面变化的原因。 C. 作者为什么反复强调人的活动？这是理解文章主旨时必须思考的问题。 D. 读完课文后，我想知道：作者笔下的“风景”？究竟指什么？ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D.冒号后是一个完整疑问句，不应在“风景”后使用问号，应改为“作者笔下的‘风景’究竟指什么？”A、B、C标点使用正确。故选D。 7. 对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A. 月亮离山顶，似乎不过几尺。（夸张） B. 远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发。（比喻） C. 河水喧哗得更响了，跌在石上便喷出了雪白的泡沫。（拟人） D. 这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观。（排比） 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析常见修辞手法的能力。A.“不过几尺”夸大月亮与山顶距离之近，是夸张。B.把谷子丛比作“怒发”，是比喻。C.“河水喧哗”赋予河水以人的动作，是拟人。D项句子没有结构相同或相近的分句连续排列，不构成排比。故选D。 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 茅盾是现代作家，《风景谈》通过多幅画面表达对自然风光本身的单纯赞美。 B. 《子夜》是茅盾的长篇小说，展现了其现实主义创作的重要成就。 C. 散文《风景谈》采用严格的戏剧冲突结构，主要通过人物台词推动情节。 D. “意境”只存在于古典诗歌中，现代散文不能营造意境。 【答案】B 【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。B项表述正确。A.《风景谈》并非单纯赞美自然风光，而是突出人的活动和精神。C.课文是散文，不是戏剧结构。D.现代散文同样可以通过意象、情感和画面营造意境。故选B。 二、阅读理解 在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。这上面的夜的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地睒着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。 我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了。她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，胡蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是笑了，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。 枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼睒眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。 鬼睒眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。而一无所有的干子，却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一意要制他的死命，不管他各式各样地睒着许多蛊惑的眼睛。 哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。 后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子。 猩红的栀子开花时，枣树又要做小粉红花的梦，弧形地弯向地面了。我又听到夜半的笑声；我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。 我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。 （选自鲁迅《野草·秋夜》） 9. 文章开头反复写“两株枣树”，有什么表达效果？ 【答案】示例：①用看似重复的表达突出后园景象的单调、冷清，形成独特的叙述节奏；②把读者视线集中到枣树上，为下文写枣树“默默地铁似的直刺着”天空做铺垫；③营造冷峻、孤寂而又坚韧的氛围，暗示枣树形象具有象征意味。 【详解】本题考查学生分析开头语句作用的能力。答题时可从内容、结构和表达效果三个角度分析。反复写“两株枣树”并非赘余，而是强化意象，使枣树成为贯穿全文的重要形象。 10. 文中“小粉红花”和“枣树”分别具有怎样的形象特点？请结合文本简要说明。 【答案】示例：小粉红花纤弱、瑟缩，却仍怀有对春天的梦，表现出柔弱中的希望；枣树落尽叶子，单剩干子，却“铁似的直刺着”天空，表现出孤独、倔强、坚韧和反抗的姿态。二者一柔一刚，共同构成秋夜中富有象征意味的生命图景。 【详解】本题考查学生概括形象特点的能力。解答时要抓住关键词句，如“小粉红花”在冷夜中“瑟缩地做梦”，枣树“默默地铁似的直刺着”天空，由此概括二者不同的精神特征。 11. 赏析文中画面“而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空”的表达效果。 【答案】示例：这句话运用比喻和拟物化的描写，把枣树枝写成“铁似的”利器，一个“直刺”写出枣树枝坚硬、挺拔、锐利的姿态，表现其不屈服、不退让的精神力量。同时，“奇怪而高的天空”与枣树枝形成对立，使画面具有紧张感和象征意味。 【详解】本题考查学生赏析重要语句的能力。赏析时应先指出修辞或关键词，再分析形象特点和情感意蕴。“铁似的”“直刺”是关键，体现枣树的坚韧和反抗意味。 12. 《秋夜》与《风景谈》都写自然景物，但表达重点不同。请结合两文简要分析。 【答案】示例：《秋夜》借枣树、小粉红花、夜空、小飞虫等意象，营造冷峻孤寂的氛围，表现生命在寒冷压迫中仍有希望和抗争的精神；《风景谈》则通过沙漠驼铃、月夜归耕、桃林茶社等画面，强调自然景物因人的活动和精神而获得新的意义。二者都不是单纯写景，而是借景写精神，但《秋夜》更偏重象征性的内心表达，《风景谈》更偏重人与自然交融形成的社会生活画面。 【详解】本题考查学生比较阅读和主旨探究的能力。答题时应分别概括两文写景特点，再指出共同点和差异。两文都超越了自然风景本身，关键在于分析景物背后的精神内涵。 三、应用文写作 13. 按照要求完成下题。 某职业学校准备举行“平凡劳动中的精神风景”主题演讲活动，引导同学们从校园实训、志愿服务、岗位劳动中发现劳动之美，理解“人的活动使风景更有意义”的道理。请你以学生代表的身份，围绕“让劳动成为青春最美的风景”写一篇演讲稿。要求：格式完备，主题明确，语言得体，200字左右。 【答案】示例： 让劳动成为青春最美的风景 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“让劳动成为青春最美的风景”。 风景不只在远山长河，也在我们身边的劳动现场。实训室里专注打磨的双手，志愿服务中认真忙碌的身影，校园角落里默默维护秩序的行动，都是青春最动人的画面。劳动让技能更加扎实，让责任更加清晰，也让平凡生活闪耀光彩。作为职业学校学生，我们既要学好知识，更要练就本领，在一次次实践中锤炼意志、增长才干。让我们热爱劳动、尊重劳动、投身劳动，用勤奋和技能书写属于新时代青年的精神风景。 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【详解】本题考查应用文写作能力。演讲稿应有标题、称呼、问候语、正文和结束语；内容要围绕“劳动”“青春”“精神风景”展开，观点明确，语言适合现场演讲。评分可从格式完整、主题集中、内容具体、语言得体四个方面判断。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $