第3练（基础练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）江西省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 以语言运用为基础，思维能力为核心，构建从单一知识点到综合应用的三阶巩固路径，适配中职课堂教学与三校生备考需求，融合文化自信与审美创造素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、词语、病句等单一知识点|选择题为主，夯实基础语言能力，如字音字形题直接对接教材词汇| |文本理解|课文内容分析、艺术手法鉴赏|选择与简答结合，深化思维能力，如分析沙漠描写作用题培养逻辑思维| |综合应用|真实情境中的语言表达|微写作任务，体现审美创造，如校园劳动场景开场白设计融合修辞与主题表达|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 风景谈 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 颀长（qí） 掮着（qiān） 黑魆魆（xū） 坎儿井（kǎn） B. 干坼（chè） 一瞥（piē） 聊赖（lài） 贻笑大方（yí） C. 汤汤（tāng） 断碣（jiē） 荞麦（qiáo） 猩猩峡（xiá） D. 调朱弄粉（zhū） 颓圮（qǐ） 弥满（mí） 荷枪（hè） 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ）。 A. 纯然一色 昂然高步 声声不绝 暮蔼沉沉 B. 层层梯田 姗姗而下 余辉满天 静穆自然 C. 高竿植物 爽朗笑声 熊熊野火 粗朴短歌 D. 单调平板 山坳归人 促膝而坐 怡然自得 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①沙漠原本显得单调荒凉，但驼队出现后，画面立刻变得_______起来。 ②作者把自然景物和人的活动结合起来，层层_______“风景”的深层含义。 ③青年们从生产归来，爽朗的笑声在河水上_______开来。 A. 生动 揭示 荡漾 B. 灵动 揭露 回荡 C. 生动 揭示 回荡 D. 灵动 揭露 荡漾 4. 下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 在荒凉的山地里，那几位读书青年仍能怡然自得地讨论问题，显示出充实的精神生活。 B. 如果只把几块石头和几棵桃树当作风景区的全部价值，未免会贻笑大方。 C. 夕阳下的劳动者谈笑风生，山水背景与人的活动相映成趣。 D. 参观完校内劳动实践基地后，同学们纷纷表示这里的工具摆放得栩栩如生。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《风景谈》，使我们理解了自然景物与人的活动之间的关系。 B. 作者在描绘自然画面的同时，着力表现人的精神力量给风景带来的变化。 C. 能否读懂文中的评论性语句，是把握文章主旨的关键。 D. 课文先后回忆了沙漠驼铃、月夜归耕、桃林茶社等六幅画面组成。 6. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线、成为队，沙漠的风景便有了变化。 B. 作者写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大。” C. 这幅画面为什么被称为“奇迹”？作者在下文作了回答。 D. 课文中的“沙漠驼铃”“月夜归耕”“桃林茶社”等画面，都体现了人与自然的关系。 7. 对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A. 层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。（拟人） B. 高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的。（比喻） C. 难道这不是“风景”吗？（反问） D. 河水喧哗得更响了，跌在石上便喷出了雪白的泡沫。（夸张） 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有长篇小说《子夜》。 B. 《风景谈》是一篇古代山水游记，主要记录作者游览名山大川的经历。 C. 《塞上风云》是茅盾创作的散文集，课文由观看该书引出回忆。 D. 散文只能抒写个人闲情，不能表现社会生活和时代精神。 二、阅读理解 1　 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。 2　 当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 3　 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影。 （选自茅盾《风景谈》，有改动） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 第1段先写沙漠“平坦”“纯然一色”“寂静”，突出自然背景的单调。 B. 第2段写驼队由远而近，是为了表现人的活动使自然画面发生改变。 C. “多么庄严，多么妩媚呀”直接抒发了作者对沙漠荒凉景象的厌弃。 D. 第3段描绘月夜归耕画面，突出了自然背景与劳动者活动的融合。 10. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 选文运用先抑后扬的写法，先写沙漠单调，再写驼队出现后的庄严妩媚。 B. 选文通过视觉、听觉等多角度描写，使画面具有鲜明的层次感。 C. 选文第3段完全采用议论表达，几乎没有具体描写。 D. 选文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”是点明主旨的评论性语句。 11. 选文第1段为什么要反复描写沙漠的单调和平板？请简要分析。 12. 结合选文内容，说说作者所说的“风景”具有怎样的深层含义。 三、语文综合实践 13. 按照要求完成下题。 学校准备开展“发现校园风景，致敬劳动之美”主题展示活动，拟展示校园中普通劳动者的工作场景，如清晨打扫校园、维修实训设备、整理图书资料、照护花木等。请你为活动写一段开场白，要求：紧扣主题，语言得体，至少运用一种修辞手法，不少于120字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江西省普通高等学校招收中等职业学校毕业生统一考试（三校生对口升学）语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江西省三校生对口升学考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江西省《语文》基础模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 风景谈 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，划线字的读音全部正确的一项是（ ）。 A. 颀长（qí） 掮着（qiān） 黑魆魆（xū） 坎儿井（kǎn） B. 干坼（chè） 一瞥（piē） 聊赖（lài） 贻笑大方（yí） C. 汤汤（tāng） 断碣（jiē） 荞麦（qiáo） 猩猩峡（xiá） D. 调朱弄粉（zhū） 颓圮（qǐ） 弥满（mí） 荷枪（hè） 【答案】B 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。A.“掮着”的“掮”应读qián。C.“汤汤”形容水流大而急，应读shāng shāng；“断碣”的“碣”应读jié。D.“颓圮”的“圮”应读pǐ；“荷枪”的“荷”应读hè。故选B。 2. 下列各组词语中，全部正确的一项是（ ）。 A. 纯然一色 昂然高步 声声不绝 暮蔼沉沉 B. 层层梯田 姗姗而下 余辉满天 静穆自然 C. 高竿植物 爽朗笑声 熊熊野火 粗朴短歌 D. 单调平板 山坳归人 促膝而坐 怡然自得 【答案】D 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A.“暮蔼沉沉”的“蔼”应写作“霭”。B.“余辉满天”的“辉”应写作“晖”。C.“高竿植物”的“竿”应写作“秆”。D项书写全部正确。故选D。 3. 依次填入下列各句横线上的词语，正确的一项是（ ）。 ①沙漠原本显得单调荒凉，但驼队出现后，画面立刻变得_______起来。 ②作者把自然景物和人的活动结合起来，层层_______“风景”的深层含义。 ③青年们从生产归来，爽朗的笑声在河水上_______开来。 A. 生动 揭示 荡漾 B. 灵动 揭露 回荡 C. 生动 揭示 回荡 D. 灵动 揭露 荡漾 【答案】C 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。①“生动”侧重有活力、有情态，符合驼队使画面改观的语境；“灵动”多指活泼而富有变化。②“揭示”指揭开、显示内在意义；“揭露”多用于暴露问题或阴暗面，不合语境。③“回荡”指声音来回飘荡，与“笑声”搭配恰当；“荡漾”多形容水波或情绪起伏。故选C。 4. 下列各句中，划线成语使用不恰当的一项是（ ）。 A. 在荒凉的山地里，那几位读书青年仍能怡然自得地讨论问题，显示出充实的精神生活。 B. 如果只把几块石头和几棵桃树当作风景区的全部价值，未免会贻笑大方。 C. 夕阳下的劳动者谈笑风生，山水背景与人的活动相映成趣。 D. 参观完校内劳动实践基地后，同学们纷纷表示这里的工具摆放得栩栩如生。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.“怡然自得”形容安适愉快而满足的样子，使用正确。B.“贻笑大方”指让内行人笑话，使用正确。C.“相映成趣”指相互衬托而显得很有情趣，使用正确。D.“栩栩如生”形容艺术形象生动逼真，不能用来形容工具摆放，用错对象。故选D。 5. 下列各句中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《风景谈》，使我们理解了自然景物与人的活动之间的关系。 B. 作者在描绘自然画面的同时，着力表现人的精神力量给风景带来的变化。 C. 能否读懂文中的评论性语句，是把握文章主旨的关键。 D. 课文先后回忆了沙漠驼铃、月夜归耕、桃林茶社等六幅画面组成。 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.成分残缺，滥用“通过……使”导致主语缺失，可删去“通过”或“使”。C.两面对一面，“能否”与“是……关键”不照应。D.句式杂糅，可改为“课文先后回忆了……等六幅画面”或“课文由……等六幅画面组成”。B项没有语病。故选B。 6. 下列各句中，标点符号使用不正确的一项是（ ）。 A. 当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线、成为队，沙漠的风景便有了变化。 B. 作者写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大。” C. 这幅画面为什么被称为“奇迹”？作者在下文作了回答。 D. 课文中的“沙漠驼铃”“月夜归耕”“桃林茶社”等画面，都体现了人与自然的关系。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。A.“成为线”“成为队”是并列谓语，中间应用逗号，不应用顿号。B项冒号和引号使用正确。C项问号用于完整疑问句末，使用正确。D项并列短语之间不用顿号而直接连续引号列举，也可成立。故选A。 7. 对下列各句所使用的修辞手法判断不正确的一项是（ ）。 A. 层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头。（拟人） B. 高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的。（比喻） C. 难道这不是“风景”吗？（反问） D. 河水喧哗得更响了，跌在石上便喷出了雪白的泡沫。（夸张） 【答案】D 【详解】本题考查学生辨析常见修辞手法的能力。A.“装扮”赋予山以人的动作，是拟人。B.把高秆植物比作“等待检阅的队伍”，是比喻。C.用反问语气强调“这就是风景”。D.“河水喧哗”赋予河水以人的行为，应为拟人，不是夸张。故选D。 8. 下列文学常识的表述，正确的一项是（ ）。 A. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有长篇小说《子夜》。 B. 《风景谈》是一篇古代山水游记，主要记录作者游览名山大川的经历。 C. 《塞上风云》是茅盾创作的散文集，课文由观看该书引出回忆。 D. 散文只能抒写个人闲情，不能表现社会生活和时代精神。 【答案】A 【详解】本题考查学生了解并掌握文学常识的能力。A项表述正确。B.《风景谈》是现代散文，并非古代山水游记。C.《塞上风云》是抗战时期反映相关题材的影片，不是散文集。D.散文题材广泛，可以表现社会生活和时代精神。故选A。 二、阅读理解 1　 前夜看了《塞上风云》的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。那还不能被称为“戈壁”，那在普通地图上，还不过是无名的小点，但是人类的肉眼已经不能望到它的边际。如果在中午阳光正射的时候，那单纯而强烈的反光会使你的眼睛不舒服，没有隆起的沙丘，也不见有半间泥房，四顾只是茫茫一片，那样的平坦，连一个“坎儿井”也找不到；那样的纯然一色，即使偶尔有些驼马的枯骨，它那微小的白光，也早溶入了周围的苍茫；又是那样的寂静，似乎只有热空气在作哄哄的火响。然而，你不能说，这里就没有“风景”。 2　 当地平线上出现了第一个黑点，当更多的黑点成为线，成为队，而且当微风把铃铛的柔声，叮当，叮当，送到你的耳鼓，而最后，当那些昂然高步的骆驼，排成整齐的方阵，安详然而坚定地愈行愈近，当骆驼队中领队驼所掌的那一杆长方形猩红大旗耀入你眼帘，而且大小叮当的谐和的合奏充满了你耳管，——这时间，也许你不出声，但是你的心里会涌上了这样的感想的：多么庄严，多么妩媚呀！这里是大自然的最单调最平板的一面，然而加上了人的活动，就完全改观，难道这不是“风景”吗？自然是伟大的，然而人类更伟大。 3　 于是我又回忆起另一个画面，这就在所谓“黄土高原”！那边的山多数是秃顶的，然而层层的梯田，将秃顶装扮成稀稀落落有些黄毛的癞头，特别是那些高秆植物颀长而整齐，等待检阅的队伍似的，在晚风中摇曳，别有一种惹人怜爱的姿态。可是更妙的是三五月明之夜，天是那样的蓝，几乎透明似的，月亮离山顶，似乎不过几尺，远看山顶的谷子丛密挺立，宛如人头上的怒发，这时候忽然从山脊上长出两支牛角来，随即牛的全身也出现，掮着犁的人形也出现，并不多，只有三两个，也许还跟着个小孩，他们姗姗而下，在蓝的天，黑的山，银色的月光的背景上，成就了一幅剪影。 （选自茅盾《风景谈》，有改动） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ）。 A. 第1段先写沙漠“平坦”“纯然一色”“寂静”，突出自然背景的单调。 B. 第2段写驼队由远而近，是为了表现人的活动使自然画面发生改变。 C. “多么庄严，多么妩媚呀”直接抒发了作者对沙漠荒凉景象的厌弃。 D. 第3段描绘月夜归耕画面，突出了自然背景与劳动者活动的融合。 【答案】C 【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。“多么庄严，多么妩媚呀”表达的是作者在看到驼队进入沙漠画面后产生的赞美之情，并非对荒凉景象的厌弃。A、B、D均符合选文内容。故选C。 10. 下列对选文艺术特色的分析，不正确的一项是（ ）。 A. 选文运用先抑后扬的写法，先写沙漠单调，再写驼队出现后的庄严妩媚。 B. 选文通过视觉、听觉等多角度描写，使画面具有鲜明的层次感。 C. 选文第3段完全采用议论表达，几乎没有具体描写。 D. 选文中“自然是伟大的，然而人类更伟大”是点明主旨的评论性语句。 【答案】C 【详解】本题考查学生分析文章表达技巧的能力。第3段主要描写黄土高原、梯田、月色、归耕人物等具体画面，并非完全采用议论表达。A、B、D分析正确。故选C。 11. 选文第1段为什么要反复描写沙漠的单调和平板？请简要分析。 【答案】示例：①突出沙漠自然环境的空旷、苍茫、寂静，为下文驼队出现蓄势；②与驼队出现后的庄严、妩媚形成对比，突出人的活动能够改变自然景观的意义；③引出作者关于“自然是伟大的，然而人类更伟大”的思考。 【详解】本题考查学生分析环境描写作用的能力。答题时应先概括环境特点，再结合上下文分析其结构作用和主旨作用。选文先写沙漠单调，是为了突出后文驼队带来的画面变化，从而表现人的活动赋予自然风景新的意义。 12. 结合选文内容，说说作者所说的“风景”具有怎样的深层含义。 【答案】示例：“风景”不仅指自然景物本身，还包括人的活动、人的精神和人与自然交融形成的整体画面。沙漠本来单调平板，但驼队出现后显得庄严妩媚；黄土高原本来朴素粗粝，但月夜归耕使它成为富有诗意的剪影。这说明真正打动人的风景，是自然背景与充满生命力的人共同构成的。 【详解】本题考查学生把握文章主旨的能力。解答时要抓住关键句“自然是伟大的，然而人类更伟大”，并结合两个画面分析。文章并不单纯赞美自然，而是强调人的活动和精神使自然景观获得更深层的审美价值。 三、语文综合实践 13. 按照要求完成下题。 学校准备开展“发现校园风景，致敬劳动之美”主题展示活动，拟展示校园中普通劳动者的工作场景，如清晨打扫校园、维修实训设备、整理图书资料、照护花木等。请你为活动写一段开场白，要求：紧扣主题，语言得体，至少运用一种修辞手法，不少于120字。 【答案】示例：同学们，校园的风景不只在花坛里的新绿、操场上的晨光，也在劳动者忙碌而坚定的身影里。清晨的扫帚声，擦亮了我们一天的道路；实训室里的检修声，守护着技能学习的秩序；图书馆中整齐归位的一本本书，传递着无声的温暖。让我们走近这些平凡岗位，发现劳动创造的美，向每一位用双手装点校园的人致敬。 【详解】本题考查语文综合实践中的情境表达能力。开场白应有称呼或面向对象意识，紧扣“校园风景”和“劳动之美”，语言自然得体，并至少使用一种修辞。示例中运用排比，突出了劳动者使校园更美好的主题。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $