2026年中考语文真题完全解读（湖南卷）

该初中语文中考复习讲义覆盖积累与运用、阅读（现代文、古诗文、整本书）、写作三大板块，以主题活动统领考点，构建“考情分析-考点细目-逐题解读-复习策略”系统复习链，通过真题讲解与方法指导突破易错点。 亮点在于情境化命题与分层探究设计，如“航天育种”科普阅读训练信息提取能力，苏轼诗文联读培养文化自信与辩证思维。提供答题模板与分层练习，助力教师精准教学，有效提升学生语言运用与思维能力，实现高效复习。

2026年湖南省中考语文真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年湖南省中考语文试题全卷共8页，时量120分钟，满分120分，共20题，涵盖积累与运用、阅读、写作三大板块，整体难度适中，梯度分明，情境化特征突出。 从板块分值看，积累与运用20分、阅读50分、写作50分，阅读与写作构成主体，凸显"以读促写、读写并重"的导向。全卷以"革命精神·薪火相传"语文主题活动统领积累与运用部分，将字形、字音、成语、语句衔接、图文转换、古诗文默写与续写等考点融入真实活动情境；阅读部分设置现代文阅读Ⅰ（航天育种科普说明文）、现代文阅读Ⅱ（童话散文）、古诗文阅读（苏轼黄州诗文）、整本书阅读四类文本，兼顾信息提取、文学鉴赏、文言理解与名著迁移；写作以"看见自己的闪光点"为主题，引导学生关注自我成长与心理建设。 试题对语文学科核心素养的覆盖全面而均衡：语言建构与运用（字词句的规范运用、图文转换、古诗文默写与续写）、思维发展与提升（信息整合、语句作用分析、综合探究）、审美鉴赏与创造（童话鉴赏、诗歌品析）、文化传承与理解（革命精神、航天科技、苏轼的旷达精神、名著人物蜕变）均有扎实落点，是一份素养导向鲜明、情境真实可感、价值引领突出的高质量试卷。 试题亮点 一、情境创设真实化：全卷情境贴近学生生活与时代脉搏。积累运用部分以"革命精神·薪火相传"语文主题活动为总情境，下设"文赞先驱""画传精神""诗言豪情"三个任务群，将语言基础考查融入主题实践；现代文阅读Ⅰ以"航天黑科技育出田间'金豆豆'"为素材，将科普阅读与"探秘航天科技，学习科学精神"活动结合；写作题从"为自己骄傲的瞬间"切入，引导学生关注自身成长中的闪光点，情境真实可感、贴近心理。 二、考查方式综合化：多题体现知识与能力的融合。第6题"诗言豪情"将古诗文默写与诗歌续写结合，考查积累、理解与创作的综合能力；第9题要求整合航天育种材料补全表格，考查信息提取与归纳；第13题探究书信在故事中的巧妙之处，采用分层赋分，综合考查深度阅读与表达能力；第18题从自然、他人、自我三个角度分析苏轼的精神突围，考查多维思辨。 三、能力考查层次化：试题由识记到理解再到评价探究层层递进。第1-2题字音字形、第14题文言实词考查基础识记；第8、10、15题考查文本理解判断；第7、9题考查信息整合；第12、13、16、17、18题考查深度分析与综合探究，其中第13题明确采用"分层赋分"方式，突出对思维深度的区分。能力层级清晰，区分度良好。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系 试题对语言基础与古诗文积累的考查扎实全面，字形、字音、成语、语句衔接、图文转换、默写、文言实词、翻译等考点全覆盖，且置于具体情境中考查。命题提示备考要回归教材、夯实基本功，同时注重在语境中灵活运用，构建系统的语文知识网络。 二、深化情境应用，凸显学科价值 全卷以主题活动统领考点，从"革命精神"到"航天科技"到"苏轼精神突围"到"自我成长"，将语文学习与时代发展、精神成长紧密相连。这一趋势提示教学应创设真实而富有意义的学习情境，引导学生在解决实际任务中运用语文知识，凸显语文的实用价值与育人功能。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 试题多处设置深度探究任务，第13题采用分层赋分，鼓励学生把局部理解上升到整体把握；第18题提供"自然、他人、自我"的思考角度，考查多维思辨。命题导向从"识记理解"转向"深度探究"，提示教学要重视思维品质培养，引导学生多角度、有深度地思考与表达。 四、坚持素养导向，落实育人目标 试卷选材积极向上、价值引领鲜明：革命精神的薪火相传、航天人的严谨创新、苏轼逆境中的精神突围、名著人物的蜕变成长、对自我闪光点的珍视，均传递了正确的人生观、价值观。命题坚持立德树人，提示教学要发挥语文学科"以文化人"的独特功能，实现语言学习与精神成长的统一。 考向细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1 文赞先驱演讲稿 字形 修改错别字 2 文赞先驱演讲稿 字音 给加点字注音 3 文赞先驱演讲稿 成语辨析 选择成语（填字母） 4 文赞先驱演讲稿 语句衔接 选择插入位置 5 画传精神 图文转换 写封面配图推荐理由 6 诗言豪情 默写与续写 填旁批名句、续写诗节 7 航天育种 信息提取 补全流程图 8 航天育种 内容理解推断 判断正误 9 航天育种 信息整合 补全表格 10 碧桃树枝童话 语句理解 判断正误 11 碧桃树枝童话 朗读重音 说明重读字词及理由 12 碧桃树枝童话 物象作用 分析"碧桃树枝"作用 13 碧桃树枝童话 综合探究 探究书信巧妙之处 14 苏轼诗文 文言实词 解释加点词 15 苏轼诗文 内容理解 判断正误 16 苏轼诗文 诗歌理解 谈"野人"理解 17 苏轼诗文 心理描写 描述心理活动 18 苏轼诗文 综合探究 分析精神突围 19 整本书阅读 名著人物 概述蜕变经历 20 看见闪光点 写作 材料作文 逐题解读 积累与运用（第1-6题） 班级开展“革命精神·薪火相传”语文主题活动，请你参与，完成任务。 【文赞先驱】 小潇为本次“革命精神·薪火相传”语文主题活动撰写了一段演讲稿，小湘提出了一些建议。请你按要求完成任务。 湖湘大地，自古人杰地灵，近代以来更是英杰倍出。【甲】为革新政治，谭嗣同提倡民权，推动变法，发出流血“请自嗣同始”的呐喊。【乙】为推翻帝制，黄兴、蔡锷等志士历尽曲折，高举大旗，敢于横刀立马，哪怕①在战场上战死（A.舍生忘死 B.马革裹尸）也不畏惧。【丙】为救中国，毛泽东创办杂志，启迪新思，点然革命的星星之火。【丁】在实现中华民族伟大复兴的征途上，像你，像我，像我们一样的少年可自豪地宣告：谁能②走在前列（A.一马当先 B.首当其冲），惟我湖湘儿女！ 建议： “倍”与“然”是错别字，需修改。 要注意“曲折”一词的读音。 画线处可以用成语替换。 语段中可添加一个句子，使语意更连贯。 【阅读材料分析】 这则演讲稿语段以"湖湘英杰"为主题，是第1-4题共享的命题语境。语段考查的核心素养是语言建构与运用和文化传承与理解：通过修改错别字（"倍出"→"辈出"、"点然"→"点燃"）、给加点字注音（"曲折"的"曲"）、选择成语（"马革裹尸/舍生忘死""一马当先/首当其冲"）、插入衔接句，考查学生在具体语境中规范、准确运用语言的能力；同时，语段列举谭嗣同、黄兴、蔡锷、毛泽东等湖湘英杰的事迹，让学生在语言训练中感受湖湘文化的革命传统。材料亮点在于语言考查与红色文化教育的深度融合——四个考点分别对应"错别字、读音、成语、连贯"四个语言维度，却又统一服务于"赞颂湖湘英杰、传承革命精神"的主题。阅读时需特别注意：一是"倍出"应改为"辈出"（人才辈出），"点然"应改为"点燃"；二是"曲折"的"曲"读qū（弯、不直）；三是①处"马革裹尸"专指战死沙场，与"在战场上战死"的语境精确对应，而"舍生忘死"只强调不怕死；四是②处"一马当先"表积极争先（褒义），"首当其冲"表最先遭殃（贬义），语境是赞美湖湘少年，应选前者；五是插入句"因为这些杰出人物的存在……"中的"这些杰出人物"需指代前文全部人物，故应放在【丁】处。 【命题透视】 ▶核心考点：错别字修改、多音字注音、成语辨析、语句衔接（连贯）。 ▶命题分析：本题组以"湖湘英杰"演讲稿为载体，考查学生在语境中准确书写、辨音、选词、连贯表达的能力，体现"字不离词、词不离句、句不离段"的命题理念，同时渗透湖湘文化的革命传统教育。 【题组复习策略】 重点辨析同音字、形近字（如"辈/倍""燃/然"），建立"因义辨形"意识。 积累多音字（如"曲"qū/qǔ），结合词义、词性判断读音。 辨析近义成语的感情色彩与适用对象（如"马革裹尸/舍生忘死""一马当先/首当其冲"）。 掌握语句衔接的方法，注意代词指代、逻辑过渡，判断插入句的最佳位置。 1. "倍""然"应分别改为"＿＿＿＿""＿＿＿＿"。 【答案】 ①. 辈　②. 燃 【解析】 结合语段"英杰倍出"可知，"倍出"应作"辈出"，指人才一批批涌现；"点然革命的星星之火"中"点然"应作"点燃"，指点燃、点着。故"倍"改为"辈"，"然"改为"燃"。 【易错点】 易只改一处或改错。注意"辈出"的"辈"（人才辈出）与"倍"（加倍）的区别，"点燃"的"燃"（火字旁）与"然"（代词）的区别。 2. 参考下面的提示，给加点字注音。 曲折＿＿＿＿ 曲（qū）：①弯，跟“直”相对。②弯曲的地方。③偏僻的地方。④酿酒或制酱时引起发酵的块状物，用某种霉菌和大麦、大豆、麸皮等制成。⑤姓。 曲（qǔ）：①歌，能唱的文辞。②歌的乐调。③元代盛行的一种韵文体裁，可以入乐。 【答案】 qū 【解析】 "曲折"表示弯弯曲曲、不直，对照提示，读qū时义项①"弯，跟'直'相对"与词义匹配，故"曲"注音为qū。 【易错点】 易误注为qǔ。需结合"曲折"的词义（弯、不直）选择义项，读qū时才表"弯曲"，读qǔ时表"歌曲、乐调"。 3. 在语段的括号内选择合适的成语。（填字母） 【答案】 ①B　②A 【解析】 ①处："舍生忘死"指不顾生命危险、奋勇拼搏，侧重行动中不怕危险；"马革裹尸"指军人战死沙场。句中限定"在战场上战死"，语义直指沙场牺牲，"马革裹尸"准确对应战场献身，故选B。②处："一马当先"指作战时策马冲锋在前，比喻领先、走在前列（褒义）；"首当其冲"指最先受到攻击、遭遇灾祸（贬义）。句子赞美湖湘少年奋勇走在复兴前列，故用"一马当先"，选A。 【易错点】 易混淆成语的感情色彩与适用对象。需抓住"战场上战死"（对应马革裹尸）与"赞美少年争先"（对应一马当先的褒义）的语境精准选词。 4. 若将下面的句子插入上文，位置最合适的一处是（　） 因为这些杰出人物的存在，今天湖湘儿女豪情更盛。 A. 【甲】　B. 【乙】　C. 【丙】　D. 【丁】 【答案】 D 【解析】 插入句中的"这些杰出人物"指代前文谭嗣同、黄兴、蔡锷、毛泽东等全部湖湘英杰，起"总结前文列举、引出后文当代少年"的过渡作用。【甲】【乙】【丙】三处仍在逐一列举先辈，插入后"这些"无法对应；只有【丁】处既能收束前面全部人物，又自然引出【丁】中当代湖湘少年的宣言，故选D。 【易错点】 易误选【丙】。需抓住代词"这些"的指代范围——必须等全部英杰列举完毕后才能用"这些"总结，故只能放在【丁】处。 5. 班级编辑"革命精神·薪火相传"语文主题活动宣传手册，你准备推荐下图作为封面配图，请结合图片内容写两条理由。 说明：雕塑上的文字为"井冈山"。 【答案】 推荐理由：①雕塑主体为红旗造型，展现了斗志昂扬的革命精神，契合活动主题；②井冈山是中国革命的摇篮，红色精神从这里代代相传，彰显了活动主题；③人们竖立雕塑纪念革命，表明不忘井冈山精神，与"薪火相传"的主题相符。 【解析】 本题为图文转换题，需结合图片内容（井冈山雕塑）与活动主题（革命精神·薪火相传）写两条理由。可从三个角度分析：一是视觉元素——雕塑为迎风高扬的红旗造型，配有五角星与"井冈山"字样，红色符号醒目、质感厚重，用作封面冲击力强；二是历史价值——井冈山是中国革命摇篮，是点燃革命星火、开辟正确道路的起点，具有厚重红色底蕴；三是象征意义——昂扬挺立的红旗象征先辈不惧风霜、奋勇向前的不屈风骨，五角星代表党的引领，诠释坚守信仰、艰苦奋斗的井冈山精神，且寓意革命火种永不熄灭，呼应"薪火相传"的主题。任选两条，理由充分即可。 【易错点】 易脱离图片内容空谈"好看""庄重"，或理由与"革命精神·薪火相传"主题脱节。需紧扣雕塑的红旗造型、井冈山的历史意义与"薪火相传"的主题，做到"图—义—题"三者对应。 【答题模板】 图文转换题："描述图片元素（红旗/五角星/井冈山字样）＋点明历史价值或象征意义＋扣合活动主题"。 6. 参加"革命精神·薪火相传"语文主题活动后，小语创作了一首小诗，请你帮助她完成以下两个任务。 （1）任务一：按提示填写或补全前三处旁批的古诗文名句。 （2）任务二：依据"落红不是无情物，化作春泥更护花"的语意，续写一节诗。 【答案】 （1）①山重水复疑无路，柳暗花明又一村　②示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（或：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春／海日生残夜，江春入旧年等）　③舍生而取义者也 （2）示例①：万木葱茏／遍地花香／那就是你／用生命滋养的芬芳。 示例②：落花无悔／新蕾绽放／胸中豪情扬／泱泱华夏续新章。 【解析】 （1）任务一：根据旁批提示填写名句。①处结合"困厄中总会孕育希望"的提示，填"山重水复疑无路，柳暗花明又一村"；②处结合"满眼乐观"的提示，填抒发逆境中乐观、坚信希望的句子，如"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"等；③处结合民族危亡时舍身救国的主题，填"舍生而取义者也"。（2）任务二：续写需紧扣"落红不是无情物，化作春泥更护花"甘愿牺牲、默默奉献、滋养万物的内涵，贴合全诗民族危亡时革命者舍身救国、以星火守护家国的主题，沿用原文四句短句、两两对仗的节奏，前两句铺垫家国与自身赤诚，后两句点明牺牲的价值。 【易错点】 （1）易写错"复、疑、义"等字，或②处填写的句子不能体现"乐观、孕育希望"；（2）易续写脱离"牺牲奉献"的内涵，或句式节奏与原文不符。需扣住例句核心内涵、保持句式节奏一致。 【答题模板】 默写与续写："审旁批提示→定位名句→逐字核对；续写扣内涵（奉献/希望）＋仿句式节奏（四句对仗）＋升华主旨"。 现代文阅读Ⅰ（第7-9题） 航天黑科技育出田间“金豆豆” 郭涛 沈任佳 ①航天育种又称航天诱变育种或空间诱变育种，是指航天器（如返回式卫星、高空气球、宇宙飞船、航天飞机等）将农作物种子带到其所能到达的空间环境，诱导种子发生变异，再在地面选育新种质、新材料，培育新品种的作物育种方法。 上天：精挑细选 种子开启太空育种之旅 ②上天是航天育种的第一步。每一粒种子都需要经过严格的“体检”和“选拔”，并由特制的样品盒搭载，才能顺利进入太空。 ③搭载上天的种子必须具备两个核心条件：一是遗传稳定，二是综合性状优良。同时，还要满足活力强、发芽率高、抗逆性基础好等要求，并通过航天工程的匹配性试验考核。在太空环境中，这些精心筛选的种子会经历一场“脱胎换骨”的考验。微重力环境打破了种子内部的生理平衡，高能宇宙射线穿透种子“外壳”，作用于遗传物质DNA，诱发变异。这种变异是不定向的，但正是这种不定向性，为培育全新的优良品种提供了无限可能——有的种子可能变得更抗旱，有的可能变得更抗病，有的则可能大幅提升作物产量或改善品质。而这一切，都为后续的入地选育打下了基础。 入地：精耕细作 在田间地头筛选“最优变异” ④入地是航天育种的核心。从太空返回的种子，需要经过4～8年甚至更久的多代培育，才能筛选出具有稳定优良性状的变异株系。这是航天育种最烦琐、最考验耐心的环节。 ⑤种子返回地面后，科研人员会将种子逐粒播种到土里，获得航天育种一代植株，并详细记录每一株植物的生长情况，为后续筛选提供数据支撑。第一代植株的种子成熟后，科研人员收获每一个单株的种子，播种获得航天育种二代植株。从航天育种二代植株起，科研人员会根据育种目标进行精细化选育，定向筛选符合要求的变异株系，之后逐代定向筛选和改良。 ⑥在筛选过程中，科研人员需要借助先进的分子生物技术手段，对变异株系进行检测。例如，借助现代检测技术，从航天育种后代中鉴定出抗稻瘟病、氮肥高效利用、耐盐碱、耐干旱、耐镉污染等优良变异基因，并克隆获得一批关键基因，为高产优质多抗品种选育提供了重要基因资源。 ⑦航天诱变产生的优异基因可通过杂交育种、分子育种等手段应用于品种选育，经过多代筛选和培育，当优良性状能够稳定遗传，并且在产量、品质、抗逆性等方面显著优于对照品种时，就会进入品种审定阶段。 ⑧科研人员会将培育出的新品系，提交到国家或省级农作物品种审定委员会，经过严格的区域试验、生产试验，确认其适应性、稳定性和优异性后，才能获得品种审定证书，成为真正意义上的“航天品种”或“太空品种”。 落地：惠及民生 让航天成果变成田间“金豆豆” ⑨航天育种的最终目的，是让这些品种真正落地，走进田间地头，使航天成果转化为农业企业和农民手中的“真金白银”，惠及亿万农民，真正实现“科技兴农”。 ⑩近年来，国家植物航天育种工程技术研究中心创制了国内唯一的丝苗型超级稻常规品种“华航香银针”，创造了丝苗型水稻产量723.5公斤/亩的新纪录，并在5省24市大面积推广，2023年～2025年共计推广80万亩，为农民创造经济效益超亿元。 ⑪从太空遨游的种子到田间“金豆豆”，科研团队数十年深耕，让航天“黑科技”真正扎根大地、惠及民生。未来，我们期待有更多的太空品种走进田间地头，为粮食安全和农业高质量发展注入强劲动力。 （选自《知识就是力量》2026年04月，有删改） 【阅读材料分析】 这是一篇条理清晰的科普说明文，以"上天—入地—落地"三层结构讲解航天育种完整流程。材料考查的核心素养是思维发展与提升和语言建构与运用：文章先下定义，再依次介绍种子太空诱变、地面多年筛选、品种审定推广的全环节，逻辑严谨、层层递进，是训练学生信息提取与流程梳理能力的典型文本。材料亮点在于专业性与通俗性的结合——"脱胎换骨""金豆豆""体检""选拔"等生活化表达让高深的航天育种知识变得通俗易懂，而"微重力环境""高能宇宙射线""遗传物质DNA"等专业术语又保证了科学性。阅读时需特别注意：一是第7题流程图填空，需抓住"上天（挑选优种）—入地（品种审定）—落地（成果转化/推广种植）"的流程节点；二是第8题A项漏掉"通过航天工程匹配性试验考核"的必要条件、"就具备"表述绝对化，B项因果曲解、C项"便能培育"夸大，需逐项辨析；三是第9题整合表格，需从第③⑥⑩段提炼"成果优势"（品质优、产量高、抗逆性好）与第②④⑤⑪段提炼"科学精神"（严谨认真、耐心细致、持之以恒）。 【命题透视】 ▶核心考点：信息提取与流程图补全、内容理解与推断、信息整合与表格补全。 ▶命题分析：本题组围绕一篇科普说明文，考查学生理清说明流程、准确理解推断、整合归纳信息的能力，突出"实用性阅读与交流"的任务群导向，其中第7、9题通过流程图、表格等可视化形式考查信息梳理。 【题组复习策略】 训练阅读说明文时理清说明顺序（时间顺序、逻辑顺序），学会用流程图、思维导图梳理说明内容。 警惕选项中"就具备""便能"等绝对化、夸大化表述，与原文"必须""还会""才能"等限定语对照。 学会整合多段落信息，从"成果优势""科学精神"等维度提炼归纳，完成表格填空。 7. 根据材料，补全下面的航空育种流程图。 （注：下图为航空育种流程图。） 【答案】 （1）挑选优种　（2）品种审定　（3）推广种植（成果转化） 【解析】 结合流程节点逐一补全：（1）根据第②③段，上天环节第一步是筛选种子，种子需经过严格"体检""选拔"，满足遗传稳定、性状优良、活力强等条件，通过航天匹配试验后才能搭载上天接受太空诱变，对应前置步骤"挑选优种"；（2）根据第⑦⑧段，入地环节经多代培育筛选出稳定优良变异株系后，要提交品种审定委员会开展区域、生产试验，拿到审定证书，对应节点"品种审定"；（3）根据第⑨⑩段，落地环节把通过审定的新品种大面积推广种植，转化为农业经济效益，对应最终环节"推广种植（成果转化）"。 【易错点】 易漏掉"品种审定"或把"落地"概括为"推广种植"不准确。需对应"上天—入地—落地"三阶段，分别提炼"挑选优种—品种审定—成果转化"的完整流程。 8. 下列对材料的理解或推断，正确的一项是（　） A. 遗传稳定、综合性状优良且活力强、发芽率高、抗逆性基础好的种子就具备了被送入太空的条件。 B. 通过特制的样品盒搭载上天的种子，刚开始时并不适应太空环境，所以会经历"脱胎换骨"的考验。 C. 高能宇宙射线穿透水稻种子的种皮，并作用于遗传物质，便能诱发变异，培育出全新的优良品种。 D. 具有稳定优良性状的变异株系的筛选不是一次性完成的，其培育过程一般会持续4～8年甚至更久。 【答案】 D 【解析】 逐项辨析：A项漏掉"通过航天工程的匹配性试验考核"这一必要条件，"就具备"表述绝对化；B项因果曲解，种子"脱胎换骨"的原因是太空微重力打破生理平衡、宇宙射线作用于DNA，并非"不适应太空环境"；C项夸大，宇宙射线只能诱发不定向变异，还需地面多代筛选、培育、审定，"便能培育"不符合流程；D项与第④段"需要经过4～8年甚至更久的多代培育"相符。综上，选D。 【易错点】 易误选A或C。需紧盯原文限定语（"还必须通过""就会进入品种审定"），警惕选项的绝对化、夸大化陷阱。 9. 神舟二十三号飞船升空后，班级开展"探秘航天科技，学习科学精神"活动，请依据材料，整合相关信息，补全下面的表格。 中国航天科技成就整理表 名称 航天育种 所属领域 航天、生物学等 成果代表 丝苗型超级稻常规品种“华航香银针” 研究过程 “上天”→“入地”→“落地” 科学原理 空间环境因素诱发种子变异 成果优势 _______________________ 科学精神 _______________________ 【答案】 ①. 成果优势：品质优良；产量高；抗逆性好　②. 科研精神：严谨认真；耐心细致；持之以恒 【解析】 ①"成果优势"：结合第③⑥⑩段，航天育种既能选育抗旱、抗病、耐盐碱、耐镉污染等抗逆性强的品种，又能改良品质、大幅提升产量（如"华航香银针"亩产723.5公斤），还可大面积推广转化为经济效益，故提炼为"品质优良；产量高；抗逆性好"。②"科学精神"：结合第②④⑤⑪段，"上天"阶段严格"体检"层层筛选体现严谨认真，"入地"阶段4～8年多代培育、逐粒播种逐株记录体现耐心细致，科研团队数十年深耕攻关体现持之以恒。 【易错点】 易只写一点或表述空泛。需从"成果优势"（品质/产量/抗逆）与"科学精神"（严谨/耐心/坚持）两个维度，各提炼2-3个要点，做到具体、准确。 【答题模板】 表格整合题：分维度提炼（成果优势/科学精神）＋结合原文定位＋分点概括（每点对应原文依据）。 现代文阅读Ⅱ（第10-13题） 伸入二楼窗户的碧桃树枝 鲍尔吉·原野 ①一根碧桃树的树枝，斜着伸进了二楼的窗户。二楼的窗户为什么没有关？屋里住着什么人？ ②松鼠最早发现这件事，他顺着碧桃树枝爬入二楼的房间里，连喊了三声：“有人吗？”没人回答。他才进入房间。他从树枝跳到黑胡桃木的写字台上。写字台上摊着一本书，书上有一封信。松鼠想的是，屋里有没有好吃的东西？人类喜欢吃的饼干、坚果和巧克力，也是松鼠喜欢的食物。但他没发现这些美味。 ③这个房间一共摆六个书柜，书柜里面整整齐齐地摆着书。松鼠不想了解这些书的内容，只关心美味。愿望落空之后，他在写字台的一个脚上撒了一泡尿，接着跳上桌子，顺着碧桃树枝爬出去。 ④松鼠把这件事当成自己的历险记，讲述给了灰椋鸟、野兔、蜘蛛和流浪猫。他说：①“我从树枝跳到桌子上，非常灵巧。” ⑤野兔说：“一本打开的书，写的是什么事呢？” ⑥松鼠打断他的话：“书里写什么，和我们有什么关系？最重要的是美味。” ⑦野兔若有所思：②“这本书的主人是什么人呢？他为什么打开窗户不关？” ⑧蜘蛛问他：“难道光看书不吃饭吗？会饿死人。” ⑨黑白花流浪猫说：“我们去看一看吧。”于是，流浪猫、野兔、蜘蛛、灰椋鸟和松鼠一起顺着碧桃树枝再度进入这个房间。 ⑩动物们用鼻子嗅嗅这里，嗅嗅那里，想知道这里有没有好吃的东西。他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 ⑪流浪猫坐在桌子上说：③“我们不能白来，干脆搞一搞破坏吧。” ⑫松鼠问：“破坏什么？” ⑬流浪猫说：“随心所欲，把桌子上的小摆设推到地上，在屋里随意大小便。” ⑭野兔说：“这样做会让书的主人瞧不起咱们。” ⑮流浪猫说：“那有什么？他为什么不给我们摆一些好吃的东西呢？” ⑯野兔说：“房间的主人把这本书摆在桌上，一定是有意义的。” ⑰“书里可能有一个神秘的故事。”蜘蛛说，“但是我们都不识字。” ⑱流浪猫对灰椋鸟说：“你去把小白狗找来，他在马戏团当过演员，出过国，认识好多字。” ⑲灰椋鸟“腾”地飞出窗外，一会儿就把小白狗领过来了。 ⑳小白狗把信打开，看了半天，说：④“这是英文，你们不懂，所以我还要翻译。” ㉑松鼠说：“你快翻译吧。” ㉒小白狗说：“翻译不像你说得那么简单，这是艰苦的劳动。我翻译完了念给你们听。” ㉓小白狗翻译说： ㉔亲爱的朋友们，我知道你们会来到我的书房，我在书里留下一封信，希望你们能看到。我叫伊斯坎德尔，是一个老人，我的胡子全都白了。我从挪威来到中国的内蒙古草原观察野生鸟类的习性，在这里盖了一座红色的二层小楼。我在这里读书、思考，到户外给野生鸟类的鸣声录音，度过了愉快的三年时光。今天我要回去了，回到我的国家挪威。 ㉕我在这封信里对你们说三件事：第一，在我的书房里，你们可以尽情地唱歌，随便打闹；我知道野生动物的习性是自由，这里就是你们自由的天地。第二，厨房的门把手上有一根布带子，小猫或者小狗用牙咬着这根带子用力拽，你们就打开了门，可以到一楼去玩耍，也可以到我的二楼卧室里玩耍，在我的大床上睡觉撒尿都是可以的。一楼的餐桌上摆着一些食物，你们可以随意取用。第三，我临走的时候特意把窗户打开一扇，我看到有一棵碧桃树的树枝离我的窗户只有三十厘米远了，我用一根绳子把它系在写字台的铜镇纸上，让它在生长中进入我的房间，给你们提供一个通道。 ㉖最后我还要说，书房所有玻璃门的把手上都系着一根布带子，拉开门，你们就能找到你们喜欢的书。读书是一件有趣的事情，这些普普通通的文字里有光芒，会照亮你们的每一天。 ㉗朋友们再见，爱你们的伊斯坎德尔。 ㉘小白狗的翻译结束之后，流浪猫、松鼠、灰椋鸟表情很惭愧。蜘蛛的表情惭愧不惭愧没看出来，他的脸太小。 ㉙尽管是这样，他们还是一起冲到一楼客厅，跳上餐桌，吃桌上的美味。灰椋鸟吃黄谷子，流浪猫吃牛肉干，松鼠吃巧克力，每人都心满意足。 ㉚野兔说：“我们不能辜负主人的好意，吃完东西把桌上的垃圾收起来，更不能在屋里随意大小便，然后到楼上去读书。” ㉛动物们按着野兔说的，收拾好垃圾，静悄悄地爬上楼梯进入书房。流浪猫拉开书柜的门，挑出一本书交给小白狗翻译。 ㉜小白狗叹口气说：“翻译工作多么艰难啊，我试试看吧。” ㉝他翻译：“这是一个黄鼠狼的故事。有一天，黄鼠狼开门，看到眼前一片白茫茫的沙漠，说：“我为什么要在这个地方虚度年华呢？我要到远方去看树林、野花和大海。” ㉞说着他急匆匆地向远方走去，连屋门也没有关。黄鼠狼去了哪里？他看到了什么……动物们聚精会神地听着，沉浸在迷人的故事里。 （选自《天津文学》2025年第9期，有删改） 【阅读材料分析】 这是一篇构思精巧、文笔清新的童话散文，以伸入窗户的碧桃树枝为线索，串联起小动物们的探险历程。材料考查的核心素养是审美鉴赏与创造和思维发展与提升：文章以动物视角展开叙事，先写小动物闯入书房只顾觅食、心生破坏念头，再借老人留信实现情节反转，节奏舒缓自然。材料亮点在于温柔善意与童趣的融合——老人伊斯坎德尔特意为野生动物留下树枝通道、食物与信，信中"文字里有光芒，会照亮你们的每一天"的话语，将"尊重自然""热爱阅读""包容万物"的主题娓娓道来。阅读时需特别注意：一是第10题考查画横线句的理解，需结合上下文辨析（如B项"野兔最爱思考、对食物没兴趣"脱离原文，C项"流浪猫因无家可归而仇恨"过度解读）；二是第11题重音朗读，需抓"各个"（搜寻细致）与"只有/没有"（期待落空）两处对比；三是第12题"碧桃树枝"的作用，需从"带出故事、串联情节、承载爱意、象征和谐"四层分析；四是第13题探究书信妙处，采用分层赋分，需把书信与整个故事、创作意图联系起来理解。 【命题透视】 ▶核心考点：语句理解、朗读重音、物象作用分析、综合探究（分层赋分）。 ▶命题分析：本题组围绕一篇童话散文，考查学生理解语句、品味语言、分析物象、深度探究的综合阅读能力，第13题采用分层赋分方式，鼓励学生从局部理解上升到整体把握与创作意图探究。 【题组复习策略】 掌握童话、寓言类文本的阅读方法，关注"动物视角""拟人"等手法与"象征""隐喻"的深层含义。 训练朗读重音的把握，抓住体现人物心理、构成对比的关键词。 分析物象作用时，从"结构（线索、串联情节）"与"内容（承载情感、象征主题）"两个维度展开。 练习分层赋分式的探究题，学会把具体语句与全文情节、人物、主题、创作意图联系起来。 10. 对文中画横线句子的理解，正确的一项是（　） A. 句子①表现了松鼠身形轻捷的特点，"非常灵巧"带有自我夸耀的意味。 B. 句子②说明野兔是动物中最爱思考的，它对美味的食物没有什么兴趣。 C. 从句子③中不难看出，流浪猫因为无家可归，所以对外界充满了仇恨。 D. 从句子④中可知，小白狗虽然学问最大，但自视甚高，瞧不起其他动物。 【答案】 A 【解析】 逐项辨析：A项正确，句子①"我从树枝跳到桌子上，非常灵巧"中"非常灵巧"确含松鼠自我夸耀之意，也表现其身形轻捷；B项无中生有，野兔只是好奇主人与开窗缘由，文中无法证明它"最爱思考""对美食没兴趣"，后文它也一起享用食物；C项过度解读，流浪猫提议破坏只是因觅食无果而不悦，全文未交代其"无家可归、心怀仇恨"；D项无据，小白狗称翻译是"艰苦的劳动"只是客观说明翻译难度，后文它主动翻译，并无"自视甚高、瞧不起其他动物"。综上，选A。 【易错点】 易误选B或D。需紧扣文本，警惕"最爱""没有兴趣""仇恨""瞧不起"等无中生有、过度解读的表述。 11. 下面这句话，你觉得哪些字词应该读重音？请说明理由。 他们嗅过各个角落，这里只有书的味道，没有食物。 【答案】 示例1：重读"各个"。"各个"写出了小动物们进来后到处找美食的情状，突出他们对美食的期待（找到美食的急切心情）。 示例2：重读"只有"和"没有"，强调房间都是书，嗅到的都是书的味道，没有期待的食物，两个词重读能突出小动物们的失望之情。（他们只关心食物，对书籍不感兴趣。） 【解析】 这句话写小动物满心寻找吃食，将全屋搜寻一遍却一无所获，朗读重音需抓两处核心：一是体现搜寻细致的"各个"，重读能凸显动物找食物的认真与急切；二是构成气味反差的对比词"只有""没有"，重读能强化"只有书香、没有食物"的落差，突出期待落空的失望。任选其一，点明重读字词并结合语境说清作用即可。 【易错点】 易随便标一个词却不说明理由，或理由与词语不匹配。要"标出重读字词＋结合语境分析其表达效果"。 【答题模板】 朗读重音题："指出重读字词（各个/只有/没有）＋结合语境说明作用（突出急切/期待/失望）"。 12. "碧桃树枝"在文中多次出现，请简要分析其作用。 【答案】 （1）"碧桃树枝"带出故事。一根碧桃枝"斜着伸进了二楼的窗户"，引发了松鼠的好奇，这是故事发生的起点。 （2）"碧桃树枝"让故事情节更合理。小动物们是顺着"碧桃树枝"爬入二楼房间的。 （3）"碧桃树枝"代表着老人对小动物们的爱。它是老人特意为小动物们进入房间留下的通道。 （4）"碧桃树枝"是一种隐喻，是小动物们爱上读书的桥梁，是人与自然和谐相处的象征。 【解析】 从结构与内容两个层面分析：结构上，"碧桃树枝"是全文线索——开头"斜伸进二楼窗户"引发松鼠好奇、带出故事，中间动物们顺着树枝往返进出、串联情节；内容上，第㉕段交代老人特意用绳子把树枝系在铜镇纸上、留作通道，树枝承载老人对野生动物的温柔善意；深层上，树枝连通屋外动物与屋内书籍，是小动物接触文字、爱上阅读的媒介，象征人与自然彼此接纳、温柔共处的和谐关系。 【易错点】 易只答"线索"一个作用而漏掉情感与象征义。需从"结构（带出故事、串联情节）＋内容（承载爱意、象征和谐）"两个维度分层作答。 【答题模板】 物象作用题："结构作用（线索/带出故事/串联情节）＋内容作用（承载情感/象征主题）＋点明深层含义"。 13. 结合文本，探究伊斯坎德尔的书信在整个故事中的巧妙之处。 【答案】 示例：书信丰富了故事的内容，让读者认识了一位爱自然、爱小动物、爱科学的老人；书信解开了前文"二楼窗户为什么没有关"的悬念，也为后文小动物们"沉浸在迷人的故事里"作了铺垫，推动了故事情节的发展；作者将书信作为故事寓意的载体，表达了要热爱阅读（读书是有趣的、有益的/书籍是人类的朋友）、人与自然、动物和谐相处（爱护动物）等主题，书信让故事更富有想象力，增添了童话色彩。 【解析】 本题采用分层赋分，答题应从局部到整体、由浅入深地探究书信的"巧妙"之处：第一层，书信丰富故事内容，塑造了爱自然、爱小动物、爱科学的老人形象；第二层，书信解开了开篇"窗户为何没关""主人是谁"的悬念，并为后文动物下楼进食、围坐听故事作铺垫，推动情节发展；第三层，书信促使小动物从"只顾觅食、随意破坏"转变为"懂分寸、爱读书"，是动物转变的重要诱因；第四层，书信承载"热爱阅读""人与自然和谐相处"的主题，是作者传达寓意的载体，且跨物种书信的独特叙事增添了童话的奇幻色彩与想象力。作答时把书信与全文情节、人物、主题、创作意图联系起来，逐层展开。 【易错点】 易只谈书信"介绍老人"或"解开悬念"某一层，缺乏整体联系。分层赋分题要追求深度，把书信与故事内容、情节、主题、创作意图全面勾连，答出多层"妙处"。 【答题模板】 综合探究题（分层赋分）："由浅入深分层作答——内容（塑造人物）→情节（解悬念、作铺垫、促转变）→主题（承载寓意）→手法（增添想象、童话色彩）"。 古诗文阅读（第14-18题） 阅读下面苏轼的诗文，完成下面小题。 【甲】 东坡① 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。 【乙】 东坡八首·序 余至黄州二年，日以困匮。故人马正卿哀余乏食，为于郡中请故营地数十亩，使得躬耕其中。地既久荒为茨棘瓦砾之场，而岁又大旱，垦辟之劳，筋力殆尽。释耒而叹，乃作是诗。自愍③其勤，庶几④来岁之入以忘其劳焉。 （选自《苏轼诗集》卷二十一） 【丙】 书雪 黄州今年大雪盈尺，吾方种麦东坡，得此，固我所喜。但舍外无薪米者，亦为之耿耿不寐，悲夫。 选自《苏轼文集》卷七十一） 【丁】 书临皋亭 东坡居士酒醉饭饱，倚于几上。白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入⑤。当是时，若有思而无所思，以受万物之备，惭愧惭愧！ （选自《苏轼文集》卷七十一） [注释]①东坡：苏轼贬谪黄州时曾居住与躬耕的地方。所选诗文均作于苏轼贬谪黄州期间。②荦（luò）确：石多或坚硬的样子。③愍（mǐn）：怜悯，哀伤。④庶几：但愿，希望。⑤坌（bèn）入：涌入。 【阅读材料分析】 这组古诗文均选自苏轼黄州贬谪时期，围绕"躬耕东坡"的生活展开，是典型的课内外联读材料。材料考查的核心素养是文化传承与理解和思维发展与提升：甲诗写月下拄杖行路，跳出劳苦生出豁达自适；乙文写垦荒劳作的辛劳与对来年收成的期盼；丙文写大雪喜忧交织的心境；丁文写亭中观山水，达到物我相融的淡然境界。四则材料层层展现苏轼在饥寒劳作中消解失意、苦中寻乐、通透旷达的人格底色。材料亮点在于"困境中的精神突围"这一人文主题——苏轼不怨天尤人，而是躬耕自济、体恤百姓、寄情山水，为第18题"如何打开人生新境界"提供了从"自然、他人、自我"多角度思考的素材。阅读时需特别注意几处文言要点：一是加点实词"释"（放下）、"入"（收成）、"盈"（满）、"耿耿"（烦躁不安）需结合方法提示推断；二是第15题C项曲解了苏轼"耿耿不寐"的原因（他担心的是缺薪米的百姓，而非小麦受雪影响）；三是第17题需用第一人称、40字左右描述"惭愧惭愧"的心理，注意字数与角度。 【命题透视】 ▶核心考点：文言实词推断、诗文内容理解、诗歌情感把握、心理描写、综合探究（精神突围）。 ▶链接教材：苏轼的《记承天寺夜游》《水调歌头（明月几时有）》为课内篇目，其贬谪经历与旷达情怀可与本组诗文形成呼应，实现课内外贯通。 ▶命题分析：本题组通过苏轼黄州诗文的多文本联读，考查学生文言基础与深层理解的结合能力，第14题侧重实词推断，第16-18题侧重情感理解与综合探究，由浅入深、层层递进。 【题组复习策略】 夯实文言实词推断方法（勾连成语、语境推断、课内迁移、查词典），如"释、入、盈、耿耿"等。 积累苏轼的生平与作品，理解其"旷达"的精神内涵，建立课内外文言的关联。 训练多文本联读，学会从"自然、他人、自我"等多角度分析人物精神，形成系统的阅读思路。 练习第一人称心理描写，注意角度、字数与情感把握。 14. 根据方法提示，解释文句中加点的词。 文句 方法 解释 释耒而叹 勾连成语：如释重负 （1）______ 庶几来岁之入以忘其劳焉 语境推断：联系上下文合理推荐 （2）______ 大雪盈尺 课内迁移：而计其长曾不盈寸（《核舟记》） （3）______ 耿耿不寐 查阅词典：①烦躁不安的样子；②明亮的样子；③忠直的样子 （4）______（填序号） 【答案】 ①. 放下　②. 收成（收入）　③. 满　④. ① 【解析】 （1）成语"如释重负"意为"像放下重担那样轻松"，"释"为"放下、卸下"，故"释耒而叹"的"释"解为"放下"；（2）结合乙文语境，苏轼开荒劳作、期盼来年收成抵消辛苦，"来岁"为来年，"入"对应耕种所得的粮食收成，解为"收成、收入"；（3）课内"而计其长曾不盈寸"的"盈"为"满"，故"大雪盈尺"的"盈"解为"满"；（4）"耿耿不寐"形容心事重重、心绪烦乱无法入睡，匹配词典释义①"烦躁不安的样子"。 【易错点】 "释"易误释为"解释"，"入"易误释为"进入"，"耿耿"易误选"明亮"或"忠直"。需紧扣方法提示与语境，准确选择义项。 【答题模板】 文言实词推断："明确推断方法（成语/语境/迁移/词典）＋结合语境或已知义项＋确定词义"。 15. 下列对诗文内容的理解与分析，不正确的一项是（　） A. 【甲】诗一二句写景叙事，写诗人迎着雨后皎洁的月色，行走在清幽的石路上。 B. 【乙】文中，苏轼在朋友帮助下得到一块旧营地，于是过上了躬耕劳作的生活。 C. 【丙】文中，大雪盈尺之时，苏轼担心刚种下的小麦会受到影响，因此难以入睡。 D. 【丁】文首先勾勒了东坡居士的生活状态，紧接着描写了临皋亭的自然环境。 【答案】 C 【解析】 逐项辨析：A项对甲诗一二句写景叙事的分析正确；B项与乙文"故人马正卿哀余乏食……使得躬耕其中"相符；C项有误，丙文"吾方种麦东坡，得此，固我所喜"说明大雪对刚种的麦子有利，苏轼本是欣喜，其"耿耿不寐"是挂念屋外缺少柴米的百姓，并非担忧小麦受雪影响；D项对丁文先写生活状态、后写自然环境的概括正确。综上，选C。 【易错点】 易误以为C项正确（只看到"耿耿不寐"就联想到"担忧"）。需细读丙文，"固我所喜"点明苏轼喜雪，"悲"源于心忧百姓，切勿曲解忧愁缘由。 16. 《东坡》诗中，苏轼为何自称"野人"？结合全诗，谈谈你的理解。 【答案】 苏轼自称"野人"，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。"野人"一词流露出一种闲适自在的心情（表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达）。 【解析】 从现实缘由与心境两层理解：现实上，结合注释①，东坡是苏轼贬谪黄州躬耕之地，他长期在此行走劳作，生活状态与乡间农夫无异，故自称"野人"；心境上，"市人行尽野人行"写市人归尽后唯有他独行郊野，"莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声"写他不嫌山路崎岖、独爱拄杖声，流露远离官场喧嚣、抛却功名利禄的闲适豁达。 【易错点】 易只答"被贬、耕种"的客观原因而漏掉"闲适豁达"的心境。需"现实缘由＋心境情怀"两层并答。 【答题模板】 诗歌理解题："结合注释与诗句分析现实缘由（贬谪躬耕）＋点明心境（闲适/豁达）＋扣题"。 17. 【丁】文结语"惭愧惭愧"，情味盎然。请用自己的话描述苏轼当时的心理活动。要求：用第一人称，40字左右。 【答案】 示例1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！（突出侥幸或感谢之意） 示例2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！（突出羞愧或自嘲之意） 【解析】 先依据丁文"东坡居士酒醉饭饱""白云左绕，清江右洄，重门洞开，林峦坌入"把握苏轼饱食安坐、坐拥清幽山水的状态，再结合贬谪背景理解"惭愧惭愧"的两层情绪：一是自身遭贬、功业无成，却独享天地绝美风光，心生愧意；二是既感恩自然馈赠，又因受此厚待而羞愧/自嘲。作答用第一人称，控制40字左右，可侧重"感恩侥幸"或"羞愧自嘲"任一角度。 【易错点】 易写成第三人称或超字数，或忽略"惭愧"的复杂情绪。需用第一人称、控制字数，抓住"感恩/羞愧"的双重意味。 【答题模板】 心理描写题："用第一人称＋结合原文情境（酒足饭饱、坐拥山水）＋点明复杂情绪（感恩/羞愧）＋控制字数"。 18. 苏轼贬谪黄州期间，实现了精神的突围，人生的蜕变。那么，他是怎样打开人生新境界的呢？请结合所选诗文，简要分析。 提示：可从自然、他人、自我等角度思考。 【答案】 苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。 【解析】 可从三个角度分析：一是"自我"角度，结合乙文，苏轼面对荒芜土地亲历躬耕、踏实劳作，以躬耕自济直面生存苦难，不沉溺失意；二是"他人"角度，结合丙文，苏轼自身清贫却心忧缺薪少粮的百姓，推己及人、生出悲悯，跳出个人得失的狭小格局；三是"自然"角度，结合甲诗与丁文，苏轼在雨后月色、白云清江、山林美景中坦然接纳人生坎坷、放空思绪，从山水田园中汲取力量，与逆境和解，实现精神突围。 【易错点】 易只谈"豁达乐观"一个笼统点而缺乏多角度分析。需紧扣提示，从"自然、他人、自我"三个角度分别结合诗文展开，做到角度清晰、各有依据。 【答题模板】 综合探究题："分角度作答（自我/他人/自然）＋各结合诗文具体内容＋归纳精神境界（躬耕自济/悲悯体恤/寄情山水）"。 整本书阅读（第19题） 19. 文学名著中，也有很多人物像苏轼一样历经了蜕变。请从下列作品中选择一个人物，结合相关内容，简要概述其蜕变经历，并谈谈对你的启示。 A.《西游记》　B.《水浒传》　C.《钢铁是怎样炼成的》 【答案】 示例1：我选《西游记》中的孙悟空。 经历：取经前，孙悟空神通广大但急躁叛逆，历经"三打白骨精""三调芭蕉扇"等取经磨难后，逐渐成长为冷静理智、稳重、有责任感的斗战胜佛。 启示：遇到困难时，我们应冷静思考，理智面对，积极寻求解决办法。 示例2：我选《水浒传》中的林冲。 经历：林冲原为八十万禁军教头，武艺高强，安分守己。受高俅陷害误入白虎堂（发配沧州），风雪山神庙后，奋起反抗，手刃陆谦等仇人，投奔梁山泊，成为江湖好汉。 启示：遭遇恶意侮辱或欺压时，我们要敢于反抗，合理表达，维护自身尊严和权益。 示例3：我选《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。 经历：保尔生于贫苦工人家庭，最初只是一个具有反抗意识的少年，在朱赫来的引导和帮助下，保尔革命意识觉醒，进而蜕变为信念坚定、意志顽强的革命者。 启示：成长路上，我们要虚心接受师长的教导，积极向身边的榜样学习。 【解析】 本题核心是抓住"蜕变"——人物前后性格、思想、追求发生根本性成长转变。先选定名著人物，梳理其前期状态、关键磨难/经历、后期成熟变化的完整情节，再提炼贴合人物蜕变的启示。如选孙悟空，可写其从桀骜自大的齐天大圣，经五行山囚禁、西天磨难约束心性，成长为慈悲有担当的斗战胜佛；选林冲，可写其从安分隐忍的教头，遭迫害后彻底醒悟、反抗上梁山；选保尔，可写其从懵懂少年经多重绝境成长为信念坚定的革命者。作答时"人物＋蜕变经历＋启示"三部分齐全。 【易错点】 易只概述经历而不点明"蜕变"（前后变化），或启示与人物经历脱节。需明确"前期—关键经历—后期"的转变，并提炼针对性启示。 【答题模板】 名著人物蜕变题："选人物＋概述蜕变经历（前期状态→关键磨难→后期转变）＋提炼启示（贴合人物成长）"。 写作（第20题） 20. 阅读下面的文字，根据要求写作。 还记得上次为自己感到骄傲是什么时候吗？是在运动场上听到了大家的喝彩，还是在作品展板中看到了自己的名字，或是在某次团队合作中提出了好点子？……可有些人总是更容易关注“不够好”的地方，常常忽略“还不错”的时候，无论是对自己还是对他人。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。 要求：自拟标题，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【材料分析】 这道材料作文题聚焦"自我认知与接纳"这一成长主题。材料包含两层：第一层以设问列举"为自己骄傲"的瞬间（运动场喝彩、作品展板署名、团队合作出点子），引导回忆生活中的闪光时刻；第二层以转折揭示普遍的心理偏差——人们往往放大"不够好"，忽略"还不错"，无论对自己还是他人。材料的核心矛盾在于"挑剔缺点"与"看见闪光点"的对立，立意的关键在于跳出自我否定的思维，学会看见自己与他人的闪光点，建立接纳自我、懂得欣赏的成长认知。写作需依托真实生活小事，做到事随理走、情感与思考同步落地。 【解析】 ▶审题 本题是材料作文，需抓住材料的两层关键：一是"为自己骄傲的瞬间"划定写作落点，文章不能只空谈道理，必须依托真实生活经历；二是转折句的核心观点，批判一味盯着"不够好"的自卑心态，倡导正视"还不错"的自我肯定。审题切勿只写"一次骄傲的经历"而停留于表层，也切勿通篇说理而脱离自身经历。立意可分出梯度：浅层写一件让自己自豪的小事；中层写从"自我挑剔"到"学会接纳"的心理转变；深层拓展至人际交往，既欣赏自己也看见他人的闪光点。行文要始终围绕"看见闪光点"这一中心。 ▶参考立意 立意一：看见属于自己的微光——写接纳不完美的自己，捕捉平凡日常中"还不错"的闪光时刻。 立意二：别让"不够好"遮蔽"还不错"——写放下自我否定，学会肯定自己与他人的努力与成长。 立意三：为每一个"还不错"喝彩——写欣赏的力量，从自我肯定延伸到看见他人的闪光点。 立意四：平凡坚持里的自豪——写一件踏实做好小事、获得平和的自我认同的经历。 ▶最佳标题推荐 《看见属于自己的微光》《为"还不错"的自己喝彩》《别让"不够好"遮蔽光芒》《把骄傲留给平凡坚持》《那个让我骄傲的瞬间》《接纳不完美的自己》 ▶结构布局 记叙文可采用"欲扬先抑"结构：开篇以自我否定的日常引入（总盯着错题、总羡慕别人），引出内心的自我挑剔；中间完整记叙一件让自己转变的事件（如主动揽下养护绿植、坚持整理错题本、接棒班级接力等），重点刻画从自卑、自我怀疑到恍然醒悟、心生自豪的心理转变过程，融入环境、动作、语言细节；结尾升华主旨，回扣材料"忽略还不错的时候"的思考，点明"接纳不完美、看见闪光点"的主题。议论文可采用"层进式"结构：开篇由材料设问引出中心论点"人应学会看见自己与他人的闪光点，而非一味放大不足"；主体部分分两层递进——先论"为何人容易忽略'还不错'"，再论"看见闪光点对自我成长与人际关系的重要意义"，结合身边事例与道理论证；结尾总结，呼吁放下自我否定、学会欣赏与肯定。 / 学科网（北京）股份有限公司 $