精品解析：陕西省榆林市子洲县2025-2026学年下学期期末考试八年级语文试卷

子洲县2025～2026学年度第二学期期末素质教育调研评估八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟； 2.答卷前，务必将自己的姓名和考号填写在答题卡相应位置处，并认真核对条形码上的信息； 3.所有答案必须在答题卡上指定区域作答；选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚； 4.考试结束，监考员将试卷、答题卡一并收回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，请你参与编辑工作。 【穿行千里诗境】 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，下面是校刊收录的一段随笔，请你解决其中的语言文字问题。 诗歌像一扇任意门。翻开诗集，你可以在江南的烟雨里遇见妩媚的春色，也可以在转身之间走进塞北的矿野，听风声透着漆凉，唱尽思乡的苦楚。那些方块字铺成的小路，能让你的想象力驰骋到千年之外。读诗，不过是在快节奏的生活中，给自己留一块能够放慢脚步、自由呼吸的地方。 1. 请选择加点字正确的读音。（只填序号） （1）妩媚（A.wǔ B.fǔ）（ ） （2）驰骋（A.chěng B.pìn）（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）矿野___________ （2）漆凉___________ 【答案】1. ①. A ②. A 2. ①. 旷 ②. 凄 【解析】 【1题详解】 注意“妩”“骋”等字的读音。 【2题详解】 注意“旷”“凄”等字的写法。 【寄怀万古苍生】 3. 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，请你协助补全“经典永传”栏目中的名句。 文人墨客爱以笔墨寄情怀、悟真理、见胸襟。《关雎》中（1）“窈窕淑女，______________________”道出人性最质朴真诚的向往；贺敬之在《回延安》中感叹（2）“_________________________________，母亲延安换新衣”的翻天覆地的变化；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以（3）“___________________________，___________________________”绘出洞庭湖波澜壮阔的恢弘气势；《虽有嘉肴》中（4）“___________________________，___________________________”道出“教学相长”的道理，警醒世人自省精进；而悲悯苍生、牺牲自我的至高格局，莫过于杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的（5）“___________________________，___________________________”这一心声。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 对照过去我认不出了你 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. （是故）学然后知不足 ⑥. 教然后知困 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】注意“逑、撼、厦、庇、俱”等字词的正确书写。 【漫溯千年风雅】 请你跟随诗歌的脚步，探寻文明的发展，解决语段后的问题。 ①我国栽培桃树的历史至少有3000年。②中国较早大量记载桃树的古籍，是第一部诗歌总集《诗经》。③《诗经·魏风》中就有“园有桃，其实之肴”的句子。④植桃为园，表明当时人工栽培的桃树已有一定的种植规模。⑤“大雅”中的“投我以桃，报之以李”，说明中原等地区的人们已经把桃当作重要的礼品来送，这就是成语“投桃报李”的由来。 4. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 _______________________________________________________ 5. 第④句中加点的“种植规模”属于_____________短语。（填短语结构类型） 6. 第⑤句有一处标点符号使用不当，请你将修改后的句子写在下面的横线上。 _________________________________________________________________________ 【答案】4. 历史有3000年。 5. 偏正 6. 《大雅》中的“投我以桃，报之以李”，说明中原等地区的人们已经把桃当作重要的礼品来送，这就是成语“投桃报李”的由来。 【解析】 【4题详解】 “我国栽培桃树的”是修饰主语“历史”的定语，提取主干时删去。谓语部分的“至少”是修饰动词“有”的状语，不属于主干成分，需要删去。保留主语中心语“历史”、谓语中心语“有”、宾语中心语“3000年”，得出句子主干：历史有3000年。 【5题详解】 “种植规模”里“种植”用来修饰限定中心词“规模”，前修饰后，符合偏正短语的结构特征，因此属于偏正短语。 【6题详解】 原句“大雅”引号使用错误，《大雅》是《诗经》中的篇目，属于典籍分篇名称，应当使用书名号《》，不能用双引号。 【洞见微小生灵】 7. 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，校刊收集了同学们的作品。请你完成下面的任务。 下面是小语读完《昆虫记》后写给三种昆虫的小诗。请根据你的阅读体验，在昆虫后填上匹配的小诗序号。 ①默默无闻是我们，闪闪发光也是我们，我们是黑夜里的信号灯。 ②看见我的眼神你害怕了吗？你现在认输逃跑也许还来得及！ ③别看我身材矮小行动慢，其实我是靠视觉和记忆认路的高手。 红蚂蚁_____________ 萤火虫_____________ 螳螂_____________ 【答案】 ①. ③ ②. ① ③. ② 【解析】 【详解】第一空，《昆虫记》里记载，红蚂蚁外形娇小、行动速度偏慢，它们外出觅食后，依靠超强的视觉和记忆力认准原路返回，不会迷路，和诗句③特征完全吻合； 第二空，萤火虫最典型的特征就是腹部能发出光亮，在黑夜中像信号灯一样闪烁发光，对应诗句①； 第三空，螳螂长有极具威慑力的复眼与捕捉足，捕猎时会摆出凶狠威吓的姿态，震慑猎物，仿佛在向对方发出警告，契合诗句②的特点。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “情绪消费”是消费者受到情感驱动，因追求情感上的满足和心理上的慰藉而购买商品或服务的行为。许多消费者偏爱轻体量小物，丑萌文创、盲盒、“捏捏”、带有“锦鲤附体”“狂吃不胖”字样的香薰、印有“淡定、别慌、问题不大”的手机壳等“情绪小物”受到市场欢迎。 （摘编自《“情绪消费”成为消费新热点 年轻人爱上“买快乐”》，2025.4.9《人民日报》） 【材料二】 （数据来源：中国青年报社社会调查中心） 【材料三】 ①为什么越来越多的人愿意为心情买单？买入的是真实的情感慰藉，还是被精心包装的情绪快餐？其实，情绪与消费时刻相伴，从未分开。买买买时，总会有当下的喜怒哀乐。情绪和情景不同，消费决策可能大不相同。作为一种以满足情感需求、获取心理慰藉为核心目的的新型消费模式，今天的情绪消费不仅要求从物质满足向精神悦己升级，更强调获得感、治愈感和成就感。 ②情绪消费的兴起，既有互联网和社交媒体的普及，以及企业营销策略的推动，更是消费差异化、细分化的结果。在快节奏的现代社会，人们需要找到释放压力的出口、缓解焦虑的良方、增进交往的媒介。物美价廉之外，具有体验感、情绪价值的消费成为一种品质追求：既要“性价比”，也要“情价比”。 ③为心情买单，让热爱出圈。情绪消费与体验消费一脉相承，具有“返观内照”的特点，均超越了商品传统功能需求，转而追求情感与自我实现的“小确幸”。一份关于2025年“Z世代”情绪消费的报告显示，情绪消费以“Z世代”为核心主力，超九成年轻人认可情绪价值，44.8%的年轻人关注“品质升级”。由此可见，年轻人的情绪消费并非盲目悦己，而是在情感驱动下追求更优的体验感。 （摘编自《小确幸里有大市场》，2026.1.11《经济日报》） 【材料四】 ①情绪消费在提振消费、推动经济高质量发展的同时，也可能产生过度消费、冲动消费等问题，如何让青年情绪消费更好发展起来，更高效地服务于经济发展与社会进步？不妨从以下几个方面入手。 ②鼓励业态创新、培育经济新动能，推动情绪消费提质升级。打造沉浸式、产业融合型消费新业态，深度融入传统文化元素，创新产品与服务供给，助力制造业和文化产业转型升级。应加大对青年创业就业的扶持力度，鼓励青年投身文化创新与经济发展，让消费活力转化为发展动力。 ③完善社区和公共服务等社会支持体系，为青年成长、消费提供坚实保障。大力发展本地消费，提供贴合青年需求的生活社交、学习培训、娱乐休闲等本地化服务，引导青年在火热的社会实践中不断调节自我情绪、追寻人生价值。同时，应进一步丰富公共文化服务供给，推动优质文化资源下沉基层，满足青年高质量精神文化需求。 ④当然，树立健康的消费观念，营造良好的市场消费环境也十分必要。可探索发挥主流舆论引导作用，倡导适度、理性、绿色消费，帮助青年树立正确消费观。同时强化市场监管，完善行业规范，打击虚假营销、过度营销、诱导消费等不良行为，从观念引导与环境治理两方面入手，培育积极健康的消费文化。 （摘编自《青年人缘何热衷于情绪消费》，2026.4.15“新华网”） 8. “情绪消费”有哪些特征？请结合【材料一】【材料三】作答。 9. 阅读【材料四】，请简要概括引导青年情绪消费良性发展的举措。 10. 对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 由【材料二】可知，虚拟陪伴类消费多与压力、孤独等负面状态相关。 B. 情绪消费的兴起，只受互联网普及、企业营销和消费差异化的影响。 C. 情绪消费可能会带来过度消费、冲动消费等问题，需要正确看待。 D. 为演出花钱和购买“情绪小物”，都属于情绪消费的表现形式。 【答案】8. ①由情感驱动，提质升级，追求情感满足和心理慰藉；②从物质满足向精神悦己升级，强调获得感、治愈感和成就感；③以“Z世代”为核心主力，并非盲目悦己，而是追求更优体验感。 9. ①推动消费业态创新、提质升级，扶持青年创新创业；②完善公共服务体系，丰富文化供给；③引导青年树立理性消费观念；④加强市场监管，规范行业秩序。 10. B 【解析】 【导语】这是一组聚焦当代青年情绪消费的非连续性文本，选材紧贴当下消费热点，贴近青年生活实际。文本从概念阐释、市场表现切入，再分析兴起动因，最后给出良性发展方案，辅以调查数据直观支撑，逻辑清晰，兼具现实观察价值与社会引导意义，能引发对新消费趋势的思考。 【8题详解】 由材料一第一句分析，这句话直接点明情绪消费的核心驱动力是情感，核心目的是满足情感需求、获得心理慰藉； 结合材料三第①段“作为一种以满足情感需求、获取心理慰藉为核心目的的新型消费模式，今天的情绪消费不仅要求从物质满足向精神悦己升级，更强调获得感、治愈感和成就感”理解，这句话清晰指出情绪消费的升级方向，不再是单纯满足物质需求，而是转向精神层面的自我取悦，同时重点突出了对获得感、治愈感、成就感的追求，这是情绪消费的重要特征之一； 从材料三第③段第三、四句可以看出，这段内容明确了情绪消费的核心群体是“Z世代”，同时强调年轻人的情绪消费并非盲目，而是以情感为驱动，核心诉求是获得更优的体验感。 【9题详解】 由材料四第②段第一、三句分析，社会需要创新消费业态。社会需要升级情绪消费的产品与服务，同时扶持青年创新创业。这是引导情绪消费良性发展的第一类举措；由材料四第③段第一、三句理解，相关部门需要健全社会公共服务体系。相关部门需要贴合青年需求提供本地化服务，并且扩充基层优质文化资源供给，保障青年的精神需求。这是第二项重要举措；由材料四第④段第二句可以看出，舆论需要发挥引导作用。舆论需要正向宣传，帮助青年摒弃冲动消费、过度消费的行为，树立健康理性的消费观念；由材料四第④段第三句分析，监管部门需要落实市场管控工作。监管部门需要完善行业规则，整治市场不良营销乱象，规范整体的行业经营秩序，净化消费市场环境。 【10题详解】 B.由材料三第②段第一、二句分析，原文除列出三类外部因素外，还提到现代人缓解压力、舒缓焦虑的内在需求。选项里的“只”字限定全部原因，说法绝对，因此该选项表述错误。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 游翠华山记 刘春燕 ①翠华山，是秦岭终南山世界地质公园的核心地域，以自然山崩景观闻名于世。它集亿万年山崩地质奇观、终南山水灵秀与千年人文气韵于一身，默默栖守终南一隅。踏足此间，山有风语、石有年轮、水有禅意，一步入画，一眸入心，满目皆是大自然落笔山河的深情与厚重。 ②山道蜿蜒曲折，依山就势盘旋而上，两侧古木参天，松柏苍劲，栎树葱茏，杂木藤蔓交错缠绕，整座山峦在厚厚外衣包裹下更显深沉。 ③行至山腰，便能见到翠华山的堰塞湖——天池。这方湖水是远古地壳运动、山体崩塌后自然形成的奇景湖。天池群山环抱，湖面开阔澄澈，水色碧绿如玉，清澈见底。偶有微风拂过，湖面泛起圈圈涟漪，缓缓荡开，揉碎满湖天光云影。薄雾轻笼，远山含黛，近水含烟，宛若瑶池落人间，仙气袅袅，诗意悠悠。 ④作为世界地质公园的核心奇观，这里有大地运动留下的天然印记。亿万年前，板块挤压、地壳震颤、山峦轰然崩裂、巨石滚滚而下，堆积绵延成壮阔石海。放眼望去，千岩竞秀，万石罗列，大者如楼宇耸立，小者如卧兽伏坡，或叠石成峰、或倚石成壑、或夹缝成洞、或凌空成桥……残峰断崖壁立千仞，如斧劈刀削，冷峻巍峨。 ⑤石海深处，有最富神秘色彩的天然秘境——风洞。它由巨石错落堆砌而成，石缝幽深狭长，山风常年穿洞而过，四季凉风习习。此地避暑颇佳，刚入洞口，一股清冽扑面而来，瞬间暑气退散，凉意沁人肺腑。 ⑥更令人称奇的是咫尺之遥的冰洞。洞内曲折幽深，终年寒气郁结，不见阳光，即便三伏天，洞内依旧有冰凌冰柱，晶莹剔透，冰花凝壁，寒凉刺骨，让人觉得这里与洞外人间烟火俨然两个天地。一山藏两洞，一风一冰、一温一寒。造物之妙，令人叹为观止。 ⑦沿石阶继续登高，山泉从岩隙间渗出，汇作细流，沿山石蜿蜒而下，叮咚作响，如琴弦轻拨，一路伴人前行。山道崖壁之间，留存着历代文人墨客留下的摩崖石刻。历经风雨洗礼，字迹虽略显斑驳，风骨依旧凛然。自古翠华山便是终南名胜，皇家游赏之地、隐士栖居之所。文人寄情山水、吟诗作赋，让这座地质名山多了几分书卷气与风雅情。王维“太乙近天都，连山接海隅”，写的是终南山的山势巍峨，遥接云天；祖咏“终南阴岭秀，积雪浮云端”，则描摹出终南群峰清秀，云雾含情。 ⑧登临山巅，凭栏远眺，万里风光尽收眼底。晴空万里时，极目可望秦川沃野，阡陌纵横，城郭隐约；云雾漫卷时，群峰隐入云海之间，若隐若现，缥缈迷离，恍若仙境。站在峰顶看远山含翠，听松涛阵阵，心中只剩开阔与淡然。 ⑨翠华山有山崩之雄、有天池之秀、有岩洞之奇、有林木之幽，更有千年人文浸润其间。走入翠华，读懂终南；流连山水，心静归真。翠华山，在悠悠岁月里，静静等候每一个寻山、寻静、寻诗意的远方来客。 （选自2026.5.26《中国旅游报》，有删改） 11. 阅读文章，补全作者的游踪。 山道→____________→石海（含风洞、____________）→登山石阶（____________）→____________ 12. 品读文章语言，感受下列句子中加点词的表达效果。 （1）偶有微风拂过，湖面泛起圈圈涟漪，缓缓荡开，揉碎满湖天光云影。 （2）刚入洞口，一股清冽扑面而来，瞬间暑气退散，凉意沁人肺腑。 13. 文章结尾说翠华山“静静等候每一个寻山、寻静、寻诗意的远方来客”。请结合全文，探究“寻山”“寻静”“寻诗意”分别指什么。 14. 语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《〈登勃朗峰〉阅读提示》即是如此。请你给《游翠华山记》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（120字左右） 《登勃朗峰》阅读提示 勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山脉的最高峰。作者在文中记述了与友人前往勃朗峰游览的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 【答案】11. ①. 山腰天池 ②. 冰洞 ③. 摩崖石刻 ④. 山巅 12. （1）“揉碎”使用了拟人的修辞手法，赋予涟漪人的情态，生动形象地写出湖面波光粼粼、天光云影随水波荡漾的美感，赋予景物灵动与诗意，表达了作者对天池的喜爱之情。 （2）“瞬间”意为极短的时间，写出了清冽凉风到来的迅疾，生动地表现出洞内洞外的温差之大、清凉效果之显著，同时传递出作者从暑热中骤然解脱的畅快与惊喜，突出了风洞的神奇。 13. ①“寻山”：指探寻翠华山独特的自然景观，如山崩石海、天池、风洞、冰洞等地质奇观，感受大自然的鬼斧神工。②“寻静”：指在山水之间寻求内心的宁静与澄澈，远离尘世喧嚣，如文中所写“心静归真”。③“寻诗意”：指感受翠华山深厚的人文底蕴，如摩崖石刻、历代文人诗句（王维、祖咏等），品味山水间的古典情怀与书卷气。 14. 示例：本文是一篇游记散文，作者以游览行踪为线索，移步换景，依次描绘了蜿蜒山道、澄澈天池、壮阔石海、奇妙风洞与冰洞，又兼写山泉林木与历代摩崖石刻，将自然奇景与千年人文相融。文章语言清丽雅致，写景细腻生动，善用比喻、对偶等修辞，画面感极强。阅读时顺着作者的游踪梳理景物，品味景物描写的妙处，感受山水之美与人文底蕴，体会作者沉醉山水、心境淡然的情怀。 【解析】 【导语】本文以作者的游踪为线索，依次描绘翠华山天池、石海、风洞、冰洞等自然奇景，兼及山中人文遗迹，融山水之秀与人文之韵于一体，表达了游历山水时的沉静心境与诗意感悟。 【11题详解】 第一空：根据第③段“行至山腰，便能见到翠华山的堰塞湖——天池”可知，作者沿山道行至山腰后抵达天池； 第二空：根据第⑥段“更令人称奇的是咫尺之遥的冰洞”可知，石海区域包含风洞、冰洞两处景观； 第三空：根据第⑦段“沿石阶继续登高……山道崖壁之间，留存着历代文人墨客留下的摩崖石刻”可知，登山石阶沿途分布着摩崖石刻； 第四空：根据第⑧段“登临山巅，凭栏远眺，万里风光尽收眼底”可知，走完石阶最终到达山巅。 【12题详解】 （1） “揉碎”一词运用拟人的修辞手法，将荡漾的涟漪赋予了人的动作情态。风平浪静时，天光云影完整地倒映在澄澈的湖面；微风拂过，圈圈涟漪缓缓扩散，水面的光影随之晃动、散开，就像被一双无形的手轻轻揉碎。这个词把无形的微风、流动的水波与静态的光影融合在一起，将原本平淡的湖面景致写得灵动鲜活，既精准描摹出光影随波纹晃动的柔美画面，又自带温婉的诗意，烘托出天池宛若仙境的清幽氛围，藏着作者初见湖景时的沉醉与赞叹。 （2） “瞬间”指时间极短、眨眼之间。它承接“刚入洞口”的动作，准确写出了凉气袭来的速度之快——人刚踏进洞口，周身的暑热立刻就消散褪去。一方面，它突出了风洞内凉气的浓郁强劲，和洞外的炎炎暑气形成鲜明反差，直观印证了风洞适合避暑的特点；另一方面，它强化了场景的代入感，把人从燥热环境骤然进入清凉之地的舒爽体感写得真切可感，侧面体现出天然风洞的奇妙与震撼。 【13题详解】 根据第⑨段“翠华山有山崩之雄、有天池之秀、有岩洞之奇、有林木之幽”可知，“寻山”指探访翠华山雄奇多样的自然景观，领略山崩奇观、天池秀色等山水胜境； 根据第⑨段“流连山水，心静归真”可知，“寻静”指置身山林远离尘嚣，在自然中沉淀心绪，获得内心的开阔与淡然，实现心境的归真； 根据第⑦段“文人寄情山水、吟诗作赋，让这座地质名山多了几分书卷气与风雅情”可知，“寻诗意”指探寻翠华山的人文底蕴，感受文人留下的风雅气韵，在山水中收获诗意的审美与感悟。  【14题详解】 内容概述需清晰交代文本体裁、记述的核心游览经历与核心景观，点明文章自然景观与人文底蕴兼具的特质；写法品评需梳理文章的行文线索、语言风格与表达技巧，点明其移步换景、融情于景的写作特点；阅读建议需针对初读者给出可落地的阅读方法指引，帮助读者快速把握文章脉络与核心特色。作答时可按照“内容概括—写法品评—阅读建议”的三层结构展开。开篇点明文章是山水游记，以作者游踪为线索串联起天池、石海、山巅等多处景观，兼具地质奇观与人文气韵；接着品评文章语言清丽雅致，多用修辞描摹景物，将观景感悟融入写景之中，情景交融；最后给出阅读建议，提示读者可先梳理游踪把握行文脉络，再品味写景语句体会画面美感，同时关注文中人文典故，体会作者的情感与思考。 示例：本文是一篇山水游记，以游踪为序记述了作者游览翠华山的经历，依次展现天池、石海、风洞等奇景，融地质奇观与人文底蕴于一体。文章语言清丽雅致，运用移步换景的写法，描摹细腻、情景交融。阅读时可先梳理游踪理清脉络，再品味写景语句，体会山水间的诗意与沉静心境。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①公孙龙①见赵文王，将以夸事②眩③之，因④为王陈⑤“大鹏九万里”“钓连鳌”之说。 ②文王曰：“南海之鳌，吾所未见也；独以吾赵地所有之事报子。寡人之镇阳，有二小儿，曰东里、曰左伯，共戏于渤海之上。须臾有所谓鹏者，群翔于水上，东里遽入海以捕之，一攫而得。渤海之深，才及东里之胫。顾何以贮也，于是挽左伯之巾以囊焉。左伯怒，相与斗，久之不已。东里之母乃拽东里回。左伯举太行山掷之，误中东里之母，一目昧⑥焉。母以爪剔出，向西北弹之，故太行中断。而所弹之石，今为恒山也。子亦见之乎？” ③公孙龙逡巡丧气，揖而退。弟子曰：“嘻，先生持大说以夸眩人，宜其困⑦也。” （节选自苏轼《艾子杂说》） 【注】①公孙龙：战国时赵国人，好诡辩。②夸事：说大话的本事。③眩：同“炫”，炫耀。④因：于是。⑤陈：陈述。⑥昧：眼睛看不清。⑦困：陷入困窘的境地。 15. 根据提示，解释下列句子中加点词的含义。 文言语句 方法提示 解释 全矣 成语推断法：十全十美 （1）__________________ 请循其本 联系语境法：结合上下文分析 （2）__________________ 于是挽左伯之巾以囊焉 词类活用法：名词活用作动词 （3）__________________ 故太行中断 课内迁移法：故虽有名马 （4）__________________ 16. 下列各项中，加点词“之”的意义和用法与“庄子与惠子游于濠梁之上”的“之”完全相同的一项是（ ） A. 我知之濠上也 B. 将以夸事眩之 C. 寡人之镇阳 D. 子亦见之乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）左伯举太行山掷之，误中东里之母。 18. 面对他人的反驳或炫耀，庄子与赵文王都没有直接回应，而是采用了巧妙的方法。请结合【甲】【乙】两文具体内容分析他们语言的高妙之处。 【答案】15. ①. 完全，完备。 ②. 追寻、追溯。 ③. 用袋子装。 ④. 所以。 16. C 17. （1）你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？ （2）左伯举起太行山（向东里）投掷过去，（却）意外地击中了东里的母亲。 18. ①庄子面对惠子的反驳，转换角度，借惠子问话的逻辑漏洞，巧妙地回应了惠子的质疑，将话题引向对自己有利的方向，展现出灵活机智的应答能力；②赵文王面对公孙龙的炫耀，编荒诞故事反讽公孙龙，让公孙龙领悟到自己的炫耀是站不住脚的，显示出赵文王高超的语言智慧。 【解析】 【导语】这组古文选文编排颇具巧思，两篇都围绕辩说展开，各有风味。甲篇《濠梁之辩》是经典哲辩，短章之中藏名理之趣，尽显庄子跳脱灵动的论辩智慧；乙篇苏轼寓言，以夸张对治夸饰，寓讽喻于趣谈。二者兼具文学性与思想性，读来兴味盎然。 【15题详解】 （1）采用成语推断法：“十全十美”形容事物十分完美、没有欠缺，全：完备、完全。据此推断“全矣”中的“全”理解为“完备、完全”。“全矣”句意：是完全可以肯定的。 （2）采用联系语境法：前文惠子与庄子围绕“是否知晓鱼之乐”展开辩论，庄子提出“请循其本”后，后续内容正是回归两人最初对话的起点，即惠子发问“汝安知鱼乐”的原话。由此可推知“循”意为“追溯、顺着”，此处指向最初的辩论话题。“请循其本”句意：请追溯话题本源。 （3）采用词类活用法：“囊”原本是名词，指口袋，此处活用为动词，意为“用口袋装”。“于是挽左伯之巾以囊焉”句意：于是扯过左伯的头巾来装它。 （4）采用课内迁移法：“故虽有名马”句意：所以即使有名贵的骏马。故：所以。据此可知“故太行中断”中的“故”理解为“所以”。“故太行中断”句意：所以太行山从中间断开了。 【16题详解】 句意：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。之：结构助词，的。 A.句意：我是在濠水桥上知道这件事的。之：代词，指鱼之乐这件事； B.句意：打算用说大话的本事来炫惑赵文王。之：代词，指赵文王； C.句意：我的镇阳（地方）。之：结构助词，的； D.句意：你也见过这件事吗？之：代词，指这件事； 【17题详解】 重点字词： （1）子：你；非：不是；安：怎么。 （2）举：举起；掷：投掷。 【18题详解】 由甲文第三、四句分析，惠子先用逻辑质疑庄子，认定庄子不可能知晓鱼的快乐。庄子没有正面辩解道理，庄子直接顺着惠子的反问句式回击对方。庄子用对等的逻辑反问，快速打乱惠子的思辨节奏；结合甲文第六、七句理解，在惠子得出定论、占据辩论上风时，庄子主动回归对话本源。庄子巧妙偷换“安”的字义，将惠子“怎么知道”的质疑，转化为“在哪里知道”的提问。庄子用灵活的思辨化解僵局，不硬碰硬争辩，语言机智巧妙，尽显思辨智慧。 由乙文第①段分析，公孙龙主动向赵文王夸耀宏大离奇的玄幻故事，想要震慑、折服赵王；结合乙文第②段赵王讲述小儿捕鹏、掷山成岳的夸张故事理解，赵文王没有直接否定公孙龙的炫耀，也没有直白反驳对方。赵文王选择顺着公孙龙夸大虚妄的叙事风格，讲述了一段更加荒诞、更加神奇的本土故事；从乙文第③段第一句可以看出，赵王用以虚制虚、以夸对夸的方式回应对方。赵王不用一句批评，就无声化解公孙龙的炫耀，让公孙龙自知浮夸、无言以对。赵王的回应含蓄委婉，又极具力度，语言十分高明。 【点睛】参考译文： 甲：庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水桥上知道这件事的。” 乙：公孙龙拜见赵文王，打算用说大话的本事来炫惑赵文王，于是给赵文王讲述“大鹏高飞九万里”“钓起连串巨鳌”这类传说。 赵文王说：“南海的巨鳌，我没有见过；只用我们赵国本地发生的事来回复你。我的镇阳，有两个小孩，名叫东里、左伯，一同在渤海边玩耍。不一会儿，出现了所谓的大鹏鸟，成群在水面飞翔，东里立刻下海去捕捉它，一把就抓住了。渤海的水深，才到东里的小腿。考虑用什么来装大鹏，于是扯过左伯的头巾来装它。左伯很生气，两人不停地打斗。东里的母亲就拉着东里回去。左伯举起太行山（向东里）投掷过去，（却）意外地击中了东里的母亲，一只眼睛失明了。东里母亲用指甲剔出石块，朝着西北方向弹出去，所以太行山从中间断开了。那块被弹出去的石头，就是现在的恒山。你也见过这件事吗？” 公孙龙迟疑不定、垂头丧气，行过礼就退出去了。他的弟子说：“唉，先生依靠浮夸的学说向人炫耀，理应陷入这样困窘的境地。” （四）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—_________—遭遇宫使—________的主线，完整地叙述了故事情节。 20. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】19. ①. 拉炭去买 ②. 炭车被抢 20. 本诗表达了作者对下层劳动人民的深切同情，对宫市的揭露抨击，对统治者的憎恶。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以白描手法勾勒唐代底层民众生存困境。诗人通过“衣单愿天寒”的矛盾心理、“一尺雪”与“冰辙”的艰辛环境、“半匹红纱”的掠夺场景，形成强烈艺术张力。全诗在“伐薪-运炭-被夺”的叙事链条中，完成了对宫市制度的经济批判与人道主义关怀，体现了白居易新乐府“为时而著”的现实主义精神。 【19题详解】 本题考查对文章内容的理解。 “卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”可概括为：伐薪烧炭。 “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”：这几句描写了卖炭翁在大雪过后，清晨便驾着炭车前往集市的过程。“晓驾炭车”直接体现了他“拉炭”的行动，“市南门外泥中歇”则表明其目的地是集市，目的是将炭卖出换钱，故可概括：拉炭去卖。 “翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”可概括为：遭遇宫使。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”：宫使强行将千余斤的炭车驱走，卖炭翁虽满心不舍却无力反抗，最终只得到“半匹红纱一丈绫”作为炭价，这显然是不等价的掠夺。“驱将惜不得”和以纱绫充炭价的情节，清晰呈现了“炭车被抢”的结果，是整个叙事的高潮与结局，深刻揭露了宫市制度的残酷。可概括：炭车被抢。 【20题详解】 本题考查对是个主题情感的分析。 “满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”大意是卖炭翁满脸沾满了尘灰，呈现出被烟火熏烤的颜色，两鬓花白，十个手指乌黑。这几句通过对卖炭翁外貌的白描，展现了他长期在艰苦环境中劳作的艰辛，刻画了一个饱经风霜的底层劳动者形象。 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”大意是可怜他身上穿着单薄的衣服，却担心炭价便宜，希望天气更寒冷。这种矛盾的心理，深刻反映了卖炭翁为了生计不得不忍受严寒的无奈，凸显了他生活的窘迫。 “夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”大意是夜里城外下了一尺厚的雪，清晨卖炭翁就驾着炭车在冰冻的车辙上前行，牛累了，人饿了，太阳升得很高，才在市南门外的泥泞中休息。诗句描绘了卖炭翁在严寒天气中长途跋涉、疲惫不堪的情景，进一步展现了他谋生的艰难。这些描写让读者深切感受到卖炭翁的不幸与痛苦，体现了作者对下层劳动人民的深切同情。 “翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”点明了掠夺者的身份是宫使（黄衣使者和白衫儿），“翩翩”一词描绘出他们的轻佻得意，与卖炭翁的艰辛形成鲜明对比。 “手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”大意是他们手里拿着文书，嘴里说着是皇帝的命令，调转车头，呵斥着牛，把炭车往北边拉去。“口称敕”体现了他们借皇权之名行掠夺之实的蛮横，“叱牛牵向北”则直接展现了他们的强制与霸道。 “一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”大意是一车一千多斤的炭，被宫使强行赶走，卖炭翁虽舍不得却无可奈何，宫使只用半匹红纱和一丈绫系在牛头上当作炭的价钱。“千余斤”的炭与“半匹红纱一丈绫”形成巨大反差，揭露了宫市制度下不等价交换的掠夺本质，是对宫市制度的有力抨击。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 何为“共鸣”？物理世界中，频率相近的物体，一者振动，他者应和，声波激荡，此为声之共鸣；心灵疆域里，思想相契，情感同频，一石激起千层浪，此为心之共振。有一种共鸣，是相隔万里，却能意会神通；有一种共鸣，是超越疆界，共担风雨的守望；有一种共鸣，是植根家国，深沉炽热的情感激荡…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 【答案】例文： 那一声号子 爷爷年轻时是船工，常给我讲长江上的号子。他说，一条船上几十号人，喊号子的声音一起，桨便齐刷刷入水，整条船就像一头活物，在浪尖上奔涌向前。 我从未听过那号子。爷爷走后，老屋的木箱里只剩下一只磨得发亮的铜铃，摇起来声音细碎，像被风吹散的叹息。 去年暑假，我去江边写生。傍晚时分，一群纤夫正拉着一艘货船逆流而上。他们赤着脚，身体前倾，绳索勒进肩膀，每一步都踩得沉重而坚定。忽然，领头的老人吼出一声号子，苍凉而浑厚，像从江底翻涌上来的浪。其余人齐声应和，声音层层叠叠，在江面上激荡开来。 我愣住了。那声音像一把钥匙，打开了记忆深处某个尘封的角落。爷爷的号子，原来从未消失——它藏在这些陌生人的喉咙里，藏在每一道绷紧的绳索中，藏在整条江的呼吸里。 我放下画笔，站在岸边，任凭那号子声穿透胸膛。那一刻，我仿佛看见爷爷站在船头，汗水浸透粗布衣衫，嘴角却带着笑。他说过，号子不是唱给自己听的，是唱给整条船、整条江、所有在风浪中咬牙前行的人听的。 夕阳沉入江面，号子声渐渐远去，但我的心还在震颤。原来有些声音，不需要亲耳听过，也能在血脉里回响。那是祖辈用一生喊出的节奏，是一代代人面对苦难时共同的呼吸。 我把铜铃挂在画架旁。风起时，它轻轻摇晃，发出细碎的声响——像号子的余音，穿越岁月，终于与此刻的江风汇合。 我终于明白，共鸣不是偶然的相遇，而是血脉深处早已写好的应和。那一声号子，从爷爷的喉咙传到我的心底，从未中断。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以“共鸣”为核心概念，从物理现象切入，延伸到心灵层面，揭示其本质是“同频”——频率相近的事物之间产生的相互激荡与呼应。审题时需抓住三个层次：一是物理共鸣的隐喻义，即“频率相近”是共鸣的前提；二是心灵共鸣的多样性，材料列举了“意会神通”“共担风雨”“植根家国”三种形态，暗示共鸣可发生于个体之间、群体之间、个人与家国之间；三是“一石激起千层浪”的动态过程，强调共鸣不是静态的相似，而是由一方触发、另一方应和的互动关系。立意可从“个体与个体之间的精神共振”切入，也可拓展至“个人与时代、家国的同频共振”，关键在于写出“触发—应和—升华”的完整过程，避免空泛议论，需以具体情境承载抽象概念。 二、选材构思。 选材可从三个维度展开：个体层面，写朋友、亲人、师生之间因共同经历或相似心境产生的精神共振；群体层面，写灾难面前陌生人之间的守望相助、赛场上队友之间的默契配合；家国层面，写个人命运与时代脉搏的同频共振，如读到历史事件时的心潮澎湃、听到国歌时的热泪盈眶。选材关键在于找到“触发点”——一个声音、一句话、一个场景，让共鸣从抽象变为具体。 记叙文可采用“触发—应和—升华”的线性结构，以一个具体事件为载体，让共鸣在叙事中自然生长；散文可围绕“共鸣”设置多个片段，从不同维度展开，形散神聚；议论文可先阐释共鸣的内涵，再从个体、社会、家国三个层面层层递进论证。无论哪种文体，都要避免概念堆砌，需用具体的人、事、物承载抽象思考，做到“以小见大”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 子洲县2025～2026学年度第二学期期末素质教育调研评估八年级语文试卷 注意事项： 1.本试卷共6页，满分120分，考试时间120分钟； 2.答卷前，务必将自己的姓名和考号填写在答题卡相应位置处，并认真核对条形码上的信息； 3.所有答案必须在答题卡上指定区域作答；选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚； 4.考试结束，监考员将试卷、答题卡一并收回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，请你参与编辑工作。 【穿行千里诗境】 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，下面是校刊收录的一段随笔，请你解决其中的语言文字问题。 诗歌像一扇任意门。翻开诗集，你可以在江南的烟雨里遇见妩媚的春色，也可以在转身之间走进塞北的矿野，听风声透着漆凉，唱尽思乡的苦楚。那些方块字铺成的小路，能让你的想象力驰骋到千年之外。读诗，不过是在快节奏的生活中，给自己留一块能够放慢脚步、自由呼吸的地方。 1. 请选择加点字正确的读音。（只填序号） （1）妩媚（A.wǔ B.fǔ）（ ） （2）驰骋（A.chěng B.pìn）（ ） 2. 校对时发现有错别字，请修改。 （1）矿野___________ （2）漆凉___________ 【寄怀万古苍生】 3. 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，请你协助补全“经典永传”栏目中的名句。 文人墨客爱以笔墨寄情怀、悟真理、见胸襟。《关雎》中（1）“窈窕淑女，______________________”道出人性最质朴真诚的向往；贺敬之在《回延安》中感叹（2）“_________________________________，母亲延安换新衣”的翻天覆地的变化；孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中以（3）“___________________________，___________________________”绘出洞庭湖波澜壮阔的恢弘气势；《虽有嘉肴》中（4）“___________________________，___________________________”道出“教学相长”的道理，警醒世人自省精进；而悲悯苍生、牺牲自我的至高格局，莫过于杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出的（5）“___________________________，___________________________”这一心声。 【漫溯千年风雅】 请你跟随诗歌的脚步，探寻文明的发展，解决语段后的问题。 ①我国栽培桃树的历史至少有3000年。②中国较早大量记载桃树的古籍，是第一部诗歌总集《诗经》。③《诗经·魏风》中就有“园有桃，其实之肴”的句子。④植桃为园，表明当时人工栽培的桃树已有一定的种植规模。⑤“大雅”中的“投我以桃，报之以李”，说明中原等地区的人们已经把桃当作重要的礼品来送，这就是成语“投桃报李”的由来。 4. 请提取第①句的句子主干，并写在下面的横线上。 _______________________________________________________ 5. 第④句中加点的“种植规模”属于_____________短语。（填短语结构类型） 6. 第⑤句有一处标点符号使用不当，请你将修改后的句子写在下面的横线上。 _________________________________________________________________________ 【洞见微小生灵】 7. 学校将发行主题为“诗与远方·步履不停”的校刊，校刊收集了同学们的作品。请你完成下面的任务。 下面是小语读完《昆虫记》后写给三种昆虫的小诗。请根据你的阅读体验，在昆虫后填上匹配的小诗序号。 ①默默无闻是我们，闪闪发光也是我们，我们是黑夜里的信号灯。 ②看见我的眼神你害怕了吗？你现在认输逃跑也许还来得及！ ③别看我身材矮小行动慢，其实我是靠视觉和记忆认路的高手。 红蚂蚁_____________ 萤火虫_____________ 螳螂_____________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “情绪消费”是消费者受到情感驱动，因追求情感上的满足和心理上的慰藉而购买商品或服务的行为。许多消费者偏爱轻体量小物，丑萌文创、盲盒、“捏捏”、带有“锦鲤附体”“狂吃不胖”字样的香薰、印有“淡定、别慌、问题不大”的手机壳等“情绪小物”受到市场欢迎。 （摘编自《“情绪消费”成为消费新热点 年轻人爱上“买快乐”》，2025.4.9《人民日报》） 【材料二】 （数据来源：中国青年报社社会调查中心） 【材料三】 ①为什么越来越多的人愿意为心情买单？买入的是真实的情感慰藉，还是被精心包装的情绪快餐？其实，情绪与消费时刻相伴，从未分开。买买买时，总会有当下的喜怒哀乐。情绪和情景不同，消费决策可能大不相同。作为一种以满足情感需求、获取心理慰藉为核心目的的新型消费模式，今天的情绪消费不仅要求从物质满足向精神悦己升级，更强调获得感、治愈感和成就感。 ②情绪消费的兴起，既有互联网和社交媒体的普及，以及企业营销策略的推动，更是消费差异化、细分化的结果。在快节奏的现代社会，人们需要找到释放压力的出口、缓解焦虑的良方、增进交往的媒介。物美价廉之外，具有体验感、情绪价值的消费成为一种品质追求：既要“性价比”，也要“情价比”。 ③为心情买单，让热爱出圈。情绪消费与体验消费一脉相承，具有“返观内照”的特点，均超越了商品传统功能需求，转而追求情感与自我实现的“小确幸”。一份关于2025年“Z世代”情绪消费的报告显示，情绪消费以“Z世代”为核心主力，超九成年轻人认可情绪价值，44.8%的年轻人关注“品质升级”。由此可见，年轻人的情绪消费并非盲目悦己，而是在情感驱动下追求更优的体验感。 （摘编自《小确幸里有大市场》，2026.1.11《经济日报》） 【材料四】 ①情绪消费在提振消费、推动经济高质量发展的同时，也可能产生过度消费、冲动消费等问题，如何让青年情绪消费更好发展起来，更高效地服务于经济发展与社会进步？不妨从以下几个方面入手。 ②鼓励业态创新、培育经济新动能，推动情绪消费提质升级。打造沉浸式、产业融合型消费新业态，深度融入传统文化元素，创新产品与服务供给，助力制造业和文化产业转型升级。应加大对青年创业就业的扶持力度，鼓励青年投身文化创新与经济发展，让消费活力转化为发展动力。 ③完善社区和公共服务等社会支持体系，为青年成长、消费提供坚实保障。大力发展本地消费，提供贴合青年需求的生活社交、学习培训、娱乐休闲等本地化服务，引导青年在火热的社会实践中不断调节自我情绪、追寻人生价值。同时，应进一步丰富公共文化服务供给，推动优质文化资源下沉基层，满足青年高质量精神文化需求。 ④当然，树立健康的消费观念，营造良好的市场消费环境也十分必要。可探索发挥主流舆论引导作用，倡导适度、理性、绿色消费，帮助青年树立正确消费观。同时强化市场监管，完善行业规范，打击虚假营销、过度营销、诱导消费等不良行为，从观念引导与环境治理两方面入手，培育积极健康的消费文化。 （摘编自《青年人缘何热衷于情绪消费》，2026.4.15“新华网”） 8. “情绪消费”有哪些特征？请结合【材料一】【材料三】作答。 9. 阅读【材料四】，请简要概括引导青年情绪消费良性发展的举措。 10. 对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 由【材料二】可知，虚拟陪伴类消费多与压力、孤独等负面状态相关。 B. 情绪消费的兴起，只受互联网普及、企业营销和消费差异化的影响。 C. 情绪消费可能会带来过度消费、冲动消费等问题，需要正确看待。 D. 为演出花钱和购买“情绪小物”，都属于情绪消费的表现形式。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 游翠华山记 刘春燕 ①翠华山，是秦岭终南山世界地质公园的核心地域，以自然山崩景观闻名于世。它集亿万年山崩地质奇观、终南山水灵秀与千年人文气韵于一身，默默栖守终南一隅。踏足此间，山有风语、石有年轮、水有禅意，一步入画，一眸入心，满目皆是大自然落笔山河的深情与厚重。 ②山道蜿蜒曲折，依山就势盘旋而上，两侧古木参天，松柏苍劲，栎树葱茏，杂木藤蔓交错缠绕，整座山峦在厚厚外衣包裹下更显深沉。 ③行至山腰，便能见到翠华山的堰塞湖——天池。这方湖水是远古地壳运动、山体崩塌后自然形成的奇景湖。天池群山环抱，湖面开阔澄澈，水色碧绿如玉，清澈见底。偶有微风拂过，湖面泛起圈圈涟漪，缓缓荡开，揉碎满湖天光云影。薄雾轻笼，远山含黛，近水含烟，宛若瑶池落人间，仙气袅袅，诗意悠悠。 ④作为世界地质公园的核心奇观，这里有大地运动留下的天然印记。亿万年前，板块挤压、地壳震颤、山峦轰然崩裂、巨石滚滚而下，堆积绵延成壮阔石海。放眼望去，千岩竞秀，万石罗列，大者如楼宇耸立，小者如卧兽伏坡，或叠石成峰、或倚石成壑、或夹缝成洞、或凌空成桥……残峰断崖壁立千仞，如斧劈刀削，冷峻巍峨。 ⑤石海深处，有最富神秘色彩的天然秘境——风洞。它由巨石错落堆砌而成，石缝幽深狭长，山风常年穿洞而过，四季凉风习习。此地避暑颇佳，刚入洞口，一股清冽扑面而来，瞬间暑气退散，凉意沁人肺腑。 ⑥更令人称奇的是咫尺之遥的冰洞。洞内曲折幽深，终年寒气郁结，不见阳光，即便三伏天，洞内依旧有冰凌冰柱，晶莹剔透，冰花凝壁，寒凉刺骨，让人觉得这里与洞外人间烟火俨然两个天地。一山藏两洞，一风一冰、一温一寒。造物之妙，令人叹为观止。 ⑦沿石阶继续登高，山泉从岩隙间渗出，汇作细流，沿山石蜿蜒而下，叮咚作响，如琴弦轻拨，一路伴人前行。山道崖壁之间，留存着历代文人墨客留下的摩崖石刻。历经风雨洗礼，字迹虽略显斑驳，风骨依旧凛然。自古翠华山便是终南名胜，皇家游赏之地、隐士栖居之所。文人寄情山水、吟诗作赋，让这座地质名山多了几分书卷气与风雅情。王维“太乙近天都，连山接海隅”，写的是终南山的山势巍峨，遥接云天；祖咏“终南阴岭秀，积雪浮云端”，则描摹出终南群峰清秀，云雾含情。 ⑧登临山巅，凭栏远眺，万里风光尽收眼底。晴空万里时，极目可望秦川沃野，阡陌纵横，城郭隐约；云雾漫卷时，群峰隐入云海之间，若隐若现，缥缈迷离，恍若仙境。站在峰顶看远山含翠，听松涛阵阵，心中只剩开阔与淡然。 ⑨翠华山有山崩之雄、有天池之秀、有岩洞之奇、有林木之幽，更有千年人文浸润其间。走入翠华，读懂终南；流连山水，心静归真。翠华山，在悠悠岁月里，静静等候每一个寻山、寻静、寻诗意的远方来客。 （选自2026.5.26《中国旅游报》，有删改） 11. 阅读文章，补全作者的游踪。 山道→____________→石海（含风洞、____________）→登山石阶（____________）→____________ 12. 品读文章语言，感受下列句子中加点词的表达效果。 （1）偶有微风拂过，湖面泛起圈圈涟漪，缓缓荡开，揉碎满湖天光云影。 （2）刚入洞口，一股清冽扑面而来，瞬间暑气退散，凉意沁人肺腑。 13. 文章结尾说翠华山“静静等候每一个寻山、寻静、寻诗意的远方来客”。请结合全文，探究“寻山”“寻静”“寻诗意”分别指什么。 14. 语文教材的自读课文后面通常会有“阅读提示”，用来概述文章内容，品评语言特点，给出阅读建议，如《〈登勃朗峰〉阅读提示》即是如此。请你给《游翠华山记》也写一则“阅读提示”，帮助初读者更好地把握文章特点，提高阅读效率。（120字左右） 《登勃朗峰》阅读提示 勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，是阿尔卑斯山脉的最高峰。作者在文中记述了与友人前往勃朗峰游览的经历，或浓墨重彩，或简笔勾勒，笔法多变，妙趣横生。写上山，用散文笔法，描绘山中奇景，嶙峋的怪石，变幻的光影，引出无限感慨；写下山，以小说笔法，叙述奇人奇事，惊险的旅途，怪异的车夫，富有传奇色彩。细读课文，或许还能感受到一份别样的幽默。此外，这是一篇翻译作品，译笔简练，多用成语，带书卷气。阅读时要注意体会课文的这些特点。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①公孙龙①见赵文王，将以夸事②眩③之，因④为王陈⑤“大鹏九万里”“钓连鳌”之说。 ②文王曰：“南海之鳌，吾所未见也；独以吾赵地所有之事报子。寡人之镇阳，有二小儿，曰东里、曰左伯，共戏于渤海之上。须臾有所谓鹏者，群翔于水上，东里遽入海以捕之，一攫而得。渤海之深，才及东里之胫。顾何以贮也，于是挽左伯之巾以囊焉。左伯怒，相与斗，久之不已。东里之母乃拽东里回。左伯举太行山掷之，误中东里之母，一目昧⑥焉。母以爪剔出，向西北弹之，故太行中断。而所弹之石，今为恒山也。子亦见之乎？” ③公孙龙逡巡丧气，揖而退。弟子曰：“嘻，先生持大说以夸眩人，宜其困⑦也。” （节选自苏轼《艾子杂说》） 【注】①公孙龙：战国时赵国人，好诡辩。②夸事：说大话的本事。③眩：同“炫”，炫耀。④因：于是。⑤陈：陈述。⑥昧：眼睛看不清。⑦困：陷入困窘的境地。 15. 根据提示，解释下列句子中加点词的含义。 文言语句 方法提示 解释 全矣 成语推断法：十全十美 （1）__________________ 请循其本 联系语境法：结合上下文分析 （2）__________________ 于是挽左伯之巾以囊焉 词类活用法：名词活用作动词 （3）__________________ 故太行中断 课内迁移法：故虽有名马 （4）__________________ 16. 下列各项中，加点词“之”的意义和用法与“庄子与惠子游于濠梁之上”的“之”完全相同的一项是（ ） A. 我知之濠上也 B. 将以夸事眩之 C. 寡人之镇阳 D. 子亦见之乎 17. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）子非鱼，安知鱼之乐？ （2）左伯举太行山掷之，误中东里之母。 18. 面对他人的反驳或炫耀，庄子与赵文王都没有直接回应，而是采用了巧妙的方法。请结合【甲】【乙】两文具体内容分析他们语言的高妙之处。 （四）（4分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19. 这首诗叙事线索十分清晰，围绕着“伐薪烧炭—_________—遭遇宫使—________的主线，完整地叙述了故事情节。 20. 本诗表达了作者怎样的思想感情？ 三、审美表达·展现多彩生活（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 何为“共鸣”？物理世界中，频率相近的物体，一者振动，他者应和，声波激荡，此为声之共鸣；心灵疆域里，思想相契，情感同频，一石激起千层浪，此为心之共振。有一种共鸣，是相隔万里，却能意会神通；有一种共鸣，是超越疆界，共担风雨的守望；有一种共鸣，是植根家国，深沉炽热的情感激荡…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇600字左右的文章。 要求：①文体不限。②不要套作，不得抄袭。③不要出现班级、姓名、地名等真实信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $