第五章 幼儿园游戏 《学前教育基础知识》 （高教版第二版） 福建省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿在幼儿园里，如果活动是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动（　　）。 A. 也算游戏 B. 要看教师的态度 C. 一定算不上游戏 D. 无法判断 2. 游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏的目的就是（　　）。 A. 获得奖励 B. 完成任务 C. 取悦成人 D. 游戏本身 3. 凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和（　　）。 A. 愉悦 B. 压力 C. 恐惧 D. 无聊 4. 游戏是一种假想性的活动，游戏的内容来源于现实生活，但是通过（　　）来重构、再现现实。 A. 模仿 B. 学习 C. 劳动 D. 假装 5. 插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作，户外集体游戏能促进幼儿大肌肉动作发展，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 语言 C. 情绪情感 D. 认知能力 6. 表演游戏为幼儿提供了体验不同社会角色情感的机会，比如幼儿在扮演妈妈时就能对妈妈的辛苦感同身受，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 语言 C. 情绪情感 D. 认知能力 7. 在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则；在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 社会性 C. 认知能力 D. 语言表达 8. 在积木游戏中，幼儿通过玩积木可以认识不同的形状，知道平面图形与立体图形的区别，感受空间概念，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 情绪情感 B. 社会性 C. 身体动作 D. 认知能力 9. 幼儿园游戏分为幼儿的自由游戏和（　　）。 A. 教师组织的游戏 B. 家庭组织的游戏 C. 社区组织的游戏 D. 同伴自发的游戏 10. 练习性游戏主要出现在（　　）以前，随着年龄的增长，幼儿会越来越少玩这类游戏。 A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 2岁 11. 象征性游戏又被称为（　　）游戏。 A. 机能性 B. 符号 C. 规则性 D. 结构性 12. 规则游戏能够帮助幼儿理解和遵守规则，为今后参与更广的社会生活奠定良好的基础，它是游戏的（　　）。 A. 低级发展形式 B. 最初形式 C. 唯一形式 D. 高级发展形式 13. 幼儿一般从（　　）左右开始玩规则游戏，一直延续到成人。 A. 2岁 B. 4岁 C. 3岁 D. 6岁 14. 主题角色游戏通常以（　　）的形式开展。 A. 区域游戏 B. 集体教学 C. 户外运动 D. 生活活动 15. 幼儿在表演“三只小猪盖房子”时，首先需要分配角色，然后熟悉情节，并借助模仿和想象来扮演三只性格迥异的小猪，这属于（　　）。 A. 规则游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 主题角色游戏 16. 以帕顿为代表的学者依据游戏中儿童的（　　）对游戏进行了分类。 A. 认知发展水平 B. 社会性发展与表现 C. 动作发展水平 D. 语言发展水平 17. 手指游戏简单说就是边用手指做动作边有节奏地说唱（　　）的游戏。 A. 故事 B. 古诗 C. 歌谣 D. 笑话 18. 手指游戏和户外体育游戏是常见的（　　）的游戏形式。 A. 幼儿自发 B. 教师组织 C. 家庭开展 D. 社区开展 19. 幼儿园要做到“以游戏为基本活动”，可以同时从游戏的三种形式入手，即注重开展幼儿的自由游戏、恰当地组织集体游戏和（　　）。 A. 减少游戏时间 B. 增加集体教学 C. 巧妙地使教学活动游戏化 D. 取消户外活动 20. 每天室内的自由游戏时间应该不少于（　　）。 A. 一小时 B. 半小时 C. 两小时 D. 三小时 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 凡是成人发起的活动，不管幼儿是否愿意参加，都可以称为游戏。（ ） 22. 幼儿在游戏中尽情地表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的乐趣。（ ） 23. 幼儿在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈，而在班级生活中他们都是小朋友，这说明幼儿在想象与真实之间能够分清二者的界限。（ ） 24. 练习性游戏主要出现在4岁以后，随着年龄的增长，幼儿会越来越多地玩这类游戏。（ ） 25. 协同游戏也称联合游戏，幼儿之间一起游戏，时常会出现借还玩具的行为，但幼儿关注的仍是自己的兴趣。（ ） 26. 教师组织的游戏是幼儿自发自主进行的活动，教师不需要考虑幼儿的年龄特点和发展水平。（ ） 27. 幼儿园以游戏为基本活动，是为了让幼儿早点适应小学化的学习方式。（ ） 28. 游戏是幼儿的基本权利，学前阶段不是成年期的准备，而是具有独特价值的。（ ） 29. 教师是幼儿游戏的支持者，主要体现在为幼儿创设适宜的游戏环境和做好游戏前的经验准备两个方面。（ ） 30. 当幼儿有不安全倾向、主动寻求帮助或遇到困难纠纷时，教师不应给予指导，以免打扰幼儿游戏。（ ） 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 有人认为：“幼儿园的孩子还小，游戏纯粹是浪费时间，应该让他们早点学拼音、算术。”请运用幼儿园以游戏为基本活动的相关知识对这一观点进行辨析。 32. 有人认为：“教师指导幼儿游戏，就是要替幼儿决定玩什么、怎么玩，这样才能玩得好。”请运用幼儿园游戏指导的相关知识对这一观点进行辨析。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料 回答问题 区域游戏时间，在“小超市”里，售货员甜甜无聊地摆弄着货架上的瓶瓶罐罐，因为没有客人来光顾她的超市。这时，张老师走进了小超市：“麻烦你，我要一瓶矿泉水、一袋饼干，一共多少钱？”“矿泉水是5元，饼干是10元。”甜甜说。“好的，给你20元。”张老师递给甜甜一张20元的代币。甜甜接过钱转身放入了收银盒。“售货员，你还没有找我钱呢！”张老师追问。“对了，得找钱！”甜甜认真地计算应该找顾客多少钱。在旁边的美工区，洋洋和天天尝试着用毛笔和水彩画画，可是刚画两下，宣纸就湿漉漉的了，根本没办法上颜色。王老师看到后说：“你们试一试调颜料的时候少放一些水，再拿一个画毡垫在画纸下面，可能会好一些。”在积木区，李老师在区域外仔细地观察着每一名幼儿的表现，没有打扰他们。 请回答： （1）结合教师在幼儿游戏中的角色，分析张老师、王老师、李老师分别以什么角色参与了幼儿游戏？（5分） （2）结合游戏指导的基本要求，谈谈教师在幼儿游戏指导中应如何把握指导的时机。（5分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共20道小题，每题2分，共40分） 1. 幼儿在幼儿园里，如果活动是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动（　　）。 A. 也算游戏 B. 要看教师的态度 C. 一定算不上游戏 D. 无法判断 【答案】C 【解析】游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，如果活动是家长安排的，或者是教师指定的，而幼儿内心又不愿意参加，那样的活动一定算不上游戏。 2. 游戏的非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏的目的就是（　　）。 A. 获得奖励 B. 完成任务 C. 取悦成人 D. 游戏本身 【答案】D 【解析】游戏的非功利性与自由选择或自愿参与是统一的，非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。 3. 凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和（　　）。 A. 愉悦 B. 压力 C. 恐惧 D. 无聊 【答案】A 【解析】凡是游戏，都能同时让幼儿感到紧张和愉悦，幼儿在游戏中自主选择参与或不参与，自觉地遵守游戏规则，愉快地与同伴交往，紧张地努力实现游戏中的目标，游戏对幼儿来说是一种快乐的享受。 4. 游戏是一种假想性的活动，游戏的内容来源于现实生活，但是通过（　　）来重构、再现现实。 A. 模仿 B. 学习 C. 劳动 D. 假装 【答案】D 【解析】游戏是一种假想性的活动，游戏的内容来源于现实生活，但是通过“假装”来重构、再现现实，游戏中的“假装”不是照样模仿，而是通常加入了幼儿的想象与创造。 5. 插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作，户外集体游戏能促进幼儿大肌肉动作发展，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 语言 C. 情绪情感 D. 认知能力 【答案】A 【解析】游戏既可以促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展，插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作，户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作都有促进作用，这体现了游戏能促进身体动作的发展。 6. 表演游戏为幼儿提供了体验不同社会角色情感的机会，比如幼儿在扮演妈妈时就能对妈妈的辛苦感同身受，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 语言 C. 情绪情感 D. 认知能力 【答案】C 【解析】幼儿在游戏中具有很大的自主性，游戏为幼儿提供了一个自由、安全、快乐的环境，幼儿不仅可以获得愉快的情绪情感体验，也能够宣泄自己的不良情绪，表演游戏为幼儿提供了体验不同社会角色情感的机会。 7. 在规则游戏中，幼儿能够学会遵守不同的规则；在合作游戏中，幼儿学会分享与轮流，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 身体动作 B. 社会性 C. 认知能力 D. 语言表达 【答案】B 【解析】游戏为幼儿社会性的发展提供了有效的途径，在规则游戏中幼儿能够学会遵守不同的规则，在合作游戏中幼儿学会分享与轮流，在表演游戏中幼儿学会表达自我，在角色扮演游戏中幼儿学会设身处地为他人着想。 8. 在积木游戏中，幼儿通过玩积木可以认识不同的形状，知道平面图形与立体图形的区别，感受空间概念，这说明游戏能够促进学前儿童（　　）的发展。 A. 情绪情感 B. 社会性 C. 身体动作 D. 认知能力 【答案】D 【解析】游戏能够促进幼儿认知能力的发展，对包括注意、记忆和思维在内的思维过程都有帮助，还能锻炼和提升幼儿的问题解决能力，幼儿在积木游戏中认识形状、感受空间概念，就是认知能力发展的体现。 9. 幼儿园游戏分为幼儿的自由游戏和（　　）。 A. 教师组织的游戏 B. 家庭组织的游戏 C. 社区组织的游戏 D. 同伴自发的游戏 【答案】A 【解析】幼儿园游戏分为幼儿的自由游戏和教师组织的游戏，自由游戏是幼儿自发自主进行的活动，教师组织的游戏是由教师发起的活动，是教师带领幼儿游戏。 10. 练习性游戏主要出现在（　　）以前，随着年龄的增长，幼儿会越来越少玩这类游戏。 A. 3岁 B. 4岁 C. 5岁 D. 2岁 【答案】D 【解析】练习性游戏又被称为感知运动游戏或机能性游戏，在游戏中幼儿主要是做一些简单、重复的动作，练习性游戏主要出现在2岁以前，随着年龄的增长，幼儿会越来越少玩这类游戏。 11. 象征性游戏又被称为（　　）游戏。 A. 机能性 B. 符号 C. 规则性 D. 结构性 【答案】B 【解析】象征性游戏又被称为符号游戏，是指幼儿通过模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，象征性游戏的最大特征是“假装”，它是学前儿童典型的游戏形式。 12. 规则游戏能够帮助幼儿理解和遵守规则，为今后参与更广的社会生活奠定良好的基础，它是游戏的（　　）。 A. 低级发展形式 B. 最初形式 C. 唯一形式 D. 高级发展形式 【答案】D 【解析】规则游戏是一种两个人以上参加的、按照事先制定好的游戏规则判胜负的竞赛性质的游戏，它是游戏的高级发展形式，能够帮助幼儿理解和遵守规则，为今后参与更广的社会生活奠定良好的基础。 13. 幼儿一般从（　　）左右开始玩规则游戏，一直延续到成人。 A. 2岁 B. 4岁 C. 3岁 D. 6岁 【答案】B 【解析】规则游戏是一种两个人以上参加的、按照事先制定好的游戏规则判胜负的竞赛性质的游戏，幼儿一般从4岁左右开始玩规则游戏，一直延续到成人，它能够帮助幼儿理解和遵守规则。 14. 主题角色游戏通常以（　　）的形式开展。 A. 区域游戏 B. 集体教学 C. 户外运动 D. 生活活动 【答案】A 【解析】主题角色游戏是一种常见的幼儿园游戏，这种游戏主要是围绕着一个主题来进行，如“医院”“餐厅”“超市”，通常以区域游戏的形式开展，幼儿可以通过扮演不同的角色来认识周围的社会生活。 15. 幼儿在表演“三只小猪盖房子”时，首先需要分配角色，然后熟悉情节，并借助模仿和想象来扮演三只性格迥异的小猪，这属于（　　）。 A. 规则游戏 B. 结构游戏 C. 表演游戏 D. 主题角色游戏 【答案】C 【解析】表演游戏就是幼儿把文学作品中的故事或自己创编的故事中的人物、情节进行创造性的表现，如“三只小猪盖房子”的故事，在表演时首先需要分配角色，然后熟悉情节，并借助模仿和想象来扮演角色。 16. 以帕顿为代表的学者依据游戏中儿童的（　　）对游戏进行了分类。 A. 认知发展水平 B. 社会性发展与表现 C. 动作发展水平 D. 语言发展水平 【答案】B 【解析】以帕顿为代表的学者依据游戏中儿童的社会性发展与表现对游戏进行了分类，他认为随着年龄的增长，幼儿之间的社会性互动会增加，游戏中的社会性参与水平也会提高，据此将学前儿童的游戏行为分为六种。 17. 手指游戏简单说就是边用手指做动作边有节奏地说唱（　　）的游戏。 A. 故事 B. 古诗 C. 歌谣 D. 笑话 【答案】C 【解析】手指游戏简单说就是边用手指做动作边有节奏地说唱歌谣的游戏，在幼儿园的过渡环节中，教师经常组织幼儿玩手指游戏，这样既能减少消极等待，又能锻炼幼儿的手指灵活性，促进幼儿的大脑发育。 18. 手指游戏和户外体育游戏是常见的（　　）的游戏形式。 A. 幼儿自发 B. 教师组织 C. 家庭开展 D. 社区开展 【答案】B 【解析】教师组织的游戏是由教师发起的活动，是教师带领幼儿游戏，在幼儿园，教师经常在过渡环节和户外活动时段组织幼儿游戏，手指游戏和户外体育游戏是常见的教师组织的游戏形式。 19. 幼儿园要做到“以游戏为基本活动”，可以同时从游戏的三种形式入手，即注重开展幼儿的自由游戏、恰当地组织集体游戏和（　　）。 A. 减少游戏时间 B. 增加集体教学 C. 巧妙地使教学活动游戏化 D. 取消户外活动 【答案】C 【解析】在幼儿园，幼儿的游戏有三种形式：自由游戏、集体游戏、带有游戏因素的教学活动，幼儿园要做到“以游戏为基本活动”，可以同时从这三种形式入手，即注重开展自由游戏、恰当地组织集体游戏、巧妙地使教学活动游戏化。 20. 每天室内的自由游戏时间应该不少于（　　）。 A. 一小时 B. 半小时 C. 两小时 D. 三小时 【答案】A 【解析】提高自由游戏的质量可以从三个方面入手，第一要保证充裕的自由游戏时间，每天室内的自由游戏时间应该不少于一小时；室外游戏时除了安排集体操和集体游戏，还要为幼儿留出自由游戏的时间。 二、判断题（本题共10道小题，每题3分，共30分） 21. 凡是成人发起的活动，不管幼儿是否愿意参加，都可以称为游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏是幼儿自己愿意参加，或自己选择开始的活动，假若幼儿饶有兴趣地参加了成人发起的活动，活动不违背自由和自愿的原则，那也可以称为游戏；但若幼儿内心不愿意参加，那样的活动一定算不上游戏。 22. 幼儿在游戏中尽情地表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的乐趣。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿在游戏中自主选择参与或不参与，自觉地遵守游戏规则，愉快地与同伴交往，紧张地努力实现游戏中的目标，他们尽情地表现自己的能力，满足自己的愿望，体验成功和创造的乐趣。 23. 幼儿在“娃娃家”里扮演爸爸、妈妈，而在班级生活中他们都是小朋友，这说明幼儿在想象与真实之间能够分清二者的界限。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿的游戏是假想与现实的统一，游戏中充满想象，想象中反映真实，在想象与真实之间，幼儿能够分清二者的界限，例如他们知道在“娃娃家”里他是“爸爸”、她是“妈妈”，而在班级生活中他们都是小朋友。 24. 练习性游戏主要出现在4岁以后，随着年龄的增长，幼儿会越来越多地玩这类游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】练习性游戏又被称为感知运动游戏或机能性游戏，在游戏中幼儿主要是做一些简单、重复的动作，练习性游戏主要出现在2岁以前，随着年龄的增长，幼儿会越来越少玩这类游戏。 25. 协同游戏也称联合游戏，幼儿之间一起游戏，时常会出现借还玩具的行为，但幼儿关注的仍是自己的兴趣。（ ） 【答案】正确 【解析】协同游戏也称联合游戏，是指幼儿之间一起游戏，进行相似但不一定相同的活动，时常会出现借还玩具的行为，有时也有动作的自发配合，但是幼儿关注的仍是自己的兴趣，如插积塑。 26. 教师组织的游戏是幼儿自发自主进行的活动，教师不需要考虑幼儿的年龄特点和发展水平。（ ） 【答案】错误 【解析】自由游戏是幼儿自发自主进行的活动，而教师组织的游戏是由教师发起的活动，教师在组织游戏的时候要充分考虑幼儿的年龄特点和发展水平，选择适合幼儿的游戏。 27. 幼儿园以游戏为基本活动，是为了让幼儿早点适应小学化的学习方式。（ ） 【答案】错误 【解析】以游戏为基本活动符合幼儿身心发展特点，幼儿不是“小大人”，小学化、成人化的活动方式是不适合幼儿的，游戏能够满足幼儿的发展需要，幼儿园以游戏为基本活动并不是为了让幼儿适应小学化的学习方式。 28. 游戏是幼儿的基本权利，学前阶段不是成年期的准备，而是具有独特价值的。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏是幼儿的基本权利，学前阶段不是成年期的准备，而是具有独特价值的，我们应该给予幼儿充分的时间去探索和体验周围的世界，不应该过早地向他们灌输各种知识技能，剥夺他们游戏的权利。 29. 教师是幼儿游戏的支持者，主要体现在为幼儿创设适宜的游戏环境和做好游戏前的经验准备两个方面。（ ） 【答案】正确 【解析】教师是幼儿游戏的支持者，主要体现在两个方面：一是为幼儿创设适宜的游戏环境；二是为幼儿做好游戏前的经验准备，良好的游戏环境能够满足幼儿的游戏需求，促进幼儿在游戏中主动学习。 30. 当幼儿有不安全倾向、主动寻求帮助或遇到困难纠纷时，教师不应给予指导，以免打扰幼儿游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】在选择游戏指导时机时，当幼儿有不安全倾向时、主动寻求帮助时、遇到困难和纠纷时、出现过激行为和不符合社会规范的消极内容时，教师要给予正确的指导，而不能坐视不管。 三、观点辨析题（本题共2道小题，每题10分，共20分） 31. 有人认为：“幼儿园的孩子还小，游戏纯粹是浪费时间，应该让他们早点学拼音、算术。”请运用幼儿园以游戏为基本活动的相关知识对这一观点进行辨析。 【答案】该观点是不正确的。以游戏为基本活动是学前教育应当遵循的基本原理，2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中明确规定，幼儿园应“以游戏为基本活动”。首先，以游戏为基本活动符合幼儿身心发展特点，幼儿不是“小大人”，小学化、成人化的活动方式是不适合幼儿的，游戏能够满足幼儿的发展需要；其次，游戏是幼儿的基本权利，以游戏为基本活动是对幼儿游戏权利的尊重和保障；再次，游戏是幼儿主动学习的最好的平台，游戏活动拥有丰富的操作材料，能够促进幼儿身体动作、语言、情绪情感、社会性和认知等各方面的发展。过早让幼儿学习拼音、算术，违背了幼儿的身心发展规律，也不利于幼儿的健康成长。 32. 有人认为：“教师指导幼儿游戏，就是要替幼儿决定玩什么、怎么玩，这样才能玩得好。”请运用幼儿园游戏指导的相关知识对这一观点进行辨析。 【答案】该观点是不正确的。游戏是幼儿自由选择和自愿参与的活动，幼儿园游戏指导的基本要求之一是幼儿是游戏的主体，教师应该尊重幼儿作为游戏主体的地位，给予他们充足的游戏时间，让他们自由选择游戏的主题、内容、方式和材料等。作为幼儿游戏的引导者，教师应特别注意：引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体，应该由他们来决定玩什么、怎么玩，教师应该重点关注如何帮助幼儿获得游戏的技巧，而不是决定游戏的内容和方式；引导要“因势利导”，教师应该根据幼儿正在进行的游戏架构进行引导，而不是脱离幼儿的游戏实际进行主观的指导。替幼儿决定玩什么、怎么玩，实际上是掌控幼儿的游戏，违背了幼儿是游戏主体的要求，不利于发挥幼儿游戏的自主性。 四、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料 回答问题 区域游戏时间，在“小超市”里，售货员甜甜无聊地摆弄着货架上的瓶瓶罐罐，因为没有客人来光顾她的超市。这时，张老师走进了小超市：“麻烦你，我要一瓶矿泉水、一袋饼干，一共多少钱？”“矿泉水是5元，饼干是10元。”甜甜说。“好的，给你20元。”张老师递给甜甜一张20元的代币。甜甜接过钱转身放入了收银盒。“售货员，你还没有找我钱呢！”张老师追问。“对了，得找钱！”甜甜认真地计算应该找顾客多少钱。在旁边的美工区，洋洋和天天尝试着用毛笔和水彩画画，可是刚画两下，宣纸就湿漉漉的了，根本没办法上颜色。王老师看到后说：“你们试一试调颜料的时候少放一些水，再拿一个画毡垫在画纸下面，可能会好一些。”在积木区，李老师在区域外仔细地观察着每一名幼儿的表现，没有打扰他们。 请回答： （1）结合教师在幼儿游戏中的角色，分析张老师、王老师、李老师分别以什么角色参与了幼儿游戏？（5分） （2）结合游戏指导的基本要求，谈谈教师在幼儿游戏指导中应如何把握指导的时机。（5分） 【答案】（1）张老师以“顾客”的角色主动参与到幼儿的游戏中，是幼儿游戏的参与者，她的参与延长了游戏的时间，提高了游戏的水平，同时借助“找钱”的情景使游戏复杂化，并具有教学意义；王老师在幼儿遇到困难时给予及时的帮助，是幼儿游戏的引导者，为幼儿提供线索和建议，帮助幼儿解决游戏过程中遇到的问题；李老师作为游戏的旁观者，在区域外默默地观察每一名幼儿的表现，是幼儿游戏的观察者。（2）教师要注意把握好游戏指导的方式和时机。在选择指导时机时，教师需要注意当幼儿玩得起劲的时候、陷入思考的时候、不愿意让教师加入的时候，不要强行介入；但是，当幼儿有不安全倾向时、主动寻求帮助时、遇到困难和纠纷时、出现过激行为和不符合社会规范的消极内容时，教师要给予正确的指导。观察是游戏指导的前提，有效的指导是建立在仔细观察的基础上的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $