（教案）3.1 College or Work-Warming up & Interactive activities-《英语 拓展模块》(语文版2022版）【上好课】

《英语 拓展模块》（语文版 2022版） 课题 Unit 3 College or Work (Warm-up & Interactive activities) 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 本课选自中职英语拓展模块 Unit3《升学还是就业》的热身、听说与写作拓展板块。主题围绕毕业之后的选择：就业还是升学，和学生真实的毕业规划紧密相关。 热身板块：学生观看职业相关视频，开展结对问答、小组讨论，学习专业、常见职业以及未来发展道路的相关准备，积累话题词汇。 听力板块：对话主题为开网店，学生完成填空练习，抓取创业、专业匹配的关键信息。 口语板块：关于未来规划的对话（当老师 vs 继续升学），学生掌握谈论毕业规划的句型，开展结对朗读、角色扮演。 写作拓展：职业建议对话，学会归纳建议，掌握寻求职业建议书信的表达，完成一篇 120 词左右的建议信。 整节课遵循：热身导入→听力信息提取→口语交际→语言点讲解→书面输出→巩固练习的教学逻辑，提升学生听说读写综合语言能力，引导学生理性做好职业规划，树立正确的未来发展观念。 学情分析 学习兴趣：全体学生都将面临毕业抉择，职业话题贴合现实，能够激发学生开口表达的意愿。 语言基础：学生掌握简单日常对话，认识基础职业词汇；但是缺少专业、升学、职业规划类主题词汇，不能使用完整句子阐述个人选择。 学习难点：班级学生英语水平差距较大；不少学生害怕开口说英语，课堂参与被动；难以有条理地分析就业与升学各自的利弊。 教学调整策略：使用职业视频、图片词库、结对活动、小组角色扮演降低学习难度；任务设计循序渐进，从单词识记→简单对话→简短写作，适配不同层次学生。 教学目标 1.知识目标 理解并运用职业规划相关词汇：major，personality，occupation，diploma，creativity，seek等。 掌握未来规划相关高频句型：What do you plan to do after graduation? / I’m considering attending college.等。 2.能力目标 听说：能听懂升学就业主题听力材料，抓取个人专业、性格、职业诉求等关键信息；可以结对朗读、角色扮演访谈对话。 表达：能够用英语谈论毕业后升学、创业、求职等不同选择，结合自身性格、特长表达个人规划，能给出简单的职业建议。 3.素养目标 客观认识自身个性与特长，树立理性的升学择业观念；培养创新意识，学会辩证看待创业、就业中的风险与失败，树立积极向上的奋斗意识。 教学重难点 教学重点 掌握毕业、职业主题词汇短语与核心句型。 借助对话谈论就业与升学，清晰表达个人规划。 掌握寻求职业建议的写作表达，完成规范的建议信。 教学难点 在真实交际场景灵活运用 consider doing sth.、succeed in doing sth.、further one’s studies、make up one’s mind 等固定搭配。 有条理分析两种毕业出路，用完整英语句子表达个人观点。 写出逻辑通顺、格式规范的职业建议信。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 课前准备 PPT课件，语音素材，图片 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: Warm-up 1. 播放不同职业与大学生活短视频，提问：视频讲了什么？引导学生说出职业、未来规划相关内容。 2. 组织学生结对问答。 1.观看视频，自由回答问题。 2. 结对完成问答练习。 1. 视频激发学生兴趣，自然引出单元主题：毕业选择。 2. 小组讨论引导学生思考未来发展需要做的准备。 Step 2: Listening 1.播放两遍听力音频，第一遍抓主旨，第二遍完成5道填空题。 2. 讲解对话中的知识点。 1.听录音，完成听力填空 2.记录对话中的知识点 1.学生根据已给的对话的信息，判断空格里面需要填写的词，在听的过程中记下关键词，旨在提升学生提取关键信息的能力。 2.掌握对话中的重点单词和词汇。 Step 3: Speaking 1.展示 Selina 与 David 对话，播放音频，要求学生进行角色扮演。 2.结合 PPT 例句讲解核心短语、句型。 1.练习对话并上台表演 2.记录对话中的知识点 通过让学生听、读有关未来计划的语句。分析文本中的重点短语和表达，侧重培养学生的语言沟通能力和语用能力。 Step 4: Writing 展示李汉与王老师对话，组织小组归纳三条职业建议。讲解重点句型，梳理范文书信结构，摘抄写作句型。 1.跟读对话 2.记录对话中的知识点 3.背诵写作素材，完成写作任务 遵循由词→句→篇的递进逻辑，贴合中职生薄弱学情；兼顾未来计划实用英语与职教高考应试，化解学生写作畏难心理，实现学完就能读、会对话、能写作。 Step 5: Practice 下发分层练习题： ①短语英汉互译； ②单项选择题。 独立完成翻译与选择题。 分层练习巩固新知，适配不同水平学生。 Step 6: Summary 带领学生共同梳理两部分知识：①核心词汇；②毕业、职业主题重点短语。 Step 7: Homework 1.背诵听说板块的核心单词与短语。 2.预习阅读部分，划出陌生单词。 板书设计 · succeed v. 成功 → success n. /successful adj. /successfully adv. · collocation: succeed in doing sth. · consider v. 考虑 → consider doing sth. · major n. 专业 /v. 主修 → major in · graduate v. 毕业 → graduation n. · further v. 深造 → further one’s studies · energy n. 精力 → energetic adj. · creativity n. 创造力 → create v. /creative adj. · Key Phrases · How time flies!; after graduation; make up one’s mind; be crazy about; above all; make it; job hunting; college entrance exam; unlimited creativity 教学评价 过程性评价：观察学生视频讨论、结对练习、小组分享、角色扮演的课堂参与；对表现积极的学生口头表扬，鼓励内向学生开口。 形成性评价：课堂检查翻译、选择题，即时掌握学生词汇搭配掌握情况，针对性进行点拨指导。 终结性评价：检查作业完成情况，包含背诵以及选做小写作，综合评估学生知识吸收情况。 教学反思 优点：毕业职业主题贴近学生现实生活，充分调动课堂参与；丰富的结对、小组活动给学生更多开口机会；分层练习适配不同英语水平学生。 存在问题：基础薄弱学生词汇储备不足，介绍个人规划时表达逻辑不完整；角色扮演课堂时间有限，部分小组没有上台展示；少数学生片面认为升学一定优于就业，或者反过来。 改进措施：下次课前增加单词匹配小游戏，帮助基础薄弱学生记忆搭配；设置课前 3 分钟口头分享未来规划，增加口语练习；补充往届毕业生真实案例，帮助学生客观看待两条出路，理性做出职业选择。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $