第3单元 课外古诗词诵读（一）-【绿卡初中创新题】2026-2027学年八年级上册语文习题课件（统编版·新教材 河南专版）
2026-09-16
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教辅
摘要：
该初中语文课件聚焦第三单元“山川美景”课外古诗词诵读，通过“建安风骨”主题班会设计、“取景”画面分析等课堂导入方式，以理解性默写、主题性默写表格、诗歌对比鉴赏题为学习支架，帮助学生从基础积累过渡到深度赏析。
其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过默写巩固《庭中有奇树》《龟虽寿》等诗句积累，主题班会设计感受建安文学雄健风格，对比鉴赏《赠从弟》二首托物言志差异培养分析能力。审美创造体现在“取景”分析景中意，助力学生感受诗中画面美。学生提升古诗词应用与鉴赏能力，教师获得多样化教学活动设计支持。
内容正文：
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课外古诗词诵读（一）
第三单元 山川美景
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理解性默写
1. 《庭中有奇树》中，卒章显志，点明主旨，升华感情的诗句是：_____________？_____________。
此物何足贵
但感别经时
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2. 《龟虽寿》开篇四句“___________，___________；___________，___________”，上接远古，化用神话形象，讲述生命无常的道理。
神龟虽寿
犹有竟时
腾蛇乘雾
终为土灰
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3. 《赠从弟》（其二）中，刘桢以风的猛烈反衬松枝的刚劲的诗句是：____________，___________！
风声一何盛
松枝一何劲
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4. 曹植在《梁甫行》中，通过写“_____________，_____________”的自然现象，引出下面对人民痛苦生活的描写与感叹。
八方各异气
千里殊风雨
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主题性默写
5. 小豫想要通过引用古诗来增添新闻的文采，请你帮他补充完成。
在新闻通讯中恰当引用古诗名句能够增添文章的华彩，激发读者的阅读兴趣：我们可以引用“（1）______________，（2）______________”（《庭中有奇树》）来抒写女子执花在手欲赠日思夜想的亲人却无法相赠的愁苦，引用“此物何足贵？（3）______________”（《庭中有奇树》）来表达女主人公的无可奈何和自我宽慰；我们可以引用“剧哉边海民，（4）______________”（《梁甫行》）来描述边海人民在荒山野岭中的困苦生活，引用“（5）______________，（6）______________”（《梁甫行》）来叙写边海人民与野兽为伍的离乱惨境；我们可以引用“（7）_____________，（8）______________”（《龟虽寿》）来说明身心和悦有助于延年益寿。这些诗歌都承载着古人的情思，触发着我们的审美共鸣。
馨香盈怀袖
路远莫致之
但感别经时
寄身于草野
妻子象禽兽
行止依林阻
养怡之福
可得永年
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6. 小组正在筹备“建安风骨”主题班会，请你帮助主持人小豫完成开场白的设计。
东汉末年建安时期，以“三曹”为代表，其作品真实地反映了现实生活和人民的苦难。“（1）__________，志在千里”（曹操《龟虽寿》）抒发了诗人建功立业的理想和积极进取的精神；“冰霜正惨凄，（2）______________”［刘桢《赠从弟》（其二）］突出了松柏傲雪凌霜的美好品格；“（3）______________，狐兔翔我宇”（曹植《梁甫行》）咏叹家园荒芜，狐兔出没，表达了诗人强烈的激愤之情。该类作品形成了雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，后人称之为“建安风骨”或“汉魏风骨”。
老骥伏枥
终岁常端正
柴门何萧条
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7. “取景”可让古诗画面丰盈，表达作者的真挚情感，请按提示填空。
攀条折其荣
将以遗所思
岂不罹凝寒
松柏有本性
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老骥伏枥
志在千里
柴门何萧条
狐兔翔我宇
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诗歌鉴赏
8. 《赠从弟》（其二）和赠从弟（其三）都运用了托物言志的手法，但表现的情志却不尽相同，请结合内容简要分析。（4分）
赠从弟（其三） 刘桢
凤皇①集南岳，徘徊孤竹根。
于心有不厌②，奋翅凌紫氛③。
岂不常勤苦？羞与黄雀群。
何时当来仪④？将须圣明君。
【注】①〔凤皇〕凤凰。②〔厌〕满足。③〔紫氛〕高空，云霄。④〔来仪〕比喻卓越人才的出现。
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《赠从弟》（其二）借写松柏傲雪凌霜、不畏严寒的品格，劝勉堂弟在困境中要坚贞不屈、高洁自守。【2分】《赠从弟》（其三）通过写凤凰振翅高飞，劝勉堂弟要志存高远，传递出不甘平庸、渴望遇明君展才华的人生追求。【2分】
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