Unit 1 第1课时 Topic words & Fun time & Talking time（教学设计）英语沪教版五四制五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“学校社团”主题，核心知识点包括gardening、photography等社团词汇及“I'm going to join...”“There are...”等句型。通过播放社团活动视频或展示图片导入，激活学生旧知，再以词汇游戏、听力选择、阅读判断等任务搭建学习支架，衔接旧知与新知。 该资料亮点在于采用情境教学法创设“选社团”真实场景，结合任务型活动如小组推荐俱乐部、设计新社团海报，培养学生语言能力（真实交际）和思维品质（创新设计）。过程性评价贯穿课堂，助力教师高效落实目标，学生在实践中提升综合语言运用能力与学习兴趣。

Unit 1 Clubs in our school Topic words & Fun time & Talking time 教学设计 单元 Unit 1 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为学校社团活动通知及学生对话。语篇第一部分是一则校园海报，介绍了Reading Club, Art Club, Storytelling Club, Photography Club, Gardening Club和Football Club等六个社团的时间、地点和适用年级。第二部分是两段学生对话，分别围绕Shenshen和Xiaopu分享照片和画作展开，自然地引出了加入摄影社和美术社的意愿及理由，如“Taking photos helps me keep the sweet moments in life.”和“It's fun to play with colours.”。 【意义和价值】 作者通过介绍丰富多彩的社团活动，以及学生之间分享兴趣爱好的过程，引导学生认识到参与课外活动不仅能发展个人兴趣、结交新朋友，还能提升相关技能。其核心价值在于鼓励学生根据自身兴趣做出选择，并敢于用英语表达自己的意愿和理由，促进学生的全面发展与社交互动。 【方式和方法】 该语篇由海报和对话组成，是比较典型的“信息获取-观点交流”模式。涉及介绍社团、表达意愿和说明理由的核心词汇，如 gardening, storytelling, photography, join, view, pottery；以及核心句型，如 “I'm going to join the Photography Club this term.” “There are ... clubs.” “You can meet new friends and have fun.”。对话情节简单、贴近校园生活，易于理解和模仿，具有现实指导意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解： 能理解并朗读关于俱乐部活动的核心句型；能通过阅读海报和对话，获取俱乐部的时间、地点、活动内容等关键信息；能理解字母组合“ph”在单词中的发音规律。 2. 应用实践： 能用“There are...”和“The...Club is...”介绍学校开设的俱乐部；能用“I'm going to join...”表达自己打算加入的俱乐部，并用“because”或“I can...”说明理由；能与同伴进行问答对话，询问和回答想加入的俱乐部及原因。 3. 迁移创新： 能结合自身兴趣，向同学推荐一个俱乐部，并说明推荐理由；能根据自身情况，设计一个简单的俱乐部海报或活动安排，介绍其时间、地点和特色。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 gardening, storytelling, photography, join, view, pottery, how about 【核心句型】 I'm going to join the Photography Club this term. / There are ... / The ... Club is ... 【语用知识】 用“There are...”介绍存在的社团；用“I'm going to...”表达计划与打算；用“because”或“I can...”解释做某事的原因或目的。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：gardening, storytelling, photography, join, view, pottery。 2. 掌握并运用核心句型：I'm going to join... / There are... / The ... Club is ... 3. 能从海报中准确提取俱乐部的时间、地点等关键信息。 【难点】 1. 正确使用一般将来时“be going to + 动词原形”来表达自己的计划和意愿。 2. 运用“because”或不定式“to...”来清晰地表达加入某个俱乐部的理由或目的。 3. 在真实或模拟情境中，综合运用所学句型进行有逻辑的交际对话。 学情分析 五年级上册学生已有两年的英语学习基础，具备一定的词汇量和基本的听说读写能力。学生已在本册前面单元学习过一般现在时和现在进行时，为本课学习一般将来时“be going to”奠定了时态基础。学生对“社团”和“兴趣活动”话题有浓厚兴趣，愿意分享自己的爱好。但学生在运用“because”从句表达复杂理由时可能逻辑不清，在区分“there be”和“have/has”的用法上仍存在困难，需要在情境中反复操练和巩固。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含社团海报图片、新授词汇音标与例句、课文对话、听力音频、语音学习板块、课堂练习题、评价量表、课堂小结等。 2. 单元配套教学音频：用于课文听力输入、句型跟读模仿、语音语调训练。 3. 社团名称卡片：Reading Club, Art Club, Photography Club等，用于单词快闪、分组匹配、对话创编。 4. 课堂练习单：包含be going to句型、there be句型和理由表达的专项练习。 5. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、逻辑清晰、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设“新学期选社团”的真实校园情境，将词汇与句型融入社团介绍、师生讨论的场景中。 2. 任务型教学法：通过“Read and complete”、“Think and talk”等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 3. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 4. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解并朗读关于俱乐部活动的核心句型；能通过阅读海报和对话，获取俱乐部的时间、地点、活动内容等关键信息；能理解字母组合“ph”在单词中的发音规律。 Lead-in：教师播放一段学校社团活动的精彩视频或展示相关图片，提问“What clubs are there in your school?” 引导学生思考并回答，激活学生关于社团的背景知识，自然导入本课主题。 Meet new words：教师结合图片、音标和例句，依次教授核心词汇：gardening, storytelling, photography, join, view, pottery, how about。通过“快闪认读”、“大小声”等游戏反复操练，帮助学生建立音形义的联结。 Listen and learn：教师呈现社团海报，引导学生观察并提问“How many clubs are there?”。播放听力音频，学生完成“Listen and choose”任务，选出听到的社团。之后，教师引导学生精读海报，完成“Read and judge”判断正误任务，提取俱乐部的时间、地点等细节信息。 Sound learning：教师呈现语音板块，展示含有“ph”的单词（如Philip, elephant, phone, photo），引导学生跟读并感受/f/音。播放绕口令“Philip sees a lovely elephant...”，学生模仿跟读，强化语音记忆。 通过观看视频后的自由讨论，观察学生是否能说出已知的社团名称，评价对话题的兴趣和旧知储备；通过词汇跟读游戏，检查学生发音准确度；通过“Listen and choose”和“Read and judge”任务的完成情况，评价学生获取和梳理关键信息的能力；通过语音跟读，评价学生对/f/音发音规则的掌握情况。 【设计意图】以视频激趣导入，激活旧知；通过直观呈现词汇与游戏操练，帮助学生扫除生词障碍；通过由浅入深的听力与阅读任务，引导学生获取、梳理海报关键信息，培养信息提取与处理能力；通过语音学习，帮助学生掌握字母组合的发音规律。 2. 应用实践：能用“There are...”和“The...Club is...”介绍学校开设的俱乐部；能用“I'm going to join...”表达自己打算加入的俱乐部，并用“because”或“I can...”说明理由；能与同伴进行问答对话。 Let's talk：教师呈现核心句型“There are ...”、“The ... Club is ...”，引导学生根据海报信息介绍学校社团，如“There are six clubs. The Reading Club is on Monday.”。随后，教师展示对话中Shenshen和Xiaopu的图片，提问“What club is Shenshen going to join? Why?”，引导学生听录音或阅读对话，找出关键信息并跟读模仿。 Language points：教师结合对话中的例句，系统讲解一般将来时“be going to + 动词原形”的结构与用法；讲解用“because”和不定式“to...”表达理由或目的的方式；引导学生对比区分“There be”与“have/has”的用法。 Read and complete：学生阅读对话或海报文本，完成笔记填空任务，提炼俱乐部活动的关键信息，巩固对核心句型的理解。 Think and talk：教师提问“What club would you like to join? Why?”，给予学生思考时间后，引导学生两人一组，运用句型“I'm going to join... because...”进行问答对话，分享自己的选择与理由。 通过“Let's talk”环节，评价学生是否能准确提取和转述海报信息；通过语言点讲解中的即时问答和造句练习，评价学生对“be going to”时态结构和“because”用法的理解与掌握情况；通过“Read and complete”任务的完成质量，评价学生书面提取关键信息的能力；通过“Think and talk”的同伴对话，观察学生能否运用核心句型进行有意义的交际，评价其语言流畅度和逻辑性。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点，通过信息转述、句型讲解、笔记填空和同伴对话等一系列控制性到半控制性的活动，帮助学生内化语言知识，强化语言准确性，实现从理解到初步应用的转化。 3. 迁移创新：能结合自身兴趣，向同学推荐一个俱乐部，并说明推荐理由；能根据自身情况，设计一个简单的俱乐部海报或活动安排。 Group work: Recommend a club：教师创设任务情境“新学期，请你向同学们推荐一个有趣的俱乐部”。学生四人一组，运用所学句型（如“There is a ... Club. It's on ... You can ... I think it's great because...”）在组内讨论并向同伴推荐自己最喜欢的社团，组内评选出“最佳推荐员”。 Creative design：教师引导学生思考“If you can start a new club, what will it be?”，学生发挥创意，小组合作或独立设计一个简单的俱乐部海报草稿，内容包括俱乐部名称、活动时间、地点和特色活动，并用2-3句英文进行口头介绍。 通过小组推荐活动，评价学生是否能灵活运用所学句型进行真实、有逻辑的交际，观察其语言组织能力和合作能力；通过创意设计任务的分享，评价学生是否能将所学迁移到新的生活情境中，考查其创新思维和综合语言运用能力。 【设计意图】搭建真实表达与创新的平台，通过推荐俱乐部和设计新俱乐部等任务，引导学生将课本语言迁移到实际生活中，培养其批判性思维、创新能力和跨文化意识，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and write】 1.My sister ________ (be) going to ________ (draw) a picture for the Art Club. 2.We ____________________ (not / join) the Gardening Club because we don’t like plants. 3.________ you ________________ (take) photos at the Photography Club next week? 4.Tom and Jerry ________ (be) going to ________ (tell) stories in the Storytelling Club. 5.I ________ (be) going to ________ (learn) how to use colours well. 【Read and write】 1.They are going to play football on Friday. （改为否定句） → ________________________________________________ 2.She is going to join the Reading Club. （改为一般疑问句） → ________________________________________________ 3.I am going to plant sunflowers in the garden. （对划线部分提问） → ________________________________________________ 4.The boys are going to watch a film. （改为同义句，用 will） → ________________________________________________ 5.He is going to the museum. （改错，指出错误并改正） → ________________________________________________ 课后作业 基础题：跟读“Come and join our clubs!”的社团介绍录音3遍，注意模仿语音语调。用核心句型“I'm going to join the ... Club because ...”写2句话，说明你想加入哪个社团及原因。 提高题：制作一张英文版的“社团选择表”，内容包括：社团名称；活动时间；活动地点；你选择该社团的理由。 拓展题：和同学玩“猜猜我想加入哪个社团”游戏。用英文描述你喜欢的社团活动，让同学猜是哪个社团。互相询问并记录对方想加入的社团及原因，用句型：“Which club do you want to join? Why?”把对方的回答用英文写下来，下节课分享。 板书设计 教学反思 本课以“学校社团”为主线，通过视频导入、词汇学习、听力选择、阅读判断、语音训练、句型操练和创意设计等环节，有效落实了教学目标。学生对于社团话题兴趣浓厚，参与度高。听力与阅读活动帮助学生有效提取了关键信息；“Think and talk”环节中，学生能较熟练地运用“I'm going to join... because...”进行交流。语言点讲解清晰，但部分学生在“be going to”的否定句和疑问句结构中仍会出错，需后续强化。“Design a new club”环节激发了学生的创造力，实现了语言迁移。时间分配合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $