Unit 1 第1课时 Topic words & Song time & Talking time（教学设计）英语沪教版五四制三年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦新学期目标表达，核心词汇含new、school等，核心句型为What's your goal?及I want to...。课堂以"Welcome back to school"问候激活生活经验，结合图片、动作演示词汇，通过对话听力和匹配任务，搭建从词汇理解到句型运用的学习支架。 资料特色在于情境教学法创设真实开学场景，TPR帮助掌握play sports等动词短语，迁移创新环节"目标树叶"制作与调查采访，培养语言能力和思维品质。学生制作树叶写目标并分享，用He/She wants to...汇报采访结果，激发表达欲，为教师提供完整教学流程和评价工具。

Unit 1 A new start Topic words & Song time & Talking time 教学设计 单元 Unit 1 课时 第1课时 语篇研读 【主题和内容】 本课语篇为小学生新学期返校场景对话，内容围绕新学期开始展开。新学期第一天，同学们回到学校，互相问候，分享对新学期的期待。老师向同学们介绍来自新西兰的新同学James，并询问大家的新学期目标。同学们纷纷表达自己的目标：有的想交新朋友，有的想学好英语，有的想努力学习。老师提议大家一起制作"目标树叶"，记录下自己的新学期目标。 【意义和价值】 作者通过描述新学期返校的情景以及同学们表达新学期目标的过程，引导学生认识到新学期是新的起点，应树立积极向上的学习目标和人生态度；同时培养学生主动结交朋友、适应新环境的社交能力，以及学会用英语表达个人愿望和计划。 【方式和方法】 该对话为典型的新学期开学场景对话，涉及介绍新学期活动相关的词汇，如new, school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, hard, goal, want, friend；交流新学期目标时使用的句型，如"What's your goal?""I want to speak English well.""I want to make new friends.""I want to meet my teachers and classmates."。该对话情节简单，贴近学生实际生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学习理解：能理解核心句型"What's your goal?"和"I want to ..."的含义，并能区分不同目标表达（如交朋友、学好英语、努力学习等）；能通过听读对话和歌曲，理解新学期回归校园的常见活动与情感；能正确理解并朗读核心词汇。 2. 应用实践：能用"I want to..."句型准确表达自己的新学期目标，并询问同伴"What's your goal?"；能根据图片或情景，将目标动词短语与对应人物活动进行匹配；能模仿录音，正确朗读并表演对话，在小组内互相问答目标；能完成"Listen and match"和"Think and talk"任务。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用英语向全班介绍自己的新学期目标，并说明原因；能设计简单的"目标树叶"，写下一个个人目标，并与同学分享交流；能创编新的对话或小歌谣，表达对新学期的期待和计划。完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 new, school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, hard, goal, want, friend 【核心句型】 —What's your goal? —I want to speak English well. / I want to make new friends. / I want to meet my teachers and classmates. 【语用知识】 用"What's your goal?"询问他人的目标； 用"I want to..."表达自己的愿望、计划或目标； 用"He's/She's from..."介绍他人的国籍或来源。 教学重难点 【重点】 1. 认读、理解核心词汇：new, school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, hard, goal, want, friend。 2. 掌握并运用核心句型：What's your goal? I want to speak English well. / I want to make new friends. 3. 正确匹配目标动词短语与对应图片或人物活动。 【难点】 1. 正确使用"want to + 动词原形"结构表达目标，注意动词不加-ing或-ed。 2. 正确使用"be from"结构介绍他人来源，注意国家、城市首字母大写。 3. 在角色扮演和真实交流中综合运用所学句型询问和表达目标，注意语音语调的自然流畅。 学情分析 三年级上册学生刚开始接触英语学习，处于英语学习的起始阶段，具备初步的听说能力和少量的词汇基础。学生对"新学期""新朋友"等话题有切身体验和浓厚兴趣，乐于参与课堂活动。但学生的词汇量有限，语言表达能力较弱，在句型运用和发音准确性上仍需大量模仿和操练。学生活泼好动，喜欢游戏、歌曲和角色扮演等互动性强的课堂活动，适合采用TPR教学法和情境教学法。 教学工具 1. 多媒体教学课件（PPT）：完整呈现课堂全流程，包含新学期返校问答、目标词汇图片（new friend, teacher, classmate, play sports, read books, study hard等）、新授词汇音标与例句、课文对话动画、Listen and match匹配练习、Sound语音练习、Think and talk讨论、课堂练习题、课堂小结等内容。 2. 单元配套教学音频：用于课文对话听力输入、句型跟读模仿、语音语调规范训练。 3. 人物头饰/角色卡片：James, teacher, classmates等人物头饰或卡片，用于对话角色扮演。 4. 主题单词卡片：new, school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, hard, goal, want, friend等，用于单词快闪、开火车认读、分组竞赛。 5. "目标树叶"模板：用于学生书写个人新学期目标。 6. 课堂练习单：包含选择题、连词成句等当堂练习题。 7. 课堂过程性评价表：设置发音标准、表达流畅、表演生动、合作积极四项评价指标，用于小组展示、角色扮演时的教师评价、学生自评与互评。 教学方法 1. 情境教学法：创设"新学期返校—认识新同学—制定新学期目标"的真实情境，将词汇、句型放入连贯的开学场景中学习。 2. 视听模仿法：通过播放课文音频、动画，引导学生听标准发音、看情境画面、逐句跟读模仿。 3. TPR全身反应法：教师用动作演示play sports, read books, study hard等动词短语，让学生边说边做动作，强化记忆。 4. 任务型教学法：通过"Listen and match""Think and talk""Make a goal leaf"等任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。 5. 交际教学法：围绕核心句型开展师生问答、生生互问、角色扮演等真实交际活动。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 学习理解：能理解核心句型"What's your goal?"和"I want to ..."的含义，并能区分不同目标表达；能通过听读对话和歌曲，理解新学期回归校园的常见活动与情感；能正确理解并朗读核心词汇。 Lead-in：教师通过图片和肢体语言向学生问候"Welcome back to school! It's a new start."，引导学生感知新学期氛围，提问"Do you have any goals?"自然导入本课主题"A new start"。 Meet new words：教师结合图片、音标、例句，依次教授核心词汇：new, school, classmate, teacher, play sports, read, book, study, hard, goal, want, friend。词汇教学中通过动作演示（play sports, read a book, study hard）帮助学生理解词义，通过"快闪认读""开火车"等游戏反复操练。 Look, point and learn：教师呈现课本图片，引导学生看图片指认并说出对应的目标动词短语。 Listen and match：播放录音，学生听音并将儿童与对应的活动进行匹配（如meet teachers, read new books, play new sports等）。 Sound：教师呈现字母b的发音/b/，带领学生朗读"Betty has a big book. Bob has a red book."，引导学生体会/b/的发音。 Look, listen and learn：教师呈现James的人物图片，介绍"Children, this is James. He's from New Zealand."，引导学生理解对话背景。第一遍播放课文对话音频，学生静听，整体感知。第二遍播放，学生逐句跟读，教师暂停并示范重点句子的语音语调。第三遍播放，学生尝试独立跟读，教师巡视纠正发音。 Think and tick：学生思考"What is a goal?"，在课本上勾选正确的理解，初步建立对"目标"概念的认知。 通过新学期返校问候观察学生是否能理解课堂指令并作出回应；通过跟读检查学生发音准确度；通过Listen and match任务的完成情况，评价学生对目标动词短语的理解和匹配能力；通过课堂即时问答，评价学生对对话内容的理解程度；通过Sound环节的跟读模仿，评价学生对/b/发音的掌握情况。 【设计意图】以新学期返校问候激活学生已有生活经验，自然过渡到"新学期目标"话题；通过直观呈现词汇与动作演示，帮助学生建立音形义的联结；通过逐层听力活动和匹配任务，帮助学生理解对话内容并建立"目标表达"与"具体活动"的对应关系，落实学习理解目标。 2. 应用实践：能用"I want to..."句型准确表达自己的新学期目标，并询问同伴"What's your goal?"；能根据图片或情景，将目标动词短语与对应人物活动进行匹配；能模仿录音，正确朗读并表演对话，在小组内互相问答目标。 Think and talk：教师引导学生回顾对话内容，示范表达"I want to meet my teachers and classmates.""I'm happy too. I want to ..."，学生模仿表达自己的新学期愿望。 Let's talk：教师展示核心句型"What's your goal?"并引导学生用"I want to speak English well.""I want to make new friends.""I want to study hard.""I want to read books."等句子进行回答。教师示范后，学生两人一组进行问答练习。 Language points：教师讲解特殊疑问句"What's your goal?"的结构（What's = What is，用于询问对方的目标）；讲解"I want to + 动词原形"结构的用法（want to后面必须跟动词原形，不加-ing或-ed）；讲解"be from"结构介绍他人来源（He's from New Zealand.），注意国家名称首字母大写；讲解动词三单形式的变化规则（I want → He wants）。 Act out：学生五人一组，分别扮演Teacher, James, Classmates等角色，戴上头饰，依照课本对话和评价表要求，完整表演新学期见面场景（打招呼、介绍新同学、询问目标、表达目标、制作目标树叶等）。 Think and talk（扩展） ：教师呈现更多目标表达的图片，学生运用"I want to..."进行扩展表达，如"I want to play sports.""I want to meet new friends."等。 评价学生对话朗读流畅度、发音准确度；通过Let's talk观察学生能否运用核心句型进行真实问答；通过角色扮演观察学生能否在真实交际场景中综合运用所学句型，关注语音语调、表情和肢体语言的配合；通过语言点讲解中的即时问答，评价学生对"want to + 动词原形"结构、"be from"结构、动词三单变化规则的掌握情况。 【设计意图】聚焦核心句型和语言点操练，通过问答练习、角色扮演、扩展表达等多样活动，从控制性操练过渡到半控制性表达，强化语言准确性，培养合作能力与表演能力，实现从理解到应用实践的转化。 3. 迁移创新：能结合自身实际，用英语向全班介绍自己的新学期目标，并说明原因；能设计简单的"目标树叶"，写下一个个人目标，并与同学分享交流；能创编新的对话或小歌谣，表达对新学期的期待和计划。 Make a goal leaf：教师发放"目标树叶"模板，引导学生思考并写下自己的新学期目标（如"I want to speak English well."），可用英文书写，并配上简单的小图画。完成后，学生将自己的"目标树叶"贴在教室的"Goal Tree"展示板上。 Let's share：邀请学生上台展示自己的"目标树叶"，用完整的句子"I want to..."向全班介绍自己的新学期目标。教师引导学生进行简单评价和交流："Who has the same goal?"鼓励学生寻找志同道合的伙伴。 Creative task：教师引导学生创编新的对话或小歌谣，表达对新学期的期待和计划。教师提供范例和框架，学生小组合作，尝试用"I'm happy. I want to..."等句型创编简单的对话或歌谣，并进行展示。 Do a survey：教师引导学生用"What's your goal?"互相采访，了解同伴的新学期目标，并尝试用"He/She wants to..."向全班汇报调查结果。 通过"目标树叶"制作和分享，评价学生是否能将所学句型迁移到个人实际情况中，关注书写的规范性和表达的准确性；通过创意任务展示，评价学生的语言组织能力、合作能力和创新思维；通过调查采访活动，评价学生是否能灵活运用核心句型进行真实交际，以及是否能正确运用三单形式进行汇报；通过课堂总结提问，评价学生对核心知识的回顾和反思能力。 【设计意图】搭建真实表达平台，引导学生在"目标树叶"制作、调查采访、创编歌谣等任务中将课本语言迁移到实际生活中；通过寻找共同目标的伙伴，增强学生之间的情感联结和集体归属感；通过创编活动培养学生的创新思维和合作能力，实现从课本语言到真实生活的迁移创新。 课堂练习 【Read and choose】 ( ) 1. 你想问同学“你的目标是什么？”，你应该说： A. What’s your name? B. What’s your goal? C. What’s this? ( ) 2. 对方问你“What’s your goal?”，你回答： A. I want to make new friends. B. I like apples. C. I’m fine. ( ) 3. “What’s” 的完整形式是： A. What is B. What are C. What has ( ) 4. 你想问“他的目标是什么？”，应该说： A. What’s your goal? B. What’s his goal? C. What’s her goal? ( ) 5. 下面哪个回答是正确的？ A. I want study hard. B. I want to study hard. C. I want studying hard. 【Make sentences】 1.goal / your / What’s / ? → ________________________________ 2.to / I / new / want / make / friends / . → ________________________________ 3.his / What’s / goal / ? → ________________________________ 4.is / What / goal / your / ? → ________________________________ 5.to / well / speak / I / English / want / . → ________________________________ 课后作业 基础题： 跟读"Topic words"和"Song time"录音3遍，模仿正确的发音和节奏，特别注意单词teacher、classmate、friend的读音。用核心句型"I want to..."写2句话，表达自己新学期想做的事。 提高题： 制作一张"我的新学期目标卡"。用彩色笔画出或写出至少3个目标，每个目标用"I want to..."开头，并配上简单小图画。 拓展题： 和家人或朋友玩"猜猜我的目标"游戏。用英语问对方"What's your goal?"并让对方用"I want to..."回答。记录下至少2位家人的回答，并试着用英语把他们的目标说给同学听。 板书设计 教学反思 本课以"新学期目标"为主线，通过复习导入、词汇学习、对话理解、匹配练习、句型操练、角色扮演、目标树叶制作、调查采访、创意任务等环节，有效落实了教学目标，课堂氛围活跃，学生参与度高。新学期返校问候有效激活了旧知，顺利过渡到目标话题；Listen and match任务帮助学生巩固了目标动词短语；Let's talk句型操练和角色扮演中，学生能较熟练地运用核心句型进行交流。语言点讲解部分，want to结构和be from结构讲解清晰，但部分学生在want to后接动词原形的运用上仍会出错（如误加-ing），需在后继课中持续强化。Make a goal leaf和创意策划环节激发了学生的表达欲望，实现了语言迁移运用。时间分配基本合理，过程性评价贯穿课堂，总体达成了预设的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $