第五章 幼儿园游戏 《学前教育基础知识》 (高教版 第二版) 安徽省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 幼儿的游戏是假想与现实的统一，在想象与真实之间，幼儿能够（ ） A. 遵守游戏的规则 B. 分清二者的界限 C. 服从教师的安排 D. 牢记成人的要求 2. 手指游戏是指________的游戏（ ） A. 边看图片边认读常见汉字 B. 边拍手边跟随教师学唱儿歌 C. 边做手指动作边说唱歌谣 D. 边听音乐边模仿动物走路 3. 幼儿园游戏指导的基本要求中，幼儿是游戏的（ ） A. 主体 B. 客体 C. 观众 D. 裁判 4. 幼儿专心地玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在，更不会与他人交谈，这属于帕顿游戏分类中的（ ） A. 合作游戏 B. 协同游戏 C. 独自游戏 D. 平行游戏 5. 幼儿园以游戏为基本活动，能够保障幼儿游戏的（ ） A. 权利 B. 作业 C. 义务 D. 任务 6. 下列不属于提高自由游戏质量措施的是（ ） A. 创设安全合理的自由游戏空间 B. 规定幼儿必须掌握的游戏技能 C. 提供丰富适宜的游戏材料 D. 保证充裕的自由游戏时间 7. 幼儿园在布局游戏区时，图书区最好设置在（ ） A. 热闹的地方 B. 靠近玩具架的地方 C. 临近大门的地方 D. 安静的地方 8. 幼儿游戏需要评价，评价可以帮助教师（ ） A. 了解幼儿的发展水平和游戏兴趣点 B. 代替幼儿决定接下来要玩什么游戏 C. 直接指出幼儿游戏中存在的各种不足 D. 给每个幼儿的游戏表现评出分数和名次 9. 当幼儿玩得起劲、陷入思考或不愿意让教师加入时，教师应当（ ） A. 立即叫停游戏 B. 批评幼儿不专心 C. 强制幼儿重新开始 D. 不要强行介入 10. 教师通过共同游戏的方式可以（ ） A. 缩短幼儿游戏活动的总时间 B. 增加游戏的趣味性和复杂性 C. 减少幼儿各种自主探索机会 D. 取消幼儿自主选择游戏权利 11. 幼儿一起用积木搭建住宅小区，有的搭高楼、有的搭停车场、有的布置绿植，这属于帕顿游戏分类中的（ ） A. 合作游戏 B. 协同游戏 C. 独自游戏 D. 平行游戏 12. 关于游戏自由选择或自愿参加的特征，下列说法正确的是（ ） A. 凡是教师指定的活动都一定不是游戏 B. 凡是成人发起的活动都绝对不能算作游戏 C. 家长安排的活动一定都属于游戏活动 D. 幼儿自愿参加的成人发起活动也可算游戏 13. 教师组织幼儿玩“夹塑料插片”比赛，壮壮不想参加想玩积木，教师仍要求全体幼儿参加。从游戏的特征看，这一活动（ ） A. 属于教师组织的游戏，幼儿应当积极完成 B. 属于真正的游戏，因为带有竞赛的趣味性质 C. 不能称为游戏，只是含游戏因素的教学活动 D. 属于自由游戏，因为幼儿亲自参与了活动 14. 一名幼儿在建构区搭房子时总是倒，教师没有直接帮忙，而是也拿积木在旁搭房子，一边搭一边自言自语“下面要搭宽一点才稳”。这一做法主要体现了游戏指导中的（ ） A. 通过取消游戏的方式惩罚幼儿 B. 通过平行游戏的方式提供行为示范 C. 通过直接批评的方式纠正幼儿行为 D. 通过强制命令的方式安排幼儿游戏 15. 游戏结束后，教师和幼儿一起总结游戏过程、讲解特殊积木的用法、倾听幼儿讲述自己的兴趣点。这一环节主要体现了教师是幼儿游戏的（ ） A. 支持者 B. 参与者 C. 评价者 D. 观察者 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 自由游戏，顾名思义就是指幼儿________进行的活动。 17. 协同游戏也称________游戏，是指幼儿之间一起游戏，进行相似但不一定相同的活动。 18. 手指游戏和________是常见的教师组织的游戏形式。 19. 教学活动游戏化的方式有很多种，除了用游戏的口吻组织活动，还有________等。 20. 游戏能够促进学前儿童身体动作、语言、情绪情感、社会性和________等方面的发展。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 游戏既能够促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展。（ ） 22. 表演游戏就是让幼儿观看教师表演，幼儿不需要参与。（ ） 23. 幼儿的生活经验和知识技能越丰富，游戏的水平就越高。（ ） 24. 幼儿为了完成教师布置的任务而画画，由于幼儿参与了画画活动，所以这也属于游戏。（ ） 25. 引导是“因势利导”，教师应该根据幼儿正在进行的游戏架构进行引导。（ ） 26. 游戏为幼儿提供了相互对话的机会，在合作游戏时幼儿会积极地用语言表达自己的想法，与同伴协商交流。（ ） 27. 游戏是幼儿自主自愿的活动，所以凡是幼儿在幼儿园进行的一切活动都是游戏。（ ） 28. 游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。（ ） 29. 自由游戏在幼儿园教育中具有不可取代的作用。（ ） 30. 幼儿之间玩相同的玩具、相似的游戏，彼此几乎没有交流、各玩各的，这属于协同游戏。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述游戏的特征。 32. 简述幼儿园游戏指导的基本要求。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。区域游戏时间，小班幼儿豆豆在图书区拿起一本书，专注地快速翻页，起初还看一看图画，后来干脆连图画都不看了，只是乐此不疲地翻着；壮壮和乐乐用积木当电话，两个小朋友在“打电话”聊天；在“小医院”主题区，明明和几名幼儿在玩角色扮演游戏，可是他们不知道该怎么给“病人”看病，游戏进行不下去了。王老师在旁边观察了一会儿，然后以“医生”的身份加入游戏，示范听诊、开药等流程，游戏又顺利开展起来。 请回答： （1）豆豆专注翻书的行为是不是游戏？请结合游戏的特征说明理由。（3分） （2）壮壮和乐乐用积木当电话属于哪一类游戏？这类游戏的最大特征是什么？（3分） （3）王老师以“医生”身份加入游戏的做法体现了教师是幼儿游戏的什么角色？从游戏指导的角度分析这样做的意义。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第五章 幼儿园游戏 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 幼儿的游戏是假想与现实的统一，在想象与真实之间，幼儿能够（ ） A. 遵守游戏的规则 B. 分清二者的界限 C. 服从教师的安排 D. 牢记成人的要求 【答案】B 【解析】游戏带有一定的虚构性，是一种假想性的活动，游戏的内容来源于现实生活，但通过“假装”来重构、再现现实。幼儿的游戏是假想与现实的统一，在想象与真实之间，幼儿能够分清二者的界限。 2. 手指游戏是指________的游戏（ ） A. 边看图片边认读常见汉字 B. 边拍手边跟随教师学唱儿歌 C. 边做手指动作边说唱歌谣 D. 边听音乐边模仿动物走路 【答案】C 【解析】手指游戏简单说就是边用手指做动作边有节奏地说唱歌谣的游戏。在幼儿园的过渡环节中，教师经常组织幼儿玩手指游戏，这样既能减少消极等待，又能锻炼幼儿的手指灵活性，促进幼儿的大脑发育。 3. 幼儿园游戏指导的基本要求中，幼儿是游戏的（ ） A. 主体 B. 客体 C. 观众 D. 裁判 【答案】A 【解析】游戏是幼儿自由选择和自愿参与的活动，幼儿是游戏的主体。教师应该尊重幼儿作为游戏主体的地位，给予他们充足的游戏时间，让他们自由选择游戏的主题、内容、方式和材料等。 4. 幼儿专心地玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在，更不会与他人交谈，这属于帕顿游戏分类中的（ ） A. 合作游戏 B. 协同游戏 C. 独自游戏 D. 平行游戏 【答案】C 【解析】以帕顿为代表的学者依据游戏中儿童的社会性发展与表现对游戏进行了分类。独自游戏指幼儿专心地玩自己的玩具，不注意也不关心别人的存在，更不会与他人交谈；平行游戏则指幼儿之间几乎没有交流、各玩各的。 5. 幼儿园以游戏为基本活动，能够保障幼儿游戏的（ ） A. 权利 B. 作业 C. 义务 D. 任务 【答案】A 【解析】游戏是幼儿的基本权利。作为幼儿教育工作者，我们要尊重和保障幼儿游戏的权利。学前阶段不是成年期的准备，而是具有独特价值的，幼儿园以游戏为基本活动，就是对幼儿游戏权利的尊重和保障。 6. 下列不属于提高自由游戏质量措施的是（ ） A. 创设安全合理的自由游戏空间 B. 规定幼儿必须掌握的游戏技能 C. 提供丰富适宜的游戏材料 D. 保证充裕的自由游戏时间 【答案】B 【解析】提高自由游戏的质量可以从三个方面入手：第一，保证充裕的自由游戏时间，每天室内的自由游戏时间应该不少于一小时；第二，创设安全、合理的自由游戏空间；第三，提供丰富、适宜的游戏材料，游戏材料要安全、符合年龄特点、具有可操作性。 7. 幼儿园在布局游戏区时，图书区最好设置在（ ） A. 热闹的地方 B. 靠近玩具架的地方 C. 临近大门的地方 D. 安静的地方 【答案】D 【解析】创设安全、合理的自由游戏空间时，在布局游戏区要考虑活动区自身的性质和与其他活动区的关系。比如看书需要安静的环境，那么图书区最好设置在安静的地方；美工区和沙水区需要用水，可设置在靠近盥洗室的地方。 8. 幼儿游戏需要评价，评价可以帮助教师（ ） A. 了解幼儿的发展水平和游戏兴趣点 B. 代替幼儿决定接下来要玩什么游戏 C. 直接指出幼儿游戏中存在的各种不足 D. 给每个幼儿的游戏表现评出分数和名次 【答案】A 【解析】幼儿游戏需要评价。一方面，评价不仅可以帮助教师了解幼儿的现有发展水平和游戏的兴趣点，而且能够为投放游戏材料、改进游戏活动、调整教学计划提供依据；另一方面，评价可以帮助教师反思自己的游戏指导行为，提升游戏指导的水平。 9. 当幼儿玩得起劲、陷入思考或不愿意让教师加入时，教师应当（ ） A. 立即叫停游戏 B. 批评幼儿不专心 C. 强制幼儿重新开始 D. 不要强行介入 【答案】D 【解析】在选择游戏指导时机时，教师需要注意：当幼儿玩得起劲的时候、陷入思考的时候、不愿意让教师加入的时候，不要强行介入；但是，当幼儿有不安全倾向、主动寻求帮助、遇到困难纠纷时，要给予正确的指导。 10. 教师通过共同游戏的方式可以（ ） A. 缩短幼儿游戏活动的总时间 B. 增加游戏的趣味性和复杂性 C. 减少幼儿各种自主探索机会 D. 取消幼儿自主选择游戏权利 【答案】B 【解析】教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范，通过共同游戏的方式增加游戏的趣味性和复杂性，通过与现实比照的方式丰富幼儿的生活经验，使游戏更生动，这些都属于把握游戏指导方式的要领。 11. 幼儿一起用积木搭建住宅小区，有的搭高楼、有的搭停车场、有的布置绿植，这属于帕顿游戏分类中的（ ） A. 合作游戏 B. 协同游戏 C. 独自游戏 D. 平行游戏 【答案】A 【解析】合作游戏是指几个幼儿以集体的共同目标为中心，有计划、有组织、有分工地进行游戏，如大家一起玩积木搭一个住宅区，有的搭高楼、有的搭停车场、有的布置绿植，合作完成住宅小区的“建设”。 12. 关于游戏自由选择或自愿参加的特征，下列说法正确的是（ ） A. 凡是教师指定的活动都一定不是游戏 B. 凡是成人发起的活动都绝对不能算作游戏 C. 家长安排的活动一定都属于游戏活动 D. 幼儿自愿参加的成人发起活动也可算游戏 【答案】D 【解析】自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征，但这并不是说凡是家长安排的活动和教师指定的活动都算不上游戏。假若幼儿饶有兴趣地参加了成人发起的活动，活动不违背自由和自愿的原则，那也可以称为游戏。 13. 教师组织幼儿玩“夹塑料插片”比赛，壮壮不想参加想玩积木，教师仍要求全体幼儿参加。从游戏的特征看，这一活动（ ） A. 属于教师组织的游戏，幼儿应当积极完成 B. 属于真正的游戏，因为带有竞赛的趣味性质 C. 不能称为游戏，只是含游戏因素的教学活动 D. 属于自由游戏，因为幼儿亲自参与了活动 【答案】C 【解析】用筷子夹塑料插片的活动是由教师发起的，并不是班上幼儿主动自愿进行的，不符合游戏自由选择或自愿参加的特征，所以无论是对有反抗意见的壮壮而言，还是对班上的其他小朋友而言，都不能称之为游戏，只是包含游戏因素的教学活动。 14. 一名幼儿在建构区搭房子时总是倒，教师没有直接帮忙，而是也拿积木在旁搭房子，一边搭一边自言自语“下面要搭宽一点才稳”。这一做法主要体现了游戏指导中的（ ） A. 通过取消游戏的方式惩罚幼儿 B. 通过平行游戏的方式提供行为示范 C. 通过直接批评的方式纠正幼儿行为 D. 通过强制命令的方式安排幼儿游戏 【答案】B 【解析】教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范，即教师在幼儿旁边进行相同或类似的游戏，用自身的行为向幼儿示范游戏的方法和技巧，而不是直接命令或批评幼儿，这符合把握好游戏指导方式的要求。 15. 游戏结束后，教师和幼儿一起总结游戏过程、讲解特殊积木的用法、倾听幼儿讲述自己的兴趣点。这一环节主要体现了教师是幼儿游戏的（ ） A. 支持者 B. 参与者 C. 评价者 D. 观察者 【答案】C 【解析】幼儿游戏需要评价，游戏之后的总结是一个很好的评价幼儿游戏的机会。教师通过观察发现幼儿游戏中的问题并讲解积木用法，通过倾听幼儿讲述了解其兴趣点，这体现了教师作为幼儿游戏评价者的角色。 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 自由游戏，顾名思义就是指幼儿________进行的活动。 【答案】自发自主 【解析】自由游戏，顾名思义就是指幼儿自发自主进行的活动。在幼儿园里，幼儿的自由游戏通常发生在室内区域活动时间和户外活动时间，主要包括练习性游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏、主题角色游戏和表演游戏。 17. 协同游戏也称________游戏，是指幼儿之间一起游戏，进行相似但不一定相同的活动。 【答案】联合 【解析】协同游戏也称联合游戏，是指幼儿之间一起游戏，进行相似但不一定相同的活动，时常会出现借还玩具的行为，有时也有动作的自发配合，但是幼儿关注的仍是自己的兴趣。 18. 手指游戏和________是常见的教师组织的游戏形式。 【答案】户外体育游戏 【解析】在幼儿园，教师经常在过渡环节和户外活动时段组织幼儿游戏。手指游戏简单说就是边用手指做动作边有节奏地说唱歌谣的游戏；体育游戏是以游戏的形式帮助幼儿进行身体运动，获得走、跑、跳跃、投掷等基本运动技能。 19. 教学活动游戏化的方式有很多种，除了用游戏的口吻组织活动，还有________等。 【答案】角色扮演 【解析】教学活动游戏化指教师在组织集体活动时，为了调动幼儿的参与积极性，往往利用一些游戏方式来吸引幼儿，使原本的教学活动看起来像游戏一样。教学游戏化的方式有很多种，除了游戏的口吻，还有角色扮演等。 20. 游戏能够促进学前儿童身体动作、语言、情绪情感、社会性和________等方面的发展。 【答案】认知能力 【解析】游戏对学前儿童的发展具有重要价值：游戏能够促进学前儿童身体动作的发展、语言的发展、情绪情感的发展、社会性的发展和认知能力的发展，幼儿各方面的发展在游戏中都能够得到促进。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 游戏既能够促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展。（ ） 【答案】正确 【解析】身体健康是幼儿全面发展的基础。游戏既可以促进幼儿身体的发育，又可以提高幼儿动作技能的发展，如插积塑游戏能锻炼幼儿手部小肌肉动作，户外集体游戏对幼儿的走、跑、跳、投掷等大肌肉动作都有促进作用。 22. 表演游戏就是让幼儿观看教师表演，幼儿不需要参与。（ ） 【答案】错误 【解析】表演游戏简言之就是幼儿把文学作品中的故事或自己创编的故事中的人物、情节进行创造性的表现，幼儿在表演游戏中需要分配角色、熟悉情节，并借助模仿和想象来扮演角色，用适宜的语言和动作表现人物，幼儿是主动的参与者。 23. 幼儿的生活经验和知识技能越丰富，游戏的水平就越高。（ ） 【答案】正确 【解析】教师作为幼儿游戏的支持者，要为幼儿做好游戏前的经验准备，幼儿的生活经验和知识技能越丰富，游戏的水平就越高，因此教师在日常生活中要有意识地丰富幼儿的生活经验，为幼儿更好地开展游戏做准备。 24. 幼儿为了完成教师布置的任务而画画，由于幼儿参与了画画活动，所以这也属于游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】游戏没有任何功利目的。幼儿因为喜欢画画所以去画画，画画的过程就能使幼儿感到满足，可以称为游戏；而为了完成教师布置的任务去画画，画画的目的是完成教师任务，带有功利性，所以不是游戏。 25. 引导是“因势利导”，教师应该根据幼儿正在进行的游戏架构进行引导。（ ） 【答案】正确 【解析】教师作为幼儿游戏的引导者应特别注意两个问题：第一，引导不是掌控，幼儿才是游戏的主体；第二，引导是“因势利导”，教师应该根据幼儿正在进行的游戏架构进行引导，而不是脱离幼儿的游戏实际进行主观的指导。 26. 游戏为幼儿提供了相互对话的机会，在合作游戏时幼儿会积极地用语言表达自己的想法，与同伴协商交流。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏为幼儿学习语言提供了有效的场合和机会，也为幼儿提供了相互对话的机会。在合作游戏时，幼儿会积极地用语言表达自己的想法，与同伴协商交流，这体现了游戏能够促进学前儿童语言的发展。 27. 游戏是幼儿自主自愿的活动，所以凡是幼儿在幼儿园进行的一切活动都是游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】自由选择或自愿参加是游戏的第一个标志性特征，但游戏还有非功利性、紧张和愉悦、虚构性等其他特征。幼儿园中幼儿进行的活动未必都是游戏，如为完成教师布置的任务而进行的活动就不能称为游戏。 28. 游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。（ ） 【答案】正确 【解析】游戏的非功利性与自由选择或自愿参与是统一的。非功利性指游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏没有外在的目的，游戏的目的就是游戏本身。 29. 自由游戏在幼儿园教育中具有不可取代的作用。（ ） 【答案】正确 【解析】自由游戏在幼儿园教育中具有不可取代的作用，提高自由游戏的质量可以从保证充裕的自由游戏时间、创设安全合理的自由游戏空间、提供丰富适宜的游戏材料三个方面入手。 30. 幼儿之间玩相同的玩具、相似的游戏，彼此几乎没有交流、各玩各的，这属于协同游戏。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿之间玩相同的玩具、相似的游戏，也可能出现相互模仿的现象，但是彼此之间几乎没有交流，仍是独自游戏、各玩各的，这属于平行游戏；协同游戏也称联合游戏，是指幼儿之间一起游戏，进行相似但不一定相同的活动。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述游戏的特征。 【答案】游戏主要有以下特征：①游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动，这是游戏的第一个标志性特征，幼儿自己愿意参加或自己选择开始的活动才是游戏，但幼儿饶有兴趣地参加成人发起的活动、不违背自由和自愿原则，也可以称为游戏；②游戏没有任何功利目的，游戏的目的不是为了完成某项任务，更不是为了获得表扬或奖赏，游戏的目的就是游戏本身；③游戏能为幼儿带来紧张和愉悦感受，幼儿在游戏中自觉遵守游戏规则、紧张地努力实现游戏中的目标，感受到的是一种自己愿意的、愉快的紧张；④游戏带有一定的虚构性，游戏的内容来源于现实生活，但通过“假装”来重构、再现现实，幼儿的游戏是假想与现实的统一。 32. 简述幼儿园游戏指导的基本要求。 【答案】幼儿园游戏指导需要遵循以下几个基本要求：①幼儿是游戏的主体，教师应该尊重幼儿作为游戏主体的地位，给予他们充足的游戏时间，让他们自由选择游戏的主题、内容、方式和材料等；②观察是游戏指导的前提，有效的指导是建立在仔细观察的基础上的，观察可以帮助教师了解幼儿的兴趣和需要，掌握幼儿的游戏水平和出现问题的原因；③把握好游戏指导的方式和时机，教师可以通过平行游戏的方式为幼儿提供行为示范，通过共同游戏的方式增加游戏的趣味性和复杂性，通过与现实比照的方式丰富幼儿的生活经验；在选择指导时机时，当幼儿玩得起劲、陷入思考、不愿意让教师加入时，不要强行介入，当幼儿有不安全倾向、主动寻求帮助、遇到困难纠纷时，要给予正确的指导。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。区域游戏时间，小班幼儿豆豆在图书区拿起一本书，专注地快速翻页，起初还看一看图画，后来干脆连图画都不看了，只是乐此不疲地翻着；壮壮和乐乐用积木当电话，两个小朋友在“打电话”聊天；在“小医院”主题区，明明和几名幼儿在玩角色扮演游戏，可是他们不知道该怎么给“病人”看病，游戏进行不下去了。王老师在旁边观察了一会儿，然后以“医生”的身份加入游戏，示范听诊、开药等流程，游戏又顺利开展起来。 请回答： （1）豆豆专注翻书的行为是不是游戏？请结合游戏的特征说明理由。（3分） （2）壮壮和乐乐用积木当电话属于哪一类游戏？这类游戏的最大特征是什么？（3分） （3）王老师以“医生”身份加入游戏的做法体现了教师是幼儿游戏的什么角色？从游戏指导的角度分析这样做的意义。（4分） 【答案】（1）豆豆专注翻书的行为可以视为游戏，属于练习性游戏。游戏是幼儿自由选择或自愿参加的活动，豆豆自愿选择了图书区并自愿翻书，符合游戏自由选择或自愿参加的特征；同时，练习性游戏又被称为感知运动游戏或机能性游戏，幼儿在游戏中主要做一些简单、重复的动作，豆豆专注于翻页这个简单重复的动作，正是练习性游戏的表现。 （2）壮壮和乐乐用积木当电话属于象征性游戏。象征性游戏又被称为符号游戏，是指幼儿通过模仿和想象扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，其最大特征是“假装”。幼儿用积木假装电话，是以物代物的象征过程，体现了“假装”的特征。 （3）王老师以“医生”身份加入游戏，体现了教师是幼儿游戏的参与者。教师参与幼儿的游戏能够延长游戏的时间，提高游戏的水平。王老师观察到游戏进行不下去后适时介入，以角色身份参与游戏，示范听诊、开药等流程，推动了游戏的发展，使游戏复杂化而且具有教学意义；这也符合游戏指导基本要求中“把握好游戏指导的方式和时机”的要求，即在幼儿遇到困难时给予及时的介入和指导。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $