第八章 家园合作与幼小衔接 《学前教育基础知识》 (高教版 第二版) 安徽省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第八章 家园合作与幼小衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 幼小衔接中，入学准备重在培养幼儿的（ ） A. 入学适应性 B. 知识储备 C. 算术计算能力 D. 识字写字能力 【答案】A 【解析】幼小衔接是根据幼儿的身心发展特点，从幼儿身体素质、情绪情感、学习习惯、生活能力和社会适应等多方面入手，帮助幼儿顺利适应小学的工作。入学准备重在培养幼儿入学的适应性，而非进行知识储备。 2. 《幼儿园工作规程》第二十九条规定，幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的（ ） A. 相互隔离 B. 相互独立 C. 完全相同 D. 相互衔接 【答案】D 【解析】《幼儿园工作规程》第二十九条规定：“幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。”幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展特点，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地适应从幼儿园到小学的新生活。 3. 通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的教育观念，这是家园合作方式中的（ ） A. 家长学校 B. 家园联系簿 C. 亲子活动 D. 个别谈话 【答案】A 【解析】家长学校是家长间接参与幼儿园教育方式中面向全体家长的方式之一，通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的教育观念，帮助家长提高科学育儿的水平。 4. 下列属于家园合作中面向个别家长的方式的是（ ） A. 家长学校 B. 家长开放日 C. 个别谈话 D. 家长委员会 【答案】C 【解析】家长间接参与幼儿园教育的方式分为面向全体家长的方式和面向个别家长的方式。面向个别家长的方式包括个别谈话、家访和家园联系簿，其中个别谈话是利用接送孩子的时间与家长进行个别的、简短的交流。 5. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座等向家长宣传幼小衔接的意义，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，这体现了幼小衔接措施中的（ ） A. 幼儿园与家庭、小学合作 B. 只利用日常教育活动实施 C. 完全由幼儿园独立完成 D. 主要依靠小学单方面努力 【答案】A 【解析】幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动。幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，取得家长的理解和配合。 6. 幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的________，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地适应从幼儿园到小学的新生活（ ） A. 家长学历水平 B. 家庭经济条件 C. 实际年龄大小 D. 身心发展特点 【答案】D 【解析】幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的身心发展特点，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地适应从幼儿园到小学的新生活。幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构，儿童对变化感到不适应，需要做好衔接工作。 7. 结合幼儿园实际情况不定期召开，向家长汇报幼儿园工作、反映幼儿情况、发动家长配合幼儿园工作的方式是（ ） A. 家长会 B. 个别谈话 C. 家访 D. 家园联系簿 【答案】A 【解析】家长会是家长间接参与幼儿园教育方式中面向全体家长的方式之一，结合幼儿园实际情况不定期召开，向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作，如幼儿园新生家长会。 8. 家园联系簿的特点是具有（ ） A. 短期性和随机性 B. 封闭性和私密性 C. 长期性和连续性 D. 临时性和一次性 【答案】C 【解析】家园联系簿是家长与幼儿园沟通的记录手册，具有长期性和连续性的特点。它是家长间接参与幼儿园教育方式中面向个别家长的方式之一，此外面向个别家长的方式还包括个别谈话和家访。 9. 儿童从幼儿园进入小学后，其发展的外部条件发生了突变，儿童对这样的变化感到不适应，因此必须做好（ ） A. 保教结合工作 B. 幼小衔接工作 C. 课程建设工作 D. 家园合作工作 【答案】B 【解析】幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构，处于两个阶段的儿童身心发展存在很大的不同，儿童发展的外部条件发生了突变，儿童对这样的变化感到不适应，要想使儿童较快地适应小学的学习生活，幼小衔接就成了一项非常重要的工作。 10. 良好的家园关系能够促使家长认可幼儿园的教育目标与要求，减少幼儿园教育的（ ） A. 压力 B. 活力 C. 动力 D. 阻力 【答案】D 【解析】家庭是幼儿园宝贵的教育资源，幼儿园教育离不开家长的支持。良好的家园关系能够帮助幼儿园获得很多来自家长的支持，包括人力和物力；其次，良好的家园关系能够促使家长认可幼儿园的教育目标与要求，减少幼儿园教育的阻力。 11. 下列属于面向全体家长的家园合作方式的是（ ） A. 个别谈话 B. 家长会 C. 家访 D. 家园联系簿 【答案】B 【解析】家长间接参与幼儿园教育的方式中，面向全体家长的方式包括家长学校、家长委员会、家园宣传栏和家长会；面向个别家长的方式包括个别谈话、家访和家园联系簿，家长会属于面向全体家长的方式。 12. 幼儿园教师应公平对待每一个家庭，同时又要考虑家庭自身的因素，针对不同类型的家庭区别对待。这说明公平对待原则要求教师（ ） A. 只对经济条件好的家庭合作 B. 不考虑家庭自身实际情况 C. 平等对待与区别对待相结合 D. 对所有家庭采用完全相同的方式 【答案】C 【解析】公平对待的原则要求幼儿园教师公平对待每一个家庭，在相同的情况下采用同样的方式对待每一个家庭；同时，每个家庭的背景是不一样的，教师在进行家园合作时要考虑到家庭自身的因素，针对不同类型的家庭区别对待、灵活地进行合作。 13. 毛毛妈妈用“爱”剥夺孩子自己穿鞋的机会，摧毁了幼儿刚刚建立的自理意识。这一案例说明（ ） A. 幼儿园教育对幼儿发展没有影响 B. 家园教育观不一致会削弱教育效果 C. 幼儿的自理能力在幼儿园中难以培养 D. 家庭教育完全可以替代幼儿园教育 【答案】B 【解析】自己动手穿鞋有利于锻炼幼儿手部小肌肉，增强动作灵活性，提高幼儿独立自主的意识。案例中毛毛妈妈用“爱”剥夺了孩子锻炼的机会，也摧毁了幼儿刚刚建立起来的自理意识，说明家园合作最重要的就是树立一致的教育观，才能形成教育合力。 14. 某幼儿园的家长助教活动中，从事消防员、医生等不同职业的家长走进班级参与教育活动。从家园合作的角度看，这一做法（ ） A. 表明家长不需要参与幼儿园的教育活动 B. 只体现家园联系簿长期连续的特点 C. 体现家庭是宝贵资源且属于家长教师方式 D. 说明家庭是幼儿园人力和物力的无偿来源 【答案】C 【解析】家庭是幼儿园宝贵的教育资源，幼儿园教育离不开家长的支持，良好的家园关系能够帮助幼儿园获得来自家长的支持；家长教师是家长直接参与幼儿园教育的方式之一，指家长来园和教师一起组织幼儿教育活动，不同行业的家长参与活动丰富了教育资源。 15. 大班教师开展了“我要上小学了”主题活动，组织幼儿参观小学、观看升旗仪式，并邀请小学教师介绍课堂规范，同时坚持让幼儿每天自己整理书包。从幼小衔接的任务看，这些做法主要涉及（ ） A. 主要是提前储备小学的拼音和算术知识 B. 情感准备、规则意识和生活能力等多方面 C. 只涉及幼儿学习能力和习惯培养这一个方面 D. 只需要幼儿园单方面来完成整个衔接工作 【答案】B 【解析】组织幼儿参观小学、观看升旗仪式属于情感准备，激发幼儿进入小学学习的兴趣；邀请小学教师介绍课堂规范属于规则意识，帮助幼儿建立初步的规则意识和任务意识；让幼儿每天自己整理书包属于生活能力，锻炼幼儿的基本生活能力，提高独立性。 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 家长会——结合幼儿园实际情况________召开，向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况。 【答案】不定期 【解析】家长会是家长间接参与幼儿园教育方式中面向全体家长的方式之一，结合幼儿园实际情况不定期召开，向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况，发动家长配合幼儿园工作，如幼儿园新生家长会。 17. 尊重是家园合作的________原则。 【答案】首要 【解析】尊重是家园合作的首要原则。教师应尊重家长作为教育者的主体地位，愿意听取家长的教育观点和教育建议，不能以“专业教育者”的身份自居，要把家长看作是教育实施的合作伙伴，不对家长指手画脚。 18. 家长学校通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的________观念。 【答案】教育 【解析】家长学校是面向全体家长的家园合作方式之一，通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的教育观念，帮助家长提高家庭教育的科学性。 19. 幼小衔接工作中，教师要帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和________意识。 【答案】任务 【解析】幼小衔接任务中的规则意识要求教师帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识。教师可以邀请小学教师来园介绍课堂规范，也可以在离园时给孩子布置一定的任务并要求独立完成。 20. 幼儿园教师可以与附近的小学建立________制度，针对过渡阶段儿童的发展特点和需要，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作。 【答案】联系 【解析】幼儿园与家庭、小学合作是幼小衔接的重要措施。幼儿园教师可以与附近的小学建立联系制度，针对过渡阶段儿童的发展特点和需要，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作，还可以协商制定大班后期和小学一年级初期的生活作息制度。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 家长委员会由家长民主推举产生，反映家长的意见与需求，协助幼儿园工作。（ ） 【答案】正确 【解析】家长委员会是家长间接参与幼儿园教育方式中面向全体家长的方式之一，由家长民主推举产生，反映家长的意见与需求，协助幼儿园工作，幼儿园园长会与家长代表进行交流，互相表达对教育工作的期待与意见。 22. 家庭和幼儿园是幼儿生活的两个重要环境，二者相互合作才能更好地促进幼儿的成长与发展。（ ） 【答案】正确 【解析】家庭和幼儿园是幼儿生活的两个重要环境，二者相互合作才能更好地促进幼儿的成长与发展。幼儿园应与家庭携起手来进行积极的互动，家庭可以发挥自身资源优势为幼儿园教育提供有力保障。 23. 家访只能在幼儿出现严重问题时才进行。（ ） 【答案】错误 【解析】家访是家长间接参与幼儿园教育方式中面向个别家长的方式之一，在开学之初或遇到特别情况时，教师到幼儿家庭中了解幼儿的情况，以实施有针对性的教育，家访并不只限于幼儿出现严重问题时才进行。 24. 教师可以邀请小学教师来幼儿园组织幼儿进行活动，介绍小学的一些基本课堂规范，以帮助幼儿建立初步的规则意识。（ ） 【答案】正确 【解析】幼小衔接任务中的规则意识要求教师帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识。教师可以邀请小学教师来幼儿园组织幼儿进行活动，介绍小学的一些基本课堂规范。 25. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。（ ） 【答案】正确 【解析】幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动。幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，取得家长的理解和配合。 26. 家长学校主要是由家长轮流上课，教师不需要参与。（ ） 【答案】错误 【解析】家长学校是幼儿园向家长宣传教育知识的方式，通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的教育观念，家长学校由幼儿园组织、教师参与，而不是由家长轮流上课。 27. 幼儿园利用日常的教育活动和生活活动来帮助幼儿提高适应小学生活的能力，这体现了幼小衔接工作的长期性和整体性。（ ） 【答案】正确 【解析】幼小衔接工作具有长期性和整体性的特点，幼儿园可以利用日常的教育活动和生活活动来帮助幼儿提高适应小学生活的能力，幼小衔接工作可以融入幼儿的日常生活，而不是只在某个时期集中进行。 28. 家园合作能够提高家庭教育的科学性。（ ） 【答案】正确 【解析】家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家庭教育对幼儿身心发展的各方面都起着奠基作用。幼儿园作为幼儿教育的专业机构，一方面能够为家庭教育提供指导，提高家庭教育的科学性，另一方面家长通过参与幼儿园活动能增进亲子关系。 29. 孩子进入小学后能否尽快融入新的集体，完全取决于小学教师的引导，与幼儿园的人际交往培养无关。（ ） 【答案】错误 【解析】孩子进入小学之后，需要适应新的环境，接受新的教师，结交新的朋友。能否尽快融入新的集体、与同学和睦相处，就要看孩子是否能够具备基本的人际交往能力，因此幼儿园在各领域的活动中都应创设交往机会，提高幼儿交往技能。 30. 幼小衔接工作中，教师应禁止幼儿玩玩具，提前适应小学的课堂纪律。（ ） 【答案】错误 【解析】幼儿园应以游戏为基本活动，幼小衔接不是提前进行小学化教育。幼小衔接要从幼儿的身心发展特点出发，做好情感准备、规则意识、学习品质、学习能力和习惯、生活能力与人际交往等方面的工作，而不是禁止幼儿玩玩具。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述家园合作的原则。 【答案】家园合作需要遵循以下原则：①尊重家长的原则，尊重是家园合作的首要原则，教师应尊重家长作为教育者的主体地位，愿意听取家长的教育观点和教育建议，欢迎家长的参观和评价，不能以“专业教育者”的身份自居，要把家长看作是教育实施的合作伙伴，不对家长指手画脚；②平等互惠的原则，家园合作是以家长自愿为前提的，家园关系不是命令与服从的关系，教师不能把家长当作是财力、物力、人力的无偿提供者，不能硬性要求家长的支持，家长积极参与幼儿园的各项工作、与教师共同教育幼儿才是最重要的；③公平对待的原则，教师应公平对待每一个家庭，在相同的情况下采用同样的方式对待每一个家庭，同时要考虑到家庭自身的因素，针对不同类型的家庭区别对待、灵活地进行合作。 32. 简述幼小衔接的任务。 【答案】幼小衔接旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同教育阶段间的平稳过渡，幼儿园教师可以从以下几个方面着手做好幼小衔接工作：①情感准备，激发幼儿进入小学学习的兴趣，使幼儿向往小学生活，可以通过言语暗示增强幼儿的自信心和自豪感，也可以带孩子到小学去参观和体验；②规则意识，帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和任务意识；③学习品质，引导幼儿养成积极主动、认真专心、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质；④学习能力和习惯，重视对幼儿注意力、口语表达能力等方面的培养，引导幼儿养成阅读、倾听等学习习惯；⑤生活能力，锻炼幼儿基本的生活能力，提高独立性，幼儿需具备自我服务、自我管理、自我保护的能力；⑥人际交往，提高幼儿的社会适应能力和人际交往能力，在各领域的活动中为幼儿创设交往的机会。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题大班下学期，家长们在班级微信群里讨论“幼小衔接”问题。乐乐妈妈说：“上小学前必须让孩子把拼音、100以内加减法都学会，不然跟不上。”优优妈妈说：“孩子现在还小，快乐就好，等上了小学自然就适应了。”王老师认为两位家长的看法都不全面，于是组织了一次家长会，向家长介绍幼小衔接的意义、内容和方式，并邀请小学教师来园讲座。同时，王老师在班级里开展“我要上小学了”主题活动，组织幼儿参观小学，引导幼儿每天自己整理书包，还邀请家长配合幼儿园开展“自己的事情自己做”的家庭活动。 请回答： （1）结合幼小衔接的有关知识，分析乐乐妈妈和优优妈妈的认识分别错在哪里。（4分） （2）王老师组织家长会、邀请小学教师来园讲座，体现了幼小衔接的哪些措施？（3分） （3）王老师引导幼儿每天自己整理书包，属于幼小衔接任务中的哪一方面？请说明该方面的要求。（3分） 【答案】（1）乐乐妈妈把知识储备当作入学准备，认为提前学好拼音和算术就能适应小学，这是错误的。入学准备重在培养幼儿入学的适应性，而非进行知识储备，过多地进行知识准备可能打消幼儿学习积极性，导致学习上后劲不足。优优妈妈认为孩子上了小学自然就适应，忽视了幼小衔接的必要性：幼儿园与小学是两个相互联系又具有很大差别的教育机构，两个阶段的儿童身心发展存在很大不同，儿童发展的外部条件发生突变，儿童对变化感到不适应，需要做好幼小衔接工作。 （2）体现了幼小衔接措施中“幼儿园与家庭、小学合作”这一方面。幼小衔接是家庭、幼儿园和小学共同参与的一项活动，幼儿园要加强与家庭和小学的沟通、交流，形成教育合力。幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念；幼儿园与小学可共同举办有意义的活动，如邀请小学教师来园讲座，带孩子到小学参观体验。 （3）王老师引导幼儿每天自己整理书包，属于幼小衔接任务中的生活能力方面。生活能力方面的要求是锻炼幼儿基本的生活能力，提高独立性，幼儿需具备自我服务、自我管理、自我保护的能力，最基本的是能够正确穿衣、裤、鞋，养成良好的生活卫生习惯；然后学会管理自己的物品（如管理学习用品、整理书包）和时间。 ( 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究 ！ ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前教育基础知识》（高教版第二版） 第八章 家园合作与幼小衔接 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 幼小衔接中，入学准备重在培养幼儿的（ ） A. 入学适应性 B. 知识储备 C. 算术计算能力 D. 识字写字能力 2. 《幼儿园工作规程》第二十九条规定，幼儿园和小学应密切联系、互相配合，注意两个阶段教育的（ ） A. 相互隔离 B. 相互独立 C. 完全相同 D. 相互衔接 3. 通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的教育观念，这是家园合作方式中的（ ） A. 家长学校 B. 家园联系簿 C. 亲子活动 D. 个别谈话 4. 下列属于家园合作中面向个别家长的方式的是（ ） A. 家长学校 B. 家长开放日 C. 个别谈话 D. 家长委员会 5. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座等向家长宣传幼小衔接的意义，帮助家长树立正确的幼小衔接观念，这体现了幼小衔接措施中的（ ） A. 幼儿园与家庭、小学合作 B. 只利用日常教育活动实施 C. 完全由幼儿园独立完成 D. 主要依靠小学单方面努力 6. 幼小衔接指幼儿园与小学根据幼儿的________，采取适宜的教育措施，帮助幼儿较快地适应从幼儿园到小学的新生活（ ） A. 家长学历水平 B. 家庭经济条件 C. 实际年龄大小 D. 身心发展特点 7. 结合幼儿园实际情况不定期召开，向家长汇报幼儿园工作、反映幼儿情况、发动家长配合幼儿园工作的方式是（ ） A. 家长会 B. 个别谈话 C. 家访 D. 家园联系簿 8. 家园联系簿的特点是具有（ ） A. 短期性和随机性 B. 封闭性和私密性 C. 长期性和连续性 D. 临时性和一次性 9. 儿童从幼儿园进入小学后，其发展的外部条件发生了突变，儿童对这样的变化感到不适应，因此必须做好（ ） A. 保教结合工作 B. 幼小衔接工作 C. 课程建设工作 D. 家园合作工作 10. 良好的家园关系能够促使家长认可幼儿园的教育目标与要求，减少幼儿园教育的（ ） A. 压力 B. 活力 C. 动力 D. 阻力 11. 下列属于面向全体家长的家园合作方式的是（ ） A. 个别谈话 B. 家长会 C. 家访 D. 家园联系簿 12. 幼儿园教师应公平对待每一个家庭，同时又要考虑家庭自身的因素，针对不同类型的家庭区别对待。这说明公平对待原则要求教师（ ） A. 只对经济条件好的家庭合作 B. 不考虑家庭自身实际情况 C. 平等对待与区别对待相结合 D. 对所有家庭采用完全相同的方式 13. 毛毛妈妈用“爱”剥夺孩子自己穿鞋的机会，摧毁了幼儿刚刚建立的自理意识。这一案例说明（ ） A. 幼儿园教育对幼儿发展没有影响 B. 家园教育观不一致会削弱教育效果 C. 幼儿的自理能力在幼儿园中难以培养 D. 家庭教育完全可以替代幼儿园教育 14. 某幼儿园的家长助教活动中，从事消防员、医生等不同职业的家长走进班级参与教育活动。从家园合作的角度看，这一做法（ ） A. 表明家长不需要参与幼儿园的教育活动 B. 只体现家园联系簿长期连续的特点 C. 体现家庭是宝贵资源且属于家长教师方式 D. 说明家庭是幼儿园人力和物力的无偿来源 15. 大班教师开展了“我要上小学了”主题活动，组织幼儿参观小学、观看升旗仪式，并邀请小学教师介绍课堂规范，同时坚持让幼儿每天自己整理书包。从幼小衔接的任务看，这些做法主要涉及（ ） A. 主要是提前储备小学的拼音和算术知识 B. 情感准备、规则意识和生活能力等多方面 C. 只涉及幼儿学习能力和习惯培养这一个方面 D. 只需要幼儿园单方面来完成整个衔接工作 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 家长会——结合幼儿园实际情况________召开，向家长汇报幼儿园工作，反映幼儿情况。 17. 尊重是家园合作的________原则。 18. 家长学校通过各种讲座、经验交流会、育儿咨询会等向家长宣传教育知识，引导家长树立正确的________观念。 19. 幼小衔接工作中，教师要帮助幼儿初步了解小学的学习特点和课堂规范，建立初步的规则意识和________意识。 20. 幼儿园教师可以与附近的小学建立________制度，针对过渡阶段儿童的发展特点和需要，双方互相配合做好过渡阶段的教育工作。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 家长委员会由家长民主推举产生，反映家长的意见与需求，协助幼儿园工作。（ ） 22. 家庭和幼儿园是幼儿生活的两个重要环境，二者相互合作才能更好地促进幼儿的成长与发展。（ ） 23. 家访只能在幼儿出现严重问题时才进行。（ ） 24. 教师可以邀请小学教师来幼儿园组织幼儿进行活动，介绍小学的一些基本课堂规范，以帮助幼儿建立初步的规则意识。（ ） 25. 幼儿园应主动与家庭联系，通过家长会、专题讲座、家园宣传栏等向家长宣传幼小衔接的意义、内容和方式，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。（ ） 26. 家长学校主要是由家长轮流上课，教师不需要参与。（ ） 27. 幼儿园利用日常的教育活动和生活活动来帮助幼儿提高适应小学生活的能力，这体现了幼小衔接工作的长期性和整体性。（ ） 28. 家园合作能够提高家庭教育的科学性。（ ） 29. 孩子进入小学后能否尽快融入新的集体，完全取决于小学教师的引导，与幼儿园的人际交往培养无关。（ ） 30. 幼小衔接工作中，教师应禁止幼儿玩玩具，提前适应小学的课堂纪律。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述家园合作的原则。 32. 简述幼小衔接的任务。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。大班下学期，家长们在班级微信群里讨论“幼小衔接”问题。乐乐妈妈说：“上小学前必须让孩子把拼音、100以内加减法都学会，不然跟不上。”优优妈妈说：“孩子现在还小，快乐就好，等上了小学自然就适应了。”王老师认为两位家长的看法都不全面，于是组织了一次家长会，向家长介绍幼小衔接的意义、内容和方式，并邀请小学教师来园讲座。同时，王老师在班级里开展“我要上小学了”主题活动，组织幼儿参观小学，引导幼儿每天自己整理书包，还邀请家长配合幼儿园开展“自己的事情自己做”的家庭活动。 请回答： （1）结合幼小衔接的有关知识，分析乐乐妈妈和优优妈妈的认识分别错在哪里。（4分） （2）王老师组织家长会、邀请小学教师来园讲座，体现了幼小衔接的哪些措施？（3分） （3）王老师引导幼儿每天自己整理书包，属于幼小衔接任务中的哪一方面？请说明该方面的要求。（3分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $