第一章 绪论 《学前儿童发展心理》 (高教版 第二版) 安徽省 单元过关卷（原卷版+解析版）

《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第一章 绪论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 心理学学者通常将心理学分为两大类，其中探讨心理活动规律的理论领域是（ ） A. 教育心理学 B. 临床心理学 C. 应用心理学 D. 基础心理学 2. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分，主要研究（ ） A. 学前儿童心理发展的特点和规律 B. 动物心理种系演化的一般规律 C. 社会群体的心理现象与表现规律 D. 成人心理发展的规律与年龄特征 3. 在我国，广义的“学前儿童”不包括（ ） A. 婴幼儿期（0—3岁）儿童 B. 幼儿期（3—6岁）儿童 C. 学龄期（6岁以上）儿童 D. 胎儿期儿童 4. 学前儿童发展心理学研究应遵循客观性原则，其具体要求是（ ） A. 研究结果应按研究者预期呈现 B. 各环节实事求是，避免主观预期影响 C. 研究要符合教育实践要求且不伤害儿童 D. 充分考虑儿童发展的个体差异 5. 学前儿童发展心理学研究应遵循教育性原则，其基本要求是（ ） A. 研究结果不受任何外界因素的影响 B. 研究只能在专门的实验室内进行完成 C. 研究必须使用专门的实验仪器设备 D. 符合教育实践要求，不伤害儿童身心 6. 研究者为研究3—5岁儿童的语言理解能力发展水平，在同一时间分别对3岁、4岁和5岁三组儿童进行测定，这种研究设计属于（ ） A. 混合研究设计 B. 纵向研究设计 C. 横断研究设计 D. 追踪研究设计 7. 纵向研究设计又称追踪研究设计，其研究方式是（ ） A. 对同一组儿童进行系统、定期、反复的观察测量 B. 在某一特定时间内对不同年龄段的儿童进行比较 C. 在自然条件下创设和控制一定条件 D. 只通过访谈收集儿童自我报告资料 8. 混合研究设计又称聚合交叉研究，下列说法正确的是（ ） A. 它无法区分个体差异和发展差异这两类差别 B. 它只能在实验室的特定情境中使用 C. 它只研究某一个特定年龄阶段的儿童 D. 它融合横断与纵向研究设计，最为常用 9. 在学前儿童发展心理学研究中，若按研究范围划分，观察法可分为（ ） A. 长期观察和定期观察 B. 全面观察和重点观察 C. 群体观察和个体观察 D. 自然观察和实验观察 10. 谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的辅助研究方法，使用时应注意（ ） A. 完全不必关注儿童的情绪变化 B. 直接采用成人的语言进行提问 C. 谈话内容应是儿童能理解并愿意回答 D. 围绕研究主题不断追问直至得到答案 11. 作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的方法，下列属于其分析对象的是（ ） A. 儿童身体发育的测量数据记录 B. 儿童的日记、绘画、工艺制品 C. 儿童的饮食营养摄入情况 D. 儿童每天的睡眠时间记录情况 12. 学前儿童发展心理学研究的意义包括（ ） A. 文化价值与历史价值 B. 经济价值与社会价值 C. 理论价值与实践意义 D. 教育价值与现实价值 13. 下列关于学前儿童心理发展个体差异的说法，正确的是（ ） A. 指不同个体心理发展的状况、速度差异 B. 指同一儿童在不同时期的心理变化情况 C. 指不同民族儿童之间存在的文化差异 D. 指不同性别儿童之间的社会分工差异 14. 学前儿童发展心理学的研究内容不包括（ ） A. 探究学前儿童心理发展的影响因素 B. 制定学前教育机构的评价标准 C. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 D. 揭示学前儿童心理发展的机制 15. 实验室实验法与自然实验法相比，其突出特点是（ ） A. 便于严格控制因素，信度较高 B. 简单易行且应用范围广泛 C. 不需要借助任何专门的实验仪器 D. 更接近学前儿童的生活实际 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 在我国，广义的“学前儿童”指的是从________开始直至上小学之前的儿童。 17. 纵向研究设计又称________研究设计。 18. 学前儿童发展心理学研究的基本原则包括客观性原则、教育性原则和________。 19. 以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和________。 20. 测验法常用于测量儿童的________和个性特征。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。（ ） 22. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征，回答的是“为什么”的问题。（ ） 23. 以观察时间为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。（ ） 24. 学前儿童心理发展研究的理论价值包括有助于丰富发展心理学的理论体系和树立科学的世界观与儿童观。（ ） 25. 心理测量学属于基础心理学的范畴。（ ） 26. 横断研究设计是在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童心理发展水平进行比较的研究设计。（ ） 27. 基础心理学是心理学的理论领域，其目的在于探讨心理活动的规律。（ ） 28. 广义的“学前儿童”指从出生开始直至上小学之前的儿童。（ ） 29. 学前儿童发展心理学研究中使用测验法时，通常单独使用而不与其他方法配合。（ ） 30. 学前儿童发展心理学研究的实践意义包括为学前儿童教育工作提供支持，如课程设置要符合学前儿童发展水平、一日生活安排要满足其生理需求。（ ） 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述学前儿童发展心理学研究的基本原则。 32. 简述学前儿童发展心理学研究的主要方法。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。李老师是某幼儿园小班的一名新任教师。她发现班上的3—4岁幼儿在自由游戏时，同伴交往表现各不相同：有的幼儿会主动邀请别人一起玩，有的幼儿总是独自摆弄玩具，还有的幼儿一遇到不顺心就动手抢玩具。为了了解本班幼儿在自由游戏中的同伴交往特点，李老师决定采用观察法开展研究。她先查阅资料设计了一份观察记录表，表中设置了幼儿姓名、观察时间、活动类型、交往行为类别（如主动发起交往、回应同伴、分享玩具、协商轮流、发生冲突等）以及备注等栏目。正式观察安排在每周一、三上午的幼儿自由游戏时间，李老师进入活动区定点观察，每次观察30分钟，连续观察两个月。观察过程中，李老师始终坚持不干预幼儿的游戏，只客观、真实、详细地记录幼儿的行为表现，即使幼儿主动向她求助，她也尽量不介入。两个月后，李老师将全部观察记录整理分类，逐项统计各种交往行为的出现次数，并对典型行为加以分析，最终得出了本班幼儿同伴交往特点的初步结论。 请回答： （1）李老师采用了哪种研究方法？该方法的定义是什么？（4分） （2）从观察时间、研究范围、研究规模三个角度分析，李老师的观察分别属于哪种类型？（6分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童发展心理》（高教版第二版） 第一章 绪论 考试时间：60分钟 满分：100分 班级________ 姓名________ 学号________ 成绩________ 一、单选题（本题共15道小题，每题3分，共45分） 1. 心理学学者通常将心理学分为两大类，其中探讨心理活动规律的理论领域是（ ） A. 教育心理学 B. 临床心理学 C. 应用心理学 D. 基础心理学 【答案】D 【解析】心理学通常被分为基础心理学与应用心理学两大类。基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律，包括普通心理学、发展心理学、人格心理学等分支；应用心理学则是心理学的应用领域。 2. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分，主要研究（ ） A. 学前儿童心理发展的特点和规律 B. 动物心理种系演化的一般规律 C. 社会群体的心理现象与表现规律 D. 成人心理发展的规律与年龄特征 【答案】A 【解析】学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分，研究的是学前儿童的心理发生发展特点和规律。学前阶段是个体生长发育最为旺盛、可塑性最强的时期，因此学前儿童心理发展研究备受关注。 3. 在我国，广义的“学前儿童”不包括（ ） A. 婴幼儿期（0—3岁）儿童 B. 幼儿期（3—6岁）儿童 C. 学龄期（6岁以上）儿童 D. 胎儿期儿童 【答案】C 【解析】在我国，广义的“学前儿童”指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包括胎儿期（从胚胎直至出生）、婴幼儿期（0—3岁）与幼儿期（3—6岁）儿童；学龄期儿童已经进入小学，不在其范围之内。 4. 学前儿童发展心理学研究应遵循客观性原则，其具体要求是（ ） A. 研究结果应按研究者预期呈现 B. 各环节实事求是，避免主观预期影响 C. 研究要符合教育实践要求且不伤害儿童 D. 充分考虑儿童发展的个体差异 【答案】B 【解析】客观性原则要求从假设的提出、方法的选择、数据的分析、报告的撰写等研究环节都要做到实事求是，避免主观“预期”对研究所产生的影响，遵循客观性原则是提升研究科学性的重要前提。 5. 学前儿童发展心理学研究应遵循教育性原则，其基本要求是（ ） A. 研究结果不受任何外界因素的影响 B. 研究只能在专门的实验室内进行完成 C. 研究必须使用专门的实验仪器设备 D. 符合教育实践要求，不伤害儿童身心 【答案】D 【解析】教育性原则要求学前儿童心理发展的研究符合教育实践的要求，并且不能对研究对象造成任何的身心伤害，应从伦理道德角度考虑研究是否切实满足教育实践的需要，拒绝损害儿童身心健康的研究。 6. 研究者为研究3—5岁儿童的语言理解能力发展水平，在同一时间分别对3岁、4岁和5岁三组儿童进行测定，这种研究设计属于（ ） A. 混合研究设计 B. 纵向研究设计 C. 横断研究设计 D. 追踪研究设计 【答案】C 【解析】横断研究设计指研究者在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，从而揭示某一个特定发展领域的年龄特征，如同时间分别测定3岁、4岁、5岁三组儿童的语言理解能力。 7. 纵向研究设计又称追踪研究设计，其研究方式是（ ） A. 对同一组儿童进行系统、定期、反复的观察测量 B. 在某一特定时间内对不同年龄段的儿童进行比较 C. 在自然条件下创设和控制一定条件 D. 只通过访谈收集儿童自我报告资料 【答案】A 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指研究者在较长时间内对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动在某个生命阶段中的一般变化轨迹，可避免个体差异的影响。 8. 混合研究设计又称聚合交叉研究，下列说法正确的是（ ） A. 它无法区分个体差异和发展差异这两类差别 B. 它只能在实验室的特定情境中使用 C. 它只研究某一个特定年龄阶段的儿童 D. 它融合横断与纵向研究设计，最为常用 【答案】D 【解析】混合研究设计又称聚合交叉研究，是将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法，既能揭示连续、动态的发展过程，又能缩短研究的时间与成本，是目前研究儿童心理发展最常用的研究设计类型。 9. 在学前儿童发展心理学研究中，若按研究范围划分，观察法可分为（ ） A. 长期观察和定期观察 B. 全面观察和重点观察 C. 群体观察和个体观察 D. 自然观察和实验观察 【答案】B 【解析】以研究范围为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。全面观察指在固定时间段内对儿童全部行为表现加以观察并记录，需要密集观察；重点观察指在一定时间内对某一活动中某个或几个环节的表现进行观察。 10. 谈话法是学前儿童发展心理学研究中最常见的辅助研究方法，使用时应注意（ ） A. 完全不必关注儿童的情绪变化 B. 直接采用成人的语言进行提问 C. 谈话内容应是儿童能理解并愿意回答 D. 围绕研究主题不断追问直至得到答案 【答案】C 【解析】谈话法是通过与儿童交谈来了解其心理活动的方法，使用时应注意谈话的内容和主题应是儿童可以理解、接受并愿意回答的，还应随时注意儿童的情绪变化，随机应变，避免伤害、吓唬儿童，确保数据详细可靠。 11. 作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析来了解儿童心理活动的方法，下列属于其分析对象的是（ ） A. 儿童身体发育的测量数据记录 B. 儿童的日记、绘画、工艺制品 C. 儿童的饮食营养摄入情况 D. 儿童每天的睡眠时间记录情况 【答案】B 【解析】作品分析法最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析，通过分析这些作品可以了解儿童某一阶段、某一方面的心理活动，如儿童思维和语言的发展、兴趣和个性的发展等。 12. 学前儿童发展心理学研究的意义包括（ ） A. 文化价值与历史价值 B. 经济价值与社会价值 C. 理论价值与实践意义 D. 教育价值与现实价值 【答案】C 【解析】学前儿童发展心理学是研究学前儿童心理发展的科学，研究学前儿童心理发展具有非常重要的理论价值与实践意义，理论价值有助于丰富发展心理学的理论体系、树立科学的世界观与儿童观，实践意义则为学前儿童教育工作和其他工作提供服务。 13. 下列关于学前儿童心理发展个体差异的说法，正确的是（ ） A. 指不同个体心理发展的状况、速度差异 B. 指同一儿童在不同时期的心理变化情况 C. 指不同民族儿童之间存在的文化差异 D. 指不同性别儿童之间的社会分工差异 【答案】A 【解析】学前儿童心理发展的个体差异指不同个体在心理发展过程中所表现出来的心理状况、速度、水平等方面的差别，同一年龄段的儿童虽拥有共同的生理及心理发展趋势，但每个儿童发展的优势、速度及最终水平可能不一样。 14. 学前儿童发展心理学的研究内容不包括（ ） A. 探究学前儿童心理发展的影响因素 B. 制定学前教育机构的评价标准 C. 描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征 D. 揭示学前儿童心理发展的机制 【答案】B 【解析】学前儿童发展心理学的研究内容主要集中在四个方面：描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征、揭示学前儿童心理发展的机制、解释学前儿童心理发展的个体差异以及探究学前儿童心理发展的影响因素。 15. 实验室实验法与自然实验法相比，其突出特点是（ ） A. 便于严格控制因素，信度较高 B. 简单易行且应用范围广泛 C. 不需要借助任何专门的实验仪器 D. 更接近学前儿童的生活实际 【答案】A 【解析】实验室实验法指在实验室内利用一定的设施，严格控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究，便于严格控制各种因素，一般具有较高的信度；自然实验法则在日常生活情景等自然条件下进行，实验情景不容易控制。 二、填空题（本题共5道小题，每题3分，共15分） 16. 在我国，广义的“学前儿童”指的是从________开始直至上小学之前的儿童。 【答案】胚胎 【解析】在我国，广义的“学前儿童”指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包含胎儿期（从胚胎直至出生）、婴幼儿期（0—3岁）与幼儿期（3—6岁）儿童；狭义的“学前儿童”则指幼儿期（3—6岁）儿童。 17. 纵向研究设计又称________研究设计。 【答案】追踪 【解析】纵向研究设计又称追踪研究设计，指研究者在较长时间内对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的、反复的观察、实验或测量，从而得到某种心理活动在某个生命阶段中的一般变化轨迹。 18. 学前儿童发展心理学研究的基本原则包括客观性原则、教育性原则和________。 【答案】特殊性原则 【解析】学前儿童发展心理学研究应当遵循的基本原则包括客观性原则、教育性原则和特殊性原则，分别要求实事求是、符合教育实践要求且不伤害儿童、充分考虑学前儿童心理发展的个体差异，不将差异与普遍性对立。 19. 以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和________。 【答案】个体观察 【解析】以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和个体观察。群体观察以一组儿童为观察对象，记录群体中所有儿童的行为表现；个体观察又称个案法，仅对某一特定儿童做专门的观察，是最简单最直接的方法。 20. 测验法常用于测量儿童的________和个性特征。 【答案】智力 【解析】测验法指研究者用标准化的心理测验题目作为研究工具，测量儿童的某一心理特征，然后将测得的数据与平均水平相比较，以看出儿童的个别差异，在心理学中常用于测量智力和个性特征，如比内测验、瑞文测验。 三、判断题（本题共10道小题，每题2分，共20分） 21. 学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。（ ） 【答案】正确 【解析】个体发展心理学已逐步分化出学前儿童心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学和老年发展心理学等分支学科，学前儿童发展心理学是个体发展心理学的重要组成部分。 22. 学前儿童发展心理学的研究内容中，描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征，回答的是“为什么”的问题。（ ） 【答案】错误 【解析】描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征回答的是“是怎样”的问题，如不同年龄段儿童在动作、语言、思维等方面的能力是怎样发展起来的；解决“为什么”问题的是揭示学前儿童心理发展的机制。 23. 以观察时间为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。（ ） 【答案】错误 【解析】以观察时间为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察；全面观察和重点观察是以研究范围为依据的分类，题干将分类依据与类别对应关系弄错了。 24. 学前儿童心理发展研究的理论价值包括有助于丰富发展心理学的理论体系和树立科学的世界观与儿童观。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童心理发展研究的理论价值包括两个方面：有助于丰富发展心理学的理论体系；有助于树立科学的世界观与儿童观，帮助学前教育工作者更正确地对待、尊重学前儿童，而不是把他们当作小大人。 25. 心理测量学属于基础心理学的范畴。（ ） 【答案】正确 【解析】基础心理学是心理学的理论领域，包括普通心理学、实验心理学、认知心理学、生理心理学、变态心理学、发展心理学、人格心理学、社会心理学、心理测量学、动物心理学等分支，心理测量学属于基础心理学。 26. 横断研究设计是在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童心理发展水平进行比较的研究设计。（ ） 【答案】正确 【解析】横断研究设计指研究者在某一特定时间内，同时对不同年龄段的儿童的心理发展水平进行比较，从而揭示某一个特定发展领域的年龄特征，如同时间分别测定3岁、4岁、5岁三组儿童的能力水平。 27. 基础心理学是心理学的理论领域，其目的在于探讨心理活动的规律。（ ） 【答案】正确 【解析】基础心理学是心理学的理论领域，目的在于探讨心理活动的规律，包括普通心理学、实验心理学、认知心理学、发展心理学、人格心理学等分支；探讨如何使心理学在生活不同领域发挥作用的才是应用心理学。 28. 广义的“学前儿童”指从出生开始直至上小学之前的儿童。（ ） 【答案】错误 【解析】广义的“学前儿童”指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，包含胎儿期（从胚胎直至出生阶段）、婴幼儿期（0—3岁）与幼儿期（3—6岁）儿童，从“出生”开始的说法把胎儿期排除在外，缩小了范围。 29. 学前儿童发展心理学研究中使用测验法时，通常单独使用而不与其他方法配合。（ ） 【答案】错误 【解析】测验法的优点在于结果处理方便，可以直接进行对比研究，但使用的灵活性较差，对施测人员要求较高，测验结果易受影响，因此在学前儿童发展心理学研究中，测验法通常与其他方法配合使用。 30. 学前儿童发展心理学研究的实践意义包括为学前儿童教育工作提供支持，如课程设置要符合学前儿童发展水平、一日生活安排要满足其生理需求。（ ） 【答案】正确 【解析】学前儿童发展心理学研究的实践意义之一是为学前儿童教育工作提供支持，环境创设要有教育意义，课程设置要符合发展水平，一日生活时间安排要满足生理需求，保教活动设计要考虑儿童兴趣与能力发展的关键期。 四、简答题（本题共2道小题，每题5分，共10分） 31. 简述学前儿童发展心理学研究的基本原则。 【答案】学前儿童发展心理学研究应当遵循以下基本原则：①客观性原则：儿童心理发展规律是客观的，从假设的提出、方法的选择、数据的分析、报告的撰写等研究环节都要做到实事求是，避免主观“预期”对研究的影响；②教育性原则：研究要符合教育实践的要求，不能对研究对象造成任何的身心伤害；③特殊性原则：充分考虑学前儿童心理发展的个体差异，不将其与普遍性对立起来，并充分考虑儿童心理发展的不平衡性。 32. 简述学前儿童发展心理学研究的主要方法。 【答案】学前儿童发展心理学研究的主要方法包括：①观察法：通过有计划、有目的地观察儿童在一定生活条件下言语和行为的变化，做出具体记录并进行科学分析，是最基本的研究方法，可按观察时间、研究范围、研究规模分为不同类型；②实验法：有计划地引起或改变某一条件、控制其他条件来考察儿童心理特征的变化，分为自然实验法和实验室实验法；③测验法：用标准化的心理测验题目测量儿童的某一心理特征，常用于测量智力和个性特征；④谈话法：通过与儿童交谈了解其心理活动，是最常见的辅助研究法；⑤作品分析法：通过对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等作品进行分析来了解其心理活动。 五、案例分析题（本题共1道小题，每题10分，共10分） 33. 阅读材料，回答问题。李老师是某幼儿园小班的一名新任教师。她发现班上的3—4岁幼儿在自由游戏时，同伴交往表现各不相同：有的幼儿会主动邀请别人一起玩，有的幼儿总是独自摆弄玩具，还有的幼儿一遇到不顺心就动手抢玩具。为了了解本班幼儿在自由游戏中的同伴交往特点，李老师决定采用观察法开展研究。她先查阅资料设计了一份观察记录表，表中设置了幼儿姓名、观察时间、活动类型、交往行为类别（如主动发起交往、回应同伴、分享玩具、协商轮流、发生冲突等）以及备注等栏目。正式观察安排在每周一、三上午的幼儿自由游戏时间，李老师进入活动区定点观察，每次观察30分钟，连续观察两个月。观察过程中，李老师始终坚持不干预幼儿的游戏，只客观、真实、详细地记录幼儿的行为表现，即使幼儿主动向她求助，她也尽量不介入。两个月后，李老师将全部观察记录整理分类，逐项统计各种交往行为的出现次数，并对典型行为加以分析，最终得出了本班幼儿同伴交往特点的初步结论。 请回答： （1）李老师采用了哪种研究方法？该方法的定义是什么？（4分） （2）从观察时间、研究范围、研究规模三个角度分析，李老师的观察分别属于哪种类型？（6分） 【答案】（1）李老师采用的是观察法。观察法是通过有计划、有目的地观察儿童在一定的生活条件下言语和行为的变化，做出具体的记录，根据详细的数据进行科学的数据分析处理，从而判断学前儿童心理发展的特征和规律的方法，它是学前儿童发展心理科学研究最基本的研究方法。 （2）从观察时间看，李老师每周一、三固定时间进入活动区观察、连续观察两个月，属于定期观察；从研究范围看，她重点记录幼儿发起交往、回应同伴、分享玩具等特定行为，属于重点观察；从研究规模看，她以本班幼儿这一群体为观察对象，记录群体中儿童的行为表现，属于群体观察。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $